Exploration des Plantes pour Enfants
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ROUGE
mercredi 23 octobre 2013
UNITÉ DIDACTIQUE : “NOUS SOMMES DES EXPLORATEURS DE NOS
PLANTES
1 mois.
SALA : 4 ans.
FONDATION:
Les plantes sont quelque chose de familier pour l'enfant,
font partie de sa vie quotidienne comme par exemple ce qui aidera à construire
l'idée de se relier à d'autres êtres vivants du milieu qui les entoure,
offrant des opportunités d'observer, d'identifier et de différencier les différentes
parties d'elles ainsi que les initier à l'entretien et à la conservation de
elles et le milieu qui les entoure et qui fait partie de notre contexte naturel.
Pour conclure cette fondation, nous pourrions dire que ce qui est nécessaire pour
La mise en œuvre de cette unité didactique consiste à réaliser diverses activités qui nous
permettant l'articulation entre l'enquête et le jeu.
QUESTIONS PROBLÉMATISANTES :
Qu'est-ce que les plantes ?
Où vivent-ils ?
De quoi se nourrissent-ils ?
Sont-elles toutes pareilles ?
Que nécessitent-ils pour vivre ?
Comment naissent-ils ?
Quelles sont ses parties ?
À qui les plantes aident-elles ? De quelle manière ?
AFFIRMATIONS:
Les plantes sont des êtres vivants capables de fabriquer leur propre nourriture.
Grâce à elles, les autres êtres vivants peuvent se nourrir et respirer.
Les plantes peuvent vivre dans divers milieux comme terrestres, aériens
et aquatiques.
Les plantes se nourrissent par la photosynthèse qui est un
processus par lequel la plante acquiert les sels minéraux, l'eau et la
lumière du soleil pour produire sa propre nourriture.
Les plantes présentent des différences en fonction du milieu où
vivent.
Les plantes ont besoin de lumière solaire et d'eau pour vivre.
principaux ressources pour réaliser votre alimentation.
Pour qu'une plante naisse par la germination, il faut d'abord
vous devrez placer une petite graine dans un pot avec de la terre enrichie
précédemment passée au tamis car elle est nécessaire sans aucun type de
pierre ou un autre élément, après avoir mis la graine dans le pot, on recouvre
avec un peu de terre, pas beaucoup parce que quand la petite plante commencera à
Sortir de la semence, si on met trop de terre, elle ne pourra pas sortir à la surface.
Lorsque la plantation est terminée, il faut lui donner de l'eau sans la remuer.
terre, puis il faut la placer dans un endroit qui reçoit beaucoup de lumière solaire et
la donner ainsi jour après jour grandira un peu plus.
Les parties des plantes peuvent être :
LA RAISON : Elle pousse sous terre et est plus épaisse près de la tige.
s'étirant à mesure qu'elle s'éloigne de lui. Elle se ramifie en d'autres racines de plus en plus
fins jusqu'à devenir de fins cheveux qui absorbent l'eau et les sels minéraux
que se trouve dans le sol et dont la plante a besoin pour produire sa nourriture.
LA tige : Pousse à partir du sol vers le haut, à la suite de la racine.
le tronc principal produit d'autres tiges secondaires ou branches qui soutiennent les feuilles, les fleurs et
les fruits. Les tiges ont des nœuds, qui sont de petites parties, plus dures et
épaisses, d'où sortent des branches et des feuilles. À l'intérieur, la tige a des tubes ou des conduits qui
ils servent à distribuer dans toute la plante les substances dont elle a besoin.
LES FEUILLES : Les plantes ont généralement des feuilles vertes, plates et s'inclinent vers le
Les feuilles poussent d'un bourgeon latéral et ont plusieurs parties : Le limbe est la partie
la plana et le pétioles sont une très petite tige par laquelle la feuille se relie à la tige principale.
Dans les feuilles, la photosynthèse, la respiration de la plante et l'échange de
oxygène et CO2 dans l'air et l'eau. Des aliments, comme des sucres, sont également stockés.
vitamines, minéraux, etc.
LES FLEURS : Les fleurs sont les organes reproducteurs des plantes. Dans leur
L'intérieur possède tous les organes nécessaires pour fabriquer le fruit et la graine. Les
les fleurs ont deux parties : la corolle et le calice. La fleur se transforme quand elle a été
fécondée. Les pétales se fanent et tombent. L'ovaire grossit peu à peu
se transformant en fruit et les ovules se convertissent en graines.
Les plantes aident tout l'écosystème en tant que consommateur
primario, lequel est leur aliment jusqu'à nous car ils produisent le
oxygène que nous respirons.
OBJECTIFS :
Qu'il soit respectueux de l'environnement et des êtres vivants qui l'entourent.
Connaître certaines caractéristiques et les changements qui se développent dans
les plantes.
Favoriser l'intérêt et le développement de la recherche et la
observation sur les phénomènes.
Le développement d'attitudes favorables à l'évaluation et à la conservation de
la nature et l'environnement.
Enrichir votre vocabulaire avec l'acquisition de nouveaux mots.
Reconnaître la variation des plantes selon la zone d'origine.
CONTENIDOS
EXPÉRIENCES POUR COMMENCER À INQUÉTER
L'ENVIRONNEMENT
Observation du processus de croissance et comment se déroule ce processus.
Apropriation de certaines actions de soin de l'environnement quotidiennes.
Indagación sur certaines plantes d'un autre milieu et comment elles se nourrissent.
Indagation de différentes parties de la plante numérotant ses
fonctions.
Reconnaissance de la diversité de l'environnement naturel proche de
à travers l'identification de ses principaux composants.
Reconnaissance de l'habitat de la plante.
EXPÉRIENCES POUR LA CONSTRUCTION DE L'IDENTITÉ ET LE
CONVIVIALITÉ AVEC LES AUTRES :
Intégration et appartenance au groupe de pairs.
Acquisition de directives, de normes et d'attitudes.
Acquisition de pratiques d'hygiène et de soins de santé.
EXPÉRIENCE POUR LA COMMUNICATION ET L'EXPRESSION :
Expression orale sur les actions réalisées.
Écoute attentivement pour ensuite réaliser la reconstruction des
procédures de germination.
Échange de groupe sur les différentes expériences de germination.
EXPÉRIENCE POUR LE DÉVELOPPEMENT CORPOREL :
Réalisation de mouvements par rapport à d'autres avec différents jeux
Affermissement de la motricité fine par la manipulation de différents
éléments.
ITINÉRAIRES D'ACTIVITÉS
ACTIVITÉS DE DÉBUT
Échange de groupe à travers l'exploration des idées préalables sur,
que
naissent, vivent et ont besoin de croître.
Demander à la famille les noms des plantes qu'ils ont.
à la maison.
Lecture des images de la croissance de la plante.
Nous comparons différentes plantes : arbres, buissons, herbes.
Sortir dans la cour et voir quelles plantes se trouvent dans les espaces verts de
l'école.
Sortie pédagogique : « Nous avons visité les pépinières de la région ».
Objectifs de la sortie pédagogique :
Stimuler l'observation.
Appliquer des contenus élaborés dans la salle.
Activité préalable au départ : Échange de groupe et mise en commun de
les diverses règles que nous devons prendre en compte au moment de sortir
de l'institution éducative et les enfants feront un dictée au maître sur
inquiétudes et/ou questions à poser dans les différents pépinières.
Activité pendant le développement de la sortie : Arrivés sur place
nous observons les différentes espèces de plantes qui existent et leurs
caractéristiques couleur, forme de fleur, taille, entre autres. Nous réalisons les
questions et/ou préoccupations que la professeur a rédigées avec l'aide des
enfants.
Activité après la sortie : Un échange de groupe est réalisé
à propos des informations et des réponses recueillies par les élèves,
nous parlerons également des observations que nous avons faites sur les
plantes et laquelle a le plus attiré notre attention et/ou nous a plu.
ACTIVITÉS DE DÉVELOPPEMENT
Dessiner une plante et copier ses parties.
Construire la séquence de croissance et de développement d'une plante.
Apporter dans la salle divers types de graines.
Observer et classifier les graines de différents fruits en tenant compte
à sa taille.
Réaliser avec l'aide de l'enseignant "le fou Pepe" (germinateur avec
semences de canari, sciure et tissu en nylon type cancan.
Réaliser le décompte des jours qui passent pour que "le
"loco pepe" que sa tête soit remplie de cheveux et que nous ne pouvons pas les ramener à la maison.
Réaliser une fresque sur papier en bois avec différents découpages de type
de plantes.
Élaborer des étiquettes avec les noms des plantes qui ont été semées
et de les mettre dans les tiroirs.
En famille : enquêter sur les cultures propres à la région, au pays.
Dialoguer sur l'importance des plantes pour l'être humain et
comment cela nous aide.
Élaborer des affiches, des panneaux sur les plantes et leur importance pour le
planète.
Nous collons une certaine quantité de pétales sur des fleurs dessinées sur une feuille.
Nous écoutons attentivement le conte : “Le jardin naturel”dePedro Pablo
Sacristain, nous avons réalisé la reconstruction de celui-ci.
ACTIVITÉS DE CLÔTURE
Échange sur la façon dont la plante a poussé et de ce dont j'ai besoin pour
réaliser ce processus.
Placer sur la feuille et seuls les différentes étapes de la germination.
Mise en commun des soins que nous devons avoir avec les plantes
et nous avons élaboré des normes de protection pour pouvoir emmener le "fou"
pepe” à notre foyer.