Gouvernement de l'État du Yucatán

Secrétariat de l'Éducation publique

Direction de l'Éducation Préscolaire Indigène
Antonio Mediz Bolio
C.C.T.: 31DCC0089D
Zone Scolaire : 042
Popolnah, Tizimín, Yucatán
LEPIB. Kent Jafet Chooc Mai Niveau et Groupe : 2° "A" année scolaire : 2021-2022
20 au 30 juin.
Nom de l'activité Nous expérimentons et enquêtons sur les plantes.
Domaine de formation académique Curriculaire 1 Curriculaire 2
Exploration et compréhension du monde Exploration de la
Monde naturel
naturel et social. nature
Apprentissage attendu Matériaux
Communiquez vos découvertes en observant des êtres vivants, des phénomènes et des affiches, des marqueurs, du ruban.
éléments naturels, utilisant des enregistrements propres et des ressources feuilles, crayons, laminés
imprimés. revues
Décris et explique les caractéristiques communes que tu identifies entre couleur peau, graines de
êtres vivants et éléments que l'on observe dans la nature. alpiste
Expérimentez avec des objets et des matériaux pour tester des idées et colle, silicone.
présumés.
Lundi 20 juin
Début
Cette semaine, nous commencerons la situation didactique liée à la connaissance et
exploration des plantes, essayant d'apprendre et d'observer ces processus qui ont lieu dans leur
croissance.
Nous ferons donc une brève promenade dans les espaces verts de l'école, en essayant de faire en sorte que les enfants
ont réussi à identifier les premières pousses de nouvelles plantes, de feuilles sur les arbres, quelque
florecita, avec le soutien d'une loupe pour qu'ils puissent voir de près.
Il leur sera demandé d'observer les types de feuilles, de plantes, les formes, les tailles, les textures.
Développement
Dans la classe, nous essaierons d'explorer plus en détail ce que savent les enfants à travers les suivants
preguntas: ¿cómo crecen las plantas? ¿Qué necesitan para crecer? ¿son seres vivos o no
vivants ? Quels types de plantes connaissez-vous ?, etc. De leurs réponses, nous parviendrons à obtenir plus
informations et ensuite nous conclurons que les plantes sont des êtres vivants et ont besoin de
soin, nourriture, eau, tout comme les personnes.
Après, nous parlerons de l'importance des plantes pour nous les humains et pour le
planète en général. On leur demandera s'ils savent à quoi servent les plantes ? Et s'ils croient qu'elles sont
importantes.
Avec les informations partagées, nous réaliserons au tableau un tableau ayant pour titre
«Importance des plantes», où les enfants vont mentionner leurs informations et s'ils le font
correctement, une étoile de participation lui sera attribuée.
Nous réfléchirons au fait que les plantes nous donnent de l'oxygène pour respirer, ainsi que des aliments, et que de
nous ne pourrions pas vivre sur la planète. On peut également élaborer une carte mentale ou
schéma avec dessins, en tenant compte des participations des élèves.
Fermeture
Pour clore l'activité, les petits seront invités à dessiner un paysage rempli de tous les
plantes que nous connaissons, y compris les arbres qui nous donnent des fruits pour nous alimenter, le dessin le
 Ils élaboreront sur une feuille de carton en utilisant des aquarelles. Une fois qu'ils auront terminé, nous allons exposer leurs
travaux sur les fenêtres extérieures du salon pour qu'elles sèchent.
Rechercher à la maison des types de plantes selon les climats et les écosystèmes : Par exemple, forêt,
désert, jungle, plage, etc. attribuer un écosystème à chaque enfant ou bien en général tous, en attribuant
recadrage des plantes selon l'écosystème.

Mardi 21 juin
Début
J'expliquerai de manière simple aux enfants qu'il existe dans le monde des milliers de types de plantes et/ou
arbres, mais qui varient également selon l'endroit où ils se trouvent, étant ainsi une partie des
besoins naturels de ces endroits.
Par exemple : Dans le désert, il existe des plantes qui ne nécessitent pas beaucoup d'eau pour vivre, car
sont adaptées à ce qu'il y fait très chaud et qu'il y a peu d'eau. Ces plantes comme les cactus
Ils stockent de l'eau pour pouvoir survivre longtemps. Et ainsi, dans le cas de chaque endroit, que ce soit
jungle, plage, etc.
Développement
Sur des cartolines de couleurs, nous aurons les titres des écosystèmes ou des lieux d'où ils sont.
plantes qui ont été recherchées et apportées en découpes.
Chaque carton aura son titre : Désert ; Forêt ; Jungle ; Plage.
Les enfants passeront à tour de rôle pour placer leurs découpes selon l'endroit où elles poussent.
ces plantes ou arbres.
Enfin, nous analyserons les plantes, commenterons leurs noms et vous serez invités à
mentionnez quelques caractéristiques que vous pouvez observer en elles.
Nous allons discuter un moment de cette classification, en enquêtant sur les noms des plantes, et autre
information.
Fermeture
On fournira aux enfants une fiche pédagogique où ils devront découper certains types de
plantes et les classer selon les caractéristiques et l'écosystème auquel elles appartiennent. Ils colleront dans le
table correspondante aux découpes des plantes, les situant soit dans « désert », « forêt » et
plage
Une fois qu'ils auront terminé, nous allons examiner en groupe leurs plantes et vérifier celles qui ...
ils correspondent ou non à l'écosystème. Ainsi, nous réaliserons ensemble une coévaluation de la
activité.
Mercredi 22 juin
Début
retourons à ce que nous apprenons sur les plantes, continuons maintenant avec les
parties de la plante. Montrant de manière dynamique aux enfants que les plantes ont aussi
nombres en ses parties qui les composent, tout comme nous nommons les parties de notre
corps.
Développement
Jeu. Nous allons nous mettre debout en cercle, ils devront toucher les parties de leur corps.
que je les nomme. Par la suite, nous allons relier nos parties du corps
avec celles des fleurs. Par exemple : La tête est le centre de la fleur qui peut être composé de
semences et pollen ; par la suite, les pétales peuvent être notre tête ; la tige est notre
tronc; les feuilles sont nos bras et enfin la racine sont nos pieds.
Nous ferons le jeu plusieurs fois pour qu'ils apprennent les noms. Une fois que nous l'aurons fait.
Ainsi, je montrerai aux enfants l'image des parties de la plante, où nous pointerons à nouveau.
ses parties et ils se souviendront des noms.
Fermeture
Pour clore les activités, un puzzle sera fourni avec les parties de la fleur.
d'abord, ils vont le colorier, mettre son nom et ensuite, ils vont le découper le long des lignes.
casse-tête pour enfin le remonter et nommer les parties de la fleur.
Tâche : Apporter un petit pot en verre (comme ceux pour la purée de bébé), un peu de coton et un haricot.

Jeudi 23 juin
Début
nous allons observer de manière très détaillée les parties de la fleur, avec le soutien d'une grande fleur
réel, par exemple, un tournesol.
Les enfants pourront voir leurs graines au centre, observer la forme, la couleur et la taille des pétales;
Ensuite, ils toucheront la tige, sa texture, etc. La racine ne pourra pas être observée, mais je leur expliquerai.
enfants pourquoi il n'est pas possible de la voir, de cette façon ils pourront rétroalimenter les informations du jour de
hier et de manière plus axée sur la réalité.
Développement
nous commencerons à réaliser quelques expériences sur la germination des plantes, et ce que
ils ont besoin pour pouvoir vivre et grandir. Avant de réaliser la première expérience, nous allons questionner
les enfants sur ce dont une plante a besoin pour naître et grandir, et je noterai au tableau
ses réponses.
EXPÉRIMENT 1 “BESOINS DES PLANTES”.
Ensuite, je leur dirai que nous réaliserons une expérience pour vérifier leurs hypothèses, l'expérience
consiste à mettre dans 3 bocaux, des graines pour gazon, du canari ou des lentilles. À chaque bocal, on...
nous mettrons des étiquettes avec les soins que nous allons donner aux graines :
Flacon #1 Étiquette avec soleil et sans eau.
Frasco #2 Étiquette avec de l'eau et sans soleil.
Flacon n°3 Étiquette avec soleil et eau.
Nous les observerons pendant une semaine et nous verrons ce qui se passe. Une fois que nous verrons les
les enfants enregistreront les résultats.
EXPÉRIMENTATION 2 « GERMINATION AVEC HARICOTS ».
Cet expérience nécessite que chaque enfant apporte son matériel pour pouvoir l'effectuer de manière
individuel, et il consiste à placer à l'intérieur d'un petit flacon en verre, un peu de coton,
par-dessus le frijolito, et ensuite ajouter un peu d'eau juste pour que le coton se
humidifiez.
Après, les enfants vont le placer dans une zone spécifique pour lui donner les soins nécessaires.
les jours,
Fermeture
Les enfants vont à nouveau mentionner leurs hypothèses sur les
besoins des plantes pour pouvoir grandir. Je leur demanderai s'ils croient que les plantes peuvent
grandir sans eau ? ou sans soleil ? Conclure avec leurs réponses et laisser passer les jours pour
vérifier.
Tâche : Apporter un collant couleur chair, un sac de sciure, et un sac de 200 g de graines de canari.

Vendredi 24 juin
Conseil technique scolaire

Lundi 27 juillet
Début
Nous allons vérifier comment vont les bocaux avec les expériences et avec votre petit haricot. Ils ajouteront un
un peu d'eau si nécessaire, juste pour que le coton reste humide.
Développement
PUPPET HEAD OF GRASS.
On donnera aux enfants l'instruction de sortir les matériaux qu'on leur a assignés comme devoir, puis ils
J'expliquerai que nous allons fabriquer notre poupée tête de paille avec ce matériau.
Je vais enregistrer les étapes de manière graphique, avec des dessins, de ce qu'ils doivent faire pour que
sorte bien votre poupée.
1.- Prendre le bas et y mettre les graines comme si c'était un sac.
2.- Remplir la pochette avec de la sciure, en formant une balle. Ils devront appuyer lorsqu'elle sera rassemblée.
alpiste pour donner forme.
3.- Faire un nœud à la jambe.
4.- Décorer avec des yeux
5.- Une fois qu'ils l'auront terminé, ils le mettront dans une petite assiette et le laisseront pour plus tard y ajouter de l'eau.
Fermeture
Expliquer qu'avec un arrosoir, nous mettrons de l'eau et que quotidiennement, les enfants l'utiliseront pour
ajouter de l'eau à la fois à la poupée en herbe et à son petit haricot germé.
Mardi 28 juillet
Début
Les enfants seront invités à commenter comment s'est passé leur germination de haricot et leur
poupée tête d'herbe. Ils exprimeront leurs expériences et les changements qu'ils ont pu observer.
Nous comparerons leurs poupées entre elles, lesquelles ont le plus grandi, lesquelles le moins, etc.
Développement
REGISTRES D'OBSERVATION.
Lorsque vous aurez partagé vos expériences et observé vos germes, il vous sera fourni
une feuille, et je vais leur expliquer que nous allons enregistrer ce qui s'est passé avec leur germination
depuis qu'ils l'ont fait jusqu'à maintenant. Ils réaliseront donc le dessin des deux étapes. Le 3 et 4 le
ils vont préparer jusqu'au 21 ou 22 mars pour finaliser la situation didactique.
Un registre sera établi pour le germé (haricot et poupée tête d'herbe).
Fermeture
Lorsque vous aurez enregistré vos observations, nous les commenterons en plénière et nous montrerons vos
travaux à vos collègues, par tours. Ils pourront participer à ceux qui passeront partager
ses enregistrements.
Apporter une plante de chez soi en demandant qui a des plantes avec certaines caractéristiques
qui seront demandés par le biais d'une liste.

Mercredi 29 juillet
Début
L'activité de arroser nos semis et de les mettre un peu au soleil sera réalisée. Ils observeront si
il y a des changements et ils les partageront.

Développement
Le groupe sera organisé en cercle, les enfants qui apportent leur plante mentionneront le
nom, comment il a été cultivé, les caractéristiques qu'il a, donne des fleurs, etc.
Conformément à ce que les enfants passent pour montrer leur plante, ils se mettront au centre pour réaliser la
activité suivante.
Il sera encouragé que les enfants observent de près les plantes, les touchent et les explorent pour sentir
que textures ont-elles. De manière que chacun fera tourner sa petite plante pour que chacun voie et
sentez comment est la plante que chaque élève a apportée.
Fermeture
Réaliser un dessin de la plante que vous avez le plus aimée, en tenant compte de son apparence, de sa couleur, de sa
 texture si elle est grande, petite, si elle a des fleurs, etc.
Jeudi 30 juin
Début
Nous sortirons arroser les plantes des espaces verts de l'école avec l'arrosoir qu'ils ont fabriqué.
matériau recyclé. Nous observerons s'il y a des plantes qui ont peu d'eau ou qui semblent un peu
marchitas pour ajouter plus d'eau. Par la suite, ils arroseront leur germination et leur poupée tête
de pasto.
Cette fois-ci, nous allons conclure (si cela est approprié et s'il y a eu des changements notables) la
activité des enregistrements d'observation sur les germés élaborés, s'ils ont déjà été observés
changements importants, si la plante a grandi, etc.
Nous évaluerons vos produits de manière générale.
Développement
Pour conclure ce que nous avons appris ces jours-ci, nous allons reprendre le cycle de vie des plantes.
puisque les enfants ont observé eux-mêmes une partie de ce processus, ils pourront le relier à
ses expériences acquises au cours de ces deux semaines.
On leur demandera comment sera le cycle de vie des plantes, c'est-à-dire Comment sont-elles nées ?
Où naissent-elles ? Comment grandissent-elles ? Que leur arrive-t-il aux plantes lorsqu'elles meurent ? Etc.
Il sera permis de commenter vos réponses.
nous allons observer l'expérience des plantes qui ont les étiquettes qu'elles soient avec la lumière du soleil,
eau, ou les deux et nous commenterons ce qui s'est passé.
Par la suite, ils élaboreront une fiche didactique de preuve, où ils vont organiser les images.
en séquence temporelle, selon le développement ou le cycle de vie de la plante.
Fermeture
Avec cette activité, nous réfléchirons finalement sur la croissance des plantes, les
besoins qu'ont, nous vérifierons l'hypothèse selon laquelle les plantes ont besoin d'eau, de lumière
solaire, terre pour pouvoir vivre.

Date : du 1 au 6 juillet.
Nom de l'activité Nous révisons les figures géométriques.
Domaine de formation académique Curriculaire 1 Curriculaire 2
Pensée mathématique. Forme, espace et mesure. Figures et corps géométriques.
Apprentissage attendu Matériaux
Construis des configurations avec Matériel de figures, tableau, marqueur, exercice, crayon.
formes, figures et corps
géométriques.
Vendredi 1er juillet
DÉBUT :
Recueillir les connaissances préalables des élèves sur les figures géométriques. Où les
podemos encontrar? ¿Cuáles son? ¡me pueden mencionar algunas? ¿Qué características tienen?
Sont-ils identiques?
Après avoir écouté les commentaires des enfants, demander à certains de passer devant pour dessiner
sur le tableau quelques-uns qu'ils connaissent et ainsi aider les autres à se souvenir et ainsi éveiller leur intérêt
vers la classe.
DÉVELOPPEMENT :
On vous demandera de prêter attention et grâce au matériel des figures, nous nous souviendrons de
ensemble les noms de chacun.
 Ensuite, on leur demandera qu'avec l'aide de cela, nous nous rappellerons de leurs caractéristiques, de manière que dans
la planche sera dessinée pour pouvoir compter son nombre de côtés.
FERMETURE :
On leur distribuera un exercice dans lequel ils devront surligner les figures avec leur crayon, ainsi que leur
nommer et le colorier. Après cela, on leur demandera de réaliser une autre activité dans laquelle
ils suivront la séquence pour pouvoir former chaque figure géométrique. Cela servira à pratiquer leur
motricité.
Lundi 2 juillet
DÉBUT:
Discutez avec les élèves de ce qu'ils ont fait hier.
Il est demandé comme activité motivante de commencer à chercher des figures géométriques dans la salle.
nommez, par exemple, fenêtres, table, etc.
DÉVELOPPEMENT
Une activité sera réalisée dans la salle de classe où l'enseignant cachera plusieurs
figures géométriques dans la salle de classe. Ensuite, les élèves seront invités à dans la salle de
classe cherchez ces figures géométriques, peu importe le nombre que vous trouvez.
Ensuite, on leur demandera de les mettre sur leur table pour pouvoir les compter et voir ce qui a été fait.
ils ont cherché plus, si des triangles, des rectangles, des carrés ou des cercles.
CIERRE :
On leur distribuera un morceau de carton et celui-ci sera divisé et classé en quatre cases.
où chaque figure sera. Ce qu'ils feront, c'est coller les figures à l'endroit qui leur correspond.
L'enseignant passera superviser chaque élève et aidera en cas de besoin.
Mardi 3 juillet
DÉBUT
Une dynamique se déroulera dans la salle de classe où l'enseignant placera quatre cerceaux au sol,
chaque anneau aura à l'intérieur une figure au centre, ensuite on demandera aux enfants de passer au
devant, ensuite le professeur mettra une chanson en fond et devra interpréter les
mouvements que le maître fait, lorsque la musique s'arrête, les élèves courront vers le cerceau que le
enseignant mentionner.
DÉVELOPPEMENT :
On demandera aux enfants de sortir leur carton circulaire qu'ils devront apporter à l'avance.
Ensuite, l'enseignant leur expliquera qu'avec cela, ils réaliseront une pizza de figures géométriques.
de manière qu'ils les réaliseront conformément aux instructions que l'enseignant donnera,
exemple : d'abord collez le fromage de forme carrée, ensuite le pepperoni de forme
circulaire, etc.
CIERRE:
Enfin, il leur sera demandé à chacun de passer devant pour expliquer quels ingrédients contiennent son.
pizza et mentionner en même temps quelle forme géométrique a cet ingrédient qu'il a ajouté.
Mercredi 4 juillet
DÉBUT :
L'enseignant mettra en place une dynamique par équipes dans la salle de classe, celle-ci consistera en
former des figures géométriques, la même quantité de bâtonnets de glace sera distribuée à chaque équipe et
Le professeur annoncera le nom de la figure qu'ils devront former, puis il passera à superviser que
l'ont réalisé de la manière correcte, et si ce n'est pas le cas, les aider à la former en les orientant.
DÉVELOPPEMENT :
Ensuite, il leur sera demandé de revoir ensemble les figures de manière à ce que l'enseignant montre chacune d'elles.
 une des figures au hasard et ils devront mentionner quelle figure c'est et combien de côtés elle a.
Ensuite, ils feront un exercice pour renforcer leur lateralité, ce jeu consistera à placer les
mains ou pieds aux endroits que l'enseignant dira. Mais pas avant d'expliquer aux enfants quels sont les
extrémités qui se trouvent à droite et à gauche.
CIERRE:
Enfin, les élèves seront évalués avec le jeu de Twister, dans lequel ils placeront sur le sol un
tapis avec des formes géométriques et de 3 en 3 ils passeront et placeront chaque extrémité dans le
lieu qui correspond, exemple : main droite dans le triangle, pied droit cercle, etc. De cette
manière d'évaluer votre latéralité et en même temps d'identifier les figures géométriques.
 École maternelle autochtone
Antonio Mediz Bolio
C.C.T. 31DCC0089D
2°
Enseignant : LEPIB. Kent Jafet Chooc May.
Liste de contrôle
Date : ________________________________
Indicateur

N
Nom de l'élève
°

Si Non Si Non Si Non Si Non

1 Darileysi Anahi Ake Canul
2 Saul Sneider Beh Sanchez
3 Jheremy Uziel Caamal Che
4 Gerzei Israël Caamal Hau
5 Yaritza Daneymi Caamal Ucan
6 Andy Ezequiel Canche Beh
7 Dylan Andrew Canche Loria
8 Edrey Misael Cauich Hau
9 Alejandro Israel Ceme Aban
10 Eduard Salvador Ceme Chi
11 Ana Monserrat Ceme Pech
12 Jeydan Humberto Chan Cauich
13 Ryan Benjamín Chi Balam
14 Sofia Sarahí Cupul Chi
15 Liam Andrey Hau Hau
16 Johan Jahir Maas Cetina
17 Johana Ocely Noh Tuz
18 Melany Yurley Pech Hau
19 Yaretzi Gitzel Poot Balam
20 Mateo Getsemaní Tun Tun
21 Neytan José Tuz Canul
22 Alejandro Ezequiel Tuz Dzul
23 Belen Isabella Tuz Ucan
24 Miguel Angel Utzil Hau

Oui ou Non

École préscolaire autochtone

 Antonio Mediz Bolio
C.C.T. 31DCC0089D
2°
Enseignant : LEPIB. Kent Jafet Chooc May.
Rubrique d'évaluation
Date : ________________________________
Indicateurs d'évaluation
Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4
Identifie les figures Identifie au Logra Requiert
géométriques de base moins trois des identifier au soutien pour
comme ils sont le figures moins deux identifier les
N° Nom de l'élève triangle, cercle géométriques figures et on lui figures
carré et réussit à les classer difficulté géométriques
rectangle. Ainsi et mentionne les classer et tout comme
comme aussi réussit certaines d'entre elles à les relier les classer et
construire des séquences observer ce qui le avec son environnement. les relier
avec des figures et rodea. avec son environnement.
les relier avec la
la vie quotidienne.
1 Darileysi Anahi Ake Canul
2 Saul Sneider Beh Sanchez
3 Jheremy Uziel Caamal Che
4 Gerzei Israël Caamal Hau
5 Yaritza Daneymi Caamal Ucan
6 Andy Ezequiel Canche Beh
7 Dylan Andrew Canche Loria
8 Edrey Misael Cauich Hau
9 Alejandro Israel Ceme Aban
10 Eduard Salvador Ceme Chi
11 Ana Monserrat Ceme Pech
12 Jeydan Humberto Chan Cauich
13 Ryan Benjamín Chi Balam
14 Sofia Sarahí Cupul Chi
15 Liam Andrey Hau Hau
16 Johan Jahir Maas Cetina
17 Johana Ocely Noh Tuz
18 Melany Yurley Pech Hau
19 Yaretzi Gitzel Poot Balam
20 Mateo Getsemaní Tun Tun
21 Neytan José Tuz Canul
22 Alejandro Ezequiel Tuz Dzul
23 Belen Isabella Tuz Ucan
24 Miguel Angel Utzil Hau