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TITRE DU MODULE Un module d'apprentissage en calcul I pour les étudiants en BSABE

TITRE DU COURS Math 112

NUMÉRO DE COURS Calcul différentiel I

DESCRIPTION DU COURS Un cours d'introduction couvrant les concepts fondamentaux de la limite,

continuité et différentiabilité des fonctions impliquant une ou plusieurs variables. Cela inclut également le
application des calculs différentiels à la résolution de problèmes d'optimisation, de taux de changement, liés
taux, tangentes et normales, et approximations ; differentiation partielle et traçage de courbes transcendantes.

TEMPS D'APPRENTISSAGE TOTAL 54 heures (18 semaines @ 3 heures/semaine)

PRÉREQUIS Spécification 11-1 (Pré-calcul)

APERÇU Ce module d'apprentissage est préparé pour les étudiants de Bachelor de

La science en ingénierie agricole et des biosystèmes à l'Université d'État de Capiz, campus de Pontevedra.
Le contenu de ce matériel éducatif couvre à la fois le calcul différentiel et le calcul intégral, Partie I et II. Partie I
(Le calcul différentiel) a été laissé de côté le dernier semestre en raison de la pandémie de COVID-19. Cela sera
traité au cours de la première moitié du semestre en cours. La Partie II (Calcul Intégral) sera abordée dans la seconde
la moitié du semestre.
Dans la formation du contenu de ce sujet, l'auteur a pris en compte le Tableau des Spécifications (TOS) donné par
la Commission des règlements professionnels (PRC) comme stipulé dans le précédent génie agricole
Droit. La PRC-TOS comprend les sujets suivants : Calcul différentiel - Résoudre des problèmes relatifs à
application des théories et concepts de base des fonctions et des limites, de la continuité, des dérivées et de son
application
fonctions logarithmiques et trigonométriques inverses et hyperboliques, courbure, formes indéterminées.

RÉSULTATS DU COURS À la fin du cours, l'étudiant doit être capable de :

1. Obtenez une compréhension des concepts variés et des formules en calcul différentiel.
2. Appliquer le concept de dérivation pour résoudre des problèmes de mots.
3. Acquérir des compétences en calculatrice, en informatique et en graphique.
4. Améliorez leurs compétences sociales grâce à l'interaction avec les enseignants et les pairs ; et
5. Trouver de l'intérêt à faire des activités en classe.

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 CONTENU INDICATIF

Page

INTRODUCTION
Vision, Mission, Objectifs et Politique de Qualité de CapSU
Objectifs universitaires
Objectifs du Département ABE

PARTIE I : CALCUL DIFFÉRENTIEL

Module 1 - Fonctions
Module 2 - Limites
Module 3 - Dérivées de fonctions : La règle en quatre étapes

Module 4 - Dérivées de Fonctions : La Formule de Puissance Générale

Module 5 - Dérivées des fonctions trigonométriques

Module 6 - Dérivées des fonctions exponentielles

Module 7 - Dérivées des fonctions hyperboliques

Module 8 - Dérivées des fonctions trigonométriques inverses
Module 9 – Différentiation implicite
Module 10 – Dérivées d'ordre supérieur
Module 11 - Applications des dérivées

INTRODUCTION
I. Université d'État de Capiz
Vision Centre d'excellence académique offrant un service de qualité à tous
Mission : L'Université d'État de Capiz s'engage à fournir des connaissances avancées et
innovations; développer des compétences, des talents et des valeurs; entreprendre des recherches pertinentes
services de développement et d'extension ; promouvoir l'entrepreneuriat et l'environnement
conscience ; et améliorer la collaboration et les liens de l'industrie avec les partenaires
agences.

Objectifs : Des diplômés compétitifs à l'échelle mondiale

Culture de recherche institutionnalisée
Services d'extension réactifs et durables
Profit maximisé des entreprises agro-industrielles viables
Administration efficace et efficiente

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Déclaration de politique qualité :
L'Université d'État de Capiz s'engage à être le centre de l'excellence académique en offrant une qualité.
service à tous par :
Des innovations continues et des améliorations de qualité cultivent un environnement efficace pour
satisfaction maximale de la clientèle;
Se conformer aux lois et règlements, aux normes mondiales et aux exigences de changement environnemental ;
Participer à des projets de développement durable pour une croissance économique exclusive ;
Mettre en valeur des résultats de qualité ; et
Promouvoir des valeurs et l'intégrité tout en cultivant des talents et des compétences pour la compétitivité mondiale.

Objectifs du Collège de l'Agriculture et des Pêches

a. Fournir des connaissances avancées et des innovations dans le domaine de l'agriculture;

b. Découvrir et améliorer les talents et compétences parmi la clientèle;
c. Inculquer des valeurs positives telles que l'honnêteté, l'industrie, le travail acharné et la conscience écologique;
d. Entreprendre des recherches à fort impact et pertinentes dans le domaine de l'agriculture et de la pêche ;
e. Initier et mener des services d'extension
f. Créer des opportunités pour des programmes et des activités entrepreneuriales
g. Établir et renforcer la collaboration externe et les liens

Objectifs du Département :

a. Permettre aux étudiants de planifier, concevoir, construire, évaluer et gérer l'agriculture et les systèmes biologiques
installations d'ingénierie, services, systèmes et technologies qui les prépareront à devenir
professionnels avec des compétences de niveau débutant;

b. Mener des activités de recherche et développement pertinentes en ingénierie agricole et des biosystèmes
et fournir des technologies matures à la communauté pour aider à augmenter la productivité agricole et
rentabilité.

c. Mobiliser les membres du corps professoral, les étudiants et la communauté pour travailler à l'amélioration de la
Département de génie agricole et des systèmes biosystémiques.

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 Module 1

FONCTIONS

Une variable est une quantité dont

OBJECTIFS D'APPRENTISSAGE PRÉVUS la valeur est arbitraire tandis que la valeur d'un
la constante est définitive pour une situation donnée.
À la fin de la leçon, les élèves doivent
être capable de : Lorsque deux quantités x et y sont
lié de sorte que pour une certaine plage de valeurs de
(a) Comprendre les fonctions et son la valeur de y est déterminée par celle de x,
types; nous disons que y est une fonction de x. Nous utilisons le
(b) Exprimer des relations fonctionnelles; symbole tel que f(x), se lit comme "f de x"
(c) Effectuer les opérations indiquées impliquant désigner une fonction de x. Nous écrivons y=f(x) pour
fonctions ; et exprimer le fait que y est une fonction de x.
(d) Trouver de l'intérêt à apprendre les leçons. Des lettres autres que 'fare' sont utilisées dans le

même chemin nous mai écrire

z=w(v), u=s(v) pour indiquer que z et u sont
les deux fonctions de v. Le concept de fonction
peut être étendu à la relation entre plus de deux variables.
Considérez l'équation z = f(x,y). Cela implique que z est déterminé lorsque x et y sont donnés et il
il est d'usage de dire que c'est une fonction de x et y.

Classification de
Fonctions
Le calcul est une branche des mathématiques qui a commencé à se développer dans le
1. Algébrique 17thsiècle. Sir Isaac Newton (anglais, 1642-1727) et Wilhelm
[Link] Leibniz (allemand, 1646-1716) a créé le calcul indépendamment de
l'un l'autre et étonnamment à peu près au même moment. L'invention de
a. Intégral le calcul par ces deux hommes remarquables a fourni aux scientifiques un
des mathématiques qui pourraient traiter de nombreux problèmes difficiles concernant
[Link] notion de choses qui changent. Aujourd'hui, le calcul a une importance
applications dans presque tous les domaines d'études qui utilisent les mathématiques.
[Link]
Le mot « calcul » est dérivé du mot latin pour pierre ou
Transcendantal caillou. Dans les temps anciens, les cailloux étaient utilisés pour compter. Ainsi,

A. Élémentaire Le calcul signifie à peu près "une méthode de calcul." La technique de

la calculation développée par Newton et Leibniz était sans aucun doute
remarquable au point que c'était du calcul.

Dans l'étude du calcul, le premier concept ou idée importante qui

doit être introduit est le concept de limite. En fait, nous allons
finalement, remarquez que l'ensemble de la structure du calcul est basé sur le
concept de limite. L'objectif de ce chapitre est d'inculquer à l'étudiant une
connaissance et compréhension approfondies de ces concepts de base.

Trigonométrique
b. Inversé
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 c. Exponentielle
d. Logarithmique
[Link]

Notation fonctionnelle
Le concept de fonction est nécessaire lorsque nous discutons des principes du calcul en termes généraux.
Rappelez-vous qu'une fonction est une certaine loi de correspondance. Elle est généralement associée à une formule. Pour
par exemple, considérez la formule pour l'aire d'un cercle
A = πr2
Pour chaque valeur assignée à r, il correspond une valeur de A. Nous disons que A est une fonction de r et dans
symbole, nous écrivons A = f(r).
En général, s'il existe une relation entre deux variables x et y telle que pour chaque valeur de x, il y a
correspond à une valeur de y. Symboliquement, cela s'écrit sous la forme

y = f(x).
Le concept de fonction peut être étendu aux relations entre plus de deux variables. Considérons le
équation
z = f(x,y).
Cela implique que x est déterminé lorsque x et y sont donnés et il est d'usage de dire que z est une fonction de
x et y. Par exemple, le volume d'un cylindre circulaire droit est une fonction de l'altitude h et du rayon r de
la base, c'est-à-dire,

V = f(r,h) = πr2h
Il est important que nous soyons familiers avec les notations fonctionnelles en mathématiques. Dans l'exemple ci-dessous,
nous allons illustrer comment établir une formule montrant la relation fonctionnelle entre les variables.

Exercices /Applications

Exemple (a) L'aire d'un rectangle est de 6 pouces carrés. Exprimez le périmètre P du rectangle en fonction de
la longueur x d'un côté.
Solution : Rappelons que dans un rectangle, A = (longueur) (largeur) et le périmètre P = 2(longueur + largeur).

Largeur
Longueur = x
Avec une longueur de x et A = 6 po²

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 6
Par conséquent, la largeur et le périmètre sont
x
P = 2 (x + w)
6
P = 2 (x + )
x

Exemple (b). Un triangle rectangle a une base fixe de longueur 7. Exprimez la longueur de l'altitude.
triangle en fonction de la longueur de l'hypoténuse h.

Solution : Avec les notations dans le triangle, h

a
7

le théorème de Pythagore donne

h2= a2+ 72
h2= a2+ 49
a2= h2-49

a = √ h2−49
Exemple c) Exprimez la distance D parcourue en t heures par une voiture dont la vitesse est de 60 km/h.

D
Solution : De la physique, s= où s = vitesse, D = distance parcourue, t = temps de voyage. Résoudre pour
t
D et en substituant la vitesse donnée, D=st

D=60t

Exemple d) Exprimer l'aire d'un triangle équilatéral en fonction de son côté x.

Solution :

x x
h =
x
1
x
2

1 1

{[ ( ) ]}
1
( )
2
1 2
¿ x2− x 2 2
h= x− x 4
2
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 3
1
A=base x hauteur
( )
¿ x2
4
2

[( ) ]
1
x
1 ¿ (x ) ( 3 )2
x 2
h= (3) 2
2

( )
x2
Un= ( 3 )2
2
Exemple e) Exprimez la température en a) °F comme une fonction de la température °C et b) °C comme une fonction
de la température °F.

Solution : De la chimie, °F = 9/5°C + 32 où °F est une fonction de °C

°C = 5/7 °F – 32 où °C est une fonction de °F

Exemple f) La hauteur d'une canette cylindrique en fonction du diamètre. Si 18π pouces carrés de métal sont
utilisé.

Solution : aire de surface

La surface totale du cylindre est égale aux parties circulaires du haut et du bas + son corps

l------ d ------l

Haut

h
Corps
h
Bas

2 π r =πd
SA = Aire de 2 cercles + Aire de carré

SA=18π¿ .2 36π¿. 2=2πdh+ πd2

SA=2πrh+2πr2 2πdh=36πin2−πd2
2
d (36π−πd)2
SA=πdh+2π( ) h=
2 2πd

2π d 2 ❑ 18d
2
(
2 ( 18¿ . =) πdh+
2 )( 2) h= −
d2

8Page
 36−d 2
h=
2d
Certaines fonctions sont spécifiques ou explicitement définies comme dans les exemples suivants :

Exemple (a) Soit f(x) = x2f(2)

Solution : Puisque f(x) = x2+ 3,

f(2) = 22+ 3 = 7
f(-4) = (-4)2+ 3 = 19
f(0) = 02+ 3 = 3
f(u-1) = (u-1)2+ 3 = (u2- 2u + 1) + 3 = u2- 2u + 4
f(-x) = (-x)2+3 = x2+ 3
1
g(π)
2

Solution : D'après la définition de g(y), il en découle que

g(π) = cos 2 π – 2 sin π = 1 – 0 = 1

1 1 1
2 2 ( )
g( π) = cos π2 −2 s i n
2
π
( )
1
(2 )
=cos π −2 s i n π = -1 – 2 = -3

g(0) = cos 0 – 2 sin 0 = 1 – 0 = 1

g(x) = cos 2x – 2 sin x
g(-x) = cos 2(-x) – 2 sin (-x) = cos (-2x) – 2 sin (-x) = cos 2x + 2 sin x
[g(x) + g(-x)] = (cos 2x – 2 sin x) + (cos 2x + 2 sin x)
=2 cos 2x

Exemple c) Soit F(x) = x23

f(x) = x2– x + 3
f(0) = (0)2+ (0) + 3
f(0) = 3

f(x) = x2– x + 3
f(2) = (2)2- (2) + 3
f(2) = 5

f(x) = x2- x + 3
f(-4) = (-4)2– (-4) + 3
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 23

f(x) = x2– x + 3
f(-2x) = (-2x)2– (-2x) +3
f(-2x) = 4x2-2x + 3

ÉVALUATION

Effectuez les opérations indiquées dans chaque exercice.

1. Si f(x) = x2- x + 3, trouvez f(0), f(2), f(-4), f(-2x)

2. Si f(x) = 7 – 2x + x2f(0)
3. If f(x) = x2 – 4x, find (a) f(-5), (b) f(y2+1), (c) f(x+1) – f(x-1)
1
( )
4. If H(y) = cos y – sin y, find H(0),
2
π , H(( Hπ)

1 1 1
5. Si g(x) = cos 2x, trouvez
4 ( ) ( )
π , g g π , g(-x), g( π−x¿ ,π+
2
g(x ¿ , g(x
2
π¿ -

Exprimez la fonction sous forme de formule et dessinez la figure mentionnée.

1. Le volume d'une sphère en fonction du rayon

2. Le rayon d'une sphère en fonction du volume
3. Le volume d'un cube en fonction de la longueur d'une arête
4. La surface d'un cube en fonction de la longueur d'une arête
5. La longueur d'une arête d'un cube en fonction de la surface du cube
6. La surface d'un cube en fonction du volume du cube
7. L'altitude d'un triangle rectangle en fonction de la base, si l'hypoténuse est donnée
8. Le rayon d'une canette cylindrique en fonction du volume
9. Le diamètre d'une boîte cylindrique en fonction de la hauteur
10. L'aire d'un triangle équilatéral en fonction de son côté

LECTURES/INFORMATIONS ADDITIONNELLES

La vie d'Isaac Newton

La vie de Wilhemn Leibniz

RÉFÉRENCES

Feliciano, F. et F. Uy. 1983. Calcul différentiel et intégral. Merriam et Webster Librairie, Inc.

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Love, C. et E. Rainville. 1970. Calcul différentiel et intégral. La compagnie McMillan, Nouveau
York.
Mendoza, I., G. Ancheta, B. Del Rosario Jr. 1984. Revue sur le calcul différentiel. National
Librairie, Inc.

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