[Link]

com/aides-d-enseignement-et-mat%C3%A9riaux-p%C3%A9dagogiques-outils-pour-
enseignants-et-élèves/

AIDES À L'ENSEIGNEMENT ET MATÉRIAUX INSTRUCTIFS

OUTILS POUR ENSEIGNANTS ET ÉTUDIANTS
Aditya Shukla | 28 novembre 2020 12 mai 2018 |
Avertissement : Les liens vers certains produits nous rapportent une commission

Psychologues, designers, éducateurs et de nombreux professeurs à travers le

le monde travaille à améliorer la qualité de l'éducation car beaucoup en dépend.
l'éducation d'une génération entière. Les ressources qu'un enseignant utilise lors de l'enseignement
jouent un rôle dans la façon dont les étudiants apprennent. Motivation, stimulation, rétention, intérêt,
L'apprentissage actionnable, etc. peut varier en fonction de la manière dont se déroule l'acte d'enseigner.
Dans cet article, je vais aborder comment les enseignants de demain peuvent tirer parti du numérique.
interactions et technologie pour faciliter l'apprentissage. Traditionnellement parlant, nous sommes
parler des aides à l'enseignement et des matériaux pédagogiques.

Si vous voulez savoir POURQUOI cela aide à apprendre, vous pouvez lire cet article sur
lepsychologie et neurosciences behind it.

Contenu
[Link]ériel pédagogique et supports d'enseignement
[Link] sont les supports pédagogiques ?
[Link] sont les matériaux d'instruction ?
[Link]érences clés entre les supports pédagogiques et les matériaux d'enseignement
e. Enseignement aides, matériel pédagogique et ressources pour l'apprentissage numérique
sphère
[Link] besoin de supports pédagogiques et de matériel d'enseignement
g. Aides à l'enseignement et matériels pédagogiques
h. Aides à l'enseignement (AA) : Les aides à l'enseignement sont des objets (comme un livre, une image, ou
carte) ou dispositifs (tels qu'un DVD ou un ordinateur) utilisés par un enseignant pour
améliorer ou dynamiser l'instruction en classe (Merriam-Webster). Ils pourraient être
des supports pédagogiques audiovisuels tels que des vidéos et des conférences de spécialistes ou tactiles comme

Modèles 3D.
i. Matériel pédagogique (MP) : Le matériel pédagogique est défini comme des ressource
qui organisent et soutiennent l'enseignement, tels que les manuels, les tâches, et
ressources supplémentaires (adapté de Remillard & Heck, 2014). Cela fait référence
aux matériaux et équipements humains et non humains qui peuvent être utilisés pour
faciliter, encourager, améliorer et promouvoir les activités d'enseignement et d'apprentissage.
Ils sont tous les matériaux utilisés dans le processus d'instruction (IGI global).
La grande encyclopédie soviétique définit les IM comme des ressources éducatives utilisées
pour améliorer les connaissances, les compétences et les habiletés des étudiants, pour surveiller leur

assimilation des informations et contribuer à leur développement global

et éducation.
Quels sont les aides à l'enseignement ?

D'une manière générale, tout appareil qui aide à enseigner peut être qualifié d'outil pédagogique.
aide. Ces dispositifs peuvent être des éléments traditionnels tels que des tableaux noirs et du feutre.
tableaux ainsi que des dispositifs modernes tels que des tablettes et des projecteurs. Outils scientifiques
tels que les télescopes et les microscopes pourraient également être utilisés comme aides pédagogiques dans un
donné le contexte. Deux facteurs communs prédominants entre la plupart des enseignements
aides : médias qui favorisent l'engagement sensoriel et la stimulation.

Exemples basés sur les systèmes de classification :

Classification 1 :
[Link] électronique – Tableaux noirs, tableaux flip, ardoises, photos, télescopes
b. Électronique – présentations Powerpoint, vidéos, réalité augmentée/réalité virtuelle
Lunettes de réalité, équipement de salle AV

Classification 2 :
[Link]: Radios, lecteurs de cassettes, lecteurs de CD
[Link] : Diapositives, projecteurs, écrans numériques
[Link] – Contenu Youtube, Vines (oui, ils sont utiles), Ted Talks,
Diffusions en direct, documentaires
[Link] et tactile – modèles 3D, plantes, roches, visites sur le terrain
Quels sont les matériels didactiques ?

Les matériaux d'instruction sont ces éléments qui aident l'aspect informationnel de
enseignement. Pas d'enseignement holistique. Cela pourrait prendre la forme de manuels,
feuilles de calcul, modèles 3D, graphiques, infographies, etc.

Les matériels pédagogiques incluent également des méthodes d'évaluation et de test.

Fondamentalement, tout matériel, toute information contenant des ressources que
l'enseignant utilise pendant l'instruction. Maintenant, les matériaux d'évaluation ne contiennent pas nécessairement
les informations, mais elles aident à la rétention et à l'apprentissage des informations, ainsi, elles sont
matériaux d'enseignement. Parfois, ils sont un moyen d'atteindre un objectif, cet objectif étant
l'assimilation de l'information.

Classification
[Link] traditionnelles : cours, conférences, écrits, grilles d'évaluation de projet,
directives, manuels scolaires, livres de référence, lectures supplémentaires
résumés créés par des enseignants et des étudiants, cahiers d'exercices, complémentaires
matériel tel que des cartes et des graphiques
b.Médias numériques : vidéos, photos, présentations
[Link] les ressources : Blogs d'experts, journaux open-source, publiques
bases de données, cours en ligne ouverts, forums
[Link] de test : tests standardisés, devoirs en classe, en ligne
soumissions, quiz, essais, projets collaboratifs

Principales différences entre les supports pédagogiques et les matériels d'instruction

Comme vous le verrez dans cet article, les TAs et les IMs travaillent ensemble pour atteindre l'enseignement.
objectifs. Cependant, la séparation traditionnelle des TAs et des IMs est superficielle et nécessite
révision. Il se décompose en fonction de qui utilise un outil spécifique et comment il est utilisé.

Les dictionnaires ne définissent pas clairement les matériels pédagogiques. Ce terme (MP) est
largement limité à la littérature sur des pédagogies spécifiques. En fait, le terme
Les 'matériaux d'instruction' sont utilisés dans le contexte de l'apprentissage basé sur des cours.
objectifs. Les IM sont spécifiquement conçus pour être alignés avec les objectifs d'apprentissage et
résultats. Alors que les supports pédagogiques ne sont pas toujours conçus pour répondre aux exigences du cours-
Des objectifs basés sur les données. Vous l'avez peut-être deviné, le même objet peut être un TA ou un IM.

Un enseignant utilise un livre en classe ; chaque élève a une copie.

Si un livre est utilisé comme ressource prescrite pour un cours, c'est un
matériel pédagogique.

Si le livre est une activité d'engagement des étudiants (lecture

et discuter d'une histoire pour enrichir le vocabulaire) et ne fait pas partie de
le programme, il fonctionnerait comme un outil d'enseignement.
 Exemple 2 : Vous étudiez des algues sous un microscope.

Un microscope serait un matériel d'enseignement si un

l'objectif de l'apprentissage basé sur le cours est 'd'utiliser un microscope pour étudier'
entités microscopiques.

Cependant, un microscope serait un outil pédagogique pour un

cours de théorie sur les algues. Un enseignant pourrait en utiliser un pour montrer

étudiants à quoi cela ressemble afin d'engager la classe dans

apprendre sur les algues.

Traditionnellement, les aides à l'enseignement ont été considérées comme des dispositifs qui
peut être utilisé – tableaux blancs et noirs, ordinateurs, calculatrices, projecteurs,
diaporamas, enregistrements audio, télévision, etc. Ce sont des outils qui aident à la présentation
d'information. Un TA n'est pas une information, ou pour le dire d'une autre manière, l'information est
pas directement intégré dans un TA. Mais les IM, ils ont souvent des informations intégrées
dans eux. Les livres de ressources, les fiches de travail, les graphiques, etc. sont tous des IM en raison de cela.
l'intégration. Cependant, des outils tels que les microscopes sont des IM s'ils sont précisément
aligné avec un objectif d'enseignement.

Parfois, les médias graphiques peuvent être utilisés comme les deux–les infographies pourraient être un
aide à l'enseignement s'ils sont conséquents mais pas une ressource d'enseignement fondamentale ou ils
peut être intégré dans un livre ou utilisé comme moyen de résumer un concept plus large
directement. Les médias numériques sont souvent considérés comme un matériel didactique parce que
l'information est intégrée et cela nécessite une planification. Cette planification est finalement
intégré dans le programme de cours.

Une quantité incroyable del'apprentissage se fait en ligne. C'est pourquoi les enseignants
ont redessiné et réutilisé leur contenu pour une diffusion en ligne.
Meilleures ressources d'apprentissage en ligne pour la psychologie [2020]

Aides à l'enseignement, matériel pédagogique et ressources pour le domaine de l'apprentissage numérique

Il y a de nombreuses décennies, les TAs et les IMs étaient axés sur les activités en classe.
Cependant, la définition même de la salle de classe a changé. Le monde a évolué.
les cours en ligne et en ligne sont maintenant unméthode alternative validede la conduite
activités éducatives. Les conférences sont présentées via ZOOM, Skype et Microsoft
Réunions. Toutes les notes sont fournies numériquement.

Une classe typique apparaît sur un écran comme une collection d'étudiants et
enseignants. Quels matériaux et aides fonctionnent dans une telle situation ? Quelles sont les uniques
problèmes des telles classes que TA et IM peuvent résoudre ?
 La plupart des étudiants sont très familiarisés avec la recherche de matériel complémentaire sur
Internet. Plus particulièrement, les étudiants utilisent Wikipedia, YouTube professionnel
des chaînes comme In a nutshell, Sci-show, Veritasium, Numberphile et CGP
gris, Reddit (poser des questions, trouver des sources, discuter), et supplémentaire
contenu indépendant proposé par des cours sur Coursera, Udemy et Khan
Académie. De nombreux étudiants tiennent même des blogs pour montrer ce qu'ils apprennent et noter.
prendre des notes. Certains réalisent des vidéos créatives et animent des podcasts. Tout cela est auto-
alternatives motivées à l'utilisation des TAs et des IMs. Cela fonctionne parce que les milléniaux
et les étudiants de la génération Z préfèrent l'autonomie et le contrôle sur la façon dont ils apprennent. Ils sont

intrinsèquement motivés parce qu'ils ont le choix de choisir comment ils apprennent.
Les enseignants peuvent faciliter cela et tirer parti de cette autonomie. Les enseignants peuvent également sélectionner.
ces ressources pour les étudiants en fonction de leurs préférences et de leurs objectifs d'apprentissage.

La recherche de contenu en ligne puise dans notre“mémoire [Link] roman

le problème de l'apprentissage en ligne est le risque d'oublier ce que vous apprenez
parce que les humains se souviennent mieux où trouver des informations que de ce que
l'information est(L'effet Google)De nombreux étudiants peuvent désormais prendre le temps de regarder
pour information car ils sont doués pour cela. Sachant cela, beaucoup ne se sentent pas le
valeur à s'en souvenir. Cependant, se souvenir des informations est nécessaire
condition pour le rendre "intuitif."

Il existe un certain nombre d'outils qui peuvent être utilisés pour présenter des informations via
audio et vidéo. Outils en ligne comme les générateurs de graphiques, la conception graphique, le codage
les plateformes, les notes de podcast, etc. sont des TAs numériques alternatifs. Sources de contenu en ligne
(audio et vidéo), fils de discussion, livres électroniques et listes sélectionnées sont des alternatives à
Matériel pédagogique. Le plus grand avantage de cela est une augmentation de la diversité
des pensées et des sources d'information - un indicateur clair d'un apprentissage de qualité.

En fonction de ce que les étudiants doivent apprendre et de ce que les enseignants sont disposés à
enseigner, tout aspect de la navigation sur Internet peut être un potentiel TA ou IM. Pour
exemple, naviguer sur Amazon pour en apprendre davantage sur l'expérience utilisateur et le commerce électronique
travaille comme assistant et IM. La plupart des pages sur Internet sont densément connectées à d'autres
pages et en raison d'une connaissance intime d'internet, il est possible d'explorer
et apprendre.

Apprentissage basé sur le cerveau : théorie, stratégies et concepts

Le besoin d'aides pédagogiques et de matériel didactique

La connaissance conceptuelle nécessite des exemples, une familiarité avec le concept.

caractéristiques, contextes et engagement/expérience. Ces outils aident directement.

Certaines matières académiques comme la biologie ou l'électronique peuvent bénéficier aux étudiants dans
des manières plus utiles s'ils savent quels sont les équivalents du monde réel d'une théorie -
circuits, tissu sous un microscope, plantes, etc. De telles informations s'accrochent plus longtemps
car le codage de la mémoire pour ces concepts implique de fortes sensations et
composantes expérientielles. Le cerveau acquiert le concept avec plusieurs
représentations dans un réseau - dès ce à quoi le concept ressemble sur papier jusqu'à comment
cela se sent aux sens.

Utiliser des vidéos YouTube et discuter des conférences TED met des informations denses dans un
un contexte familier. Youtube fait partie de la culture humaine, tout comme les mèmes, mettant
l'information dans le contexte de la culture internet peut motiver ou changer le
perception des soi-disant sujets 'ennuyeux'.

Les IMs et les TAs motivent également les étudiants au niveau de la classe. Cela va
main dans la main avec confiance (sécurité que l'on peut apprendre) comme avoir des matériaux est
preuve d'accès à l'information. Avoir accès peut, au minimum, préparer
étudiants à apprendre.

S'appuyer sur des informations générales sur Internet peut submerger les étudiants en raison de
à un manque de direction inhérent et à des informations potentiellement erronées. Ce problème peut être
résolu en concevant des IM pour accueillir le développement exponentiel autour d'un sujet, en utilisant
références d'autorité, résumant le contenu ou amorçant du contenu comme des aperçus vidéo
et infographies.

Le coût de la mise en œuvre des TA et des IM n'est pas trivial. Cependant, une amélioration
l'efficacité de l'enseignement et l'efficacité de l'apprentissage peuvent réduire considérablement le fardeau de
contenu du cours d'apprentissage. Les enseignants peuvent gagner du temps, les étudiants peuvent nécessiter moins
effort pour atteindre les objectifs d'apprentissage, et les ressources organisationnelles principales seraient
mieux géré (heures de travail à payer, entretien de la salle de classe, planification). Et
même si cela coûte un peu plus à l'organisation, un meilleur apprentissage serait probablement
vaudra toujours le coup.

Les tests et l'évaluation aident non seulement à confirmer l'apprentissage de

le contenu mais aide également à améliorer l'apprentissage. Des recherches ont montré que le fait d'être
les tests (l'effet de test) peuvent promouvoir la mémoire et la compréhension conceptuelle.
Essayer des exercices de feuille de travail, des quiz, des essais, etc. renforce l'apprentissage ainsi que
créer un hub pour un apprentissage autodidacte plus poussé. Consultez le 1er lien dans le
articles listés ci-dessous pour des insights de recherche référencés.

À un niveau superficiel et au niveau de la définition, qui ne voudrait pas d'une vie animée ?
classe et expérience d'apprentissage ?

Les TAs et les IMs fonctionneraient encore mieux s'ils étaient alignés avecbasé sur le cerveau
concepts d'[Link] concepts sont un cadre pour concevoir une façon dont le cerveau
traitent les informations. Si les TAs et les IMs détournent ces processus ou même les renforcent
eux, la croissance de l'apprentissage serait spectaculaire.
D'autres articles que vous pourriez trouver utiles :
[Link] d'étude pour les enseignants à enseigner et les étudiants à utiliser
[Link] basé sur l'enquête : viabilité, recherche et méthodes
[Link] quelqu'un devrait-il apprendre même si ce n'est pas nécessaire
[Link]ée créative délibérée utilisant les niveaux de construction
e. En utilisant pleinement ces ressources, vous, en tant qu'enseignant ou facilitateur d'apprentissage,
peut rendre vos leçons riches et amusantes pour vos élèves !

MATERIAUX D'APPRENTISSAGE NUMÉRIQUE

Les supports d'apprentissage numériques ou les supports d'apprentissage en ligne sont des matériaux d'étude.
publiés au format numérique. Cela inclut des manuels électroniques, des cahiers d'exercices électroniques, des matériels éducatifs

vidéos, e-tests, etc.

Les supports d'apprentissage numérique s'adressent aux enseignants et aux élèves (y compris
élèves scolarisés à domicile ou écoles avec la langue d'instruction estonienne
à l'étranger), en plus d'autres parties prenantes (apprenants tout au long de la vie, écoles de loisirs,
parents).

Les e-tâches sont des tâches numérisées qui soutiennent l'évaluation formative, ce qui
correspond à les résultats d'apprentissage et aux sujets des programmes de matières nationaux
curricula et se trouvent dans le Système d'Information sur les Examens (SIE).

Les e-tâches sont préparées sous la direction et l'organisation d'Innove, et,

En règle générale, ils sont composés par des enseignants.

Innove développe des matériaux d'apprentissage en ligne grâce à la création de e-tâches et

soutenir la livraison de matériaux d'apprentissage en ligne existants et émergents.

Le matériel d'e-learning qui a été créé et qui est en cours de création est
disponible sur le portail de matériel d'étude numériqueE-Sac Scolaire et la création
implique un réseau d'experts en matériel de e-learning provenant des associations de sujet.

Les élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux (élèves en BES) se voient fournir
une approche complète pour des matériaux d'apprentissage en ligne sur mesure adaptés aux élèves
étudier selon les curricula simplifiés.