DADI HABIB 31/08/2005

Matière

Classe

Thème 3

Elaboré par : M. DADI HABIB

creé par Dadi Habib 0

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Répartition du programme d’éducation technique en 2ème année secondaire

2ème trimestre

THÈME LEÇON Contenu de la séance Durée

séance
Cours + Application TP Cours + TP Corr .
application

1 • Dessin d'ensemble TP7 45' 55' 15'

• Définition
• Lecture d'un
Représentatio dessin
n Graphique • Nomenclature
2 • Dessin d'une pièce TP7 45' 55' 15'
3 • Dessin d'une pièce TP7 45' 55' 15'

4 • Notion de tolérance - 55' - -

ARTICLE 5:
Cotation • Condition
fonctionnelle
Fonctionnelle
LA PARTIE • Test de contrôle 55'
N°3 + correction
OPERATIVE 5 Cotes fonctionnelles : TP8 45' 55' 15'
• recherche d'une
cote fonctionnelle
• calcul d'une cote
fonctionnelle
6 • Relation entre les TP9 80' 20' 10'
Sollicitation efforts et les
Simple déformations pour une
sollicitation
de traction
7 • Relation entre les TP9 65' 25' 10'
efforts et les TP10 15'
déformations pour une
sollicitation
de flexion et de torsion
8 • Devoir de synthèse
N°2 115'

Evaluation • Correction du 115'

9
devoir de synthèse

A- Lecture d’un dessin d’ensemble Document 1/6

Séance n° 1 Fiche de Préparation

I- OBJECTIF TERMINAL
A partir d'un système technique et/ou de son dossier technique, identifier et lire un dessin
d'ensemble.

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II- CONTENU ASSOCIE A LA SEANCE

A- Le dessin d'ensemble

III- OBJECTIFS OPERATIONNELS

A partir d'un système technique et/ou de son dossier technique l'élève doit être capable :

• d'identifier le rôle des pièces constituant le mécanisme

• de colorer les contours et les pièces
• de lire une nomenclature et un cartouche

IV- SUPPORTS PEDAGOGIQUE

• Rétroprojecteur + transparents
• Livres de cours et de TP
• Dossiers techniques de : mini perceuse avec support; perforateur; Borne réglable;
poussoir pour contacteur de porte.

V- CRETERES D'EVALUATION
• Identification d’un dessin d’ensemble correcte
• Lecture d'un dessin d'ensemble correcte

A- Dessin d’ensemble Document 2/6

Séance n° 1 Fiche de Déroulement

Tâche Activités élève Activités professeur Temps

• Écouter et suivre au tableau • Présenter le système (transparent +
perforateur)
15'
I- Mise en situation • poser des questions : A partir de ce schéma
• Répondre aux questions ? technologique, peut-on connaître les
non; on ne peut pas. dimensions réelles ainsi que les formes
géométriques de chaque pièce constituant le
Identifier le perforateur nécessaire à leurs fabrication? 5'
problème • Poser le problème de jour : Le schéma
technologique ainsi cinématique d'un
mécanisme est insuffisant pour fabriquer
une pièce de celui-ci. Il est nécessaire de

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• Écouter et noter représenter le mécanisme par un autre

dessin permettant d'identifier toute les
pièces ainsi leurs dimensions et leurs formes
géométriques aussi que le fonctionnement
du mécanisme.
• Déclarer l'objectif du jour :
Chapitre 3: Représentation Graphique
Écouter et noter sur cahier A - Lecture d'un dessin d'ensemble
• Circuler; intervenir; soulever les lacunes;
• Réaliser le TP N°7
expliquer....
II- Apprentissage (Manipulation commune)
• Corriger; converger les solutions vers un
20'
• Prendre la correction
cas générale
• suivre sur le livre de cours et
III- Formalisation • Déduire; diriger; formaliser 25'
prendre note sur cahier

IV- Application • Compléter le travail demandé

par la fiche mise en situation
(travail de groupe) 25'
a- Résoudre le • Circuler; intervenir; expliquer
• compléter le travail demandé 25'
problème • corriger
par la fiche application
(travail individuel)
b- Application : • prendre note de la correction

A- Dessin d’ensemble Document 3/6

Séance n° 1 1- Mise en situation L.C P53 à 56

• Présentation du système : Le système est un appareil de bureau qui permet de perforer

une feuille, nous employons un poinçon formé par une tige d'acier calibré de 6 mm de
diamètre.

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7 2 Vis C M5 -20 A 42
6 1 Socle Tôle d’acier épaisseur 1
5 1 Corps A 56
4 1 Axe Acier étiré ∅ 4 Riveté au montage
3 1 Ressort Cadre à piano ∅ 1,5 6 spires
2 1 Poinçon XC 65
1 1 Poignée Tôle d’acier épaisseur 2
Rep Nbre Désignation Matière Observation
PERFORATEUR Echelle : 1 :1
A partir de ce schéma technologique, peut-on connaître les dimensions
réelles ainsi que les formes géométriques de chaque pièce constituant le
perforateur nécessaire à leurs fabrication?
..................................................................................................................
....................................................................................................................
...................................................................................................................
....................................................................................................................

Problème : Le schéma technologique ainsi cinématique d'un mécanisme est insuffisant pour
fabriquer une pièce de celui-ci. Il est nécessaire de représenter le mécanisme par un autre dessin
permettant d'identifier toute les pièces ainsi leurs dimensions et leurs formes géométriques aussi
que le fonctionnement du mécanisme.

• Travail demandé :

1-Condition de fonctionnement :
a- La plaquette doit être positionnée par rapport au poinçon. Quelle condition de guidage du poinçon doit-on avoir.
(guidage: action de guider; diriger un mouvement) ?................................................................................
.............................................................................................................................................................................

b- Rôle des butées :

*Butée1:…........................................................................................................................................................
*Butée 2 : ........................................................................................................................................................

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c- Rôle du ressort :..........................................................................................................................................

d- Pour que l'effort F soit le plus faible possible, ou faudra-t-il placer R? ( plus près de A ou plus près de F). Indiquer
par une croix votre réponse :
X1>X2 ....
X1=X2 ...
X1<X2 ...

2- Analyse du dessin d'ensemble :

Le perforateur est représenté par une vue de face et une vue de gauche.
a- On remarque que le corps (5) et en une seule pièce et comporte de grands chanfreins A et B et une arrondi C.
Donner leur fonction.
A: ...........................................................................................................................................................................
B:............................................................................................................................................................................
C:............................................................................................................................................................................

b- Avec un crayon de couleur, repasser le contour du poinçon (2).

c- Le ressort de rappel (3) est logé dans un chambrage. Donner sa fonction: .....................................…………..
...............................................................................................................................................................................

d- Qu'elle est la fonction du socle (6) réalisé en tôle pliée : ...................................................................………….

..............................................................................................................................................................................

e- Par quel moyen est réalisée la liaison du socle (6) sur le corps (5) :
………………...................................................…………..
* Quelle est la forme de la tête de ces éléments?
Cylindrique ....
Carré .....

* Par quel moyen s'effectue le serrage?

un tournevis ....
une clé plate .....
• Justifier votre réponse : .........................................................................................

f- Montage de la poignée I: Cette poignée en tôle pliée est articulée autour d'un axe (4).

* Est-ce une articulation ?

en chape ....
en porte à faux .....
* L'axe (4) a été riveté après montage au marteau. Cette liaison est-elle?
une liaison démontable ....
une liaison indémontable .....

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A- Dessin d’ensemble Document 4/6

Séance n° 1 2- Activité L. TP

Système : Mini perceuse avec support

1- Le dessin d'ensemble de la mini perceuse avec support est donné par deux vues. Précisez les quelles?

• ……………………………………………………………………………………………...
• ………………………………………………………………………………………………

2- Quel est le rôle du ressort (2)? .................................................................................................................

3- La pièce (6) fait une liaison encastrement avec la pièce (7). Par quel moyen est obtenue cette liaison?
........................................................................................................................................................................

4-Quel est le rôle de la goupille (5)? avec le rouge colorer la sur les deux vues.
.........................................................................................................................................................................

5- Quel est le rôle de la fonte usinée sur le collier (15)? ..................................................................................

6- Sur la figure ci-dessous, placer les termes suivants :

• Taraudage
débouchant
• Taraudage non
débouchant
• Perçage
• Avant trou

A- Dessin d’ensemble Document 5/6

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Séance n° 1 3- Synthèse L.C P50 à 52

Lecture d'un dessin d'ensemble

1- Généralité : Les différentes phases d'élaboration du cahier des charges fonctionnelles, de conception, de
réalisation, de validation et d'exploitation d'un système technique ou tout autre produit mettant en relation des intervenants
d'origines diverses : concepteurs, fabricants, commerciaux, utilisateurs ....

Pour permettre les échanges entre ces différents intervenants, il est nécessaire d'utiliser un langage de communication
technique : LE DESSIN INDUSTRIEL.

Comme tout langage, le dessin technique est structuré. Il possède ces règles(normes de représentation) il peut être
représenté sous forme d'un schéma, un dessin en perspective, un dessin d'ensemble ou de définition d'une pièce.

2- Règles de base à respecter : Certaines raisons d'organisation impliquent quelques règles de base :
• Le format : Les dessins doivent être réalisés sur des formats identiques. Pour cela la norme donne un format de base
A0 dont la surface est de 1m² (840x1188). Les formats dérivés s'obtiennent en divisant par moitié surface. On
obtient ainsi : A1; A2; A3; A4(210mmx297mm) .
• Le cartouche: Afin d'identifier le dessin réalisé, un cartouche est aménagé en bas et à droite du format il peut
contenir les informations suivantes : le titre, l'échelle, la date, le nom du dessinateur, le numéro d'inscription .....
• La nomenclature : la nomenclature permet de classer et d'identifier le différents éléments constituant l'appareil.

A- Dessin d’ensemble Document 5/6

Séance n° 1 4- Applications L.C P70 à P72

4-b- Exercice d’application : Système : Borne réglable

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Le problème consiste à caler une pièce de forme complexe sur la table d'une machine outil
en vue d'exécuter un usinage.

La figure ci-contre donne l'exemple d'une pièce dont on doit surfacer la semelle au moyen
d'une fraise.

Cette pièce ne présentant pas une surface plane parallèle à la surface à usiner, nous somme
amenés à interposer des cales entre la table et la pièce.

Il serait bon, pour palier ce problème, de posséder des cales dont la hauteur serait réglable.

Ce dessin représente une borne réglable formé par trois vues :

• vue de face en coupe A-A

• vue de droite
• vue de gauche

Dessin d'ensemble :

8 2 Vis C M5 20-15 Acier

7 1 Semelle Alliage Z- A46
6 2 VisF90 M5 20 Acier
5 1 Plaquette Alliage Z- A46 Possède une forme en U

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4 1 Vis moletée Acier La tête de la vis et moletée

3 1 Corps Alliage Z-A46
2 1 Borne Acier L’usinage conique fait un angle de 30°
1 1 Coulisseau Acier
Rep Nbre Désignation Matière Observation

Travail demandé :

1- A partir du dessin d'ensemble de la borne réglable, compléter le schéma fonctionnel suivant en indiquant les
principaux éléments fonctionnels.

2- Indiquer sur le schéma ci-dessous le nom et le repère des différents éléments.

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3- Le déplacement de la cale est assuré par un système vis-écrou :

• Quels sont les mouvements respectifs de la vis et de l'écrou. Inscrire votre réponse par une croix dans le tableau ci-
dessous :

• Que représente la surface A sur le dessin d'ensemble. Donner son nom.

........................................................................................................................................................................
• Comment se nomme l'usinage repéré B sur la vis (4)?
.........................................................................................................................................................................
• Quel est son rôle? .......................................................................................................................…................
• Quel est le rôle de la plaquette (5)? ...........................................................................................…….............

4- Pour des raisons de montage; la plaquette a une forme bien particulière. D'après les quatre formes de la figure ci-dessous,
la quelle correspond à celle du dessin d'ensemble.

B- Dessin d’une pièce Document 1/6

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Séance n° 2 Fiche de Préparation

I- OBJECTIF TERMINAL
A partir d'un système technique et/ou de son dossier technique, dessiner une pièce extraite du
dessin d'ensemble.

II- CONTENU ASSOCIE A LA SEANCE

B- Dessin d’une pièce

• Généralité
• Définition
• Méthode

III- OBJECTIFS OPERATIONNELS

A partir d'un système technique et/ou de son dossier technique l'élève doit être capable :

• d'identifier la pièce à représenter

• Compléter le dessin d'un produit fini d'une pièce
• Représenter une vue en coupe
• Représenter une pièce filetée
• Utiliser un logiciel D.A.O

IV- SUPPORTS PEDAGOGIQUE

• Rétroprojecteur + transparents
• Livres de cours et de TP
• Dossiers techniques de : mini perceuse avec support; perforateur; Borne réglable; poussoir pour
contacteur de porte.

V- CRETERES D'EVALUATION
• Représentation correct du dessin d'un produit fini d'une pièce; d'une vue en coupe.
• Mise en oeuvre de la configuration informatique

B- Dessin d’une pièce Document 2/6

Séance n° 2 Fiche de Déroulement

Tâche Activités élève Activités professeur Temps

creé par Dadi Habib 11

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•
Présenter le système (transparent +
perforateur)
• Écouter et suivre au • poser des questions : Peut-on usiner
tableau
5'
facilement la pièce(5) à l'aide du de
I- Mise en situation
• Répondre aux questions ? dessin d'ensemble?
non; on ne peut pas. • Poser le problème de jour : On veut
fabriquer la pièce (5) du perforateur,
Identifier le problème • Écouter et noter donc le fabricant à besoin d'un dessin sur 10’
le quel se trouve toute les spécification
nécessaire à l'usinage.
• Écouter et noter sur cahier • Déclarer l'objectif du jour :
Chapitre 3: Représentation Graphique
B- Dessin d'une pièce
• Circuler; intervenir; soulever les
• Réaliser le TP N°7
lacunes; expliquer....
II- Apprentissage (Manipulation tournante)
• Corriger; converger les solutions vers un
40’
• Prendre la correction
cas générale
• suivre sur le livre de cours
III- Formalisation • Déduire; diriger; formaliser 20'
et prendre note sur cahier
• Compléter le travail
demandé par la fiche mise
IV- Application en situation (travail de
groupe) 20'
• Résoudre le • compléter le travail • Circuler; intervenir; expliquer
problème demandé par la fiche • corriger
20'
• Application : application (travail
individuel)
• prendre note de la
correction

B- Dessin d’une pièce Document 3/6

Séance n° 2 1- Mise en situation
Système : Perforateur
Question : Est ce qu'il est facile d'usiner la pièce (5) en utilisant le dessin d'ensemble?Pourquoi?

..............................................................................................................................................................
.....................………………………………………………………………………………………...................

On veut fabriquer la pièce (5) du perforateur, donc le fabricant à besoin d'un

Problème :
dessin sur le quel se trouve toute les spécification nécessaire à l'usinage.

• Travail demandé :

1- Colorer la pièce (5) sur les deux vues de dessin d'ensemble.

2-Compléter sur format A4 le dessin de la pièce (5) à l'échelle 1 :2

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3- Compléter le cartouche

B- Dessin d’une pièce Document 4/6

Séance n° 2 2- Activité

Système : Mini perceuse avec support

Le professeur doit répartir les élèves en quatre groupes :

• deux groupes sur les postes informatiques puis sur papier

• deux groupes travaillent sur papier puis sur ordinateur

Dossier pédagogique TPN°7 Manipulation 1/5

Travail demandé : travail sur papier

On donne la vue de face du collier (15) complète.
D'après le dessin d'ensemble, déterminer la vue de dessus.

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Dossier pédagogique TPN°7 Manipulation 2/5

Travail demandé : travail sur papier

On donne la vue de face du guide (11) complète.
D'après le dessin d'ensemble, déterminer la vue de dessus en coupe C-C.

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Dossier pédagogique TPN°7 Manipulation 5/5

creé par Dadi Habib 15

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Travail demandé : travail sur Autosketch

On donne le fichier informatique le dessin d'ensemble du support de la mini perceuse (modèle 1) sur
AUTOSKETCH.
On demande de récupérer à partir de ce dernier, sur format A4 vertical et à l'échelle 2:1 en :

• Vue de face coupe A-A;

• Vue de dessus .

B- Dessin d’une pièce Document 5/6

Séance n° 2 3- Synthèse
1- Généralité :
après la conception le bureau d étude élabore le dossier d avant projet qui définit sous la forme d un plan d
ensemble la solution adopte . il est a présent nécessaire d'établir le dessin de définition de chaque constituant . celui ci
représente un document de base pour communiquer avec les services d industrialisation et de production lesquels
devront accomplir les taches de fabrication montage réglage maintenance..

un dessin de définition a pour objectif d exprimer les exigences auxquelles doit répondre la pièce représentée .il doit
donc être parfaitement clair c est a dire :

• complet évitant toute interprétation ou déduction

• facile a lire ( choix judicieux des vues et de leur nombre )
• ne contenir que les spécifications fonctionnelles indispensables assorties de tolérances aussi peu élevées que
possible.

creé par Dadi Habib 16

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Exemple: Poussoir (18 ) :

Le dessin de définition du poussoir

(18) extrait du dessin d'ensemble de la
mini-perceuse renseigne sur la forme
du poussoir sa matière , ses dimensions
et ses conditions géométriques.

2- Définition :
Un dessin de définition c'est le dessin d'une pièce isolée du mécanisme dont le rôle est essentiellement de montrer
les surfaces fonctionnelles.

3- Représentation d'un élément fileté :

creé par Dadi Habib 17

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creé par Dadi Habib 18

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4- Représentation d'une vue en coupe:

B- Dessin d’une pièce Document 5/6

Séance n° 2 4- Application
1- Compléter le dessin du corps (3) de la borne réglable sur format A4 horizontale par :

• Vue de face en coupe A-A

creé par Dadi Habib 19

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• Vue de gauche
• vue de dessus

2- Refaire le même travail sur un poste informatique.

C- Dessin d’une pièce finie Document 1/6

Séance n° 3 Fiche de préparation

I- OBJECTIF TERMINAL
A partir d'un système technique et/ou de son dossier technique, dessiner une pièce extraite du
dessin d'ensemble.

creé par Dadi Habib 20

DADI HABIB 31/08/2005

II- CONTENU ASSOCIE A LA SEANCE

• dessiner une pièce extraite du dessin d'ensemble.

III- OBJECTIFS OPERATIONNELS

A partir d'un système technique et/ou de son dossier technique l'élève doit être capable :

• d'identifier la pièce à représenter

• Identifier les différents usinages réalisés sur la la pièce
• Compléter le dessin d'un produit fini d'une pièce
• Utiliser un logiciel D.A.O

IV- SUPPORTS PEDAGOGIQUE

• Rétroprojecteur + transparents
• Livres de cours et de TP
• Dossiers techniques de : mini perceuse avec support; perforateur; Borne réglable; poussoir pour
contacteur de porte.

V- CRETERES D'EVALUATION
• Représentation correct du dessin d'un produit fini d'une pièce; d'une vue en coupe.
• Mise en oeuvre de la configuration informatique

C- Dessin d’une pièce finie Document 2/6

Séance n° 3 Fiche de déroulement
Tâche Activités élève Activités professeur Temps
• Présenter le système (transparent +
• Écouter et suivre au perforateur)
tableau • poser des questions : quelles sont les
5'
I- Mise en situation • Répondre aux questions : différents usinages réalisés sur la
2 rainures en U, perçage pièce(1)?
• Poser le problème de jour : A partir du
• Écouter et noter dessin d'ensemble identifier les usinages 5'
Identifier le problème réalisés sur la pièce et représenter celle-
ci graphiquement.
• Écouter et noter sur • Déclarer l'objectif du jour : Chapitre
cahier 3: Représentation Graphique
C- Dessin d'une pièce
• Réaliser le TP N°7 • Circuler; intervenir; soulever les
II- Apprentissage 45'
(Manipulation lacunes; expliquer....

creé par Dadi Habib 21

DADI HABIB 31/08/2005

tournante) • Corriger; converger les solutions vers

• Prendre la correction un cas générale
• suivre sur le livre de
III- Formalisation cours et prendre note sur • Déduire; diriger; formaliser 20'
cahier
• Compléter le travail
demandé par la fiche
IV- Application mise en situation (travail
de groupe)
20'
• Résoudre le • compléter le travail • Circuler; intervenir; expliquer
20'
problème demandé par la fiche • corriger
• Application : application (travail de
groupe)
• prendre note de la
correction

C- Dessin d’une pièce finie Document 3/6

Séance n° 3 1- Mise en situation

Système : ABLOCAGE
Présentation du système : L'ablocage est la
manière de fixer une pièce sur la table d'une
machine-outil en vue d'un usinage. Une façon simple et
rapide d'ablocage consiste à employer une bride, c'est à dire
un élément de liaison constitué par un barreau d'acier en
appui sur la pièce et maintenu par un système de serrage (vis-
écrou par exemple).

Question : Quelles sont les différents usinages

réalisés sur la pièce (1)?
.............................................................................

A partir du dessin d'ensemble identifier

Problème : les usinages réalisés sur la pièce et
représenter celle-ci graphiquement.

creé par Dadi Habib 22

DADI HABIB 31/08/2005

Travail demandé :On donne le dessin d'ensemble de l'ablocage en deux vues, et vous demandez :
1- reconnaître les différents éléments repérés dans la vue de face et identifiés dans la nomenclature.

2- de compléter à l'échelle 1:1 le dessin de la bride (1) en :

• vue de face
• vue de gauche
• vue de dessus

3- inscrivez les trois côtes d'encombrement.

4- Refaire le travail des questions 2 et 3 sur un outil informatique.

creé par Dadi Habib 23

DADI HABIB 31/08/2005

creé par Dadi Habib 24

DADI HABIB 31/08/2005

C- Dessin d’une pièce finie Document 4/6

Séance n° 3 2- Activité

Système : Mini perceuse avec support

Le professeur doit répartir les élèves en quatre groupes :

• deux groupes sur les postes informatiques puis sur papier

• deux groupes travaillent sur papier puis sur ordinateur

Dossier pédagogique TPN°7 Manipulation 3/5

Travail demandé :
On donne la vue de face en coupe A-A de noix (14) .
Compléter :

• La vue de gauche
• La vue de dessus en coupe B-B

Dossier pédagogique TPN°7 Manipulation 4/5

creé par Dadi Habib 25

DADI HABIB 31/08/2005

Travail demandé :

On donne la vue de face du support (1) complète .

D'après le dessin d'ensemble, déterminer :

• La vue de dessus en coupe C-C

• La vue de gauche

C- Dessin d’une pièce finie Document 5/6

Séance n° 3 3- Synthèse
creé par Dadi Habib 26
DADI HABIB 31/08/2005

5- Méthode de représentation:

Pour chacune des phases, il existe des méthodes associées d'outils.

Détaillons cette analyse à partir du dessin d'ensemble de la mini - perceuse.

L'objectif est d'établir le dessin de définition du guide (11).

Etape 1 : Décoder le formes générales de la pièce (E1):

A partir du plan d'ensemble, il s'agit de mettre en évidence les formes

générales du guide (11) et notamment les surfaces le délimitant. Une
manière simple et efficace consiste à colorier la pièce concernée sur les
différentes vues ou elle apparaît.

On peut ainsi faire ressortir, d'une part les limites de la pièce (c'est à
dire la forme enveloppe ), et d'autre part les volumes principaux qui
la composent.

creé par Dadi Habib 27

DADI HABIB 31/08/2005

Etape 2 : Choisir les vues principales (E2):

Nous savons que la pièce doit être définie complètement, sans ambiguïté et ceci par l'intermédiaire d'un nombre
minimal de vues.

Il faut donc sélectionner les plus représentatives et comportant le moins de parties cachées.

Prenons le plan de la mini perceuse donné en deux vues, il est possible de définir le guide selon le mode suivant :

• vue de face
• vue de dessus

Bien sûr il est possible que certaines particularités locales restent partiellement ou non, définies; ce manque sera alors
comblé par l'utilisation de vues annexes (coupes, vues suivant flèche, vues partielles, ...).

Etape 3 : Représenter la pièce (E3):

L'établissement d'un dessin de définition doit s'effectuer selon une manière raisonnée, à partir des règles suivantes :

• Règle 1 : Il faut construire des volumes et non des contours.

• Règle 2 : Toutes les vues doivent être conduites simultanément. (éviter les risques d'oublis et de confusion).
• Règle 3 : L'élaboration du dessin s'effectue par l'intermédiaire d'opérations booléennes appliquées aux
volumes élémentaires : la soustraction, l'addition, et quelquefois l'intersection.

Application
Appliquons ces règles afin de représenter le guide (11):

creé par Dadi Habib 28

DADI HABIB 31/08/2005

Etape 4 : Mentionner les spécifications fonctionnelles (E4):

Il s'agit de coter les dessins de définition afin de spécifier les dimensions des différentes surfaces de la pièce avec plus
de précision qu'un simple relevé.

creé par Dadi Habib 29

DADI HABIB 31/08/2005

creé par Dadi Habib 30

DADI HABIB 31/08/2005

C- Dessin d’une pièce finie Document 2/6

Séance n° 3 4- Applications

Système : Pince de dérivation

Cette pince est utilisée par les monteurs électriciens dans les équipements électriques aériens. Elle permet de dériver
une ligne secondaire à partir d'une ligne principale.

Dessin d'ensemble

creé par Dadi Habib 31

DADI HABIB 31/08/2005

Travail demandé :
On donne ci-dessus le dessin d'ensemble de la pince en deux vues :

• Vue de face en coupe A-A

• Vue de gauche

1- Identifier et colorier en vert la griffe inférieure (3) sur les deux vues
2- Dans la coupe A-A, repassez en rouge les surfaces de guidage et en bleu les surfaces d'appui ou de butée.
3- A partir du dessin d'ensemble, compléter le dessin de la griffe inférieur à l'échelle 2:1 et par trois vues :

• Vue de face en coupe A-A

• Vue de gauche
• Vue de dessus

Remarque :
Il existe deux types de surfaces fonctionnelles :

• Surfaces de guidage qui imposées chaque fois qu'il y a mouvement relatif entre deux pièces en contact.
• Surfaces de butée ou d'appui pour lesquelles il n'y a aucun mouvement relatif entre les deux éléments.

creé par Dadi Habib 32

DADI HABIB 31/08/2005

creé par Dadi Habib 33