Module :
Technique d’Expression
et de communication
Tronc commun science international.
Année scolaire : 2015-2016
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I. LES OBJECTIFS :
- Lire un roman autobiographique
- Saisir les caractéristiques de l’écriture autobiographique.
- S’approprier les procédés d’expression et les outils de l’analyse.
II. LA MACRO-COMPETENCE :
- Etre capable de bien communiquer oralement et par écrit.
III. COMPETENCES :
- Etre capable de produire un récit à la 1ère personne.
- Reconnaître le lyrisme dans un récit.
- Relever les indices de l’énonciation.
- Repérer les tonalités dans le récit.
- Etablir le schéma narratif.
- Reconnaître la focalisation choisie par le narrateur.
- La part du rêve dans le roman, les thèmes, les personnages, les lieux…
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Mois Séances Intitulés Contenus Objectifs
1 Les fonctions de - Les composants du - Reconnaitre le schéma de
la schéma de Jakobson. communication.
Octobre
communication - Le rôle de la - Reconnaitre les fonctions
communication et ses de communication.
différentes fonctions.
2 La - La différence entre le - Etre capable de
communication verbal et le non verbal. developper notre
verbale et non - Le rôle et l’importance du communication non
verbale non verbal selon le verbale.
chercheur Merabian.
- Les composantes de la
communication non
Novembre
verbale
3 Les obstacles de - Définition d’un obstacle. - Reconnaitre les obstacles
la - Les différents obstacles de communication.
communication de communication.
4 L’écoute active - Définition de l’écoute - Reconnaitre l’écoute
et l’écoute active et passive. active et l’écoute passive.
passive - Différence entre écouter et - Etre capable d’écouter
entendre. activement.
- Comment entendre
activement ?
5 La reformulation - Définition de la - Reconnaitre le rôle de la
reformulation. reformulation dans la
- Différence entre communication.
Décembre
formulation et
reformulation.
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6 Décrire sans - Phrases pour différencier - Apprendre à observer
juger, évaluer ou entre interprétations, clairement ce que nous
interpréter jugements et évaluations. voyons, entendons ou
- Exercices afin de produire touchons sans
un écrit personnel objectif interprétations, ni
et un écrit personnel jugements, ni évaluations.
subjectif (dire ce que vous - Distinguer entre ce qui est
voyez, remarquez selon une l’expression d’une
image). observation, l’expression
d’un sentiment et
l’expression d’une opinion
ou d’un jugement.
7 Expression orale - Apprendre à parler assez
fort, clairement en
articulant.
- Apprendre à écouter
attentivement.
- Apprendre à reformuler un
message.
- Travailler l’attitude
corporelle qui accompagne
la parole.
Décembre
8 Le cercle de - Proposition du thème qui - Développer l'expression
parole, méthode fera l’objet de la séance. orale et l'écoute attentive
PRODAS - Expression des élèves. - Développer les capacités
Programme de - Observation de de l'enfant à parler de lui, de
développement l’animateur et des élèves son vécu et de ses émotions
affectif et social en écoute. sans
- Autoévaluation de agresser et à écouter sans
chaque personne. juger.
- Mieux se connaître et
apprécier les autres
- Construire la confiance en
soi
- Etablir des relations inter-
personnelles constructives.
9 Relativiser son - Annoncer le thème de la - Apprendre à relativiser son
propre point de séance. point de vue pour se mettre
vue - Présentation des à l’écoute de celui des
consignes à suivre. autres.
Janvier
- Rédaction des différents - En situation de conflit
points de vue. prendre le recul nécessaire
- Autoévaluation ou la pour exprimer son point de
morale tirée de l’exercice. vue sur l’objet
de la confrontation et
écouter celui de l’autre.
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10 Message JE et - Annoncer les deux sujets - Prendre la responsabilité
message TU proposés. de ce que je veux, de ce que
- Déterminer la je pense et de ce que je
problématique des sujets : ressens en
le « je » et le « tu » . parlant en messages JE
- Reconnaitre la différence - Apprendre à
enre « je » et « tu » dans communiquer de façon plus
un message. efficace.
- S’exercer.