R:1 Écrivez une note complète sur l'importance des exercices de vie pratique.

Les exercices de vie pratique sont les activités de départ pour les jeunes enfants. Ces exercices
améliore le contrôle moteur, la coordination œil-main et la concentration. Les exercices de vie pratique
inclure le soin de l'environnement, le soin personnel, l'alimentation, la restauration et bien d'autres. Les enfants adorent cela
des exercices de vie pratique et on leur enseigne également de bonnes habitudes de travail en étant encouragés à terminer le
enseigner aux enfants à être attentifs aux droits des autres enfants, ils sont
préparé pour une citoyenneté et une carrière réussies. Les activités de la vie pratique contribuent inestimablement
au développement de la personne dans son ensemble avec une discipline intérieure, une autodirection et un haut degré de
concentration. En bref, les Exercices de la Vie Pratique sont juste cela, ce sont des Exercices pour que l'enfant
apprend à faire des activités de la vie de manière intentionnelle.

Objectif des exercices de la vie pratique :

L'objectif des exercices de la vie pratique est de faciliter l'apprentissage à travers le travail quotidien.
maison d'enfants. En confiant les travaux domestiques à de jeunes enfants, ils apprennent des leçons importantes ; ils
exécutent leur travail avec dévotion et précision. En faisant cela, ils deviennent singulièrement calmes et
digne. Ces exercices sont fondamentaux pour de nombreux aspects de l'éducation Montessori. Le
relation entre mouvement et cognition, ces exercices sont particulièrement importants car
ils emploient le corps au service de l'esprit pour atteindre un but significatif.

Les enfants sont attirés par la précision dès leur jeune âge, au point qu'ils aiment savoir exactement
quelle séquence d'étapes suivre dans un exercice. Selon Montessori, pendant la période sensible
La période entre la naissance et 6 ans, l'enfant construit son moi intérieur. L'enfant se prépare.
lui-même pour le grand monde, en utilisant ses compétences motrices et ses capacités de résolution de problèmes. L'enfant a besoin d'ordre
et répétition de la même activité pour affiner certaines compétences. L'enfant a besoin de bouger pour acquérir
équilibre, grâce et confiance
Sur la base d'une idée selon laquelle la liberté implique l'autosuffisance, les exercices de vie pratique cherchaient à entraîner
les enfants en croissance à maîtriser des compétences et des connaissances essentielles telles que s'habiller, entretenir
eux-mêmes propres et bien rangés, dépoussiérage et balayage, mise en place de la table, préparation et service des repas, etc. Montessori
vise une activité libre sans nuire aux bonnes manières, à l'ordre social et à l'harmonie. Les enfants de moins de
Les enfants âgés de trois à sept ans jouent et travaillent sous la supervision d'une directrice qui n'agit pas comme un
spectateur passif mais en tant qu'observateur actif. Les exercices de la vie pratique sont conçus pour enseigner
l'enfant à être indépendant, à subvenir à ses propres besoins et à effectuer les actions de la vie quotidienne avec
compétence et grâce. Les enfants maintiennent l'ordre dans le lieu de travail, époussetant et arrangeant les meubles, et
ranger chaque pièce de matériel dès qu'ils ont fini de l'utiliser. Ils s'occupent d'eux-mêmes
pendant qu'ils travaillent, sortent les choses qu'ils veulent, trouvent un endroit pratique pour travailler, et
puis prenant soin des appareils lorsqu'ils ont travaillé aussi longtemps qu'ils le souhaitent. Les enfants font tout
le travail lié au repas, mettre les tables, servir la nourriture et le rangement
faire la vaisselle. Tous les enfants participent à ce travail, quels que soient leur âge. Les enfants de
trois et quatre apprennent bientôt à manipuler les assiettes et les verres, et à passer la nourriture.

Importance des exercices de la vie pratique :

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 Les exercices de la vie pratique ont été conçus pour inspirer des mouvements orientés vers le constructif.
fins. Certains des principaux objectifs d'inclure de tels exercices dans la classe sont :
1. Éduquer les mouvements des enfants à avoir un but
2. Développer la capacité des enfants à se concentrer sur une tâche
3. Aider les enfants à réaliser une série d'étapes dans l'ordre
4. Aider les enfants à apprendre à prendre soin de l'environnement
Un exemple d'un exercice de vie pratique dans une classe Montessori est équipé d'un ensemble
de matériel pour le lavage de table. Cet ensemble comprend un grand bassin à remplir d'eau, un tapis en plastique pour
aller sous la table, du savon, une brosse à récurer, une éponge et une serviette pour sécher. Les articles sont tous des enfants
taillées et sont généralement de la même couleur afin qu'elles s'accordent évidemment. L'enseignant
démontre pour l'enfant une séquence précise d'actions qui sont réalisées lors du lavage des tables.
L'enfant a probablement aussi observé d'autres enfants effectuer la séquence d'actions,
lui permettant d'apprendre par observation.
Le Dr Montessori a découvert l'importance des exercices de la vie pratique comme suit :
1. Enrichir l'enfant sur le plan émotionnel.
2. Doter l'enfant d'expériences affirmatives.
3. Encourager la responsabilité.
4. Pour engager l'enfant physiquement.
5. Pour éveiller l'enfant de manière constructive.
6. Fasciner l'enfant avec l'apprentissage.
7. Permettre à l'enfant d'apprécier l'indépendance.
Deux objectifs principaux des exercices de vie pratique :
· D'abord, c'est la dignité du travail. Dans le passé, l'enfant avait l'occasion, à la maison, de plier
vêtements, pour de l'eau, chercher et balayer. En conséquence, les enfants ont développé des compétences motrices de grâce et
mouvement fluide à un jeune âge. Plus important encore, les enfants ont développé une participation compétente
autour de la maison et du reste de leur environnement.

· La deuxième raison des exercices de la vie pratique est de permettre aux enfants de s'organiser.
êtres humains fonctionnels. Pour ce faire, nous devons commencer par l'âge de deux ans de l'enfant,
principalement physique et principalement préoccupé par lui-même. Nous devons l'aider à devenir maître de
lui-même et ensuite il sera capable de maîtriser d'autres choses.

Q: 2 Expliquez les différents groupes de vie pratique ? Que pensez-vous de cela ?

le regroupement est utile ?

Différents groupes d'exercices de la vie pratique dans le système Montessori

À travers les Exercices de Vie Pratique (EVP), un enfant apprend non seulement la concentration, la coordination,
indépendance et ordre, mais aussi comment interagir avec les autres et acquérir une compréhension et
appréciation de l'environnement. L'enfant commence à se construire de l'intérieur tout en apprenant à
traitez-le et les autres avec respect et dignité. Ces compréhensions préparent finalement l'enfant
pour l'entrée dans la société et une vie de respect de soi et de valeur personnelle. EPL fournit finalement
la base du succès dans tous les domaines de la vie. L'environnement préparé est directement corrélé à
le développement de l'enfant. La salle de classe est un espace spécialement conçu arrangé uniquement pour le

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 Les enfants. Il devrait y avoir une variété de mouvements et d'activités et tout le travail fonctionne ensemble.
à travers la discipline. Les enfants réagissent bien à la beauté, à l'ordre et à la qualité de leur environnement.

L'EPL est divisé en quatre groupes principaux :

1) Exercices élémentaires
Exercices élémentaires de base
Exercices élémentaires
Exercices Élémentaires Supérieurs
2) Exercices de soins personnels
3) Exercices de grâce et de courtoisie
4) Exercices de soins de l'environnement

Exercices élémentaires : Ces exercices aident à créer une routine et un ordre dans le
environnement et sont des prérequis pour d'autres activités.
Il est subdivisé en trois catégories :
Exercices élémentaires de base : Dans ces exercices, l'enfant apprend des activités fondamentales impliquant
coordination entre les muscles et l'esprit. Des exercices comme prendre un objet, le tenir et le remettre, ouvrir
et ferme la porte, etc.
Exercices élémentaires : Dans ces exercices, l'enfant apprend des choses un peu plus avancées et complexes.
activités utilisant la coordination entre les muscles et l'esprit. Exercices comme le roulage et le déroulage de tapis,
tenir une chaise, verser du riz d'un pichet à un autre, etc.

Exercices élémentaires supérieurs : Dans ces exercices, les enfants apprennent à être logiques et un peu plus complexes.
activités. Exercices comme marcher sur la ligne, pratique du silence, etc.
Exercices de soins personnels : ces exercices aident à savoir comment gérer et prendre soin de soi-même.
la soin de soi peut inclure des exercices sur la façon de se laver les mains, d'utiliser les toilettes, de se brosser les dents,
porter différents types de vêtements, ouvrir et fermer des boutons, lacer des chaussures, etc.

Exercices de grâce et de courtoisie : Ces exercices aident les enfants à apprendre les manières et comment à
dealing avec d'autres personnes. Cela aide également l'enfant à apprendre différentes situations et comment se comporter et réagir.
dans différentes situations. L'enfant apprend à utiliser les mots « excusez-moi » lorsqu'il doit interrompre.
ou demander de l'aide. L'enfant apprend à remercier et à montrer sa gratitude ; comment saluer
quelqu'un et la présenter aux autres, etc.

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Exercices de soin de l'environnement :

Dans ces exercices, les enfants apprennent à prendre soin de l'environnement. Prendre soin de
l'environnement peut inclure des exercices sur l'organisation du désordre, le tri et le rangement des objets dans le
bons endroits, épousseter les étagères, balayer le sol, passer la serpillère s'il y a une fuite, ratisser l'extérieur
zone, en prenant soin des plantes, des arbres, des animaux, etc.
Importance du regroupement EPL : Le regroupement EPL aide l'enfant à développer son
coordination dans le mouvement, son équilibre et sa grâce dans son environnement ainsi que son
il faut développer le pouvoir du silence. Les enfants sont naturellement intéressés par les activités qu'ils ont.
témoin. Pendant la période sensible de l'enfant entre la naissance et six ans, l'enfant est en train de construire le
blocs de construction intérieurs de sa personne. En regroupant ces exercices, l'enfant parvient à saisir chacun et
chaque activité. L'enfant apprend des bases au complexe, du contrôle de soi à la protection de l'environnement, de
grâce à la courtoisie, chaque chose a été apprise étape par étape. Cela a aidé l'enfant dans son ensemble.
la vie à venir. Lorsque l'enfant apprend les compétences motrices de base puis développe des compétences complexes et logiques, il
devenir plus confiant et satisfait que les autres enfants. Plus important encore, quand l'enfant est
plus tard, enseigné une compétence ou un accomplissement académique, cela devient une partie de lui.

La beauté de la EPL réside dans le fait qu'ils peuvent être très faciles ou plus compliqués ; ils
peut être court ou long. Les longs exercices sont en réalité des exercices successifs, tels que le lavage et
le repassage. Le processus long peut être décomposé en étapes gérables. Manger une collation fait partie de
la vie pratique. Se servir soi-même et nettoyer son endroit pour le préparer pour un autre est intégral.
au soin de soi et de l'environnement. Les enfants utilisent les compétences qu'ils ont apprises dans le
zone de vie pratique autour de la salle de classe. Les plantes sont arrosées, les poignées de porte polies, etc. Pratique
Les activités de la vie ne sont pas séparées de la salle de classe. Elles sont intégrées à la vie de l'enfant.
Les exercices de la vie pratique peuvent également être intégrés à la maison.

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 Q:3 Quels sont les points essentiels que nous devrions garder à l'esprit tout en
présenter la EPL ?
Points essentiels lors des Exercices de la Vie Pratique dans le Système Montessori

Les enfants s'intéressent naturellement aux activités qu'ils ont observées. C'est donc la responsabilité de la directrice.
tâche de démontrer la bonne façon de faire ces exercices de manière à permettre à l'enfant de
observez pleinement le mouvement.

Les matériaux utilisés dans le EPL

peut être caractérisé comme suit :

i. Proportions physiques : Elles doivent être de la bonne taille pour que l'enfant puisse les manipuler.
ii. Proportionnellement psychique : Leur fonction doit être claire pour l'enfant.
[Link] et de bonne qualité : Les matériaux doivent être beaux et attirer l'enfant.
iv. Propre et bien entretenu : Les matériaux doivent être maintenus intacts. Évitez trop de matériaux d
quel enfant peut choisir.
v.Réel pas un jouet : Ils doivent être des matériaux réels, pas des jouets.

Un pour chaque exercice : Plusieurs ensembles de matériaux afin que les enfants apprennent individuellement.
[Link] : Doit être capable de passer d'une culture à l'autre et être composé de la même
des objets que les enfants trouveraient chez eux.
viii. Séparation: Les matériaux doivent être conservés séparés des autres objets trouvés dans l'environnement.

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 ix. Détergents non toxiques : Les détergents et solutions de nettoyage doivent être non toxiques ou dilués dans
eau.

Deux façons de donner EPL : Les présentations pour EPL peuvent être collectives ou individuelles, selon
sur les besoins de l'enfant et la nature de l'activité. Cela peut être direct ou indirect.

a) Présentation directe : Les présentations directes sont lorsque nous introduisons une activité à l'enfant.
L'analyse du mouvement est nécessaire lors de la présentation pour aider l'enfant à comprendre.
les mouvements nécessaires et la séquence des mouvements.

b) Présentation Indirecte : Les présentations indirectes sont définies comme lorsque un enfant regarde le
L'enseignant fait une présentation et fait attention au cours sans que l'enseignant en soit conscient.
Cela peut être plus important que la présentation directe, car l'enseignant est le plus grand élément de.
Matériel Montessori.
Lors de la présentation d'un EPL devant un enfant, l'enseignant ou un adulte devrait connaître ces quatre bases.
principes
1. Choisir des activités : Lors du choix de toute activité, tout le matériel est propre et non toxique. L'enseignant doit
pratiquez beaucoup avant de le présenter devant un enfant. Les exercices enseignés doivent être réalisés dans
la façon dont les enfants les voient faites chez eux.
2. Mise en place : L'espace de vie pratique doit avoir une place pour chaque chose à portée des enfants.
Par exemple, des crochets pour accrocher les balais et les tabliers, la pelle à poussière, la serpillère, le plumeau et les tabliers devraient être

à portée des enfants.

· Le domaine de la vie pratique est mieux organisé près de l'évier, car de l'eau est nécessaire pour certains des
activités.

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 Lors de l'aménagement d'une salle de classe, il faut prévoir de pratiquer tous les types de travaux domestiques pour l'enfant.
Les travaux se font à domicile. Les meubles de tous types doivent être choisis avec différentes surfaces. De cette manière,
Les enfants peuvent apprendre à nettoyer du bois brut non verni, du bois poli et du bois peint.
surfaces.

Les objets utilisés en classe doivent inclure certains en laiton et en argent afin que les enfants puissent apprendre.
Comment polir le laiton et l'argent. Ces matériaux ne doivent pas être fournis dans la chambre uniquement comme
exercices, mais également pour servir d'autres objectifs utiles.
Les enfants doivent apprendre à laver différents types de tissus. Les tabliers, les plumeaux, les torchons, etc. doivent
être choisi afin que différents tissus soient représentés comme le lin, le denim, le coton, etc.
3. Activités de présentation – Directives :
Pour toutes les activités de la vie pratique, l'enseignant et l'enfant doivent porter des tabliers et retrousser leurs manches.
· L'enfant se voit montrer comment travailler sans faire de désordre. L'enfant doit se tenir un peu à l'écart d'une
table ou évier afin de ne pas enfoncer son ventre sur une surface humide.
L'enfant apprend également à ranger après un exercice et est encouragé, mais pas contraint, à
fais-le.

Un enfant apprend à ranger le matériel, à rincer et à sécher si nécessaire, et comment accrocher.

remonter le tablier. Ils sont aidés et encouragés à être ordonnés mais jamais forcés.
Lors de l'enseignement d'une nouvelle leçon, l'enseignant indiquera les instructions sur le produit de nettoyage.
des conteneurs pour l'enfant. Si écrit en rouge, elle dira à l'enfant que ce sont les plus importants
et doit être lu en premier.
L'enseignante pratique chaque activité suffisamment pour se sentir très à l'aise avec le matériel. Il n'y a pas
manière juste ou injuste de présenter. Certaines manières sont simplement meilleures et plus efficaces.

· Procédure :
i) Donner des leçons de manière détendue, joyeuse et douce
ii) Modèle de courtoisie, mouvements calmes et gracieux, enthousiasme, goût de l'apprentissage, esprit d'entraide,
et une attitude positive et agréable au travail.
iii) Gardez les leçons courtes et simples. Suivez une séquence flexible lors de l'introduction des exercices.
iv) Invitez l'enfant. Dites-lui ce que vous allez démontrer.
v) Emmenez l'enfant à l'endroit où le matériel est stocké.
vi) Transportez le matériel jusqu'à la zone de travail.
vii) Démontrer l'activité.
viii) Montrez à l'enfant où retourner le matériel une fois l'activité terminée.

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4. Évaluation : Observer les enfants au travail pour déterminer quand les activités doivent être simplifiées, quand
l'environnement doit être modifié, et ce qui attire actuellement l'intérêt de votre
enfants.
a) Supprimez les activités qui ne sont plus utilisées.
b) Surveillez l'utilisation appropriée du matériel par l'enfant et faites une note mentale.
c) Ne dérangez pas l'enfant pendant qu'il fait une activité, même s'il fait quelque chose de mal. Répétez les leçons comme
nécessaire à un moment neutre.
d) Appréciez la concentration, la maîtrise de tout travail.

Mise en place formelle de la table et cuisson d'un poulet rôti

sandwich « de la même manière, avons-nous été expliqués dans ce livre pour vous ? »

Mise en place formelle d'une table :

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Matériau

· Etaleur de beurre
Une fourchette, une cuillère et un couteau
·
· Un verre à boire
· Serviette
· Assiette à beurre
· Assiette à salade

Présentation :
Pour présenter une mise en place formelle de la table, rassembler les étudiants autour de la table.
Mettez les choses à leur bonne place.
L'assiette de dîner doit être placée au milieu
Mettez le couteau du côté droit de l'assiette à dîner et la fourchette et la cuillère du côté gauche.
L'assiette à salade doit être placée à côté de la fourchette.
Placez un verre d'eau en haut à droite de l'assiette de dîner.
Mettez la serviette sur l'assiette de dîner.
Répétez toute la procédure une fois de plus.
Maintenant, demandez aux élèves un par un de faire comme vous l'avez fait.

Groupe d'âge
3 ½ et au-delà

sandwich à la tartinade de poulet

Exercice :
1 1/2 à 2 tasses de poulet cuit haché
1/4 à 1/3 tasse de mayonnaise
sel et poivre, au goût
cayenne, ail, poudre d'oignon, à votre choix, selon votre goût

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 Préparation :
1. Introduisez tous les ingrédients aux enfants d'abord.
2. Ensuite, ajoutez tous les ingrédients un par un devant eux.
3. Mélangez-les tous.
4. Demandez maintenant à tous les étudiants de le faire un par un.

Q:5 Write just the names of as many EPL as possible (that you think a child can
faire) et qui ne sont pas mentionnés dans le livre.
Tout enfant qui est autonome, qui peut lacer ses chaussures, s'habiller ou se déshabiller, se reflète dans son
joie et sentiment d'accomplissement, l'image de la dignité humaine, qui découle d'un sentiment de
indépendance.
Maria Montessori

Le succès dans la vie est directement corrélé au degré de croyance des gens en leur capacité.
Eh bien, en tant qu'indépendants. Et comment apprenons-nous à être capables et indépendants ? Nous pratiquons les compétences.

qui sont nécessaires jusqu'à ce que nous n'ayons plus besoin d'aide et puissions agir et agir en conséquence.

Permettre aux enfants d'acquérir de l'indépendance et de l'autodiscipline est l'objectif de la Vie Pratique.
activités dans la classe Montessori et à la maison. Je dis "maison" parce que la Vie Pratique
Les activités ont pour but de permettre aux étudiants de gagner en indépendance et en autodiscipline. Ces
Les compétences ne peuvent pas être pratiquées uniquement à l'école. Que se passe-t-il lorsqu'un enfant est autorisé à se préparer à leur

préparer leur propre collation, trancher leurs propres pommes, verser leur propre boisson, et laver et sécher leur propre vaisselle dans

la classe Montessori, mais à la maison, on dit "Oh, tu es beaucoup trop jeune pour utiliser un couteau. Tu
va se renverser si vous le versez. Laissez-moi le faire pour vous" ? Le message ambigu est clair.

Les compétences qui sont enseignées à l'école ne sont pas autorisées à la maison, créant ainsi une dichotomie dans
la pensée de l'enfant : Je suis capable et indépendant à l'école, mais à la maison je ne le suis pas. Plus tard, quand

Les enseignants Montessori commentent sur l'indépendance d'un enfant, comment il aime prendre soin de son
environnement et garde son espace de travail propre et bien rangé, les parents secouent la tête et se demandent
pourquoi ces compétences ne sont pas démontrées à la maison. La réponse est claire ; les personnes bien intentionnées et

des parents aimants ont fait pour l'enfant ce qu'il est clairement capable de faire lui-même.

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Activités de vie pratique Montessori
Les activités de la vie pratique sont les travaux traditionnels de la famille et du foyer. Elles peuvent être divisées

divisé en quatre catégories :

1. Activités préliminaires – porter un plateau, verser de l'eau, servir des grains, marcher sur la ligne,
etc.
2. Prendre soin de l'environnement – nettoyage, balayage, dépoussiérage, jardinage, ratissage, polissage.

3. Prendre soin de soi – s'habiller, faire ses besoins, se brosser les dents, se baigner, se peigner, préparer à manger
mettre la table.
4. Grâce et courtoisie – utiliser des manières à table, saluer les autres, dire « s'il vous plaît » et « merci »
apprendre à contrôler son propre corps.

Chaque activité est soigneusement analysée et décomposée en étapes successives afin que l'enfant puisse
pratiquer chaque étape répétitivement jusqu'à ce qu'il maîtrise la compétence. Les adultes doivent modéliser ces activités,

pas seulement les mécanismes du processus, mais aussi la joie que l'on trouve dans un travail bien fait. Si le
les adultes manquent d'enthousiasme, l'enfant apprendra que ce n'est pas une tâche valable et ne voudra pas
continuons. Nous pouvons nous réjouir ensemble de plats qui sont propres et prêts à être utilisés lors de notre prochain repas ou dans

une table bien mise.

Alors, que peut-on faire pour étendre les activités de la Vie Pratique à la maison ? Tout d'abord, assurez-vous que
les matériaux que vous utilisez sont de taille enfant. Pourquoi est-ce important ? Eh bien, je pense à cela de cette façon. En tant que

adulte, j'ai plusieurs couteaux d'office que j'ai achetés ou reçus au fil des ans. Mon préféré,
cependant, c'est le tout premier que j'ai jamais reçu, même si la pointe est cassée et la lame est
branlant. Pourquoi est-ce mon préféré ? Parce qu'il s'adapte parfaitement à mes mains. Les autres ne le font tout simplement pas.

« sentir » juste pour moi. C'est la différence entre un enfant apprenant à travailler avec des matériaux
qui lui allait juste bien et essayait d'adapter un outil de taille adulte à un corps de taille enfant.

N'oubliez pas que les activités de la Vie Pratique sont les routines et rituels que les adultes effectuent quotidiennement dans

ordre de préserver leur environnement. Voici quelques exemples de comment inviter votre enfant à
poursuivez ces précieuses leçons de vie pratique à la maison :

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Activités préliminaires

Verser et transférer des liquides et des ingrédients secs sans renverser

Utiliser des ciseaux
Ouverture et fermeture de couvercles

Visser et dévisser les couvercles de bocaux

Remuer

Preoccupation de l'environnement

Tordre un linge humide

Laver une table ou un plan de travail

Balayer le sol avec un balai et une pelle à poussière

Passer la serpillère

Passer l'aspirateur

Polir l'argent ou le laiton

Polissage des meubles en bois

Lustrage des chaussures

Trier le linge par couleur

Chaussettes assorties

Plier les serviettes et les gants de toilette

Plier des serviettes

Repassage de mouchoirs ou de taies d'oreiller

Couture de boutons

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 Laver la vaisselle

Arroser et prendre soin des plantes d'intérieur

Arrangement floral

Prendre soin des animaux de compagnie

Nettoyer les déversements

Ranger les matériaux et les jouets

Tri des matériaux recyclables

Prendre soin de soi

Se laver les mains

Se laver le visage

Lavage des cheveux

Se moucher et jeter correctement le mouchoir

Éternuer

Se brosser les dents

Peigner les cheveux

Couper les ongles des doigts

L'eau courante dans la baignoire

Accrocher les serviettes après utilisation

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 S'habiller (y compris apprendre à boutonner, zipper, snap, nouer, boucler, Velcro)

Mettre une veste

Accrocher une veste sur un crochet bas

Mettre des vêtements propres dans un tiroir

Mesure des ingrédients liquides et secs

Peler des fruits et des légumes

Utiliser des outils de cuisine (fourchette, cuillère, rape, couteau émoussé, cuillère à glace, baster à ampoule)

éplucheur
corer, etc.)

Tartiner (comme du beurre, du beurre de cacahuète, un mélange)

Grâce et courtoisie

Comment saluer quelqu'un

Comment répondre au téléphone

Comment se lever de la table

Comment porter une chaise correctement

Comment ouvrir et fermer une porte silencieusement

Comment interrompre lorsque nécessaire

Comment s'excuser en passant ou en heurtant quelqu'un

Comment remettre quelque chose à quelqu'un

Manières à table

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 Transporter des objets sans les faire tomber ni renverser

Marcher sans heurter des objets ou des personnes

Lorsque nous nous souvenons de présenter ces activités avec enthousiasme et de les décomposer en
étapes séquentielles, un enfant se sentira encouragé en les pratiquant indépendamment. Nous devons
rappelez-vous que "Les adultes travaillent pour terminer une tâche, mais l'enfant travaille pour grandir et il travaille"
pour créer l'adulte, la personne qui doit être." (Montessori) En tant qu'adultes, nous travaillons à terminer des tâches

efficacement et rapidement afin de passer à la tâche suivante. Un enfant, cependant, travaille pour
maîtriser l'activité. Il s'exercera de façon répétée pour perfectionner ses capacités et ensuite, pourra tourner son

attention ailleurs

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