ÉCOUTE

SECTION 1 Questions 1-10

Complétez le formulaire ci-dessous.

ÉCRIRE UN MOT ET/OU UN NUMÉRO pour chaque réponse.

Enquête sur les objets trouvés de transport urbain

Exemple
objet principal perdu :……..valise……..
Description de l'article : noir avec des rayures fines
Autres articles : un jeu de 2 clés
certains documents
a3……………………… dans une boîte
un bleu4………………………
Détails du voyage
Date et heure : 14h00-14h30 le 5………………………
Itinéraires de base : l'appelant a voyagé de the6……………………… à Highbury
Mode de transport l'appelante pense qu'elle a laissé la valise dans a7………………………
Détails personnels
Name Lisa8………………………
Adresse : 15A9……………………… Rd, Highbury
Numéro de téléphone : 10………………………

RÉPONSES :
blanc
bureau
caméra
4. parapluie
5. 13th May / 13 May / thirteenth May / May 13 / May 13th / May thirteenth
aéroport
taxi
8. Docherty
9. Rivière
10. 07979605437
SECTION 2 Questions 11-20
Questions 11-15
Étiquetez le plan ci-dessous.
Écrivez la lettre correcte, A-H, à côté des questions 11-15

11 Journaux ………………………
12 Ordinateurs ………………………
13 Photocopieur ………………………
14 Café
15 Livres de sport ...

Questions 16-20
Complétez le tableau ci-dessous.
ÉCRIVEZ
Nouvelles responsabilités du personnel

Nom Nouvelle responsabilité

Jenny Reed Achat de 16………………… pour le Centre
Phil Penshurst Aide avec l'écriture pour les cours
Tom Salisbury Informations sur les sujets liés au 18…………………
Saeed Aktar Trouver un a19…………………
Shilpa Desai Aidez avec 20…………………
RÉPONSES :
11. C
12. B
 13. Un
14. H
15. G
16. films / films
17. rapports
18. région
19. emploi
20. logement

SECTION 3 Questions 21-30

Questions 21-26
Choisissez la bonne lettre, A, B ou C.
Présentation sur les problèmes et le potentiel des biocarburants
21 Mike suggère qu'ils commencent leur présentation par
Un expliquer quel type de dommages sont causés par les combustibles fossiles.

B soulignant que les biocarburants étaient utilisés avant les combustibles fossiles.
C s'assurer que les étudiants connaissent la différence entre les combustibles fossiles et les biocarburants.

22 Karina ne veut pas discuter de la production d'éthanol parce que

A d'autres étudiants seront déjà familiers avec le processus.
B il n'y aura pas de temps pour couvrir des informations plus importantes.
C ils peuvent ne pas fournir une description précise.
23 Quelle source de biocarburant les étudiants s'accordent à dire est la moins respectueuse de l'environnement ?

A canne à sucre
B maïs
C canola
24 Quel est le principal problème auquel est confronté le développement de l'industrie des biocarburants aux États-Unis ?

A infrastructure inadéquate pour le transport de l'éthanol

B pas assez d'agriculteurs cultivant des cultures de biocarburants

C peu de soutien gouvernemental au développement des biocarburants

25 Karina doute que la production de canne à sucre au Brésil va
A mener à la perte d'habitats fauniques.
B créer un grand nombre d'emplois dans le secteur des biocarburants.
C continuer à fournir suffisamment d'énergie pour les besoins du pays.
26 Karina et Mike concluent que pour augmenter l'utilisation des biocarburants
Un le prix des combustibles fossiles doit augmenter.
B plus de machines doivent être adaptées pour les utiliser.
C Les méthodes de production doivent être plus économe en énergie.

Questions 27-30
Répondez aux questions ci-dessous.
Écrivez DEUX MOTS maximum pour chaque réponse.
Quels deux problèmes liés aux biocarburants Mike et Karina décident-ils de se concentrer dans la dernière section de
leur présentation ?
27…………………
28…………………
Quelles sont les deux sources de biocarburant que Mike et Karina disent être en cours d'essai ?
29…………………
algues
30…………………
RÉPONSES :
21. B
22. C
23. B
24. Un
25. C
26. C
faim
pollution
29. bois
herbe / herbes
SECTION 4 Questions 31-40
Questions 31-36
Complétez les phrases ci-dessous.
Ne dépassez pas deux mots

Problèmes affectant de petites zones de forêt tropicale

31 Un processus appelé ……………………… a un effet négatif dans ces domaines.
32 Il y a moins de nourriture, en particulier ………………………, pour les animaux à manger.
33 Les animaux plus grands peuvent voir une chute dans ……………………… en raison du manque de contact avec d'autres
populations.
34 L'effet de bord peut changer à la fois le ……………………… et la quantité de lumière à la
bords de forêt.
35 Il y a probablement plus d'activité ...…………………… dans les zones forestières proches des terres agricoles.
36 Les petits animaux qui ont une ……………………… particulière peuvent être les plus à risque.

Questions 37-40
Complétez les notes ci-dessous.
ÉcrivezUNSEULMOTpourchaquequestion.

Évaluation de la biodiversité
Méthode de base :
Promenez-vous dans la forêt
Certains animaux font beaucoup de bruit, par exemple37………………………
Certains oiseaux ont des nids facilement identifiables
Certains animaux se cachent toujours à des endroits précis, par exemple38………………………
Méthodes de piégeage :
Des pièges simples utilisant une feuille de plastique et 39……………………… pour les petits animaux
Les filets brumisateurs peuvent piéger des oiseaux
Appareils photo pièges pour d'autres espèces
A40……………………… peut être utilisé pour identifier les animaux piégés plus d'une fois

RÉPONSES :
31. fragmentation
32. fruit
33. diversité génétique
température
35. chasse
régime
37. singes
38. serpents
39. seaux
 microchip

PASSAGE DE LECTURE 1
Vous devriez passer environ 20 minutes sur les Questions 1-13, qui sont basées sur le Passage de Lecture 1.
ci-dessous.
POURQUOI LES ÉCOLES DE FINLANDE SONT-ELLES RÉUSSIES ?
Les réalisations du pays en matière d'éducation ont d'autres nations en train de faire leurs devoirs.

Un À l'école secondaire de Kirkkojarvi à Espoo, une banlieue à l'ouest d'Helsinki, Kari

Louhivuori, le directeur de l'école, a décidé d'essayer quelque chose d'extrême selon les normes finlandaises. Un
de ses élèves de sixième, un nouvel immigrant, était en retard, résistant au meilleur de son enseignant
efforts. Il a donc décidé de retenir le garçon une année. Les normes dans le pays ont considérablement
amélioré en lecture, en mathématiques et en littératie scientifique au cours de la dernière décennie, en grande partie grâce à son
les enseignants sont dignes de confiance pour faire tout ce qu'il faut pour changer la vie des jeunes. 'J'ai pris Besart sur cela

année comme mon élève privé, explique Louhivuori. Lorsqu'il n'étudiait pas les sciences, la géographie
et maths, Besart était assis à côté du bureau de Louhivuori, prenant des livres d'une haute pile, lentement
en lisant un, puis un autre, puis en les dévorant par douzaines. À la fin de l'année, il avait
a conquis la langue riche en voyelles de son pays d'adoption et a réalisé qu'il
pourrait, en fait, apprendre.
B Ce conte d'un enfant sauvé laisse entrevoir certaines des raisons de l'incroyable succès de la Finlande.
enregistrement du succès éducatif. La transformation de son système éducatif a commencé il y a environ 40 ans
Il y a longtemps, mais les enseignants avaient peu d'idée que cela avait été si réussi jusqu'en 2000. Cette année-là, les premiers résultats

du Programme pour l'évaluation internationale des élèves (PISA), un test standardisé donné à
Des adolescents de 15 ans dans plus de 40 lieux à travers le monde ont révélé que les jeunes finlandais étaient les meilleurs en lecture.

le monde. Trois ans plus tard, ils étaient en tête en mathématiques. En 2006, la Finlande était première sur les 57 nations
qui participent à la science. Dans les dernières notes PISA, la nation est arrivée deuxième en sciences, troisième en
en lecture et sixième en mathématiques parmi près d'un demi-million d'élèves dans le monde entier.

C Aux États-Unis, les responsables gouvernementaux ont tenté d'améliorer les normes par
introduction de la concurrence sur le marché dans les écoles publiques. Au cours des dernières années, un groupe de Wall Street

des financiers et des philanthropes comme Bill Gates ont investi dans des idées du secteur privé,
telles que les écoles à charte, qui ont doublé en nombre au cours de la dernière décennie. Le président Obama,
trop, apparemment, pensait que la compétition était la réponse. Une politique a invité les États à rivaliser pour
des dollars fédéraux utilisant des tests et d'autres méthodes pour mesurer les enseignants, une philosophie qui ne serait pas
soyez le bienvenu en Finlande. 'Je pense, en fait, que les professeurs déchireraient leurs chemises', a déclaré Timo
Heikkinen, un directeur d'école d'Helsinki avec 24 ans d'expérience dans l'enseignement. Si vous ne mesurez que le
statistiques, vous manquez de l'aspect humain.
D Il n'y a pas de tests standardisés obligatoires en Finlande, à part un examen à la fin.
de la dernière année des étudiants au lycée. Il n'y a pas de compétition entre les étudiants, les écoles ou
régions. Les écoles de Finlande sont financées par des fonds publics. Les personnes dans les agences gouvernementales qui dirigent
eux, des fonctionnaires nationaux aux autorités locales, sont des éducateurs plutôt que des gens d'affaires ou
Les politiciens. Chaque école a les mêmes objectifs nationaux et puise dans le même vivier de
des éducateurs formés à l'université. Le résultat est qu'un enfant finlandais a de bonnes chances d'obtenir le
la même qualité d'éducation peu importe qu'il ou elle vive dans un village rural ou une ville universitaire.
E Il est presque inconnu qu'un enfant arrive affamé à l'école. La Finlande fournit trois
des années de congé de maternité et de garde d'enfants subventionnée pour les parents, et l'école maternelle pour tous les enfants de cinq ans,

où l'accent est mis sur la socialisation. De plus, l'État subventionne les parents, leur versant
environ 150 euros par mois pour chaque enfant jusqu'à ce qu'il ou elle atteigne 17 ans. Les écoles fournissent de la nourriture,

services de conseil et de taxi si besoin. Les soins de santé sont même gratuits pour les étudiants suivant un diplôme

cours.
F Les écoles de Finlande n'ont pas toujours été une merveille. Pendant la première moitié du vingtième siècle,
Seuls les privilégiés ont reçu une éducation de qualité. Mais en 1963, le Parlement finlandais a pris la décision audacieuse
décision de choisir l'éducation publique comme le meilleur moyen de faire avancer l'économie et de la sortir
de récession. Les écoles publiques étaient organisées en un système d'écoles complètes pour les âges
7 à 16. Des enseignants de tout le pays ont contribué à un programme national qui
des directives fournies, pas des prescriptions, pour qu'ils puissent s'y référer. En plus du finnois et du suédois (le
la deuxième langue officielle du pays), les enfants ont commencé à apprendre une troisième langue (l'anglais est un
préféré) commençant généralement à l'âge de neuf ans. La distribution équitable de l'équipement était ensuite, ce qui signifie
que tous les enseignants avaient leur juste part de ressources pédagogiques pour aider à l'apprentissage. Alors que le

les écoles secondaires polyvalentes se sont améliorées, tout comme les lycées (de la 10e à la 12e année).
La deuxième décision critique est survenue en 1979, lorsque il a été exigé que chaque enseignant obtienne un cinquième-
année de master en théorie et pratique, financée par l'État. À partir de ce moment, les enseignants étaient
effectivement accordé un statut égal à celui des médecins et des avocats. Les candidats ont commencé enseignement de la programmation
programmes, non pas parce que les salaires étaient si élevés mais parce que la prise de décision autonome et
Le respect rendait le travail désirable. Et comme l'explique Louhivuori, nous avons notre propre motivation pour
réussir parce que nous aimons le travail.

Questions 1-6
Le passage de lecture 1 a sept paragraphes, A-F.
Choisissez le titre correct pour chaque paragraphe parmi la liste des titres ci-dessous.
un
Liste des titres
je Une approche du modèle économique pour l'éducation

ii Les réformes qui ont amélioré l'éducation en Finlande

iii Défis éducatifs de l'avenir
iv Manières dont l'égalité est maintenue dans le système éducatif finlandais
v Les avantages de l'introduction du test
vi Une approche qui a aidé un jeune apprenant
vii Preuve statistique du succès éducatif
 huit Soutien aux familles travaillant et vivant en Finlande
ix L'impact du système éducatif sur l'économie de la Finlande

1 ParagrapheA………………………
2 ParagrapheB………………………
3 ParagrapheC………………………
4 ParagrapheD………………………
5 ParagrapheE………………………
6 ParagrapheF………………………

Questions 7-13
Complétez les notes ci-dessous.
Choisissez UN MAXIMUM DE DEUX MOTS ET/OU UN NUMÉRO dans le passage pour chaque réponse.
Le système scolaire en Finlande
tests PISA
• Dans les tests les plus récents, la meilleure matière de la Finlande était7……………………… .

Histoire
1963 :
Un nouveau système scolaire était nécessaire pour améliorer le système éducatif de la Finlande.

• Les écoles suivaient9……………………… qui ont été créées en partie par des enseignants.
Les jeunes élèves ont dû étudier un supplément de 10……………………… .
Tous les enseignants ont reçu le même matériel à utiliser.
1979
• Les enseignants devaient obtenir un a12……………………… mais ils n'avaient pas à payer pour cela.
• Les candidats étaient attirés par le 13……………………… que l'enseignement a reçu.
RÉPONSES :
1. vi
2. vii
3. je
4. iv
5. viii
6. ii
science
économie
9. lignes directrices

10. langue
11. équipement / ressources
Master en/master
respect
PASSAGE DE LECTURE 2
Vous devriez passer environ 20 minutes sur les Questions 14-26, qui sont basées sur le Passage de Lecture 2.
ci-dessous.

LES GÉANTS PERDUS D'AUSTRALIE

Que s'est-il passé avec la mégafaune australienne, les géants animaux qui existaient autrefois à travers cela
énorme contenu ?
Un En 1969, un chasseur de fossiles nommé Rod Wells est venu à Naracoorte en Australie du Sud pour
explorer ce qui était alors connu sous le nom de Victoria Cave. Wells a gratté à travers des passages étroits, et
Finalement, dans une énorme chambre. Son sol en terre rouge était jonché d'objets étranges. Il a fallu
Wells prit un moment pour réaliser ce qu'il regardait ; les os de milliers de créatures qui
doit être tombé à travers des trous dans le sol au-dessus et se retrouver piégé. Certains des plus anciens
appartenaient à des mammifères beaucoup plus grands que ceux que l'on trouve aujourd'hui en Australie. Ils étaient les anciens

Méga-faune australienne - énormes animaux de l'époque pléistocène. Dans des fosses communes à travers les
Dans le contenu, les scientifiques ont trouvé les fossiles d'un serpent géant, d'un énorme oiseau sans vol, et d'un sept
pied de kangourou, pour en nommer quelques-uns. Étant donné combien d'encre a été versée sur l'extinction de la
les dinosaures, c'est un miracle que encore plus n'ait pas été consacré à la mégafaune. Les humains préhistoriques
n'a jamais lancé de lances sur le Tyrannosaurus rex mais a vraiment chassé des mammouths et des mastodontes.

B La disparition de la mégafaune en Amérique – mammouths, félins à dents de sabre, géants

les paresseux, entre autres - sont apparus relativement tôt après l'arrivée des êtres humains, il y a environ 13 000 ans
Il y a des années. Dans les années 1960, le paléoécologiste Paul Martn a développé ce qui est devenu connu sous le nom de

hypothèse de blitzkrieg. Les humains modernes, dit Martn, ont créé le chaos en se répandant à travers le
Les Amériques, brandissant des lances pour anéantir des animaux qui n'avaient jamais été confrontés à un prédateur technologique.
Mais cette période d'extinction n'était pas exhaustive. L'Amérique du Nord a gardé ses cerfs et ses ours noirs.
et un petit type de bison, et l'Amérique du Sud ses jaguars et ses lamas.
C Ce qui est arrivé aux grands animaux d'Australie est déroutant. Pendant des années, les scientifiques ont blâmé le

extinctions liées au changement climatique. En effet, l'Australie est en train de se dessécher depuis plus d'un million d'années,
et la mégafaune était confrontée à un continent où la végétation commençait à disparaître.
Le paléontologue australien Tim Flannery suggère que les personnes qui sont arrivées sur le continent
Il y a environ 50 000 ans, on utilisait le feu pour chasser, ce qui a conduit à la déforestation. Voici ce qui est certain,
Flannery dit. Quelque chose de dramatique est arrivé aux créatures terrestres dominantes de l'Australie -
quelque part autour de 46 000 ans, peu de temps après l'invasion d'un outil manié, hautement
prédateur intelligent.
Dans le livre de Flannery de 1994 intitulé The Future Eaters, il présente sa thèse selon laquelle les êtres humains sont des
nouvelle espèce d'animal sur la planète, et en général, une espèce sujette à ruiner les écosystèmes.
Le livre de Flannery s'est avéré très controversé. Certains le considéraient comme critique des Aborigènes, qui
se vantent de vivre en harmonie avec la nature. Le problème plus fondamental avec Flannery's
la thèse est qu'il n'y a aucune preuve directe qu'ils aient tué une mégafaune australienne. Ce serait
il serait utile que quelqu'un découvre un squelette de Diprotodon avec une pointe de lance enchâssée dans une côte - ou
peut-être des os de Thylacoleo à côté du charbon d'un feu de camp humain. De tels sites de chasse ont été
trouvé dans les Amériques mais pas en Australie.
D Le débat sur la mégafaune pivote dans une grande mesure sur les techniques de datation des anciens.
les os et les sédiments dans lesquels ils sont enterrés. Si les scientifiques peuvent montrer que la mégafaune
s'est éteint assez rapidement et que cet événement d'extinction s'est produit dans quelques centaines, voire même un
quelques milliers d'années, de l'arrivée des gens, c'est un argument solide - même si c'est purement
circonstanciel - que la seule chose était le résultat direct de l'autre. Il se trouve qu'il y a
un endroit où il pourrait y avoir de telles preuves : Cuddie Springs en Nouvelle-Galles du Sud. Aujourd'hui le
La personne la plus vocale à propos du site est l'archéologue Judith Field. En 1991, elle a découvert
des os de mégafaune directement adjacents à des outils en pierre - une découverte qui fait la une des journaux. Elle dit qu'il y a

deux couches montrant l'association, l'une d'environ 30 000 ans, l'autre de 35 000 ans. Si
si cette datation est précise, cela signifierait que les humains et la mégafaune ont coexisté en Australie pendant
quelque chose comme 20 000 ans. "Ce que Cuddie Springs démontre, c'est que vous avez une période prolongée
le chevauchement entre les humains et la mégafaune," dit Field. N'importe quoi, disent ses critiques. Ils disent que les fossiles

ont été déplacés de leurs lieux de repos d'origine et redéposés dans des sédiments plus jeunes.
E Un autre cimetière célèbre dans la même région est un endroit appelé les Grottes de Wellington, où
Le Diprotodon, le plus grand marsupial connu*, a été découvert pour la première fois. Le scientifique Mike Augee dit que :
«C'est un site sacré en paléontologie australienne.» Voici pourquoi : En 1830, un fonctionnaire local nommé
George Rankin s'est penché dans la grotte sur une corde vers une saillie dans le mur de la grotte. Le
la protrusion s'est révélée être un os. Un arpenteur nommé Thomas Mitchell est arrivé plus tard cette année-là,
a exploré les grottes de la région et a expédié des fossiles à Richard Owen, le britannique
paléontologue qui a ensuite gagné en notoriété en révélant l'existence des dinosaures. Owen a reconnu
que les os de la grotte de Wellington appartenaient à un marsupial éteint. Plus tard, entre 1909 et
Les sédiments de 1915 dans la grotte de Mammoth contenant des fossiles ont été extraits et examinés dans un
de manière chaotique que aucun scientifique aujourd'hui n'approuverait. Pourtant, un os en particulier a attiré
attention étendue : un fémur avec une coupe dedans, probablement laissée par un outil tranchant.
F Malheureusement, la Terre préserve son histoire de manière aléatoire. Les os se désintègrent, la terre
s'érode, le climat change, les forêts vont et viennent, les rivières changent de cours - et l'histoire, si
pas détruit, est constamment dissimulé. Par nécessité, les récits sont construits à partir de données limitées.
Les premiers habitants de l'Australie se sont exprimés à travers l'art rupestre. Le paléontologue Peter Murray a
étudié une peinture rupestre dans le nord éloigné de l'Australie qui montre ce qui ressemble très fortement à un
méga-faune marsupiale connue sous le nom de Palorchestes. En Australie-Occidentale, un autre site montre ce que
semble être un chasseur avec soit un lion marsupial soit un tigre de Tasmanie - une distinction majeure,
since le lion marsupial est éteint et le much plus petit tigre de Tasmanie a survécu jusqu'à
ère historique plus récente. Mais comme le dit Murray, "Chaque étape du processus implique une interprétation."
Les données ne se suffisent pas à elles-mêmes.
Glossaire
marsupial : un animal qui porte ses petits dans une poche, par exemple les kangourous et les koalas.
Questions 14-18
Le passage de lecture 2 comprend six paragraphes, A-F.
Quels paragraphes contiennent les informations suivantes ?
NBVous pouvez utiliser n'importe quelle lettre plus d'une fois.

14 descriptions d'événements naturels qui rendent le passé difficile à retracer ……..

15 un compte rendu de la découverte d'un animal particulier qui avait disparu...
16 la raison pour laquelle une variété d'animaux sont tous morts dans la même petite zone ...
17 la suggestion qu'une procédure pour dévoiler des secrets fossilisés était inappropriée ……..
18 exemples des types d'animaux qui n'ont pas disparu en raison de la chasse ..........

Questions 19 et 20
Choisissez DEUX lettres, A-E.

LesDEUXraisons possibles de l'extinction de la mégafaune australienne sont mentionnées dans le

texte ?
Un activité humaine
B maladie
C perte d'habitat
D une baisse de température
E l'introduction de nouvelles espèces animales

Questions 21 et 22
Choisissez DEUX lettres, A-E.
La liste ci-dessous montre les formes possibles de preuve que les humains ont eu des contacts avec l'Australie.
méga-faune.
Quelles DEUX formes possibles de preuve l'auteur dit-il avoir été trouvées en Australie ?
Un blessure osseuse causée par un objet fait par l'homme

B os proches des premiers types d'armes

C trous artificiels conçus pour piéger des animaux
D images préservées d'espèces de méga-faune
E restes d'animaux autour des feux de camp

Questions 23-26
Les déclarations suivantes sont-elles en accord avec les affirmations de l'auteur dans le Passage de Lecture 2 ?

OUI si l'énoncé est en accord avec les affirmations de l'écrivain

NON si l'énoncé contredit les affirmations de l'écrivain
NON FOURNI s'il est impossible de dire ce que pense l'écrivain à ce sujet
23 La mégafaune éteinte devrait recevoir plus d'attention que l'extinction des dinosaures.
……..
24 Il y a des problèmes avec l'hypothèse 'blitzkrieg' de Paul Martn pour les Amériques.
25 Les Aborigènes auraient dû trouver un moyen plus efficace de protester contre Flannery.
livre.
26 Il existe des preuves suffisantes pour soutenir les idées de Tim Flannery sur l'extinction des mégafaunes.
……..
RÉPONSES :
14. F
15. E
16. Un
17. E
18. B
19. A / C
20. C / A
21. A / D
22. D / A
23. OUI
24. PAS DONNÉ
25. NON FOURNI
26. NON

PASSAGE À LIRE 3
Vous devez passer environ 20 minutes sur les Questions 27-40, qui sont basées sur le Passage de Lecture 3.
ci-dessous.

Gauche ou droite ?
Un aperçu de certaines recherches sur la latéralisation : la domination d'un côté du corps sur l'autre
l'autre
A Les créatures à travers le règne animal ont une préférence pour un pied, un œil ou même
antenne. La cause de ce trait, appelé latéralisation, est assez simple : un côté du cerveau,
qui contrôle généralement le côté opposé du corps, est plus dominant que l'autre lorsque
traiter certaines tâches. Cela laisse parfois l'animal à l'échec : comme lorsque un
le crapaud échoue à échapper à un serpent s'approchant de la droite, juste parce que son œil droit est pire
au spotng danger que sa gauche. Alors pourquoi les animaux évolueraient-ils une caractéristique qui semble
les mettre en danger ?

B Pendant de nombreuses années, on a supposé que la latéralisation était un trait exclusivement humain, mais cela

noton s'est rapidement effondré alors que les chercheurs commençaient à découvrir des preuves de latéralisation dans toutes sortes.
d'animaux. Par exemple, dans les années 1970, Lesley Rogers, maintenant à l'Université de New England à
L'Australie, étudiait la mémoire et l'apprentissage chez les poussins. Elle avait injecté un produit chimique dans
les cerveaux des poussins pour les empêcher d'apprendre à repérer des grains de nourriture parmi des cailloux distrayants, et
était surpris d'observer que le produit chimique ne fonctionnait que lorsqu'il était appliqué à l'hémisphère gauche de
le cerveau. Cela a fortement suggéré que le côté droit du cerveau du poussin jouait un rôle mineur ou aucun rôle.
dans l'apprentissage de tels comportements. Des preuves similaires sont apparues chez les oiseaux chanteurs et les rats autour de

sametme, et depuis lors, les chercheurs ont constitué un impressionnant catalogue d'animaux
latéralisation.
C Chez certains animaux, la latéralisation est simplement une préférence pour une seule patte ou un seul pied, tandis que dans
d'autres apparaissent dans des modèles de comportement plus généraux. Le côté gauche de la plupart des cerveaux des vertébrés,
par exemple, semble traiter et contrôler l'alimentation. Puisque l'hémisphère gauche traite l'entrée
du côté droit du corps, cela signifie que des animaux aussi divers que les poissons, les crapauds et les oiseaux sont plus
susceptibles d'attaquer des proies ou des aliments vus avec leur œil droit. Même les baleines à bosse préfèrent
utiliser le côté droit de leurs mâchoires pour raser les anguilles de sable du fond océanique.
D La génétique joue un rôle dans la détermination de la latéralisation, mais les facteurs environnementaux ont un
L'impact aussi. Rogers a découvert que la latéralisation d'un poussin dépend de son exposition à la lumière.
avant d'éclore de son œuf - s'il est gardé dans l'obscurité pendant cette période, aucun hémisphère
devenir dominant. En 2004, Rogers a utilisé cette observation pour tester les avantages du biais cérébral
chez les poussins confrontés au défi du multitâche. Elle a éclos des poussins avec soit de fortes ou
latéralisation faible, puis a présenté aux deux groupes de la nourriture cachée parmi de petits cailloux et
la forme menaçante d'un faux prédateur volant au-dessus. Comme prévu, les oiseaux ont incubé dans
la lumière cherchait de la nourriture principalement avec son œil droit, tout en utilisant l'autre pour vérifier le
prédateur. Les poussins faiblement latéralisés, quant à eux, avaient du mal à réaliser ces deux
activités simultanément.
E Des résultats similaires sont probablement valables pour de nombreux autres animaux. En 2006, Angelo Bisazza à
l'Université de Padoue s'est proposée d'observer les différences dans le comportement alimentaire entre
poissons fortement latéralisés et faiblement latéralisés. Il a trouvé que les individus fortement latéralisés
étaient capables de se nourrir deux fois plus vite que ceux à latéralisation faible lorsqu'il y avait une menace de
prédateur planant au-dessus d'eux. Attribuer des emplois différents à différentes moitiés du cerveau peut être
particulièrement avantageux pour les animaux comme les oiseaux ou les poissons, dont les yeux sont placés sur les côtés de
leurs têtes. Cela leur permet de traiter les informations de chaque côté séparément, avec des tâches différentes
en tête.
F Et que dire de ces animaux qui privilégient un côté spécifique pour presque toutes les tâches ? En 2009,
Maria Magat et Culum Brown à l'Université Macquarie en Australie voulaient voir s'il y avait
avantage cognitif général dans la latéralisation. Pour enquêter, ils se sont tournés vers les perroquets, qui peuvent
soit très gaucher ou droitier, soit ambidextre (sans dominance). Les perroquets étaient
donné la tâche intellectuellement exigeante de tirer une collation sur une ficelle jusqu'à leurs becs, en utilisant un
combinaison coordonnée de griffes et de bec. Les résultats ont montré que les perroquets avec le
les préférences de pied les plus fortes ont résolu le puzzle beaucoup plus rapidement que leurs ambidextres
pairs.
G Un autre mystère est pourquoi il y a toujours quelques exceptions, comme les humains gauchers, qui
sont câblés différemment de la majorité de la population ? Giorgio Vallortgara et Stefano
Ghirlanda de l'Université de Stockholm semble avoir trouvé la réponse grâce à des modèles mathématiques.
Ceci a montré qu'un groupe de poissons est susceptible de survivre à une attaque de requin avec le moins de
les casualties si la majorité se tourne ensemble dans une seule direction tandis qu'une très petite proportion de
groupe échappe dans la direction où le prédateur ne s'y attend pas.
H Ce déséquilibre de latéralisation au sein des populations peut également avoir des avantages pour
individus. Alors que la plupart des interactions coopératives nécessitent que les participants réagissent de manière similaire,

Il existe certaines situations – comme les interactions agressives – où cela peut être bénéfique pour un individu
lancer une attaque d'un coin inattendu. Peut-être que cela peut en partie expliquer l'existence
des gauchers dans les sociétés humaines. On a suggéré que lorsqu'il s'agit de combat rapproché
Dans les combats, les gauchers peuvent avoir l'avantage sur la majorité droitière. Lors de la survie
dépend de l'élément de surprise, il peut en effet être payant d'être différent.

Questions 27–30
Complétez chaque phrase avec la terminaison correcte, A-F, ci-dessous.
27 Dans les années 1970, Lesley Rogers a découvert que ...
28 Les expériences d'Angelo Bisazza ont révélé que …….
29 Les études de Magat et Brown montrent que ...
30 Les résultats de recherche de Vallortgara et Ghirlanda suggèrent que ...
A La latéralisation est plus courante chez certaines espèces que chez d'autres.
B il est bénéfique pour une population si certains membres ont une latéralisation différente de celle des autres

majorité.
C La latéralisation aide les animaux à faire deux choses en même temps.
D La latéralisation n'est pas confinée aux êtres humains.
E plus un animal est latéralisé, mieux il résout les problèmes.
F Une forte latéralisation peut parfois mettre des groupes d'animaux en danger.

Questions 31–35
Complétez le résumé ci-dessous.
Choisissez UN UNIQUEMENT MOT du passage pour chaque réponse.
L'expérience de Lesley Rogers de 2004
La latéralisation est déterminée à la fois par des influences génétiques et environnementales. Rogers a découvert
ces poussins dont les œufs sont donnés32……………………… pendant la période d'incubation ont tendance à avoir un
une latéralisation plus forte. Son expérience de 2004 avait pour but de prouver que ces poussins étaient meilleurs à
33……………………… que les poussins faiblement latéralisés. Comme prévu, les oiseaux fortement latéralisés dans
les expérimentés étaient plus capables de localiser34……………………… en utilisant leur œil droit, tout en utilisant
leur œil gauche pour surveiller une imitation35……………………… située au-dessus d'eux.

Questions 36-40
Le passage de lecture 3 comprend huit paragraphes, A-H.
Quel paragraphe contient les informations suivantes ?
NBVous pouvez utiliser n'importe quelle lettre plusieurs fois.

36 description d'une étude qui soutient les découvertes d'un autre scientifique ...
37 la suggestion qu'une personne pourrait tirer d'avoir une latéralisation opposée à la plupart
de la population ……..
38 référence à la grande quantité de connaissances sur la latéralisation animale qui a
accumulé ……..
39 des résultats de recherche qui étaient parmi les premiers à contredire une croyance antérieure ...
40 une suggestion que la latéralisation semblerait désavantager les animaux ……..

RÉPONSES :
27. D
28. C
29. E
30. B
environnemental
lumière
33. multitâche
34. nourriture

prédateur
36. E
37. H
38. B
39. B
40. Un