Module I Technologie pour l'enseignement et l'apprentissage I

Unité 1 – Introduction à la technologie pour l'enseignement et l'apprentissage

1. Normes de compétence en TIC pour la formation des enseignants pré-service aux Philippines

2. Comprendre les concepts de base en TIC

3. Rôles des TIC dans l'enseignement pour l'apprentissage

Résultats d'apprentissage:
Identification des normes de compétence en TIC pour l'enseignement et l'apprentissage dans le pré-
service de formation des enseignants.
Déballé les concepts de base des TIC pour fournir une compréhension commune pour
enseignants et apprenants.
Valorisé l'utilisation des TIC dans le processus d'enseignement et d'apprentissage

Préparation au chapitre
Regardez les deux images ci-dessous. Que montre l'image A du professeur ? Que
à propos de l'image B ?

Image A Image B
Enseignant avec Technologie Traditionnelle Enseignant avec technologie numérique

Qui est mieux équipé pour gérer le 21?stapprenants du siècle ? Enseignant A ou Enseignant B ?
Pourquoi ? Lequel des deux enseignants aimeriez-vous devenir après votre diplôme ? Pourquoi ?

Donnez des raisons de choisir l'image A :

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Donnez des raisons de choisir l'image B :

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Introduction

L'Association pour les communications et la technologie éducatives (AECT) :

La technologie éducative est l'étude et la pratique éthique de la facilitation de l'apprentissage

et en améliorant les performances en créant, utilisant et gérant des technologies appropriées
processus et ressources.

L'Encyclopédie de la technologie éducative

La technologie éducative est un processus systématique et itératif pour concevoir l'instruction

ou formation utilisée pour améliorer les performances.

Michael Spector

La technologie éducative implique l'application disciplinée des connaissances pour le

objectif d'améliorer l'apprentissage, l'instruction et/ou la performance.

La définition de l'edtech [technologie éducative] a évolué au fil des ans alors qu'une
variation des façons de traiter les processus d'apprentissage (2), un cadre conceptuel (9)
théorie et pratique (5), et la dernière étude et les pratiques éthiques de traitement de
processus technologiques et ressources (1). [8]

1963

Les communications audiovisuelles sont la branche de la théorie et de la pratique éducatives

concerné par la conception et l'utilisation des messages qui contrôlent le processus d'apprentissage. Cela
entreprend : (a) l'étude des forces et des faiblesses uniques et relatives des deux
messages picturaux et non représentatifs qui peuvent être employés dans l'apprentissage
processus pour n'importe quelle raison ; et (b) la structuration et la systématisation des messages par les hommes
et des instruments dans un environnement éducatif. Ces entreprises incluent la planification,
production, sélection, gestion et utilisation à la fois des composants et de l'ensemble
systèmes d'instruction. Son objectif pratique est l'utilisation efficace de chaque méthode et
moyen de communication qui peut contribuer au développement complet des apprenants
potentiel.

1972

La technologie éducative est un domaine impliqué dans la facilitation de l'apprentissage humain.

par l'identification systématique, le développement, l'organisation et l'utilisation d'un ensemble complet
gamme de ressources d'apprentissage et par la gestion de ces processus.

1977

La technologie éducative est un processus complexe et intégré impliquant des personnes,

procédures, idées, dispositifs et organisation pour analyser les problèmes et concevoir,
mettre en œuvre, évaluer et gérer des solutions à ces problèmes impliqués dans tout
aspects de l'apprentissage humain.

1994

La technologie éducative est la théorie et la pratique de la conception, du développement,

utilisation, gestion et évaluation des processus et ressources pour l'apprentissage.

Basé sur la définition de la technologie éducative

La technologie éducative est "un processus complexe et intégré impliquant des personnes,
procédures, idées, dispositifs et organisation pour analyser des problèmes et concevoir
mettre en œuvre, évaluer et gérer des solutions à ces problèmes, impliqué dans tout
aspects de l'apprentissage humain.

D'autres termes associés à la technologie éducative

La technologie dans l'éducation

Technologie éducative
Intégration de la technologie dans les livres d'éducation, médias éducatifs

La technologie dans l'éducation

L'application de la technologie à l'un de ces processus impliqués dans l'exploitation
les institutions dans lesquelles se trouve l'entreprise éducative. Cela inclut
 application de la technologie à la santé alimentaire, aux finances, à la planification, aux notes, aux rapports
et d'autres processus qui soutiennent l'éducation au sein de l'institution.

Technologie pédagogique
Fait partie de la technologie éducative
Fait référence à ces aspects de la technologie éducative qui "sont considérés avec
instruction par opposition aux conceptions et opérations des institutions éducatives.

Intégration technologique
Signifie des technologies d'apprentissage pour introduire, renforcer, compléter et prolonger
compétences
La technologie fait partie intégrante de la technologie d'instruction, qui à son tour est un
partie de la technologie éducative.

La technologie éducative est l'utilisation d'outils technologiques pour améliorer l'éducation.

processus systématique de conception d'instructions ou de formations utilisé pour améliorer la performance.

facilite les processus d'apprentissage et augmente les performances. Au 21ème siècle

Les avancées technologiques ont explosé. Les écoles n'ont pas été laissées de côté dans tout cela.

les avancées. La technologie en classe est devenue de plus en plus populaire. Chaque
l'outil fournit aux enseignants une méthode par laquelle ils peuvent engager activement leurs élèves.

Ces outils ou dispositifs sont Internet, projecteur LCD, tableau interactif, ordinateur portable ou ordinateur.

Appareil photo numérique, tablettes, etc. Ceux-ci peuvent aider les étudiants à rendre les leçons amusantes, intéressantes,

et plus efficace.

L'utilisation de la technologie réduit la charge de travail et aide les étudiants à comprendre le sujet.

mieux. Essentiellement, cela influence également la manière dont les enseignants enseignent et les étudiants apprennent.

Les systèmes d'apprentissage et d'évaluation basés sur la technologie seront essentiels pour améliorer les étudiants.

apprendre et générer des données qui peuvent être utilisées pour améliorer continuellement l'éducation

système à tous les niveaux.

Technologie : bénédiction ou malédiction ?

La technologie devient un fléau lorsque l'étudiant, qui surfe sur Internet, cherche
sujets désagréables. L'abus et la mauvaise utilisation d'internet auront des répercussions considérables
des effets défavorables sur la vie. Permettre aux étudiants de naviguer sur Internet ne
ne signifie nécessairement que toutes les choses qu'ils vont découvrir sont bonnes pour leur
esprit et études.
Comprendre les concepts de base en TIC

Les technologies de l'information et de la communication (TIC) sont un terme extensif

pour les technologies de l'information (TI) qui mettent l'accent sur le rôle des communications unifiées et le
intégration des télécommunications (lignes téléphoniques et signaux sans fil) et des ordinateurs,
ainsi que les logiciels d'entreprise nécessaires, le middleware, le stockage et l'audiovisuel
des systèmes qui permettent aux utilisateurs d'accéder, de stocker, de transmettre et de manipuler des informations.
Explorons diverses ressources pour avoir une compréhension claire de cette leçon. Laissons-nous
déballer certains concepts et termes liés à la technologie pour l'enseignement et l'apprentissage.
Voici quelques termes et concepts que vous devez connaître et comprendre.

1. La technologie fait référence à un mélange de processus et de produits utilisés dans l'application de

connaissance. Cela inclut des outils allant du crayon et du papier aux derniers dispositifs électroniques
gadgets et outils pour des tâches pratiques.

2. Technologies de l'information et de la communication et littératie ou TIC

La littératie est l'utilisation de la technologie numérique, des outils de communication et/ou des réseaux pour
accéder, gérer, intégrer, évaluer, créer et communiquer des informations dans
ordre de fonctionner dans une société de la connaissance (Guro 21, 2011).

3. La technologie éducative fait référence à l'utilisation de la technologie dans l'apprentissage.

La technologie éducative inclut à la fois le non-numérique (tableaux blancs, images,
modèles, réalités, etc.). et numérique (outils électroniques : matériel, logiciel et
connexions, etc.).
4. La littératie numérique est la capacité de trouver, d'évaluer, d'utiliser, de partager et de créer du contenu.
utilisant les technologies de l'information et Internet (Université Cornell). Selon
L'Association Américaine des Bibliothèques (2018), la littératie numérique est la capacité d'utiliser
information et communication, nécessitant à la fois des compétences cognitives et techniques
(https:// [Link]. téléchargement 06-03-18).

5. L'apprentissage numérique est tout type d'apprentissage qui est accompagné de technologie ou par
pratique pédagogique qui fait un usage efficace de la technologie. Elle englobe le
application d'un large éventail de pratiques qui incluaient le mélange ou le virtuel
l'apprentissage. Il peut se faire en ligne ou hors ligne et utilise la technologie numérique.

6. Les outils numériques en ligne et les applications utilisent une connexion Internet pour accéder au
informations nécessaires. Un exemple courant est Skype. C'est une télécommunication
produit de logiciel d'application qui se spécialise dans la fourniture d'un chat vidéo et vidéo
appels entre ordinateurs, tablettes, appareils mobiles via Internet et vers des lignes fixes
téléphones.
7. Les outils numériques hors ligne et Appscan peuvent toujours être utilisés même s'il n'y a pas d'internet.
accès. Parmi ceux-ci se trouvent Canary Learning, Pocket, Evertone, ibooks, KA LITE
(Gupta, Prinyaka, 2017) téléchargé dans edtech review (03 juillet 2017).

8. La technologie pédagogique est la théorie et la pratique de la conception, du développement,

utilisation, gestion et évaluation des processus et des ressources pour
apprentissage (Association for Educational Communications and Technology, Seels,
B.B. & Richey, P.C. 1994).
9. Le logiciel désigne les instructions de contrôle des programmes et les éléments accompagnants.
documentation stockée sur des disques ou des bandes lorsqu'elle n'est pas utilisée dans l'ordinateur. Par
extension, le terme fait référence aux matériaux audiovisuels (Smaldino, 2005).

10. Le multimédia est une utilisation séquentielle ou simultanée de divers formats médiatiques dans un
programme de présentation ou d'auto-apprentissage (Smaldino, 2005).

11. Internet est un réseau massif de réseaux, une infrastructure de mise en réseau. Il
connecte des millions d'ordinateurs ensemble à l'échelle mondiale, formant un réseau dans lequel n'importe quel
un ordinateur peut communiquer avec n'importe quel autre ordinateur tant qu'ils sont
connecté à Internet. Il est généralement défini comme un réseau mondial reliant
des millions d'ordinateurs[Link]

[Link] World Wide Web (www) est également appelé un Web qui est un environnement graphique
sur les réseaux informatiques qui vous permettent d'accéder, de visualiser et de maintenir
des documentations pouvant inclure du texte, des données, du son et des vidéos (Smaldino, 2005).
 C'est un moyen d'accéder à l'information par le biais d'internet. C'est un
modèle de partage d'informations construit sur Internet.

13. L'accès web est la capacité de l'apprenant à accéder à Internet à tout moment durant
la leçon afin de profiter de la variété d'éducation disponible
ressources.

14. Webquest est un format de leçon orienté vers l'enquête dans lequel la plupart ou la totalité des informations
les ressources avec lesquelles les apprenants travaillent proviennent du web. Celles-ci peuvent être créées en utilisant divers
programmes, y compris des documents de traitement de texte simples qui incluent des liens vers
sites Web.

15. Les outils de productivité se réfèrent à tout type de logiciel associé aux ordinateurs et
technologies connexes qui peuvent être utilisées comme outils pour le personnel, le professionnel ou
productivité en classe.
Exemples : Microsoft Office, Apple Works – traitement de texte, notation et tenue de dossiers,
production de pages web, présentation) (KFIT-Unesco 2016).
16. Un outil technologique est un instrument utilisé pour travailler. Cela peut être n'importe quoi qui aide.
vous atteignez votre objectif en utilisant la technologie. Ces outils technologiques peuvent être
classé comme :
a) Outils de données/de calcul.
Exemples : tableurs, Excels, blocs-notes, constructeur de probabilité

b) Outils de conception. Ceux-ci sont utilisés pour réaliser des modèles et concevoir, créer et construire.
Parmi ceux-ci, on trouve Family Tree Maker, GollyGee et Crazy Machines, entre autres.

c) Outils de discussion. Il existe 4 approches différentes qui utilisent la discussion et

interaction sur Internet. Ce sont des forums de discussion en fil, du blogging, des discussions en direct
et vidéoconférence, éthique sur Internet et sécurité sur le Net.
d) Outils de messagerie. Les e-mails sont d'excellents outils de communication pour envoyer des messages,
photographies, vidéos et autres fichiers. Cela vous permet de contacter d'autres personnes autour de
monde.
Des exemples incluent Gmail, Ymail, Yahoo Mail et bien d'autres.

e) Appareils portables. Les appareils portables sont devenus populaires parmi les apprenants. Ceux-ci
inclure des assistants numériques personnels, des systèmes de positionnement global (GPS) et géographiques
Système d'information géographique (SIG) en classe, Claviers électroniques portables, Numérique
appareils photo, téléphones mobiles, Palm, ordinateurs de poche.

[Link] est une expérience de recherche structurée par l'enseignant pour les élèves qui est
principalement basé sur l'utilisation du World Wide Web et prend généralement une ou plusieurs
périodes d'instruction (Bender & Waller, 2011).

[Link] est un journal en ligne où des informations sont publiées à la fois par des enseignants et des étudiants.
sont organisés. Il existe trois types de blogs : des blogs utilisés pour la communication, des blogs utilisés
pour l'instruction et les blogs utilisés pour les deux (Ferriter & Garry, 2010).
[Link], un site web modifiable généralement avec un accès limité, permet aux étudiants de
créer et publier collaborativement des écrits ou des fichiers numériques, tels que des photos numériques ou
vidéos. Wikipédia est l'une des wikis les plus largement reconnues (Watters, 2011).

20. La classe inversée utilise une méthode d'enseignement inversée, où l'enseignant est
nécessaire d'utiliser les ressources web comme devoir ou activité en dehors de la classe comme initial
instruction de la leçon qui sera discutée pendant le temps de classe.

21. Un podcast est un clip multimédia vidéo ou audio sur un seul sujet, généralement dans le
format de l'émission de radio. Les deux fonctions de base d'un podcast sont de récupérer
informations à diffuser (Eash, 2006).
d) Outils de messagerie. Les e-mails sont d'excellents outils de communication pour envoyer des messages,
photographies, vidéos et autres fichiers. Cela vous permet de contacter d'autres personnes autour de
monde.
Des exemples incluent Gmail, Ymail, Yahoo Mail et bien d'autres.

e) Appareils portables. Les appareils portables sont devenus populaires parmi les apprenants. Ceux-ci
inclure des assistants numériques personnels, des systèmes de positionnement global (GPS) et géographiques
Système d'information géographique (SIG) en classe, Claviers électroniques portables, Numérique
appareils photo, téléphones mobiles, Palm, ordinateurs de poche.

[Link] est une expérience de recherche structurée par l'enseignant pour les élèves qui est
principalement basé sur l'utilisation du World Wide Web et prend généralement une ou plusieurs
périodes d'instruction (Bender & Waller, 2011).

[Link] est un journal en ligne où des informations sont publiées à la fois par des enseignants et des étudiants.
sont organisés. Il existe trois types de blogs : des blogs utilisés pour la communication, des blogs utilisés
pour l'instruction et les blogs utilisés pour les deux (Ferriter & Garry, 2010).
[Link] (voix sur protocole Internet) est une catégorie de matériel et de logiciels qui
permet aux gens d'utiliser Internet comme moyen de transmission pour les appels téléphoniques en
envoi de données vocales par paquets en utilisant IP plutôt que la transmission de circuit traditionnelle.

Tâche I : Explorons (Écrivez-le sur une feuille de papier propre. Copiez et répondez)
1. Ce ne sont que quelques-uns des nombreux termes que l'on trouve dans notre nuage de mots. Explorez dans le
web ou livre de référence comment d'autres termes sont définis et compris. Vous pouvez
allez également sur le Module et découvrez qu'il y a de nombreux termes que nous n'avons pas
inclus dans la liste.
2. Make a glossary of terms of at least 20 ICT- related terms with each having a
définition ou description conceptuelle ou opérationnelle. Citez la source de votre
définition.

Examiner
1. Comment avez-vous appris au mieux les différents concepts en TIC ?
A. En mémorisant la définition mot à mot à partir de la définition
B. En comprenant d'abord le sens et en mémorisant
C. En mémorisant d'abord, puis en comprenant le sens
D. A et B
2. Quand la technologie éducative est-elle devenue une partie de la conversation des enseignants dans un
cellule d'action d'apprentissage (LAC) avec leurs pairs ?
A. Pendant l'ère numérique avec l'utilisation des ordinateurs
B. Après la Seconde Guerre mondiale, lorsqu'il y avait de nombreuses inventions

C. Pendant le 21stLe siècle où il y avait une autoroute numérique

D. Pendant la période où les matériels de soutien à l'enseignement ont été utilisés
3. Quelle est la façon la plus rapide de trouver la signification d'un mot dans le Webster ?
 A. Demander à un ami dans la bibliothèque
B. Texte le professeur pour demander
C. Recherchez le mot sur Internet
D. Utiliser un autre dictionnaire dans la bibliothèque
4. Lequel des éléments suivants englobe tous ces concepts ?
A. Technologie
B. Internet
C. Ordinateurs
D. Gadgets
5. Que signifie la littératie numérique ?
Je. Littératie financière et économique
II. Médias et éducation numérique
III. Compétence de base en lecture et écriture

IV. Tout ce qui précède

A. Je
B. II
C. I et II
D. I, II et III

Rôles des TIC dans l'enseignement pour l'apprentissage

En tant qu'enseignants et apprenants ensemble, explorons quels seraient les rôles

technologie pour les enseignants et l'enseignement et pour les apprenants et l'apprentissage. Selon Stosic
(2015), la technologie éducative a trois domaines :

1. La technologie comme tuteur

- la technologie peut aider l'enseignant à enseigner à une autre personne ou à la technologie, et
lorsqu'il est programmé par l'enseignant, il peut être un tuteur autonome.

2. La technologie comme outil d'enseignement

- la technologie est un outil pédagogique mais ne pourra jamais remplacer un enseignant. La technologie est
utilisé pour faciliter et alléger les travaux d'un enseignant. Il est bon qu'un enseignant puisse
également créer ou développer des outils technologiques nécessaires en classe.

3. La technologie comme outil d'apprentissage

- la technologie est un outil efficace pour apprendre car elle facilite l'apprentissage et
efficace. Il peut produire des résultats d'apprentissage qui nécessitent une assistance technologique
enseignement. En tant qu'outil d'apprentissage, il est très intéressant de constater que même les personnes âgées utilisent cela.
outils pour apprendre pour la vie.

A. POUR LES ENSEIGNANTS ET L'ENSEIGNEMENT

En tant qu'outil, la technologie a ouvert des avenues plus larges dans la gestion des ressources et
apprentissage en gestion.
La technologie apporte un soutien énorme à l'enseignant en tant que facilitateur de
apprentissage.
Il transforme une classe passive en une classe active et interactive.

La technologie a modernisé l'environnement d'enseignement-apprentissage.

les enseignants sont assistés et complétés par des ressources correctement structurées
matériel didactique pour les activités quotidiennes.

3. La technologie améliore le processus d'enseignement-apprentissage et les méthodes d'enseignement.

Cela rend l'acte d'enseigner plus efficace et performant.

[Link] technologie ouvre de nouveaux champs dans les recherches éducatives.

les domaines de l'enseignement, du test et de l'évaluation sont améliorés par les technologies pour
enseignement et apprentissage. Les chercheurs en éducation actuels ne trouveront plus aucun
difficultés parce qu'il existe des programmes disponibles qui peuvent analyser et interpréter
les résultats.

La technologie ajoute à la compétence des enseignants et inculque le scientifique

perspective.
- à travers l'utilisation des théories de l'apprentissage et de l'intelligence qui sont expliquées dans
des références téléchargées sur le net, les enseignants sont encouragés à s'imprégner des compétences pour
sourcez ces informations avec rapidité et précision.

6. La technologie soutient le développement professionnel des enseignants

la disponibilité de la technologie offre des alternatives pour assister à des professionnels
développement en ligne. Les formateurs, facilitateurs ou organisateurs peuvent améliorer ou renforcer
leur système de livraison avec l'aide des technologies.

B. POUR LES APPRENANTS ET L'ENSEIGNEMENT

1. Soutenir les apprenants à apprendre à apprendre par eux-mêmes.

Tous les enseignants comprennent parfaitement que le contenu ou la matière est un moyen d'atteindre
les résultats d'apprentissage.
Il existe trois (3) catégories de connaissances selon Egbert (2009).
A. CONNAISSANCE DÉCLARATIVE
consiste en des morceaux d'information discrets qui répondent aux questions quoi,
qui, quand et où.

B. CONNAISSANCE STRUCTURELLE
composé de faits ou de morceaux de connaissance déclarative réunis pour atteindre
 une forme de signification.
Il peut être présenté par des cartes conceptuelles, de la catégorisation et de la classification.

C. CONNAISSANCE PROCÉDURALE
Également connu sous le nom de connaissance en action ou de savoir-faire
quelque chose. Il est basé sur des faits mais appris par le biais du processus procédural
connaissance.
- La connaissance procédurale est indiquée par une tâche de performance ou graphique
représentation d'un concept.

2. La technologie améliore les compétences en communication des apprenants à travers le social

interactions.
Selon Shirly (2003) dans Egbert (2009), il y a trois (3) éléments de base.
modèles de communication.
Point à point en aller-retour ou un à un comme le chat Internet, les photos de conversation ou
même la conversation en face à face.
Un à plusieurs en sortant, comme une conférence ou la télévision. Il n'y a pas d'interaction sociale.
Nombreux à nombreux comme discussion de groupe, session de brainstorming, tête à tête. Ce genre de
l'interaction offre des opportunités d'interaction sociale.
L'interaction sociale se produit de deux manières où les participants demandent des clarifications.
argumenter, défier, s'opposer et travailler vers une compréhension commune.

Les avantages découlant de la communication assistée par la technologie.

a. Permet à tout enseignant de guider les apprenants virtuellement et de rendre l'apprentissage
illimité car la communication et l'interaction sociale vont au-delà d'une école
journée ou un environnement scolaire.
b. Renforce la liberté des étudiants de s'exprimer et d'échanger des idées librement sans
les yeux d'espion du professeur en face à face.
c. Permet aux apprenants de construire du sens à partir d'expériences communes entre le
deux participants ou plus dans la communication.
d. Aidez les apprenants à résoudre des problèmes issus de multiples sources puisque cela est illimité.
sources d'information que l'enseignant peut diriger ou référer aux apprenants.
e. Enseigne aux apprenants à communiquer politesse, en prenant des tours lors de l'envoi.
informations et donner des commentaires appropriés.
f. Améliore la collaboration en utilisant des stratégies de communication plus larges
communauté et individus dans un environnement d'apprentissage sans frontières.
g. Développe la pensée critique, la résolution de problèmes et la créativité tout au long de
communication.

3. Les avancées technologiques améliorent les compétences de pensée de niveau supérieur des apprenants : critique
réflexion, résolution de problèmes et créativité
L'apprentissage du vingt et unième siècle nécessite le développement de la pensée critique avancée.
compétences.
-La technologie a un grand rôle à jouer dans le développement et l'amélioration de
ces compétences.
 La pensée critique fait partie du groupe des compétences de pensée de haut niveau, elle se réfère à
la capacité d'interpréter, d'expliquer, d'analyser, d'évaluer, d'inférer et de s'auto-réguler afin de
prendre de bonnes décisions. C'est l'utilisation de la technologie, on pourra évaluer
la crédibilité de la source, posez des questions appropriées, devenez ouvert d'esprit défendez
une position sur une question et tirer des conclusions avec prudence. Toutes ces compétences
sont couverts par la Taxonomie de Bloom de l'analyse, de la synthèse et de l'évaluation.

Les enseignants jouent un rôle significatif dans le soutien des apprenants avec la technologie.

En tant que modèles, les enseignants devraient afficher et pratiquer des processus de pensée critique.
afin que les apprenants puissent les imiter. Voici quelques moyens que les enseignants peuvent utiliser pour
développer la pensée critique.
a. Posez les bonnes questions
Le plus souvent, les enseignants posent des questions pour savoir si les élèves peuvent simplement
répétez les informations de la leçon. Bien que ce soient des questions nécessaires comme
quoi,qui,quand,où, cela ne développe pas la pensée critique. Questions de PC
devrait demander de la clarté, de l'exactitude, de la précision, de la pertinence, de la profondeur, de l'ampleur et de la logique.
b. Utilisez une tâche de pensée critique avec un niveau de défi approprié.
Les enseignants doivent être attentifs à la préparation des élèves. Les élèves
ceux qui ont une capacité supérieure peuvent trouver la tâche trop facile et s'ennuyer donc tôt,
tandis que ceux qui ont de faibles capacités peuvent trouver la tâche trop difficile.

La créativité est caractérisée par la capacité à penser de manière flexible, fluide,

à l'origine et de manière élaborée.

Flexiblement signifie capable d'utiliser de nombreux points de vue tandis que, couramment signifie capable
générer de nombreuses idées. Implique à l'origine la capacité à générer de nouvelles idées
et de manière élaborée signifie capable d'ajouter des détails.

7 stratégies créatives (Obsorn, 1963)

1. Remplaçant - trouvez quelqu'un d'autre pour remplacer ce qu'il fait.

2. Combiner - mélanger deux choses qui ne vont généralement pas ensemble.
3. Adapter - chercher d'autres façons dont cela peut être utilisé.
[Link]/magnifying/minify - make a change,enlarge,decrease.
5. Mettre à un autre usage - trouver d'autres usages.
6. Éliminer - réduire, enlever
[Link] - retourne à l'envers, à l'intérieur vers l'extérieur, devant derrière

Tâche II : Expérience en tant qu'apprenant

1. Écrivez un paragraphe sur votre expérience personnelle sur la façon dont la technologie a
a influencé votre vie en tant qu'apprenant depuis l'école élémentaire, le lycée (lycée senior) et
 collège.

Comment la technologie a influencé ma vie d'apprenant

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Tâche III : Expérience en tant qu'apprenant

2. Écrivez un paragraphe sur la manière dont vous allez utiliser la technologie lorsque vous le ferez.
devenir enseignant ?

Comment utiliserai-je la technologie lorsque je deviendrai enseignant ?

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Tâche IV : Sur le web

Recherchez des articles sur le web qui parlent des rôles de la technologie dans
enseigner et apprendre.
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RÉFLEXION II : La technologie éducative 1 sert certains des détails importants

pour que les apprenants deviennent plus familiers, plus orientés, plus conscients, et pour devenir
plus habiles à apprendre en utilisant la technologie. Les apprenants reflètent la façon dont ils agissent à partir de ce que
ils ont appris.
(Sur une feuille de papier propre, écrivez votre réflexion.)

La grille ci-dessous sera utilisée pour évaluer le travail des étudiants.

 CRITÈRE STANDARD

Réactivité du sujet 10 – discute clairement de la question et répond à tous les composants o

l'activité;

8 – discuter correctement du sujet, mais peut répondre plus efficacement à

_____/10 certaines parties de la tâche que d'autres

7 - aborde le sujet, mais peut passer sous silence certains détails.

5 – montre un manque de compréhension du problème ou omet des éléments cruciaux

composants de l'activité

4 – indique un manque de compréhension de la tâche ou d'une pertinence

réponse à la question.

Communication des idées 10 – s'attaque plus en profondeur aux problèmes, démontrant une base solide
compréhension du matériel ; va au-delà de l'apparent ou
discussion (module)

8 – démontre une profondeur et une complexité de la pensée

_____/10
7 - peut aborder le problème de manière basique ou répétitive ; ne le fait pas
ne montre pas une compréhension adéquate du texte

5 - manque de concentration, pense de manière brouillonne ou peu sophistiquée

manière, ou ne parvient pas à expliquer les concepts
4 – est désorganisé, sans focus, irrationnel ou insensé
Organisation 10 - est bien organisé (c'est-à-dire reste sur le sujet), avec un bon soutien
idées et justifications.

8 – est bien organisé et développé, avec des justifications pertinentes

et instances

_____/10 7 – est bien organisé et développé, avec des arguments et des exemples
pour étayer les points principaux.

5 – est désorganisé et/ou sous-développé ; manque de soutien textuel

4 – est sous-développé ; offre peu ou pas d assistance utile

Le contrôle de la mécanique, phrase 10 - est souvent exempt de fautes grammaticales, d'utilisation et de structure de phrase.
Structure, Grammaire, Orthographe erreurs.

8 – présente quelques problèmes mécaniques, d'utilisation et de construction de phrases.

7 - peut contenir quelques défauts, mais montre un contrôle global de

_____/10 mécanique, langue et structure de la phrase.
 5 – est entravé par une pléthore de difficultés grammaticales, d'usage et de phrase.
erreurs de structure.

2 - présente des défauts significatifs et persistants dans le choix des mots, la mécanique
utilisation, et structure de phrase.

Références :
Technologie éducative
La technologie est l'étude
URL non valide pour la traduction.
[Link]/wiki/Leçon_2:_Comprendre_les_concepts_fondamentaux_en_(Information_et_Comm
Technologie de l'information et de la communication (TIC)
URL provided does not contain text to translate.
[Link]#:~:text=Selon%20Stosic%20(2015)%2C, a%20trois
domaines. - la technologie peut soutenir l'enseignant, un tuteur
%20par%20lui%2D%20la%20technologie%20est%20un%20outil%20d'enseignement%20mais%20peut
n'a jamais remplacé un enseignant.

Préparé par : Fatima Dela Cruz

Instructeur I