Caractéristiques et potentiel des adolescents
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ScribdTranslationsUnité 1
1. Pourquoi est-il important de connaître les caractéristiques des adolescents ?
Cochez l'option correcte.
a. Nous permet de planifier et de développer des propositions pédagogiques pertinentes.
D'accord, connaître les caractéristiques des adolescents et le contexte socioculturel dans lequel
se desenvellent nous aide à offrir des propositions pédagogiques pertinentes.
b. Cela nous permet de déterminer la vocation de chaque étudiant.
c. Cela nous permet de projeter le niveau de développement des compétences.
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Réponse correcte
Énoncé de la question
2. Selon la neuroscience :
Cochez l'option incorrecte.
a. Pendant l'adolescence, la taille synaptique et la myélinisation se produisent.
b. Les adolescents montrent de nouvelles façons de fonctionner mentalement qui se manifestent par :
anticipations, opérations combinatoires, formulation d'analogies et révision de
réflexions.
c. Les adolescents résolvent des problèmes en établissant des relations causales sans tenir compte de la
réalité.
En effet, c'est l'option incorrecte car les adolescents prennent en compte la réalité pour résoudre.
problèmes divers.
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Réponse correcte
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3. Les potentialités et les possibilités que possèdent les adolescents leur
permettent
Cochez les options correctes.
a. Construire la citoyenneté et l'exercice démocratique.
Bien, c'est l'une de ses potentialités.
b. Se rapprocher du monde productif et du travail.
Bien, c'est l'une de ses potentialités.
c. Gérer votre apprentissage uniquement avec le soutien de l'enseignant.
Ten en compte que l'adolescent développe sa capacité à gérer son apprentissage non seulement
avec le soutien de l'enseignant, mais aussi avec le soutien de ses pairs et de manière autonome.
Essaye encore.
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Réponses correctes
Énoncé de la question
4. Les adolescents développent un énorme potentiel cognitif. Que leur
permettez ces changements ?
Cochez les options correctes.
a. Ils s'attaquent à plus d'informations de manière plus soutenue
C'est vrai, ils le stockent et le récupèrent de manière plus efficace.
b. Ils organisent mieux l'information dans la mémoire à long terme.
C'est vrai, de plus, ils peuvent les traiter avec plus de profondeur.
c. Ils comprennent que la connaissance est le produit de l'esprit humain et qu'elle peut faire l'objet de critiques.
et questionnement.
C'est vrai, cela leur permet également de développer leur pensée critique.
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5. Selon Pease, M. et De la Torre - Bueno, S. (2019), ce que l'enseignant offre
à l'adolescent:
Cochez l'option correcte.
a. Développe toujours le potentiel de l'étudiant.
b. Développe son potentiel s'il reçoit une stimulation dans divers contextes d'apprentissage.
Il est vrai que le potentiel de l'étudiant peut être développé à partir de la stimulation qu'il reçoit.
c. Le développement du potentiel ne se produit qu'avec le temps.
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Réponse correcte
Unité 2
Unité 3
Construire une société plus démocratique, inclusive, équitable et solidaire, et que le respect soit une pratique courante.
les citoyens et parviendra à la discrimination
Les approches transversales sont des sources de valeurs
Les approches s'enseignent par l'exemple
1. Analysez attentivement les affirmations et cochez l'option correcte.
I. Les approches transversales ne peuvent être travaillées que par les enseignants déjà
que fils responsables de su développement.(V o F)
II. Être compétent suppose d'intégrer et d'activer des connaissances, des compétences,
compétences, attitudes et valeurs pour atteindre un objectif spécifique dans un
contexte déterminé. (V ou F)
Cochez l'option correcte.
a. I V, II V
b. I V, II F
c. I F, II F
d. I F, II V
Effectivement, les approches transversales relèvent de la responsabilité de toute la communauté éducative.
D'autre part, être compétent suppose de combiner capacités, compétences, habiletés et attitudes.
pour répondre aux situations qui se présentent à nous.
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Réponse correcte
Énoncé de la question
2. Choisissez le cas qui se rapporte au développement de l'approche par
competencias
Cochez l'option correcte.
a. Raquel, enseignante de 4e année de secondaire, a prévu de démontrer les compétences de ses
étudiants publiquement, c'est pourquoi le jour de la mère : Carlos récitera, Zoraida chantera, Pedro
agira et les autres étudiants s'occuperont d'accueillir et de recevoir les participants.
b. Cela fait trois mois de cours et les environs de l'école sont pleins de déchets.
pourquoi le nouveau maire n'envoie-t-il pas les camions de ramassage dans la zone où se trouve l'IE MGP.
Juan, le professeur de sciences sociales, reçoit les préoccupations des étudiants à ce sujet.
problème environnemental et d'autres comme la vente de sodas et de bonbons emballés dans le kiosque. A déclaré
conversé avec ses étudiants et ils ont décidé d'agir face à ce problème en élaborant
une proposition qu'ils présenteront au nouveau maire.
Effectivement, ce cas est celui qui se rapporte le mieux au développement de l'approche par
compétences, car elle est mobilisatrice et exige la combinaison d'une série de ressources qui
demandent une participation non seulement individuelle mais aussi collective, non seulement à l'intérieur de la classe
mais la transcende.
c. Elsa, pour développer une des compétences de son domaine a décidé que tous ses étudiants
lisez un texte de la littérature péruvienne, analysez-le, réalisez des activités et exposez-le devant tout le monde
Les conclusions de son analyse. Elles devront inclure des aspects pertinents de la vie de l'auteur.
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Énoncé de la question
3. Qu'est-ce que le profil de sortie de l'éducation de base ?
Cochez l'option correcte.
a. Le résultat d'une formation qui met en évidence la nécessité de développer des compétences
transversales.
b. Un indicateur pour évaluer l'efficacité du processus éducatif.
c. C'est la vision commune et intégrale des apprentissages que les élèves doivent atteindre à la fin de
l'éducation de base.
Effectivement, cette vision permet d'unifier les critères et d'établir une route vers des résultats.
communes qui respectent notre diversité sociale, culturelle, biologique et géographique.
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Énoncé de la question
4. Reliez chaque approche à la description du transit qui demande de la
enseignement
A. De l'enseignement limité dans la transmission orale à la
I. Approche sur l'apprentissage.
basé sur l'interaction et la communication continues.
II.L'approche sur B. De la salle comme espace principal d'apprentissage au
les opportunités environnement et processus culturels comme espaces pour le
d'apprentissage. développement des capacités.
C. De l'assimilation acatique de la connaissance au principe de
III. Approche sur la pédagogie.
participation active de l'étudiant.
Cochez l'option correcte.
a. I A, II C, III B.
b. I B, II A, III C.
c. I C, II B, III A.
Effectivement, l'approche sur l'apprentissage correspond aux formes de génération du
connaissance, tandis que l'accent mis sur les opportunités et sur la pédagogie fait allusion aux
espaces dans lesquels se génère la connaissance et l'interaction au sein de ces espaces,
respectivement.
d. I C, II A, III B.
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5. Choisissez le cas qui décrit un enseignant qui passe de l'assimilation
critique d'une action réfléchie et critique :
Cochez la bonne option.
a. Miguel, enseignant de 3ème année s'est distingué par ses présentations à ses étudiants.
magistrales pour qu'ils aient l'opportunité d'avoir accès à des informations spécialisées
soutenue par des fondements théoriques. Considérant que le MBDD propose comme l'un des
Les transitions développent l'interaction chez les étudiants et la communication continue, ont décidé
donner à ses élèves la possibilité d'être les protagonistes de la classe, c'est pourquoi à partir de maintenant les
les présentations seront développées par les étudiants à qui il donnera du temps et des ressources pour que
enquêtez et préparez-vous. Étant donné la longue expérience de Miguel dans la présentation de conférences,
il a clairement défini ce qu'il évaluera chez les étudiants pendant leurs dissertations.
b. Les étudiants de l'IE Chincheros d'Apurímac résolvent des exercices de mathématiques. Julia,
votre professeur dans le but de les préparer aux défis qui attendent ces jeunes qui se
ils sont en 5e année, proposez un exercice sur la distance entre une plage et un palmier.
Les étudiants qui ne connaissent pas la côte ont commencé à commenter qu'il serait bon de réaliser le
voyage de promotion sur la côte pour découvrir la mer.
c. En débutant les cours à l'IE 3123, comme chaque année, il a été offert aux étudiants, le
règlement intérieur et règles de coexistence dans leurs agendas en plus de les publier dans les
murales. . Liset, elle travaille depuis 3 ans comme enseignante dans cet établissement et s'est rendue compte qu'il y a
beaucoup de problèmes de discipline, le règlement et les normes ne sont pas respectés, c'est pourquoi il a
questionné lors de la réunion des enseignants de continuer avec cette manière de présenter les règles et a
proposé de construire avec les étudiants les accords de coexistence lors de journées d'analyse et
réflexion.
Effectivement, cette action pédagogique reflète le passage à une action réflexive,
autonome et critique.
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