CHAQUE ENFANT A

PROGRAMME DE LECTURE
(ECARP)
A. POSTE D'APPRENTISSAGE

Les étudiants sont censés :

Reconnaître l'importance du programme Chaque enfant un lecteur
Formulez les implications de leur sujet pour les enseignants, les étudiants,
administrateurs et parents.
Suivez les instructions correctement.

B. EXPÉRIENCES D'APPRENTISSAGE

Activité
Corrigez-moi si je me trompe !
Instruction : Analysez les paroles de la chanson, trouvez l'utilisation incorrecte du mot et
essayez de bien faire les choses.

Toi et moi pourrions écrire une mauvaise romance

«Quand tu as trompé, fille, mon cœur a saigné, fille.» - Justin
Timberlake
« Tout ce qu'elle fait me plaît. » - The Police
« Peux-tu me traiter comme je suis ? » - Timbaland
Allonge-toi avec moi, ne me dis pas de mensonges.

Correction :
. Toi et moi pourrions écrire une mauvaise romance
. «Quand tu as trompé, mon cœur a saigné.»
. Tout ce qu'elle fait me chauffe.
. Peux-tu me gérer tel que je suis ?
. Allonge-toi avec moi, ne me dis pas de mensonges.
2. Contenu
Programme Chaque Enfant Un Lecteur (ECARP)

ECARP est une initiative visant à s'attaquer directement à l'élan de la littéracie du

Ministère de l'Éducation. Le programme a pour but de faire de chaque enfant philippin un
lecteur de la classe de troisième et maîtrise des compétences en littératie à son niveau.
Le programme implique le développement de matériels pour les enseignants et les élèves également.
en formation des enseignants sur l'utilisation desdits matériaux.

Modules d'auto-apprentissage pour enseignants (TSLM)

Les TSLM sont conçus pour équiper les enseignants des classes de primaire avec le
matériaux nécessaires pour améliorer leur enseignement de la lecture

L'Inventaire Informel de Lecture des Philippines (Phil. IRI)

Le Phil-IRI est un outil d'évaluation de la lecture authentique qui tente de

évaluer le niveau de compétence en lecture des élèves du primaire public
à l'échelle nationale. C'est une mesure informelle qui détermine l'utilisation des enfants de
compréhension, vocabulaire et stratégies d'identification des mots dans
contexte de l'histoire, passage ou poème. Il fournit aux enseignants à la fois
informations quantitatives et qualitatives sur la lecture des enfants
capacités.
Récupération de la lecture

Une intervention précoce en littéracie conçue pour réduire la lecture et l'écriture

difficultés à l'école.
Autre ordre du DEPED
ECARP aux États-Unis
La lecture est la pierre angulaire de l'éducation et le fondement de l'apprentissage tout au long de la vie.
apprentissage. Si les enfants ne sont pas des lecteurs indépendants d'ici la fin de la troisième année, cela
il est peu probable qu'ils réussissent dans les niveaux intermédiaires et au-delà.
Les enfants qui ne sont pas des lecteurs indépendants à la fin de la troisième année sont rarement

se rattraper
L'objectif de la lecture indépendante pour tous les élèves de troisième année est-il réaliste ? En fait,
la plupart des élèves de troisième année américains peuvent lire, si la lecture est définie comme le fait de comprendre

les mots sur une page. Mais de nombreux enfants, peut-être jusqu'à 40 %, passent donc
beaucoup de temps, à trouver les mots sur lesquels ils ne peuvent pas se concentrer pleinement
message. D'autres étudiants apprennent à prononcer les mots correctement mais n'assistent pas
à ce qu'ils lisent pour voir si cela a du sens. Ce sont les enfants qui
lutter dans les classes intermédiaires lors des tâches de lecture en sciences, mathématiques
et la littérature devient exigeante.
 De plus, bien que les enseignants de niveau primaire puissent fournir de nombreuses appropriées

expériences pour développer la reconnaissance des mots et la compréhension, ils

ne peuvent pas faire le travail entièrement seuls. Pour que les enfants deviennent le
les lecteurs dont notre société a besoin, ils doivent appliquer ce qu'ils apprennent à l'école à
lecture et écriture quotidiennes à la maison et dans leurs communautés. Adulte
le soutien à domicile et dans la communauté augmentera considérablement le
la probabilité que les enfants bénéficient de l'exposition à la lecture dont ils ont besoin pour devenir

lecteurs performants. Beaucoup contribuent à la création de troisèmes années réussies

les lecteurs et cette création se produit sur une longue période.

Pourquoi la lecture précoce est-elle une préoccupation aujourd'hui ?

On demande aux étudiants de gérer des tâches cognitives plus complexes à

Les étapes précédentes de leur scolarité. Le succès dans la lecture précoce est crucial pour
performance réussie sur ces tâches de niveau supérieur.

Lorsque les élèves rencontrent des échecs précoces en lecture, il est extrêmement difficile
pour qu'ils puissent rattraper plus tard.

Des recherches récentes proposent de nombreuses suggestions pour l'enseignement de la lecture précoce.
Les enseignants en exercice et les formateurs d'enseignants doivent en apprendre davantage à ce sujet.

travail.
Un grand pourcentage d'étudiants vivant dans la pauvreté nécessitent un soutien intensif
aide à comprendre la nature de l'impression et comment la négocier.

Perspectives sous-jacentes de Chaque enfant un lecteur

Les pratiques recommandées sont basées sur la recherche.
La reconnaissance des mots et la compréhension sont mises en avant.
Les pratiques couvrent un continuum de développement de la maternelle à la troisième année.
note.
Des pratiques appropriées sont suggérées pour les lecteurs en difficulté et l'anglais
apprenants de langues.

Sujets de Chaque Enfant un Lecteur

 L'organisation d'une bibliothèque correspond à l'organisation de
cette série. Comme des bibliothèques où les matériaux sont organisés
selon les sujets, Chaque enfant un lecteur est organisé par
sujet. Où un sujet est situé dans un système de bibliothèque ou dans
l'instruction de lecture n'influence pas un sujet
importance. Tous les sujets sont des compétences importantes et
stratégies, fondements de la compréhension et professionnel
développement.

SUJET 1 Langage oral et lecture

Les capacités langagières orales des enfants sont entrelacées avec l'apprentissage de
lire et écrire. La langue orale que les enfants acquièrent en tant qu'élèves d'âge préscolaire

les aide à relier les mots et les sons à l'écrit. Tout au long de la
les années scolaires, le langage oral est à la fois un moyen par lequel les enfants apprennent
à propos de la lecture et d'un objectif de l'instruction à la lecture.

SUJET 2 Concepts d'impression, Nommage des lettres et Phonétique

Conscience
Deux puissants prédicteurs du succès en lecture en première année sont
connaissance des lettres et conscience phonémique (la consciente
conscience des sons dans les mots parlés). Pour appliquer cette connaissance
Pour réussir à apprendre à lire, les enfants doivent comprendre le
objectifs et conventions de la lecture et de l'écriture.
SUJET 3 Phonétique et précision de la reconnaissance des mots
Pour reconnaître des mots inconnus en lisant, avec succès
Les lecteurs débutants utilisent la phonétique (associations lettre-son). Phonétique
la connaissance doit être appliquée aux mots inconnus dans le texte de lecture et
nécessite une surveillance pour le sens. Se préparer pour la lecture au niveau intermédiaire,
les enfants doivent augmenter leurs compétences en phonétique avec des connaissances de l'anglais
la morphologie signifie des unités telles que les racines, les préfixes et les suffixes.

SUJET 4 Mots de haute fréquence et fluidité

Les lecteurs compétents reconnaissent la grande majorité des mots dans les textes.
rapidement, leur permettant de se concentrer sur le sens du texte. Puisque
environ 300 mots représentent 65 % des mots dans les textes, rapide
la reconnaissance de ces mots pendant les classes élémentaires forme le
fondation de la lecture fluide.
SUJET 5 Compréhension Stratégique
Les stratégies de compréhension de base que les enfants développent à partir de
les compétences linguistiques orales en maternelle et en première année deviennent plus
 complexe en deuxième année et au-delà. Alors que les sujets et les structures de texte
devenir moins familier et l'objectif de la lecture passe de la compréhension
des idées familières pour acquérir de nouvelles informations, les étudiants doivent développer

stratégies pour des textes qui dépassent leur propre base de connaissances.

SUJET 6 Écriture et Lecture

Apprendre à écrire aide les enfants dans leur lecture ; en apprenant à
lire, les enfants acquièrent également des idées qui les aident en tant qu'écrivains. Mais écrire
est plus qu'une aide à l'apprentissage de la lecture ; c'est un élément curricular important.
objectif. À travers l'écriture, les enfants s'expriment, clarifient leur
penser, communiquer des idées et intégrer de nouvelles informations dans leur
base de connaissances.

SUJET 7 Engagement et Intérêt pour la Lecture

Depuis la première lecture d'un livre d'histoires avec un adulte et le premier
message griffonné avec fierté, les enfants aiment lire et écrire parce que
de la communication sociale et des signes de compétence cognitive le
les activités fournissent. La clé pour atteindre et utiliser l'alphabétisation, même quand
un effort soutenu et une attention sont nécessaires, c'est le sens du personnel
la fierté que les enfants ressentent lorsqu'ils réussissent.

SUJET 8 Programmes de lecture à l'échelle de l'école

Dans les écoles qui réussissent à favoriser de hauts niveaux de lecture
réalisation, tous les adultes de l'école travaillent ensemble sur la lecture
programme, établir des liens systématiques entre les niveaux ; accepter
responsabilité pour tous les enfants, et surveiller de près les progrès des élèves.

SUJET 1 Langue orale et lecture

Accomplissements pour la connexion entre le langage oral et la lecture
Instruction qui relie le langage oral et la lecture : Niveaux K-1

Parlez de quoi et comment lire et écrire

Lectures partagées de grands livres

Instruction qui relie le langage oral et la lecture : Niveaux 2-3

Lecture à haute voix de livres difficiles

Clubs de lecture

SUJET 2 Concepts de l'écrit, Nomination des lettres et Conscience phonémique

Accomplissements pour les concepts d'impression, la conscience phonémique, et
Nommer les lettres
Instruction qui favorise les concepts et compétences précoces

Parler de manière cohérente

Murs de mots
Écriture de journal et écriture partagée
Lecture partagée
Jeux de langue
Correspondance lettre-son

SUJET 3 Précision en phonétique et reconnaissance des mots

Accomplissements pour la précision en phonétique et en reconnaissance des mots

Instruction en phonétique et précision de la reconnaissance des mots

 Associer les lettres et les sons
Décodage séquentiel
Décodage par analogie
Décodage des mots multisyllabiques
Utilisation stratégique du décodage

SUJET 4 Mots à haute fréquence et fluidité

Réalisations pour les mots à fréquence élevée et la fluidité

Instruction des mots à haute fréquence et fluidité

Murs de mots
Sélectionner des textes appropriés
Plusieurs activités pour une lecture fluide

Sujets 5 Compréhensions Stratégiques

Accomplissements pour la Compréhension Stratégique
Instructions pour la compréhension stratégique : Grades K-1

Discours stratégique sur la lecture stratégique

Relation Texte-Expérience (RTE)

Instructions pour la compréhension stratégique : Niveaux 2-3

Opportunité de lire
Instruction stratégique explicite
Parlez du texte

SUJET 6 Écriture et Lecture

Accomplissements en composition et en orthographe

Instructions pour les jeunes écrivains

Activités de composition
 Activités pour l'orthographe

Instructions pour les enfants du primaire plus âgés

Activités pour composer

Étendre la phonétique à l'orthographe conventionnelle

SUJET 7 Engagements et Intérêts pour la Lecture

Accomplissements pour l'engagement dans la lecture

Des salles de classe qui relient la lecture à la maison et à l'école

En intégrant les événements de littératie et les matériaux du foyer dans le

la salle de classe, les enfants et les familles sont reconnus pour leurs efforts.
En prolongeant les événements de lecture et d'écriture scolaires à la maison, tels que
La lecture quotidienne de livres permet aux enfants de développer des habitudes de lecture à vie.

En partageant des ressources en literacy dans les communautés avec les familles, les écoles aident
en augmentant l'engagement des enfants envers la littérature.

7 pratiques des enseignants de la littérature très performants

Fournir des événements de littératie en classe auxquels tous les enfants participent,
indépendamment des capacités, ainsi qu'un soutien supplémentaire pour ceux qui ont des difficultés

lecteurs.
Concevoir des environnements de classe littératie.
Modélisation et enseignement des processus de décodage et de compréhension.
Créer des opportunités de lecture étendues et diversifiées pour les étudiants.
Enseigner aux élèves des processus d'écriture tels que la planification, le brouillon et
révision.
Fournir un enseignement de la lecture captivant afin que les enfants aient envie de
lire et écrire.
Suivi des progrès des enfants en lecture et en écriture.
SUJET 8 Programmes de lecture à l'échelle de l'école

Accomplissements de lecture partagée

Au jardin d'enfants, les enfants ont participé à des activités holistiques comme le journal.
écriture et lecture partagée avec très peu d'instructions spécifiques sur
conscience phonémique ou correspondance lettre-son.
En tant qu'élèves de première année, les mêmes enfants étaient censés participer à une
programme hautement structuré nécessitant une analyse phonique compétente.
L'enseignement de deuxième année nécessitait de compléter de nombreux cahiers d'exercices.
exercices, plutôt que des activités de lecture et d'écriture prolongées qui
les enfants ont besoin de consolider toutes les compétences qu'ils apprennent dans le mot
reconnaissance, compréhension, orthographe et composition.
  En troisième année, les enfants lisent et discutent de la littérature.

Opportunités régulières de collaboration entre enseignants

La collaboration entre enseignants, qui est la base d'une cohérence

le programme de lecture, est initié et soutenu par un effort systémique sur le
partie des dirigeants d'école.
Les enseignants s'accordent sur le contenu principal du programme de lecture.
Le suivi de la réussite des élèves fournit des informations essentielles.
Le développement professionnel est crucial pour le changement scolaire.

C. DÉFI D'APPRENTISSAGE
Formulez une implication pour les enseignants, les élèves, les administrateurs.
et les parents à travers un court jingle.

D. BIBLIOGRAPHIE

Hiebert, E. H., Skalitzky, K., & Tesnar, K. A. (1998). Chaque enfant un lecteur.
Ann
Arbor, MI : École de formation de l'Université du Michigan.
Caliwag, L. (n.d.). Connecter les gens à travers les nouvelles. Récupéré en février
16,
2017, depuis [Link]
Commandes du DepEd | Ministère de l'Éducation. (n.d.).
&v=1&r=http%3a%2f%[Link]