Efficacité des cours en ligne vs traditionnels
Traduit par
ScribdTranslationsEfficacité des cours en ligne vs traditionnels
Traduit par
ScribdTranslationsFONDATION DES COLLÈGES ICCT INC.
AVENUE V.V SOLIVEN CAINTA, RIZAL
Licence en sciences et criminologie
Année scolaire 2020-2021
COMPARAISON ENTRE EN LIGNE ET TRADITIONNEL
APPRENDRE EN 3RDANNÉE ÉTUDIANTS À L'ICCT
COLLEGES FOUNDATION INC. CAMPUS PRINCIPAL
Agupasa, Michael
Altiliero, Mariphil
Cunanan, Keith Ashley
Delfin, John Nicole
Mendez, NinaLee
Madame Ana Carmela Espenocilla
Licence en sciences et en criminologie
1
CHAPITRE 1
[Link]
Dans cet article, nous examinons l'efficacité des cours en ligne pendant cette pandémie. Utilisant
dossiers de 50 étudiants, nous comparons les notes obtenues dans les cours de suivi suivants entre
les étudiants qui ont terminé le prérequis dans un format en ligne par rapport à un format traditionnel. Nos données permettent
nous identifier l'instructeur et le couple de cours prérequis/suivi spécifique, offrant la possibilité de
un meilleur contrôle pour les non-observables grâce à une approche à effets fixes.
Un piège évident de cette approche est la possibilité que des étudiants s'inscrivent à des cours en ligne.
ont des caractéristiques non observables qui affectent leur succès dans leurs cours de suivi. Pour
par exemple, si des étudiants plus faibles s'inscrivent à des cours en ligne parce qu'ils perçoivent ces cours comme étant
plus facile à réussir, alors il ne serait pas surprenant d'observer une mauvaise performance parmi ces étudiants
dans les cours suivants.
Attribuer cette mauvaise performance à la classe préalable en ligne est un exemple clair d'auto-
biais de sélection. Parce que nous observons les résultats de chaque étudiant dans les autres cours suivis pendant qu'ils sont à l'
université, nous sommes en mesure de contrôler en partie pour les variables non observables au niveau des étudiants grâce à l'inclusion de
effets fixes des étudiants. Comme mesure de protection supplémentaire contre ce biais, nous utilisons un instrument similaire à
la mesure de distance utilisée par Xu et Jaggars (2013).
Un deuxième type de biais d'auto-sélection qui peut survenir lors de l'examen des cours de suivi
la performance est que les étudiants suivant des cours en ligne peuvent avoir une propension différente à s'inscrire
dans des cours de suivi que les étudiants suivant un préalable traditionnel. Par exemple, les étudiants peuvent
suivre un cours en ligne simplement pour minimiser leurs efforts car le cours est peu intéressant
domain. Alternativement, les cours en ligne peuvent encourager ou décourager les étudiants intéressés de
poursuivre un travail dans la discipline académique. Bien que nous ne contrôlions pas directement ce type de
nous montrons que les mesures de la force académique d'un étudiant sont non corrélées avec un
la propension des étudiants à s'inscrire à un cours de suivi après s'être inscrits à un cours en ligne, ce qui
améliore les préoccupations selon lesquelles ce type de sélection influence de manière substantielle nos résultats. Un rapport lié
2
un problème de sélection se produit si l'achèvement des prérequis en ligne entraîne un retrait non aléatoire de
cours de suivi. Nous pouvons tester cela directement et déterminer qu'aucun biais de ce type n'existe.
En réponse à la récente diminution du soutien financier public pour l'enseignement supérieur
combiné avec l'immense amélioration des technologies d'enseignement, les universités se sont tournées vers
stratégies alternatives pour fournir des services éducatifs à moindre coût. La plus remarquable d'entre elles a
remplacé les cours traditionnels en présentiel par ceux dispensés par des méthodes en ligne.
Les cours en ligne sont devenus omniprésents dans l'enseignement supérieur, avec plus de 6,7 millions d'étudiants.
s'étant inscrit à au moins un cours durant l'année académique 2011-2012. Trente-deux pour cent
des étudiants de l'enseignement supérieur suivent maintenant au moins un cours en ligne, et pratiquement toutes les institutions
avec un nombre d'inscriptions supérieur à 15 000 propose des cours en ligne.
Il y a des raisons de croire que ces chiffres vont augmenter à l'avenir. Allen et Seaman
(2013) a rapporté que 69 % des principaux responsables académiques ont déclaré que l'apprentissage en ligne était essentiel à
leur stratégie à long terme et 77 % ont affirmé que l'éducation en ligne produit les mêmes résultats
comme des cours traditionnels.
L'enseignement en ligne est devenu l'une des questions les plus débattues dans la politique éducative aujourd'hui.
d'un côté, il a été fortement soutenu par des organisations telles que la Fondation Bill et Melinda Gates
la Fondation et la Fondation Lumina, et elle a trouvé des défenseurs parmi des personnalités influentes
journalistes comme le chroniqueur du New York Times Thomas L. Friedman.
De l'autre côté, il y a des sceptiques qui s'inquiètent de l'efficacité de l'éducation en ligne et le
objectifs et influence de ses partisans.
Malgré l'intensité du débat sur l'éducation en ligne dans la presse populaire, il y a un
pénurie surprenante de preuves convaincantes dans la littérature académique concernant son efficacité.
Bien que de nombreuses études aient comparé la performance des étudiants entre l'enseignement en présentiel et en ligne
3
les cours, la plupart ont été des études descriptives sans contrôles pour la sélection auto-dirigée des étudiants dans ce dernier.
Parmi les méta-analyses les plus citées, il y a l'étude de Means et al. (2010). Ils ont trouvé
que les étudiants dans des classes mixtes en ligne/en présentiel ont obtenu des résultats légèrement meilleurs que ceux dans
dans les cours traditionnels en face à face, il n'y avait pas de différence significative dans les résultats d'apprentissage entre
en face à face et dans des environnements entièrement en ligne. Parmi 1 132 articles examinés, Means et al. n'ont identifié que
51 études qui comprenaient des variables de contrôle dans un cadre transversal ; et parmi ces 51, seules 28 études
comparé l'apprentissage en ligne avec l'enseignement en présentiel. Alors que 16 de ces 28 études ont été réalisées de manière aléatoire
des étudiants assignés aux groupes de traitement et de contrôle, seulement deux (Zhang, 2005 ; et Zhang et al., 2006)
avait le même instructeur enseignant à la fois aux groupes en ligne et de contrôle. Chacun de ces articles comparait
une seule conférence en direct avec une seule expérience en ligne dans un laboratoire de recherche - situations susceptibles de
générer des résultats différents de la plupart des paramètres pris en compte dans les universités.
Trois études plus récentes explorent l'impact de l'enseignement en ligne. Xu et Jaggars (2013
et 2014) ont examiné les effets des cours en ligne parmi les étudiants fréquentant chaque collège communautaire dans
l'état de Washington.
Pour contrôler l'auto-sélection dans les cours en ligne, les auteurs ont géocodé la distance entre chaque
le domicile de l'étudiant et son ou sa faculté et a utilisé ceci comme instrument pour l'inscription en ligne
cours. Ils ont constaté que les étudiants s'inscrivant à des cours en ligne étaient moins susceptibles de les compléter.
cours et qu'ils ont obtenu des moyennes de points (GPA) dans ces cours qui étaient d'environ un-
un tiers de point de moins que les étudiants dans les sections traditionnelles en présentiel des mêmes cours. Ils
a également constaté que la performance académique dans les cours en ligne était plus mauvaise pour les jeunes étudiants, les garçons,
Noirs, et ceux avec des moyennes générales inférieures.
La troisième étude, réalisée par Figlio, Rush et Yin (2010), a assigné aléatoirement des étudiants dans un grand
cours d'introduction à la microéconomie dans une université de recherche très sélective pour vivre
4
des cours ou les mêmes cours dans un environnement internet. Les auteurs ont constaté que la performance du cours était
plus élevé pour les étudiants dans les cours traditionnels, avec des résultats positifs plus importants pour les Hispaniques
étudiants, garçons et élèves ayant de moins bons résultats. L'attribution aléatoire utilisée par ces auteurs
traité de l'auto-sélection dans un cours en ligne, mais examiner un seul cours laisse ouvert le
possibilité que ces résultats soient influencés par des facteurs spécifiques au cours plutôt que par le format en ligne
du cours.
Toutes les études antérieures sur ce sujet ont examiné l'impact de l'apprentissage en ligne sur le cours
notes ou une autre mesure de la performance en classe contemporaine telle que les résultats aux tests ou
achèvement du cours. Cependant, une mesure de performance inexploitable est le succès d'un étudiant dans
cours ultérieurs. Par exemple, les étudiants suivant un cours d'économie d'introduction en ligne peuvent
avoir des résultats différents en s'inscrivant à un cours d'économie intermédiaire ultérieur que
les étudiants qui ont complété le prérequis dans un format traditionnel. Enquête sur l'impact de
les cours en ligne sur le suivi des performances des cours présentent un certain nombre d'avantages encore non exploités dans le
littérature.
Par exemple, les notes et les résultats des tests peuvent différer entre les cours en ligne et les cours traditionnels.
cours, ce qui pourrait compliquer les comparaisons des deux méthodes de livraison. Cependant, ce
le problème est éliminé lors de la comparaison des performances des étudiants dans les cours de suivi entre
étudiants qui ont suivi leur cours préalable en ligne par rapport à ceux qui ont suivi le préalable en
mode traditionnel en face à face.
II. SIGNIFICATION DE L'ÉTUDE
Le résultat de l'étude à laquelle nous sommes censés contribuer devrait améliorer les éléments suivants :
A. Étudiant – Cette recherche nous aidera à prendre conscience de l'efficacité et de quelques difficultés de
cours en ligne spécialement pendant cette période et cela fournit des connaissances et des conseils qui peuvent être utilisés pour
améliorer leur façon d'apprendre.
B. Enseignants – Cette recherche peut aider les enseignants à différencier leur méthode d'enseignement en ligne.
classe où leur étudiant est non observable par rapport à la classe en face à face où ils observent et
faire en sorte que leurs étudiants s'organisent.
Grâce à cette recherche, les enseignants seront informés sur l'opinion des étudiants à propos de
les cours en ligne et comment ils les aident en tant qu'étudiant.
C. Parents - Grâce à cette recherche, les parents seront informés et conscients de la façon dont leurs enfants
D. Autres chercheurs – Cette recherche aidera d'autres chercheurs à avoir un guide dans leur avenir.
recherche. Cela les aidera à recueillir des données et des connaissances.
III.DÉCLARATION DU PROBLÈME
Les chercheurs visent à déterminer l'efficacité des cours en ligne pour les étudiants de troisième année en criminologie.
Étudiants au Campus Principal d'ICCT :
Plus précisément, elle visait à répondre à la question suivante :
1. Quels sont les facteurs qui causent les plus gros problèmes auxquels les étudiants sont confrontés aujourd'hui ?
1.1 Problème physique
1.2 Problème psychologique
1.3 Problème économique
2. Quels sont les problèmes rencontrés et les solutions proposées pour améliorer la situation actuelle ?
problème de cours en ligne ?
3.
4. Quelle est l'efficacité de la classe en ligne 3RDétudiants en criminologie Effectivité de
Classe en ligne pour les étudiants de troisième année en criminologie au campus principal des collèges ICCT, spécialement le
Étudiants en alternance BSC ?
6
5. Quelles sont les principales raisons qui affectent l'efficacité des cours en ligne ?
classe aux étudiants de troisième année en criminologie au campus principal des collèges ICCT ?
IV. HYPOTHÈSES ET HYPOTHÈSES DE L'ÉTUDE
[Link] enseignants ont des attentes plus faibles envers les étudiants en ligne que pour les étudiants en présentiel.
Il n'y a pas de différence entre les étudiants en ligne et en présentiel dans leur perception de la
niveau des interactions des enseignants avec les étudiants.
La qualité des retours des enseignants en termes de qualité et de rapidité est perçue comme étant inférieure par
étudiants en ligne que les étudiants en présentiel.
V. PORTÉE ET LIMITATIONS
Cette étude se concentre sur l'efficacité des cours en ligne chez les étudiants en criminologie de troisième année.
Fondation ICCT Colleges Inc. au campus principal de Cainta. Cette étude a été menée pendant le troisième
semestre dans l'année scolaire académique 2020 – 2021. Ceci est limité aux étudiants qui sont inscrits
à travers des cours en ligne sur le campus principal de Cainta. Il vise à déterminer l'efficacité des cours en ligne.
Classe en troisième année d'étudiants en criminologie à l'ICCT Colleges Foundation Inc à Cainta Main
Campus. Les informations nécessaires seront recueillies par méthode d'observation, étude de cas.
méthode et méthode d'enquête. Parmi celles-ci, toutes les méthodes de collecte de données primaires sont couvertes, ce qui
fournit beaucoup d'informations.
VI.DÉFINITIONS DES TERMES
Criminologie - l'étude du crime et du comportement déviant. La criminologie est un domaine interdisciplinaire en à la fois
les sciences comportementales et sociales, qui s'appuient principalement sur les recherches des sociologues, politiques
scientifiques, économistes, psychologues, philosophes, psychiatres, biologistes, anthropologues sociaux
ainsi que des chercheurs en droit.
7
Évalué - déterminer l'importance, l'efficacité ou la valeur de; évaluer:
Faculté - une faculté est une division au sein d'une université ou d'un collège comprenant un domaine sujet ou un groupe de
domaines de sujet connexes, éventuellement également délimités par niveau (par exemple, premier cycle). Dans l'usage américain tel que
les divisions sont généralement appelées collèges
Informations - faits fournis ou appris sur quelque chose ou quelqu'un.
La littérature, au sens large, est toute collection d'œuvres écrites, mais elle est également utilisée de manière plus étroite pour désigner des écrits.
considéré spécifiquement comme une forme d'art, en particulier la fiction en prose, le drame et la poésie. Récemment
Au fil des siècles, la définition s'est élargie pour inclure la littérature orale, dont une grande partie a été transcrite.
La littérature est un moyen d'enregistrer, de préserver et de transmettre des connaissances et du divertissement, et
peut également avoir un rôle social, psychologique, spirituel ou politique.
8
CHAPITRE 2
LITTÉRATURE LIÉE
[Link]ÉRATURE LOCALE
Selon une étude menée par AMA Olongapo Campus, l'objectif de l'étude est de
déterminer ce que les étudiants doivent apprendre avant le cours d'eLearning, par le biais d'une évaluation sommative
évalue la maîtrise des connaissances après le cours eLearning.
Cette étude a évalué l'efficacité de l'environnement d'apprentissage en ligne de l'Université de Misamis
(MUOLE) établi comme un outil complémentaire pour l'apprentissage en classe dans toutes les technologies de l'information et
sujets d'informatique. Un total de 342 étudiants ont rempli le questionnaire élaboré par le chercheur.
servait d'outil d'évaluation (Caroro et al, 2013).
En se concentrant sur les pays en développement, Frehywot et al. ont cité des infrastructures inadéquates, un manque de face-
interaction en face à face, personnel de soutien technique inadéquat, coûts financiers de maintien de la plateforme, et
l'engagement en temps requis de la part des enseignants comme défis majeurs. Du point de vue des gestionnaires et
les éducateurs, la résistance au changement et le manque de stratégies et de soutien institutionnels étaient également importants. Cela
Il convient de souligner que ces études ont évalué l'apprentissage en ligne dans le cadre d'un curriculum planifié.
changements ou dans des circonstances contrôlées. (Baticulon et al, 2021)
Cependant, les diplômes en ligne se battent encore pour être reconnus comme légitimes.
équivalents aux diplômes traditionnels. Il y a seulement un faible nombre d'étudiants qui utilisent ces services.
Considérez la culture de la préférence des Philippins pour une interaction en face à face comme processus d'apprentissage et
sont utilisés pour la formation en classe. (CONDE M.M,2015)
Selon lookupgrade, ici aux Philippines, nous savons tous que l'effet du Covid19 est vraiment
affecte non seulement l'économie mais surtout la vie des Philippins. Dans ce cas, tous les parents philippins
maintenant choisissent d'inscrire leurs enfants à l'école en ligne.
9
Pour le moment, le gouvernement et le ministère de l'Éducation ont décidé de ne pas ouvrir toutes les écoles dans le
Philippines en raison de Covid19 parce qu'ils souhaitent que tous les Philippins soient en sécurité et exempts de ce type de
pandémie. Elle se propage maintenant dans tout le pays et dans le monde entier afin que chacun
devrait être conscient et prudent lorsque vous sortez et éviter d'augmenter le nombre de décès d'un Philippin. À
ce temps nous vivons maintenant dans le monde moderne grâce à l'aide de la connexion internet. Nous pouvons être
mis à jour, acquérir des connaissances, et rechercher tout, apprendre, éduquer, et surtout communiquer à
toutes les personnes que nous voulons sans avoir besoin de voir la personne en personne.
L'école en ligne est une forme d'apprentissage qui utilise une connexion Internet. C'est maintenant un moyen populaire de
comment les étudiants apprennent sans aller à l'école mais ils peuvent toujours apprendre et étudier chez eux ou
n'importe quel endroit où ils le souhaitent tant qu'ils ont leur connexion Internet. Ce type d'apprentissage en ligne est
existe dans le monde entier et à tous les niveaux d'éducation. C'est maintenant un type de formation très demandé.
apprentissage pour les élèves qui ne peuvent pas se rendre sur les lieux de l'école.
Aux Philippines, le Ministère de l'Éducation encourage tous les élèves à suivre des cours en ligne.
alternatives à l'école régulière en raison de la pandémie ou de Covid-19 qui se propage maintenant dans le pays
facilement, et de nombreuses personnes sont affectées par ce genre de maladie qui peut causer la mort d'une personne.
C'est pourquoi l'école régulière en ce moment est un arrêt pour la sécurité de tous les étudiants et enseignants.
L'école en ligne peut être d'une grande aide pour les étudiants philippins en ce moment. Elle change la façon dont les gens
communiquer, les gens pensent, et la façon dont ils apprennent. Ce n'est pas une manière traditionnelle d'apprendre pour tous
Les étudiants philippins doivent cependant faire de leur mieux pour accepter et faire face à ce genre de défi que nous avons maintenant.
Lorsque l'on parle d'école en ligne ou d'éducation en ligne, cela nécessite une connexion Internet et exige une connexion rapide.
apprendre de l'institution en ligne. Il existe de nombreuses façons d'inscrire vos enfants dans un en ligne
école qui offre une bonne qualité d'apprentissage des compétences et des connaissances. Cependant, si l'école en ligne est maintenant
utile pour nous tous, cela a également un résultat négatif sur les enfants. Certains d'entre eux sont le comportement des
les enfants et comment ils se concentrent vraiment sur l'apprentissage en ligne.
10
Engagement temporel
Dans l'enseignement en ligne, l'élève peut choisir le moment et le planning de ce qu'il veut et cela aussi
cela dépend de la disponibilité qu'ils ont. Alors que lorsque vous optez pour l'école traditionnelle, l'école vous donne
l'emploi du temps dépend des notes que vous avez. Vous avez également une réunion en face à face avec vos enseignants et
Camarades de classe et avoir des communications avec eux de manière régulière dans une école. Vous devenez plus
responsable lorsque vous allez dans une école régulière et que vous apprenez également les bons comportements plutôt que d'assister à un
cours en ligne. Ici aux Philippines, l'éducation traditionnelle consiste à fréquenter une école régulièrement avec des enseignants
et camarades de classe présents physiquement.
En matière d'enseignement en ligne, cela ne nécessite que peu de temps et d'efforts par rapport à l'enseignement traditionnel où
vous pouvez aller à l'école le matin et l'après-midi pour votre cours et d'autres matières qui sont
disponible uniquement avec le département qui a été attribué à l'administrateur de l'école et non par votre choix.
Vous pouvez passer moins de temps dans une école en ligne tout en faisant d'autres choses en dehors de l'apprentissage.
en ligne. Ce type de gestion du temps peut parfois être utile, mais il a également un effet négatif sur
ces étudiants, en particulier ceux qui ne sont pas capables d'avoir une connexion Internet et qui ne peuvent que
partager une partie de la connexion internet avec leur foyer ou leurs amis en dehors de chez eux. C'est
d'une certaine manière, l'un des effets d'une famille philippine sur l'enseignement en ligne. Certaines des familles pauvres sont contraintes de
empêcher leurs enfants de s'inscrire à cause de leur situation. La plupart des parents philippins ont perdu leur emploi et restent dans
la maison parce qu'une entreprise suspend ses opérations en raison de la covid19.
Aux Philippines, les élèves vont à l'école pour étudier et apprendre. Les parents filipinos veulent que leurs
Les enfants doivent terminer leurs études et avoir un meilleur emploi à l'avenir, c'est une pensée traditionnelle de tous.
Les Philippins à leurs enfants. Mais d'une certaine manière, à cause de cette pandémie qui s'est produite dans le monde entier, certains
L'apprentissage traditionnel philippin ne doit pas être fait ou pratiqué en raison des problèmes auxquels nous faisons face en ce moment.
Maintenant. Cependant, dans ce type de problème que nous avons maintenant, tous les étudiants philippins ne s'inscrivent pas dans un
école en ligne en raison de la crise économique et en raison du contexte familial. Certaines familles filipinos
ne peuvent pas se permettre d'inscrire leurs enfants à une école en ligne car cela nécessite une connexion Internet et un
ordinateur, tablette, ordinateurs portables ou un téléphone cellulaire que certains d'entre eux ne peuvent pas approuver d'acheter.
11
II. LITTÉRATURE ÉTRANGÈRE
Selon Tuan Nguyen (2015), dans le but de cette revue de littérature, tant les hybrides que
l'apprentissage mixte et l'apprentissage uniquement en ligne sont considérés comme de l'apprentissage en ligne car une grande partie du
la littérature compare ces deux formats avec le traditionnel en face-à-face. Les cours purement en ligne sont
cours dispensés entièrement sur Internet, et l'apprentissage hybride ou mixte combine la formation traditionnelle en présentiel
cours en présentiel, apprentissage sur Internet et apprentissage soutenu par d'autres technologies (Bliuc,
Goodyear, & Ellis, 2007 ; Hoic-Bozic, Mornar, & Boticki, 2009 ; Osguthorpe & Graham, 2003.
Selon Navarro et Shoemaker (2000), les résultats d'apprentissage des étudiants
pour les apprenants en ligne étaient aussi bons voire meilleurs que les apprenants traditionnels, quelle que soit leur origine
caractéristiques et que les étudiants étaient très satisfaits de l'apprentissage en ligne. Rovai et Jordan
(2004) a examiné la relation du sens de la communauté entre la classe traditionnelle et le
format mixte, et ils ont constaté que les étudiants dans le format mixte avaient un sentiment plus fort de
communauté que les étudiants dans le format traditionnel. Dans une étude qui compare les résultats d'apprentissage pour
les étudiants qui se sont auto-sélectionnés pour le format en ligne d'un cours de macroéconomie, les chercheurs ont trouvé
que, après correction du biais de sélection des échantillons, les résultats des tests pour les étudiants au format en ligne étaient quatre
points plus élevés que pour le format traditionnel
(Harmon & Lambrinos, 2006). Dans une étude méthodologiquement rigoureuse menée à Ithaka
(Bowen & Ithaka, 2012), les étudiants ont été assignés au hasard au format traditionnel (contrôle) et à un
format d'apprentissage en ligne interactif hybride qui se réunissait une fois par semaine où les étudiants faisaient la majeure partie du travail
en ligne (traitement). Les chercheurs ont constaté qu'il y a des résultats d'apprentissage comparables pour les deux
groupes et qu'il y avait la promesse d'économies de coûts et de gains de productivité au fil du temps pour l'hybride
De plus, ces améliorations d'apprentissage et ces économies de coûts devraient augmenter à mesure que
De nouveaux outils et logiciels pour l'apprentissage en ligne sont développés et testés en continu.
12
L'anglais en tant que langue internationale est utilisé officiellement pour le commerce international,
entreprises, apprentissage et enseignement supérieur. Cela pèse sur les étudiants non anglophones.
Les pays francophones doivent maîtriser l'anglais afin d'apprendre et de faire des affaires en toute fluidité.
leurs homologues dans d'autres pays. Une étude basée dans le Royaume d'Arabie Saoudite par Intakhab A. Khan
aborde l'utilité de l'e-learning dans l'enseignement de l'anglais pour les étudiants saoudiens. Il dit que le
l'implication des apprenants est un aspect important et l'e-learning à travers son innovation
les méthodes aident les étudiants à se rapporter aux techniques avec aisance. La génération de ressources, l'utilité et
l'efficacité pour les étudiants était l'un des facteurs mis en avant par l'étude comme une marque de
le succès de l'e-learning en langue anglaise pour les étudiants en Arabie Saoudite. L'étude a des limitations de
en utilisant seulement un pays spécifique comme base de recherche (Intakhab A. Khan, 2016). Y. Levy, enquête
un aspect différent de l'apprentissage en ligne pour vérifier son efficacité en tenant compte des avis des
étudiants. Le travail de recherche prend en compte le point de vue des étudiants ayant abandonné et les compare à
l'étudiant réussi. On trouve une différence frappante dans leurs opinions alors que les décrocheurs trouvent le e-
apprenant comme inefficace et inutile. L'étude établit donc le fait que l'intention,
la performance et l'approche individuelle rendent les pratiques d'e-learning adaptées aux étudiants. Cependant,
l'étude ne commente pas quels facteurs supplémentaires sont impliqués pour que les étudiants abandonnent
des cours e-learning (Yair Levy, 2007).
Une autre méta-analyse de l'enseignement à distance par Zhao et ses collègues (2005) a examiné 98
tailles d'effet provenant de 51 études publiées de 1996 à 2002. Comme l'étude de Bernard et al., cette méta-
analyse centrée sur les cours d'éducation à distance dispensés via plusieurs générations de technologie pour un
une large variété d'apprenants et a trouvé une taille d'effet globale près de zéro (d = +0,10). Modérateur suivant
des analyses ont révélé que des études sur des approches mixtes dans lesquelles 60 % à 80 % de l'apprentissage était médié par
la technologie a trouvé des effets positifs significativement plus importants par rapport à l'enseignement en face à face qu'uniquement
Les études à distance ont été faites. La différence entre l'apprentissage mixte et l'enseignement en classe
était beaucoup plus grande que celle entre l'éducation à distance qui était presque entièrement médiée
13
par la technologie et l'instruction en classe. Comme la méta-analyse de Bernard et al., celle de Zhao et al.
incluait une large gamme de résultats (par exemple, réussite, croyances et attitudes, satisfaction, étudiant)
taux d'abandon). Zhao et al. ont moyenné les différents types de résultats utilisés dans une étude pour calculer un
taille d'effet globale pour la méta-analyse. Cette pratique est problématique car des facteurs, en particulier
caractéristiques du cours et pratiques de mise en œuvre, qui améliorent un type de résultat pour les étudiants (par exemple,
La rétention des étudiants peut être très différente de celle qui améliore un autre type de résultat (par exemple,
la réussite des élèves) et peut même nuire à cet autre résultat. Lors de la combinaison
des études avec différents types de résultats, de tels compromis peuvent obscurcir les relations entre
pratiques et apprentissage.
Selon Saghafi, Franz et Crowther (2014), le cadre d'apprentissage en ligne ne va toutefois pas,
remplacer les activités se déroulant dans des environnements en présentiel dans l'enseignement supérieur. Au contraire, leurs recherches montrent
que les environnements d'apprentissage en personne et en ligne ont leurs utilisations respectives - mais aussi leurs
limitations. Par conséquent, ils concluent que les deux paramètres fonctionnent ensemble de manière complémentaire pour
les étudiants si un modèle holistique pour l'apprentissage mixte est adopté. Surtout dans l'éducation professionnelle,
Les opportunités d'activités d'atelier liées à la pratique sont importantes pour l'expérience d'apprentissage des étudiants.
Principalement, c'est l'accessibilité et la flexibilité des espaces de travail 24 heures sur 24 – virtuels ou en personne – qui est
reconnu comme essentiel pour les étudiants. Selon l'étude comparative de Saghafi, Franz et Crowther,
L'atelier synchronisé F2F offre un espace d'apprentissage pour les étudiants, favorisant les compétences pratiques.
formation, apprentissage entre pairs et retour d'information spontané, tandis que l'atelier virtuel asynchrone se révèle
pour être mieux adapté à des discussions constructives, à l'archivage du développement de la conception et à l'examen de
progrès individuel ou par les pairs. Des aperçus similaires sont générés par des études réalisées par Westermann (2014)
et Gonzàles-Gómez et al. (2016),
qui note que l'un des avantages du cadre de classe hybride impliquant l'en ligne ainsi que le présentiel
l'apprentissage soutient le développement de compétences spécifiques. Dans l'étude de Westermann, les étudiants
ont constaté que leurs compétences en pensée critique étaient stimulées parce que le cadre en ligne était utilisé pour
préparation de discussions orales entre pairs dans un environnement de classe en présentiel à travers des publications écrites de camarades
14
et la réponse de l'enseignant dans un forum de discussion en ligne (Westermann, 2014). Dans l'étude de Gonzàles-Gómez et al.
étude, les étudiants se sont trouvés mieux équipés pour résoudre des problèmes de sciences générales lors du F2F
activités en classe et en laboratoire lorsque des leçons vidéo en ligne et des instructions décrivant le
les aspects théoriques et pratiques du travail en laboratoire peuvent être observés à tout moment avant ou
après les sessions en classe.
III. ÉTUDES LOCALES
Selon Llona C. Kritz, pendant le confinement dans la majeure partie des Philippines, l'éducation
Les responsables ont proposé l'utilisation de plateformes en ligne pour l'année scolaire 2020-2021 afin de poursuivre la
scolarisation de millions d'étudiants philippins. Les Philippines, cependant, ne peuvent pas soutenir l'éducation en ligne
pour la plupart de ses étudiants, et la tentative s'avérera inefficace pour la majorité du pays.
Avec le Covid-19 — la maladie à coronavirus 2019 — se propageant à un rythme rapide, toutes les écoles dans le monde entier
les Philippines ont été fermées avec la déclaration de quarantaines communautaires dans l'espoir de ralentir le
augmentation des cas. Le Département de l'Éducation (DepEd) a finalement pris la décision que le
L'ouverture de la prochaine année scolaire sera le 24 août. Mais certains responsables de l'éducation ont été
examiner l'utilisation des plateformes en ligne pour commencer les cours plus tôt que cette date.
L'enseignement en ligne propose des cours virtuels qu'un élève suit chez lui seul ou en groupe, par le biais de
soit un appel vocal, soit un appel vidéo via des applications telles que Messenger, Google Zoom ou Skype. En ligne
l'apprentissage nécessite un équipement approprié tel qu'un smartphone capable de prendre en charge les appels ou la vidéo, et un
connexion Internet stable.
Cependant, seules une fraction des écoles publiques ont accès à Internet, elles ne pourront donc pas
répondre à l'exigence d'une connexion stable. Selon Aida, la directrice du service TIC du DepEd
Yuvienco, dans une récente interview avec « GovInsider », « Seulement 26 % des écoles publiques sont connectées à
l'internet ou peuvent se connecter à l'internet", et elle a ajouté que près de 5 000 écoles publiques dans
les zones rurales n'ont même pas accès à l'électricité.
15
De toute évidence, les Philippines sont loin d'être technologiquement avancées, se classant 83e sur 138 pays
en termes de préparation numérique, selon le Ministère des Sciences et de la Technologie.
De plus, en raison de la pauvreté aux Philippines, toutes les familles n'ont pas les ressources nécessaires pour obtenir le required.
équipements pour l'apprentissage en ligne. Ces familles ne peuvent tout simplement pas s'adapter aux exigences de l'en ligne.
scolarisation et sinon, seront laissés pour compte ou contraints de trouver d'autres méthodes de scolarisation pour leur
enfants.
Les Philippines sont beaucoup trop mal préparées à la proposition soudaine de l'apprentissage en ligne. Alors que le DepEd a
ont poussé l'apprentissage en ligne pour les écoles privées et ont veillé à ce que tous les étudiants puissent en bénéficier, ils
ne peuvent pas faire de même pour les écoles publiques. Les familles peuvent faire appel à des enseignants et des cours privés, mais les écoles publiques
Les écoles dans leur ensemble ne seront pas en mesure de soutenir l'apprentissage en ligne pour la plupart de leurs élèves.
Bientôt, certaines écoles essaieront de mettre en œuvre l'apprentissage en ligne, mais on s'attend à ce que cela fasse face
des obstacles qui obligeront la plupart d'entre eux à attendre la fin de l'épidémie. Malgré le manque de préparation,
Le DepEd continue de se préparer pour l'ouverture des classes le 24 août, et éventuellement plus tôt dans certains
De nombreux étudiants philippins se sentent épuisés par la conduite des cours en ligne, selon une enquête.
réalisée par la Radio Veritas dirigée par l'Église. Le sondage Veritas Truth, publié mardi, a montré que
34 pour cent des étudiants philippins ont déclaré qu'ils se sentent épuisés par leurs cours en ligne, tandis que 30 pour cent
ont dit qu'ils étaient anxieux. Dix pour cent des répondants, quant à eux, ont déclaré se sentir frustrés par
cours en ligne tandis que 8 % se sentent déterminés, l'une des 2 émotions positives dans l'enquête. Sept
pourcent des participants se sentaient déçus par l'apprentissage en ligne, 6 pourcent se sentent tristes, tandis que 5
pourcentage exprimé de bonheur, la seule autre émotion positive, selon l'enquête. Frère Clifford
Sorita, responsable de la Société de la Vérité Veritas, a déclaré que les étudiants se sentent frustrés et anxieux principalement à cause de
une augmentation écrasante de la charge de travail académique et une connectivité internet instable qui entrave
leur participation aux cours en ligne.
Le commentaire de nombreux répondants, c'est que la quantité de travail a un peu augmenté.
comment de nombreux répondants, le volume de travail a augmenté)," a déclaré Sorita lors d'une interview.
16
Les élèves ont également perdu le soutien de leurs pairs, tandis que d'autres ont du mal à apprendre leurs leçons par eux-mêmes, a-t-il déclaré
Sorita, qui est également sociologue et professeur.
Quand vous êtes à l'école, vous avez au moins vos camarades de classe, des amis, et bien sûr, les enseignants sont
formé pour vraiment vous aider dans le processus d'apprentissage," a-t-il expliqué.
« Avec en ligne, c'est en quelque sorte un apprentissage autonome que nous essayons de faire. Bien que certains parents soient là, il y
Il y a aussi des limitations à ce que les parents peuvent aider leurs enfants, surtout avec le niveau [supérieur].
les leçons de niveau, a-t-il ajouté. Les élèves des écoles publiques sont également accablés par des dépenses supplémentaires
engagées dans l'apprentissage en ligne, a déclaré Sorita. « Si vous allez en ligne, ils (les répondants) disent, si vous utilisez votre vidéo
cam, cela consomme vos données et [est] donc plus coûteux pour eux,
Sorita a déclaré que les résultats de l'enquête sont une source de préoccupation puisque « l'apprentissage ne peut pas être pleinement efficace » si
les étudiants se sentent épuisés.
L'apprentissage est censé être amusant. Nous apprenons bien s'il y a un niveau d'excitation, de plaisir et un niveau de
enthousiasme," a-t-il dit.
L'épuisement, principale émotion ressentie par les étudiants dans le cadre du passage aux cours en ligne : enquête Veritas 1
Rachel Senolos aide ses deux fils, Billy John Salvane, élève de cinquième année, et Neil, élève de deuxième année.
John Salvane, dans ses cours en ligne le 5 octobre 2020. Mark Demayo, ABS-CBN News
MANILLE – De nombreux étudiants philippins se sentent épuisés par la conduite des cours en ligne, selon un
enquête menée par Radio Veritas, dirigée par l'Église.
L'étude de Petride (2002) sur les perspectives des apprenants concernant l'apprentissage en ligne a également rapporté que
certains participants
ressentait un manque d'immédiateté dans les réponses dans le contexte en ligne par rapport à ce qui pourrait se produire typiquement
dans une discussion structurée en face à face. Cela semble être particulièrement évident dans des situations asynchrones.
discussions en ligne, lorsque les étudiants doivent attendre que les autres lisent et répondent à leurs publications
ou messages e-mail.
17
L'enquête sur la vérité Veritas, publiée mardi, a montré que 34 pour cent des étudiants philippins ont déclaré qu'ils
se sentent épuisés par leurs cours en ligne tandis que 30 pour cent ont déclaré se sentir anxieux.
Dix pour cent des répondants, en revanche, ont déclaré se sentir frustrés par les cours en ligne tandis que 8
pour cent se sentent déterminés, l'une des 2 émotions positives dans l'enquête.
Sept pour cent des participants ressentaient de la déception face à l'apprentissage en ligne, 6 pour cent se sentent tristes,
tandis que 5 pour cent ont exprimé du bonheur, la seule autre émotion positive, selon l'enquête.
L'épuisement, principale émotion ressentie par les étudiants lors du passage aux cours en ligne : enquête Veritas 2
Frère Clifford Sorita, responsable de la Veritas Truth Society, a déclaré que les étudiants se sentent frustrés et anxieux.
principalement en raison d'une augmentation écrasante de la charge de travail académique et d'une connexion internet instable
la connectivité qui entrave leur participation aux cours en ligne.
Le commentaire de beaucoup de répondants est que le volume de travail a un peu augmenté.
Le commentaire de nombreux répondants est que le volume de travail a augmenté), a déclaré Sorita lors d'une interview.
Les élèves ont également perdu le soutien des pairs tandis que d'autres ont du mal à apprendre leurs leçons par eux-mêmes, a déclaré
Sorita, qui est également sociologue et professeur.
« Quand vous êtes à l'école, vous avez au moins vos camarades de classe, vos amis, et bien sûr, les enseignants sont
formé pour vraiment vous aider dans le processus d'apprentissage
«Avec en ligne, c'est quelque peu autonome que nous essayons de faire. Bien que certains parents soient là, il y
il y a aussi des limites à ce que les parents peuvent aider leurs enfants, en particulier avec les niveaux supérieurs
leçons de niveau,” a-t-il ajouté.
Les élèves des écoles publiques sont également chargés des dépenses supplémentaires engendrées par en ligne
l'apprentissage, dit Sorita.
« Si vous allez en ligne, ils (les répondants) disent, si vous utilisez votre caméra vidéo, cela consomme vos données et [est]
donc plus cher pour eux, a-t-il dit.
18
Le système éducatif philippin a du mal à s'adapter au changement soudain et majeur vers l'enseignement à distance.
apprentissage pendant la pandémie de Covid-19.
Le ministère de l'Éducation (DepEd) a retardé l'ouverture de l'année scolaire et a proposé des cours d'auto-
Modules d'apprentissage pour les étudiants à domicile. Les autorités se sont engagées à fournir un accès à l'enseignement à distance pour tous.
étudiants, que ce soit par la radio, la télévision, les outils modulaires ou en ligne. Le président Rodrigo Duterte avait
a annoncé précédemment que les cours en présentiel ne sont pas une option jusqu'à ce qu'un vaccin soit introduit, étant donné
que le nombre de cas continue d'augmenter. Malgré l'assurance du DepEd que chaque étudiant devrait
pouvoir gérer la nouvelle forme d'apprentissage, des difficultés se posent pour ceux qui manquent de ressources.
La élève de deuxième année Twinkle Claire Agraviador a déclaré que bien qu'elle ait choisi l'apprentissage modulaire
(format imprimé donné aux étudiants qui n'ont pas accès à Internet), certaines matières nécessitent une connexion en ligne
recherche.
« Mes parents ne peuvent pas se permettre d'acheter un ordinateur portable ou un téléphone portable, » a-t-elle déclaré à The News Lens. « Je dois aller à un
magasin d'informatique pour faire des recherches et j'aurais besoin de 50 P [1 $ US] pour cela, ce qui est déjà énorme
montant pour nous. C'est dur.
Coco Dollanganger est journaliste contributrice pour The News Lens. Dans son temps libre, elle joue.
son ukulélé, chante dans un groupe de reggae, lit des livres et aime le plein air.
Le ministère de l'Éducation des Philippines s'est engagé à fournir un accès à l'apprentissage à distance pour tous
étudiants. Mais les charges mentales et économiques du plan retombent principalement sur les
le pays est pauvre. Le système éducatif philippin peine à s'adapter au changement soudain et majeur vers
l'apprentissage à distance pendant la pandémie de Covid-19. Le Département de l'Éducation (DepEd) a retardé le
ouverture de l'année scolaire et a proposé des modules d'auto-apprentissage aux élèves à domicile. Les autorités
s'est engagé à fournir l'accès à l'apprentissage à distance pour tous les étudiants, que ce soit par la radio, la télévision,
modulaire, ou outils en ligne.
19
Le président Rodrigo Duterte avait précédemment annoncé que les cours en présentiel ne sont pas une option jusqu'à
un vaccin est introduit, étant donné que le nombre de cas continue d'augmenter. Malgré le fait que le DepEd's
l'assurance que chaque étudiant devrait être capable de gérer la nouvelle forme d'apprentissage, des difficultés surviennent pour
ceux qui manquent de ressources. La dixième année Twinkle Claire Agraviador a déclaré que bien qu'elle ait opté pour
apprentissage modulable (format imprimé donné aux étudiants qui n'ont pas accès à Internet), certaines matières
nécessite des recherches en ligne.
« Mes parents ne peuvent pas se permettre d'acheter un ordinateur portable ou un téléphone portable, » a-t-elle déclaré à The News Lens. « Je dois aller à un
magasin d'informatique pour faire des recherches et j'aurais besoin de 50 P [1 $ US] pour cela, ce qui est déjà énorme
montant pour nous. C'est difficile.
Rita Ugal aide son fils Esmael avec ses devoirs, tandis que ses frères et sœurs Shaina et Yuki Ugal assistent en ligne.
cours dans leur maison de fortune à Tondo, Manille, Philippines, le 6 octobre 2020.
Les parents de Twinkle n'ont pas de travail régulier et le "nouveau normal" est plus difficile que prévu. L'argent pour
sa visite à la boutique d'informatique est suffisante pour acheter un kilogramme de riz, a-t-elle dit.
Dans la province d'Albay, au sud de Manille, un jeune homme de 19 ans, Ricky Benig, se serait apparemment suicidé parce que
des inquiétudes quant à la possibilité de constituer un fardeau financier pour ses parents.
À la suite de cette annonce, le DepEd a réitéré que l'apprentissage en ligne n'est pas la seule alternative pour les étudiants.
Les salles de classe restent vides pendant l'épidémie, mais les enseignants travaillent dur pour fournir de la qualité.
éducation aux étudiants. Certains enseignants doivent se rendre dans des zones reculées pour déposer les modules imprimés
pour leurs élèves. Les parents doivent parfois intervenir pour aider leurs enfants dans leurs travaux écrits.
Ana Erica Avanceña, enseignante au collège, a déclaré que les modalités du DepEd fonctionnent.
bien.
« Si nous examinons les modalités de manière simple, [elles] sont plutôt plausibles », a-t-elle déclaré à The News Lens. « Mais nous
devrait prendre en grande considération les moyens de transmettre ces modalités aux principaux bénéficiaires,
le moyen d'instruction, les personnes qui seront les enseignants suppléants.
20
Avanceña, un enseignant diffuseur pour le DepEd, a déclaré que l'éducation est vitale malgré ces circonstances inhabituelles.
défis. « Je comprends que nous sommes tous fatigués, » dit-elle. « Prenez juste un moment pour respirer. »
Selon une étude sur l'efficacité d'une salle de classe en ligne pour un apprentissage flexible
par : Christopher DC et al. (2020) que l'intégration de la technologie a un impact sur l'excellence académique
et la qualité des instructions de livraison par les enseignants. La Consolacion University Philippines qui
avait connu trois (3) trimestres consécutifs d'Eliademy dans leurs cours pendant l'année académique
année 2018-2019. Les résultats ont révélé que les étudiants étaient fortement d'accord pour dire qu'Eliademy peut être utilisé comme un
outil alternatif pour l'enseignement et l'apprentissage comme en témoignent leurs avantages perçus et
inconvénients de telles plateformes.
IV. ÉTUDES ÉTRANGÈRES
GUSKEY (2000) Cette étude aborde l'efficacité de l'apprentissage mixte qui a été étudiée
dans des études précédentes tenant compte des notes, de l'achèvement des cours, du maintien et des taux de graduation mais aucun
études concernant l'efficacité au regard des caractéristiques/arrière-plan des apprenants, des caractéristiques de conception et
Les résultats ont été réalisés dans le contexte universitaire ougandais. Aucune étude n'a également été menée sur
comment les caractéristiques des apprenants et les caractéristiques de conception sont des prédicteurs des résultats dans le contexte d'un
évaluation de la recherche en planification (Guskey, 2000) pour établir l'efficacité de l'apprentissage mixte.
Guskey (2000) a noté que la planification de l'évaluation s'intègre bien puisqu'elle se déroule avant la mise en œuvre de
toute innovation ainsi que la possibilité pour les planificateurs de déterminer les besoins, en tenant compte des participants
caractéristiques, analyser les enjeux contextuels et rassembler des informations de base
L'étude de Kintu et Zhu (2016) a investigué la possibilité d'apprentissage mixte dans un
Université ougandaise et a examiné si les caractéristiques des étudiants (comme l'auto-régulation, les attitudes
vers l'apprentissage mixte, la compétence informatique) et le contexte des étudiants (comme le soutien familial,
Le soutien social et la gestion de la charge de travail étaient des facteurs significatifs dans les résultats des apprenants (comme par exemple
motivation, satisfaction, construction des connaissances et performance). Les caractéristiques et
des facteurs de contexte ont été étudiés en même temps que les caractéristiques de conception de l'apprentissage hybride telles que la technologie
qualité, interactions des apprenants, et Moodle avec ses outils et ressources.
21
Les résultats de cette étude ont indiqué que les attitudes des apprenants envers l'apprentissage hybride étaient significatives.
facteurs de satisfaction et de motivation des apprenants tandis que la gestion de la charge de travail était un facteur significatif
satisfaction des apprenants et construction des connaissances. Parmi les caractéristiques de conception de l'apprentissage mixte, seulement
L'interaction des apprenants était un facteur significatif pour la satisfaction des apprenants et la construction des connaissances.
Des études comme celle de Morris et Lim (2009) ont examiné les facteurs d'apprentissage et d'instruction.
influencer les résultats d'apprentissage dans l'apprentissage hybride. Cependant, ils ne traitent pas de telles variables dans
les contextes de la conception de l'apprentissage hybride en tant qu'aspect de la pédagogie innovante impliquant l'utilisation de
la technologie dans l'éducation. En dehors des variables liées à l'apprenant telles que le sexe, l'âge, l'expérience, l'étude
Comme abordé précédemment, cette étude prend en compte les aspects sociaux et contextuels des apprenants tels que
soutien familial et social, autorégulation, attitudes envers l'apprentissage hybride et gestion de
charge de travail pour déterminer leur relation avec l'efficacité de l'apprentissage hybride. Identification des différents types
des variables d'apprentissage en ce qui concerne leur relation avec l'efficacité de l'apprentissage mixte est importante dans
cette étude alors que nous nous engageons dans une pédagogie innovante avec la technologie dans l'enseignement et l'apprentissage.
Cette étude a comparé l'efficacité de l'enseignement en ligne par rapport à l'enseignement traditionnel dans un domaine environnemental.
classe d'études. En utilisant un seul indicateur, nous avons tenté de voir si la performance des étudiants était affectée par
moyen pédagogique. Cette étude visait à comparer l'enseignement en ligne et en présentiel sur trois niveaux - pur
modalité, genre et classement social. Grâce à ces comparaisons, nous avons enquêté sur la question de savoir si un enseignement
la modalité était significativement plus efficace que l'autre. Bien qu'il y ait eu des limitations à l'étude,
cet examen a été réalisé pour nous fournir des mesures supplémentaires afin de déterminer si les étudiants
a mieux performé dans un environnement par rapport à un autre (Mozes-Carmel et Gold, 2009).
22
CHAPITRE 3
CONCEPTION DE LA RECHERCHE, RÉPONDANT DE L'ÉTUDE ET INSTRUMENTATION
I.MÉTHODE DE RECHERCHE UTILISÉE
La recherche descriptive est utilisée pour décrire de manière systématique et précise les faits et
caractéristiques d'une population ou d'une zone d'intérêt donnée ; pour fournir un portrait précis ou un groupe ;
ces études sont un moyen de découvrir de nouveaux sens, de décrire ce qui existe, de déterminer le
fréquence à laquelle quelque chose se produit et/ou catégoriser des informations ; décrire les caractéristiques
des personnes, des situations ou des groupes et la fréquence à laquelle certains phénomènes se produisent ; ceux-ci
les études observent, décrivent et documentent les aspects d'une situation telle qu'elle se produit naturellement ; pour découvrir
associations ou relations entre ou parmi des variables sélectionnées ; pour répondre à des questions basées sur
les événements en cours du présent, (Helen L. Dulock, 1993).
Après avoir réalisé l'enquête, des statistiques descriptives ont été utilisées pour résumer les résultats de la
enquête et présentez-la sous forme de graphiques à barres. Les chercheurs l'ont utilisée pour montrer
graphique les différents résultats que les recherches ont rassemblés.
II. SOURCES DE DONNÉES
COURS NOMBRE D'ÉTUDIANTS
Licence en sciences et 50 étudiants de différentes sections
Criminologie Et horaire
Tableau 1.
Le tableau montre le nombre d'élèves qui répondent aux questionnaires d'enquête avec différents
Sections dans différents horaires. Les questionnaires d'enquête se concentrent sur un cours, qui est le baccalauréat de
Sciences et Criminologie avec 50 questionnaires disponibles pour 50 répondants.
III. Instrument de collecte de données
Un questionnaire d'enquête est l'instrument utilisé par les chercheurs pour recueillir les données.
en formulant les questionnaires d'enquête, les chercheurs ont utilisé différents facteurs. Le premier facteur qui est
23
la capacité de l'étudiant à fournir une meilleure connexion pour les cours en ligne. Communication pour
cours en ligne. La communication et une meilleure connexion sont critiques choisies par les chercheurs. Ils
provide a different category of factors and end up in 10 different questions.
Échelles de notation Interprétations verbales
5 Tout à fait d'accord (TDA)
4 D'accord (A)
3 Neutre (N)
2 Pas d'accord (DA)
1 Fortement en désaccord (SA)
Tableau 2.
[Link]
Les instruments de recherche utilisés dans l'étude de recherche sont des formulaires d'enquête (liste de contrôle et échelle de notation),
programme d'entretien et d'observation. Ces instruments choisis seront utilisés pour la collecte de données
sont des tests de la validité et de la fiabilité de l'étude de recherche en cours.
Des formulaires d'enquête seront utilisés pour la collecte de données. Un formulaire préparé de manière systématique avec un ensemble de
questions conçues pour obtenir et police des réponses des répondants. Les chercheurs ont déjà une
ensemble de questions prêtes à l'emploi et complet. Un formulaire d'enquête structuré sera utilisé dans la première partie
du formulaire d'enquête. Un élément de questionnaire de Likert. Les répondants précisent leur niveau d'accord à un
déclaration. L'échelle est nommée d'après son inventeur, le psychologue Rensis Likert. Dans une échelle de Likert préparée
par les chercheurs, il y a 5 éléments de Likert. Les éléments de Likert se trouvent dans un tableau, chaque en-tête de colonne a
une échelle correspondante (Tout à fait d'accord, D'accord, Neutre, Pas d'accord et Tout à fait pas d'accord) sur laquelle un
le sujet indique sa réponse en cochant des cases.
Cet instrument est pratique tant pour le chercheur que pour les répondants car il permet d'économiser.