République de la

Philippines
Province de Cebu
Ville de Talisay
COLLÈGE DE LA VILLE DE TALISAY
Poblacion, Ville de Talisay, Cebu
1stSemestre, Année académique 2020-2021

PROF ED 4 : CONSTRUIRE ET RENFORCER DE NOUVELLES LITTÉRACIES

À TRAVERS LE CURRICULUM
Module

Numéro de contact de l'enseignant. Programme et année BEED / BSED 2 unités de crédit 3 Ce cours introduit les concepts de nouveau
Littéracies au 21stsiècle comme une évolution sociale
Description du cours la connaissance et son application au sein et/ou à travers
phénomènes et pratiques culturelles partagées dans l'apprentissage domaines d'enseignement du curriculum pour le développement des étudiants
domaines. De plus, démontrant le contenu les rendant des membres productifs de la société en croissance.

Résultat culminant Concevoir un kit d'outils pédagogiques socio-culturellement pertinent sur 21stCompétences du siècle applicables à soi
domaine/disciplines d'enseignement.

Résultat de l'unité préliminaire Développer des matériaux d'instruction socio-culturels pertinents intégrant la mondialisation
Multiculturalisme, Médias, Cyberspace et Compétences Numériques dans une leçon choisie.

Nom de l'élève

Module 1 GLOBALISATION et LITTÉRACIES MULTICULTURELLES

OBJECTIFS D'APPRENTISSAGE DU CONTENU
❖Mondialisation Nourriture pour la réflexion
❖Compétences Multiculturelles À la fin de ce module, vous allez...

✔Exprimer leurs réflexions sur la mondialisation et le multiculturalisme

littératies;
✔Citez les avantages et les défis du passage
frontières internationales tout en préservant et en promouvant
ENGAGER leur culture✔Démontrer des compétences concrétisant
la valeur de l'unité malgré la diversité

Alors que la mondialisation rendra le monde plus petit et plus accessible, nous devons continuer à apprécier son dynamisme.
diversité.” - Jean Philippe Courtois

Que pensez-vous que cette citation implique ? Partagez brièvement vos réflexions.

À l'ère de la technologie et de la collaboration, le monde est devenu plus petit. Ainsi, les étudiants de cette génération jouent un
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EXPLORER soyez pertinent; le développement du potentiel humain où

chacun doit enrichir ses compétences dans divers
domaines,
Leçon 1 : La mondialisation

BOÎTE DE COMPÉTENCES

Cette unité vous offrira des expériences d'apprentissage dans le nouveau Compétences en lecture
époque où l'avancement extraordinaire de la science et
la technologie est observée. Certains d'entre eux sont la force de∙ Developing Vocabulary ∙ Skimming and Scanning ∙ Developing your speed in lecture
Penser en images
les systèmes éducatifs où le programme doit Compréhension

et le renforcement des capacités de la communauté en faveur de la protection de l'environnement. Ce ne sont là que quelques aspects importants de
la mondialisation dont chaque membre de la communauté académique doit être conscient et réactif.

Qu'est-ce que la GLOBALISATION ?

De nombreux experts de différents domaines partagent leurs idées sur la mondialisation et des personnes de tous horizons.
devenir conscient des questions politiques, économiques et sociales qui résultent de la mondialisation. Selon
Coatsworth, J. (2004), la mondialisation se produit lorsque le mouvement de personnes, de biens ou d'idées entre les pays et
la région s'accélère.

En réalité, la culture mondiale pousse d'une certaine manière les gens à perdre de vue la beauté et l'amour pour la culture locale.
dans ce scénario, vous êtes défié de répondre à cette question. L'utilisation de la technologie est devenue mondiale, donc c'est
vraiment un grand défi pour vous de devenir très analytiques, créatifs et décisifs pour choisir des options et faire des choses
qui peut faire de vous des membres compétitifs, productifs et riches en valeur de la plus grande communauté.

Une autre vision de la mondialisation est l'intégration plus étroite des pays et des peuples du monde, résultant de
la réduction énorme des coûts de transport et de communication et la suppression des barrières artificielles
au flux de biens, de services, de capitaux, de connaissances et de personnes à travers les frontières. - Joseph E. Stiglitz (2002).
Held, et al. (1999) ont défini que la mondialisation capture des éléments d'une perception répandue selon laquelle il y a un
élargissement, approfondissement et accélération de l'interconnexion universelle dans tous les aspects de la vie, de la culture à
politique et financière à environnementale. Cela signifie que ce problème semble être "un changement mondial" ; c'est-à-dire qu'un monde est en train d'être
façonné par des forces économiques et technologiques, dans un secteur économique et politique partagé.

Cole (2018) a partagé qu selon les sociologues, la mondialisation est un processus en cours qui implique des interconnexions.
changement dans les sphères économique, culturelle, sociale et politique de la société. Culturellement, cela fait référence à la diffusion mondiale
et l'intégration des idées, des valeurs, des normes, des comportements et des modes de vie. Politiquement, cela renvoie au développement de formes
de gouvernance qui opère à l'échelle mondiale dont les politiques et les règles dans les nations coopératives sont censées
respecter.

Beck (2000) a défini la mondialisation comme un processus par lequel des acteurs transnationaux sapent la souveraineté nationale.
états avec des perspectives variées de pouvoir, de direction, d'identités et de réseaux.

La mondialisation est une croissance à l'échelle mondiale. C'est le processus d'intégration et d'influence internationale de
économies et cultures. Dans les exemples de mondialisation ci-dessous, vous verrez qu'il ne s'agit pas seulement d'un échange de
biens, mais aussi un échange d'idées et même des protections anti-terroristes. Plus la technologie progresse et le
plus les transports s'améliorent, plus les points de vente mondiaux se révèlent.

Par exemple, certaines automobiles utilisent des pièces d'autres pays. Une voiture en cours d'assemblage aux États-Unis peut
Importer des pièces du Japon, d'Allemagne ou de Corée. Cela crée toute une nouvelle avenue pour le commerce, lorsque les États-Unis
doit payer pour certaines pièces provenant du monde entier, attendre qu'elles soient expédiées, puis reprendre la production localisée.
Un autre exemple est que le voyage et le tourisme permettent la mondialisation de nombreuses choses comme l'échange d'argent,
cultures, idées et connaissances.

En fin de compte, la mondialisation est le terme utilisé pour décrire l'interdépendance croissante des économies du monde.
cultures et populations, résultant du commerce transfrontalier de biens et de services, de la technologie et des flux de
investissement, personnes et informations. De nombreux pays ont établi des partenariats économiques pour faciliter cela
mouvements pendant des siècles.
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EXERCICE 1 : Mon idée de la mondialisation
La mondialisation désigne le processus par lequel les économies, les cultures et les populations du monde entier deviennent de plus en plus interconnectées et interdépendantes. Ce phénomène est principalement alimenté par les avancées technologiques, les échanges commerciaux et la mobilité accrue des personnes. La mondialisation a conduit à une diffusion rapide des idées, des biens et des services à travers les frontières, facilitant ainsi la collaboration internationale. Toutefois, elle engendre également des défis, tels que la délocalisation d'emplois et les inégalités économiques croissantes. Les débats autour de la mondialisation soulignent l'importance de trouver un équilibre entre les avantages économiques potentiels et les impacts sociaux et environnementaux.

Temps de
penser

Leçon 2 : Multiculturel
Compétences

L'idée de la mondialisation vous pousse à devenir analytique, collaboratif, décisif et moralement intègre. Ce sont
éléments vigoureux dans votre engagement actif à devenir des agents responsables pour aborder la diversité
et les diverses préoccupations et enjeux du monde. Dans le milieu académique, ces résultats hautement essentiels que vous devez
performer et devoir être aligné avec la façon dont vous apprenez, vivez et défendez les croyances et pratiques locales
communautés. Cependant, dans le 21stAu XXIe siècle, être immergé dans sa culture ne suffit pas. Être informé de
d'autres cultures du monde prédominent dans cette génération. Cela inclut la littérature multiculturelle des pays
qui ont un impact sur la vie des gens dans le monde. À l'époque de la société sans couture où les gens traversent librement
aux frontières, il est nécessaire de connaître la culture de chacun dans le but d'une compréhension commune et finalement
faire de la rencontre des opportunités d'apprentissage et probablement rationaliser les pratiques.

Les littératies multiculturelles ouvrent la voie à la compréhension mondiale. L'unicité de chaque culture constitue un ensemble.
valeur envers l'atteinte de la paix et de l'unité entre les nations. Les universitaires s'efforcent de valoriser le
intégration de l'éducation culturelle à tous les niveaux d'apprentissage afin de s'assurer que les étudiants qui sont les citoyens de
la nation est capable de renforcer la prise de conscience de sa culture, de préserver et de promouvoir celle-ci et de la faire connaître au
monde. Finalement, une fois partagées, les cultures du monde seront comprises et profondément appréciées. Ce faisant,
Les gens à travers le monde vivent en harmonie malgré la diversité.

Voici des idées d'experts sur les littératies multiculturelles et comment elles influencent la vie des étudiants en particulier.

Taylor et Hoechsmen (2011) ont partagé que la littératie multiculturelle est définie par l'idée d'une inclusion et
système éducatif diversifié où les étudiants de tous horizons culturels reçoivent le respect et la reconnaissance
ils méritent dans la salle de classe. C'est à travers cette littératie que nous devons favoriser certaines pédagogies concernant à la fois
les différences de justice sociale dans la salle de classe.

Boutte (2008) a discuté de la façon de favoriser à la fois la pensée critique et des pédagogies culturellement sensibles pour apporter
attention explicite aux problèmes culturels liés à la société, dans l'espoir d'avoir un impact positif sur les apprenants divers dans la classe
en reconnaissant les barrières auxquelles ils peuvent être confrontés dans les établissements éducatifs.

O ’Byrne et Smith (2015) ont déclaré comment, grâce à l'utilisation de la littératie multiculturelle, les personnes culturellement marginalisées...
les étudiants se sentent plus respectés et à l'aise dans la salle de classe car ils ont réellement l'impression que leurs besoins sont satisfaits
et leurs voix sont entendues.

Banks et Stark (2003) ont déclaré que bien que la littératie soit essentielle, tous les élèves doivent acquérir les compétences de base en littératie et
les compétences computationnelles, ce n'est pas suffisant. Les étudiants doivent également acquérir les compétences, l'attitude et les engagements nécessaires
être des citoyens réfléchis, moraux et actifs dans un monde mondial troublé. En plus d'enseigner des compétences de base en matière de littératie, le
les écoles devraient aider les élèves à acquérir une culture multiculturelle, qui consiste en des connaissances, des compétences et
engagements essentiels pour agir afin de rendre le monde plus juste et humain.

Bsndev (2004) a présenté que la littératie multiculturelle est la prise de conscience que la culture influence le comportement et les croyances.
est une prise de conscience et une appréciation des différentes croyances, apparences et modes de vie. Une littératie multiculturelle supplémentaire
favorise la compréhension en lisant des livres et des histoires multiculturels qui offrent une sensibilisation culturelle aux autres ; cela
présente un aperçu de l'histoire, des coutumes, des valeurs et de la langue d'un groupe culturel particulier ainsi qu'une compréhension
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Par exemple, les enseignants doivent choisir des œuvres littéraires qui ne promeuvent pas des perspectives stéréotypées. De plus, les enseignants
il faut voir que la culture, la race, le genre, la religion, le statut socio-économique et l'aptitude sont des variables dans le processus d'apprentissage
(Ford, Harris & Howard, 1999). Un autre exemple que vous pouvez utiliser dans la salle de classe à l'avenir est votre
des activités en classe dans lesquelles vous allez inculquer différentes activités comme une excursion numérique pendant les vacances
Niveau élémentaire. En tant que futur enseignant, vous effectuez un voyage virtuel vers différents lieux d'origine des élèves, lors des jours où
leur pays ou leur culture célèbre une fête qui leur est propre. Pour le niveau secondaire, vous pouvez parler d'ethnicité.
Des exercices où vos étudiants discutent de leurs origines ethniques et partagent trois choses uniques sur leur culture.
comme la nourriture, les vacances, les célébrations, etc.

Les idées susmentionnées d'experts sur la valeur de l'éducation multiculturelle sont si succinctes que chacune
un académicien est mis au défi de voir l'unicité de chacun par rapport à la diversité des milieux culturels, physiques
capacités, acuité intellectuelle, capacité financière et ainsi de suite. Cela servirait d'outil puissant vers la mondialisation
compréhension car cela aborde des défis gigantesques qui assaillent le système éducatif général.

Proactivement, cela devient une opportunité de rassembler diverses entités qui poussent chacune à devenir active.
les acteurs de la société. Dans le cadre de l'interaction active entre et parmi des individus aux besoins et aux valeurs divers
Le système est donc noté. Ainsi, le rôle de l'éducation est si complexe que les expériences variées de chacun sont prises en compte.
attention indépendamment du sexe, de la couleur et de la religion. C'est une base solide pour rendre l'éducation multiculturelle vivante
dans chaque environnement d'apprentissage.

Conseils pour favoriser

Apprentissage engageant
Centre

Dans le processus de devenir une partie du monde, il est nécessaire de vous immerger activement dans les différentes cultures.
du monde à travers un engagement d'apprentissage significatif.
Les conseils suivants sont suggérés :

Créez un nouveau cercle d'amis. À cette époque de la technologie, invitez des amis locaux et internationaux dans un
réseau social. Apprenez à les connaître et partagez des histoires avec les uns les autres : famille, pratiques éducatives,
traditions locales, et ainsi de suite.
Temps libre et ressources. Une fois l'amitié établie, soyez prêt à partager votre temps et
la connaissance afin que vous puissiez apprendre les uns des autres. Dans le cours de ce faisant, vous êtes
commencer à établir une bonne relation.
Idées de réseau. Dans le processus de mieux se connaître et de la relation ont
la confiance engendrée, vous et votre ami pouvez vous recommander mutuellement à d'autres amis. À travers
cela, vous pouvez le partager entre vous en termes de vos intérêts, projets, etc.
N-otesimilitudes et différences de croyances et de pratiques. À mesure que le réseau s'étend, vous devez
noter les similitudes et les différences de vos croyances et pratiques. Dans le processus, vous approfondissez
apprendre les uns des autres et probablement apprécier la compagnie des autres. À ce stade, vous avez
appris progressivement les uns des autres la culture, s'ajuster et s'immerger dedans aussi.
E-xplorez des opportunités. Une fois que vous avez appris de la culture de l'autre, vous pouvez offrir
chances de l'inviter à faire partie de vos activités académiques comme lui demander de
évaluation de votre travail de cours et de celui de vos camarades. Cela peut être réciproque.
C'est important de prendre soin les uns des autres. De temps à autre, vous vérifiez l'état de l'autre et apprenez comment ...
Montrez de l'attention et de la préoccupation pour elle/lui. C'est un élément important pour renforcer la relation.
Vous devez le préserver. Parfois, les membres de la famille font partie de ce type de relation.
C'est quelque chose que vous devez profondément valoriser.
Apprentissage par transfert. Rendre la communication en ligne avec les amis plus significative et fructueuse
de cette façon, vous devez partager des expériences avec vos camarades de classe dans la salle de classe et vice-versa. C'est
c'est par cela que vous pouvez véritablement affirmer que l'apprentissage est significatif parce qu'il est partagé
avec/transféré avec d'autres.

Dans le monde d'aujourd'hui, la connexion joue un rôle puissant dans la mondialisation et l'immersion dans
cultures des autres. Alors commencez à C-O-N-N-E-C-T.
cultures pour vous permettre de grandir en tant que citoyens responsables, qui prennent en compte les opinions des autres.
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EXERCICE 2
Avec vos connaissances des lectures ci-dessus, analysez soigneusement le
différentes littératures et partagez vos pensées sur la façon dont cela vous affecte en tant que
étudiant qui est un produit du multiculturalisme.
Écrivez vos idées sur une feuille séparée, (papier à lettres long ou bloc-notes jaune.)

~ Maria Cacao et son galion ~

Unable to access the provided URL.

Maria Cacao était une déesse qui vivait dans les montagnes de Talisay. Elle et son mari Mangao possédaient un
énorme plantation de cacao. Maria Cacao et Mangao étaient des commerçants bien connus. Pendant la saison de récolte, ils effectueraient
naviguer sur la rivière Mananga dans leur galion pour transporter leurs produits vers le lungsod.

Pendant une saison orageuse, lorsque le niveau de l'eau de la rivière était exceptionnellement élevé, le mât du galion de Maria Cacao a frappé un

pont en bois. Le pont occupé a été instantanément détruit et de nombreuses personnes ont été tuées. Les Talisaynons ont évité
le couple à cause de l'incident. Le couple est devenu reclus et finalement, ils n'ont jamais été revus.
Aujourd'hui, certains Talisaynons qui habitent le long de la rivière Mananga jurent qu'ils peuvent encore parfois voir la lumière à
le sommet du mât d'un galion passant pendant les mois de récolte.
~ L'arc et la flèche de Lapu-Lapu ~
Invalid URL provided. Please provide text for translation.

Pendant le mandat de Rito de la Serna (1929-1933), la construction d'un monument en l'honneur de Datu Lapu-Lapu
a été approuvé par le Conseil Municipal d'Opon. La statue tenait un arc et une flèche avec la flèche pointant
vers la mairie. Juste quelques semaines après l'achèvement de la statue, Rito de la Serna est décédé. Rito de la
Serna a été remplacé par son neveu Gregorio de la Serna. Quelque part en 1937, le jeune de la Serna n'a pas pu
terminer son mandat parce qu'il est également mort en fonction.

Après la mort des deux de la Sernas, Simeon Amodia a pris le poste. Cependant, Amodia est également mort.
en fonction en 1937. En raison de ces décès, les gens ont commencé à relier ces décès à la statue.

En 1938, Mariano Dimataga est devenu le nouveau chef exécutif d'Opon. L'un de ses premiers projets était le
rénovation de la statue de Lapu-Lapu. L'arc et la flèche ont été remplacés par un pilon en bois. Certains
les gens croient que cela a effectivement mis fin à la 'malédiction' puisque Dimataga est resté en poste pendant 30 ans jusqu'à son
retraite en 1968.

~ La Création (Philippines) ~
Invalid URL

Au début, il n'y avait pas de gens sur la terre. Lumawig, le Grand Esprit, est descendu du ciel et
Il a coupé de nombreuses tiges. Il les a divisées en paires qu'il a placées dans différentes parties du monde, puis il a dit à
Vous devez parler.
Immédiatement, les roseaux sont devenus des gens, et dans chaque endroit se trouvait un homme et une femme qui pouvaient parler, mais le

la langue de chaque couple différait de celle des autres.

Puis Lumawig ordonna à chaque homme et femme de se marier, ce qu'ils firent. Peu à peu, il y en avait beaucoup.
les enfants, tous parlant la même langue que leurs parents. Ceux-ci, à leur tour, se sont mariés et ont eu de nombreux enfants. De cette manière
Il y eut beaucoup de personnes sur la terre.

Maintenant Lumawig vit qu'il y avait plusieurs choses dont les gens sur terre avaient besoin d'utiliser, alors il se mit à
travail pour les approvisionner. Il a créé du sel et a dit aux habitants d'un endroit de le faire bouillir et de le vendre à leurs
voisins. Mais ces personnes ne pouvaient pas comprendre les directions du Grand Esprit, et la prochaine fois qu'il visita
ils n'ont pas compris le moulage, et les bocaux n'étaient pas bien formés. À cause de leur échec, Lumawig a dit
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qu'ils devraient toujours acheter leurs bocaux, et il s'est installé à Samoki.
Lorsqu'il a dit aux gens là-bas quoi faire, ils ont fait exactement ce qu'il a dit, et leurs jarres étaient bien façonnées et
beau. Alors le Grand Esprit vit qu'ils étaient des propriétaires aptes de la poterie, et il leur dit qu'ils devraient
faites toujours beaucoup de bocaux à vendre.

De cette manière, Lumawig a enseigné au peuple et leur a apporté toutes les choses qu'ils ont maintenant.

La Sauterelle et le Crapaud (Afrique)

Invalid URL input. Please provide text for [Link]/Folktale_Africain_6.html#[Link]=0
La sauterelle et le crapaud semblaient être de bons amis. Les gens les voyaient toujours ensemble. Pourtant, ils n'avaient jamais
dînez chez l'autre. Un jour, le Crapeau dit au Sauterelle : "Cher ami, demain viens dîner chez moi"
maison. Ma femme et moi préparerons un repas spécial. Nous le mangerons ensemble.

Le lendemain, la Grassouillette arriva chez Grenouille. Avant de s'asseoir pour manger, Grenouille se lava les pattes avant, et
invité la Sauterelle à faire de même. La Sauterelle l'a fait et a produit un bruit fort.

« Ami Grasshopper, ne peux-tu pas laisser derrière toi ton chant. Je ne peux pas manger avec un bruit pareil, » dit le Crapaud.

La sauterelle a essayé de manger sans frotter ses pattes avant, mais c'était impossible. Chaque fois qu'il donnait un
grillon, le Crôa se plaignait et lui demandait de se taire. Le criquet était en colère et ne pouvait pas manger. Enfin, il lui dit à
Crapaud : "Je t'invite chez moi pour le dîner, demain."

Le lendemain, Crapaud est arrivé chez Sauterelle. Dès que le repas était prêt, Sauterelle a lavé son
pattes avant, et invita le Crapaud à faire de même. Le Crapaud le fit, puis se dirigea en sautant vers la nourriture.

«Tu ferais mieux de revenir et de te laver à nouveau», a dit la sauterelle. «Tout ce sautiller dans la terre t'a rendu ton...
pattes avant de nouveau sales.

Le crapaud sauta de nouveau vers le pot d'eau, se lava encore, puis sauta de nouveau vers la table et était prêt à tendre la main.
pour de la nourriture d'un des plateaux quand Grasshopper l'a arrêté : "S'il te plaît, ne mets pas tes pattes sales dans le
nourriture. Va les laver à nouveau.

Le crapaud était furieux. "Tu ne veux tout simplement pas que je mange avec toi !" a-t-il crié. "Tu sais très bien que je dois utiliser mon
pattes et pattes avant en sautillant. Je ne peux pas y faire grand-chose s'ils deviennent un peu sales entre le pot d'eau et la table.

La sauterelle a répondu : « C'est toi qui a commencé hier. Tu sais que je ne peux pas frotter mes pattes avant.
ensemble sans faire de bruit. "À partir de ce moment-là, ils n'étaient plus amis.

Morale : Si vous souhaitez avoir une véritable amitié avec quelqu'un, apprenez à accepter les défauts de chacun, ainsi que chacun.
les bonnes qualités des autres.

CONSTRUCTION DE CONNAISSANCE
Tâche d'évaluation 1Formation des mots
Basé sur les lectures, formez un mot dans l'acronyme GLOBALISATION. Le mot doit être en
Instructions : à la communauté locale, nationale ou mondiale. Écrivez votre réponse
FORME NOMINALE. Après cela, décrivez comment le mot affecte.
sur l'espace fourni.
Base pour l'évaluation
d'un pays exporté vers un autre.

G-
L
S

O
S

E
B–
S

A–
 A–
T–
I–
O–
N

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PENSÉE CRITIQUE
Tâche d'évaluation 2 Analyse des problèmes
Avec la connaissance sur la mondialisation et la culture multiculturelle, choisissez une nationale / mondiale
Instructions : comment cela peut vous aider à devenir partie intégrante du mondial
numéro d'un magazine, d'un journal ou d'un article en ligne communauté.
(écrivez simplement son idée principale et sa source) puis décidez sur
Base pour l'évaluationDéveloppement

RésuméManquant beaucoup idées. l'activité. apprentissage futur apprentissage futur

faits importants sur activité mais avec des limites
l'activité. description ou exploration de Idées limitées sur Comprend suffisamment d'idées sur
Explique chaque étape du
Comprend tous les faits importants pensées, laissant le lecteur avec le problème.. ce qu'il/elle ferait différemment
à propos du problème. Un lecteur avec un questions. La réflexion inclut un général si ils refont l'activité avec
beaucoup d'informations sur le traite et présente des pensées connexion entre cet apprentissage explication claire.
clairement pour que le lecteur ait une bonne
l'activité peut le comprendre facilement activité et une autre expérience La réflexion clairement et vivement
et pleinement. compréhension de vos pensées. mais n'explore pas les idées décrit un
Pas d'explication sur
à propos de l'activité d'une manière que
Inclut seulement certains profondément. connexion entre cet apprentissage
fait une image vivante pour le activité et : autres classes, passé
faits importants sur le problème. Explique complètement les idées lecteur. apprentissage, expériences de vie, &
Un lecteur sans information X4 X5 Comprend des idées sur ce que le
à propos de l'activité aurait un il/elle agirait différemment si apprentissage futur.
problème dans ils refont l'activité.
compréhension. ConnexionsLa réflexion La réflexion inclut un fort Comprend spécifiquement
n'inclut pas connexion exemples de ce qu'il/elle ferait
Explique des idées sur le
Inclut les faits les plus importants
connexions et : entre cette activité d'apprentissage faire différemment s'ils le font
à propos du problème. Un lecteur avec
autres classes, passé et activité à nouveau avec clarté et
apprentissage classes, apprentissage passé, vie explication convaincante.
informations adéquates sur le Description et Analyse
l'activité peut comprendre le principal expériences, & expériences, & X7 X9
apprentissage ou idées liées à

Sur une grande feuille de papier, écrivez l'idée principale du sujet que vous avez choisi.

❖Votre document doit comprendre les composants suivants :

Introduction
Contenu (reliez le problème que vous avez choisi à vous-même et indiquez comment ce problème vous aide à devenir)
partie de la communauté mondiale.)
Conclusion
❖Marge (1 pouce en haut, en bas, à gauche et à droite.)CRÉATION

Tâche d'évaluation 3 - Nouvelle

BOÎTE À COMPÉTENCES
Compétences d'analyse

Instructions : Créez une courte histoire sur le thème du multiculturalisme sur une grande feuille de papier. Après cela,
écrivez votre réflexion/réalisation sur une feuille séparée.
de réglage. cohésion des idées ÉQUITABLE La structure de l'intrigue est mauvaise
Rubrique : L'organisation de la structure de l'intrigue est dans sont bien 10 séquencé.
CRITÈRES TRÈS BIEN La cohérence et la cohésion des idées ne sont pas
organisé.
Originalité de alors
les idées sont justes et elles ont organisé.
20 BON pertinence du cadre. BOÎTE DE COMPÉTENCES
15 La structure de l'intrigue est assez séquencée. Compétences en écriture d'une histoire
LANGUE ET STYLE grammaire précision de très visible et la gamme et l'adéquation du vocabulaire est
Plage et les structures sont évidentes d'un bon grammaire précision de haute visibilité et la gamme et
l'adéquation du vocabulaire est écrivain. les structures sont évidentes d'un bon grammaire précision de
hautement visible et la portée et Plage et écrivain. les structures sont évidentes d'un bon grammaire
précision de l'appropriation du vocabulaire est Plage et écrivain. les structures sont évidentes d'un bon
hautement visible et la portée et l'adéquation du vocabulaire est Plage et écrivain.

CE MATÉRIAU EST DESTINÉ À UN USAGE ÉDUCATIF UNIQUEMENT ET NON À LA VENTE. Page 7 sur 8
❖Sur une grande feuille de papier, écrivez votre courte histoire.
Votre histoire doit être thématique sur le multiculturalisme.
❖En vous basant sur votre histoire, écrivez votre réalisation sur un autre papier à lettres long.
❖Marges (2,54 cm en haut, en bas, à gauche et à droite.)

RÉFÉRENCES ET LECTURES SUGGÉRÉES

Référence principale/s

Abao, Alda, Bacus, Dayagbil et Mananay, Jr. Construire et renforcer de nouvelles littératies à travers le curriculum. Mutya
Maison d'édition Inc.

Sites Web

Register, T. (2016, 10 août). Sept façons d'adopter le multiculturalisme dans la classe. Medium; L'âge de la sensibilisation.
[Link]
c784f4d6df20

Cebuano, Le. “10 Légendes Urbaines Célèbres de Cebu.” Le Cebuano, 16 févr. 2018,
l'urban legend :
%20Maria%20Cacao. Consulté le 14 août 2020.
« Littératie multiculturelle - Enseigner les littératies du 21e siècle. » [Link],
[Link]/site/teaching21stcenturyliteracies/multicultural-literacy. Consulté le 14 août 2020.
Rédacteurs. « Enseigner à des étudiants multiculturels : créer des salles de classe inclusives. » [Link],
[Link], 12 juin [Link]/education-enseignement
degré/étudiants multiculturels/.
Qu'est-ce que la mondialisation ? PIIE, 6 janv. 2020,[Link]/microsites/globalization/what-is-globalization

LISTE DE CONTRÔLE DE L'ENGAGEMENT DU MODULE D'APPRENTISSAGE

Vos commentaires sont importants pour nous. Les affirmations suivantes concernent le module. Veuillez indiquer le point auquel
chaque déclaration caractérise votre évaluation du module en cochant la case appropriée.

OUI
Le module est facile à comprendre.
Les instructions données sont claires.
❖Les tâches données sont réalisables.
Les informations fournies sont complètes.
❖L'enseignant recherche des retours continus.
Quelle est votre opinion personnelle sur le module ?

_________________________________________________________________________________________________

DÉCLARATION D'HONNÊTETÉ ACADÉMIQUE

Je confirme que j'ai lu et compris les politiques du Talisay City College concernant l'académique.
Malhonnêteté, et je suis pleinement conscient de ses conséquences légales et disciplinaires possibles. Étudiant.
Signature au-dessus du nom imprimé Vérifié par

Adresse e-mail
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