الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية
المفتشية مديرية التربية لوالية الطارف وزارة التربية الوطنية
العامة للبيداغوجيا
« Inutile d’insister longuement sur un état d’esprit navrant et bien connu. Alors que la
fraternité régnait sur les champs de batailles de l’Europe, en Algérie le fossé se creusait de
plus en plus entre les deux communautés. Déjà les provocations fusent. Les indigènes
menacent les Français. Beaucoup n’osent plus se promener avec des Européens. Les pierres
volent, les injures pleuvent. Les Européens répliquent par des termes de mépris. « Sale race »
résonnait trop fréquemment. Les indigènes n’étaient pas toujours traités, quel que fut leur
rang, avec le minimum d’égards. Ils sont l’objet de moqueries, de vexations.
« Trois faits nous ont été racontés, prouvant l’état d’esprit de la population
musulmane. Un instituteur de la région de Bougie donne à ses élèves un modèle d’écriture : «
Je suis Français, la France est ma patrie. » Les enfants musulmans écrivent : « Je suis
algérien, l’Algérie est ma patrie. »
« Un autre instituteur fait un cours sur l’Empire romain. Il parle des esclaves. « Comme
nous », crie un gosse.
« A Bône enfin, une partie de football opposant une équipe entièrement européenne à
un « onze » musulman doit être arrêtée par crainte d’émeute…
« La multiplicité des renseignements qui nous sont parvenus permet d’affirmer que les
démonstrations de cet état d’esprit couvraient tout le territoire algérien.
« Actuellement, presque la totalité de la jeunesse des facultés est acquise aux idées
nationales ou, au moins, autonomistes… Les musulmans ayant séjournés en métropole
comme soldats ou travailleurs ont portés leur attention sur des faits sociaux qui passaient
inaperçus aux yeux de leurs parents. Ils font des comparaisons entre leur situation et celle
des Européens, qu’ils jugent privilégiés. En outre, ils acceptent difficilement que des
Espagnols, des Maltais, des Italiens qui, souvent non naturalisés, ne sont pas appelés à
défendre le pays où ils vivent, jouissent d’une position sociale supérieure à la leur. Enfin ils
jalousent les colons propriétaires de grands domaines. Un seul colon règne en maître sur des
milliers d’hectares et ils comparent sa richesse à leur misère. »
Rapport du général Tubert,
Evénements de M ai 45 dans Algérie contemporaine.
Questions
I - Compréhension de l’écrit : 13pts
1) L’auteur de ce texte est : (Recopiez la bonne réponse)
- Un historien - Un journaliste
- Un militaire français - Un responsable du FLN
2) Dans le texte, on évoque le conflit entre musulmans et européens après Mai 45.
Relevez du texte la phrase qui le dit
3) Relevez du texte 4 expressions ou mots qui renvoient au « conflit ».
4) Trois faits nous ont été racontés. Que représentent ces faits pour l’auteur ?
5) « Comme nous » « Ils jalousent les colons……..domaines. "
A qui renvoient chacun des pronoms soulignés.
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6) Faites correspondre les éléments de la colonne A à ceux de la colonne B
A B
1- Inégalité sociale a- L’Algérie est ma patrie
2- La maltraitance b- Ils sont l’objet de moquerie
3- Identité nationale c- Ils comparent sa richesse à leur misère
7) Complétez le tableau ci-dessous par les mots et expressions suivants :
Comme des esclaves - Indigènes - Règne en maitre - Position sociale
supérieure - Privilégiés - Méprisés
Européens Musulmans
8) Les enfants musulmans écrivent : « Je suis Algérien, l’Algérie est ma patrie », Réécrivez
cette phrase en commençant ainsi :
-Les enfants musulmans écrivent qu’……………………
9) L’auteur de ce texte : (Recopiez les deux bonnes réponses)
- dénonce la maltraitance des indigènes par les européens.
- raconte les événements du 8 Mai 45.
- rapporte des récits réels.
- déplore la situation conflictuelle de l’époque entre européens et musulmans.
10- Une partie de football doit-être arrêtée par crainte d’émeute. Réécrivez cette phrase
en complétant par l’articulateur qui convient : Donc – Pour que – comme – car –
par contre.
- A Bône, une partie de football doit être arrêtée ……… on craint une émeute.
I I - Production :(7pts)
Traitez l’un des deux sujets suivants :
1- A la suite de la lecture de ce document vous voulez informer vos camarades sur les
évènements du 8 Mai 45. Rédigez un compte rendu objectif de ce texte qui sera
affiché dans votre établissement.
2- La révolution algérienne a eu un impact considérable dans le monde malgré le manque
de moyen face à un ennemi redoutable. Présentez l’événement du 1 er Novembre
1954 en rapportant des témoignages de révolutionnaires.
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Corrigé et barè[Link] 2 lettres et pholisophe
I-Compréhension :13pts
1- L’auteur de ce texte est : un militaire français ( 1 pt)
2- La phrase qui montre le conflit entre musulmans et européens après Mai 45 est :
- - - En Algérie , le fossé se creusait de plus en plus entre les deux communautés. (1pt)
3- Les quatre expressions ou mots qui renvoient au « conflit » : (2pts)
- Les provocations, les indigènes menacent les Français, les pierres volent, les injures
pleuvent, objet de moqueries , de vexations, des esclaves, émeutes.
1- Pour l’auteur, les trois faits racontés représentent un témoignage de la jeunesse
algérienne et musulmane pendant la colonisation française. ( 1pt)
5-« Comme « s nous » crie un gosse « Ils jalousent les colons…..domaines »
(1pt)
« Nous » désigne les Algériens (le gosse et les autres enfants algériens)
« Ils » désigne les musulmans (soldats ou travailleurs)
6- (1.5pt)
A B
1-Inégalité sociale 3-Ils comparent sa richesse à leur misère
2-La maltraitance 2-Ils sont l’objet de moqueries
3-Identité nationale 1-L’Algérie est ma patrie
7- (1.5pt)
Européens Musulmans
-règne en maître -comme des esclaves
-privilégiés -indigène
-position sociale supérieure. Méprisés
8-Les enfants musulmans écrivent qu’ils sont algériens, que l’Algérie est leur patrie
(2pts
9-L’auteur de ce texte :
- déplore la situation conflictuelle de l’époque entre européens et musulmans.
(1pt)
- Rapporte des récits réels.
10-A Bône, une partie de football doit-être arrêtée car on craint une émeute. (1pt)
II-Production:. 7pts. Page2