Projet 1 : Dans le cadre de la commémoration d’une journée historique, réaliser une recherche documentaire puis

faire la synthèse à mettre à la disposition des élèves dans la bibliothèque du lycée.

Intention communicative : Exposer pour manifester son esprit critique.
Objet d’étude : Textes et documents d’histoire.
Séquence1 : Informer d’un fait d’histoire.

Activité : Compréhension de l’écrit

Objectif : L’apprenant doit être capable de :

- Repérer le thème ;

Déroulement de la séance

Histoire de la guerre d’Algérie (p. 10

manuel de 3°AS)

a/ Observation globale + hypothèses de sens :

 Observez la page 10 Quels sont les éléments périphériques qui la composent ?

® Les éléments périphériques qui composent cette page sont :

- un titre : La colonisation française.

- un texte (qui n’est pas constitué de paragraphes).

- une photographie représentant des politiciens algériens (accords

d’Evian).

- La source du texte : In Quelques repères de l’Histoire de l’Algérie, Site

Internet [Link]

 D'après ces éléments, de quoi parle-t-on dans ce texte ? Quel est le thème
traité dans le texte ?

® D'après ces éléments, dans ce texte, on parle de :

- La colonisation française (en Algérie),

- L’Histoire de l’Algérie.
 B/ Lecture silencieuse :

Vérification des hypothèses de sens.

C/ Lecture magistrale :

 Dans le texte, parle-t-on de toute l’histoire de l’Algérie ? Précisez la période.

® Dans le texte, on ne parle pas de toute l’histoire de l’Algérie, mais plutôt la

période allant

de 1945 (8 mai) jusqu’à l’indépendance : 1962 (5 juillet).

D/ Lecture-exploitation :

1 Que représentent les sigles : UDMA, MTLD ?

® Les sigles : UDMA, MTLD représentent les initiales de noms de partis
algériens.

2 La période allant de 1945 à octobre (avant novembre) 1954 était-elle marquée

par la lutte

politique ou armée ? Justifiez cette réponse.

® La période allant de 1945 à octobre (avant novembre) 1954 était marquée par
la lutte

politique.

Justification : - Ferhat Abbas crée l’UDMA (parti politique).

- El-Hadj Messali crée le MTLD (parti politique).

3 Quels étaient les hommes politiques qui avaient marqué cette période ?

® Les hommes politiques qui avaient marqué cette période étaient : Ferhat
Abbas et El-Hadj Messali

4 Déterminez le commencement et la fin de l’action armée. Relevez les

expressions qui

les confirment ?

® L’action armée :
 - avait commencé le 1er novembre 1954 : déclenchement de la révolution
algérienne.

- s’était terminée le 19 mars 1962 : proclamation du cessez-le-feu.

5 Combien de gouvernements provisoires (G.P.R.A.) l’Algérie avait-elle connus ?

® L’Algérie avait connu trois (3) gouvernements provisoires (G.P.R.A.).

6 Quel était l’événement très important dans l’histoire de l’Algérie qui avait pour
effet

immédiat la proclamation du cessez-le-feu ?

® L’événement très important dans l’histoire de l’Algérie qui avait pour effet
immédiat la

proclamation du cessez-le-feu était les accords d’Evian.

Donnez un titre qui conviendrait mieux à ce texte et qui résume l’essentiel de

cette période de l’Histoire de l’Algérie :

- La lutte algérienne pour l’indépendance.

- Le combat algérien
- La révolution algérienne
- L’action politique et armée en Algérie
- La guerre d’indépendance …

La société européenne d’Algérie. (p.15

manuel de 3°AS)
 a/ Observation globale + hypothèses de sens :

 Observez la page 18. Quels sont les éléments périphériques qui la composent ?

® Les éléments périphériques qui composent cette page sont :

- un titre : La société européenne d’Algérie.

- un texte constitué de trois (3) paragraphes.

- un dessin représentant des bédouins.

- Les références : - le nom de l’auteur du texte : Mahfoud KADDACHE.

- La source du texte : La Conquête Coloniale et la

Résistance.

- la maison d’édition : Algérie, Editions Nathan-Enal,

1988.

 D'après ces éléments, plus particulièrement le titre et la source, de quoi parle-t-

on dans ce texte ? Quel est le thème traité dans le texte ?

® D'après ces éléments, plus particulièrement le titre et la source, dans ce texte,

on parle de :

- La société européenne d’Algérie,

- La conquête coloniale.

B/ Lecture silencieuse :

Vérification des hypothèses de sens.

C/ Lecture magistrale :

 De quels immigrants parle-t-on dans le texte et quelle était leur destination ?

® Dans le texte on parle d’immigrants européens. Leur destination était

l’Algérie.

(de l’Europe vers l’Algérie)

 Pendant quelle période de l’histoire de l’Algérie se faisait cette immigration ?

® Cette immigration se faisait durant la colonisation française.

D/ Lecture-exploitation :
 Action de s’introduire sans y être invité

1er § :
La colonisation entraîna l’intrusion d’un peuplement européen minoritaire à la
mentalité de vainqueur, privilégié par ses droits de citoyen et la supériorité de ses
moyens économiques et techniques.
Il jouit d’un avantage ou d’un droit

1 Qu’est-ce qui a provoqué l’intrusion de ce peuplement européen ?

® C’est la colonisation (française de l’Algérie) qui a provoqué l’intrusion de ce

peuplement européen.

2 Quels sont ces privilèges dont jouissaient ces européens ?

® Ces européens jouissaient des droits de citoyen et de la supériorité de leurs

moyens économiques et techniques.

2ème § :
des régions de France
France
En janvier 1840, le nombre des Européens s’élevait à 25000, installés
principalement dans les grandes villes, mais 44 % seulement d’entre eux étaient
français. Dans les préfectures de la métropole, on chercha par la publicité, à
recruter des ouvriers spécialisés et des colons. De 1842 à 1846, arrivèrent de
petits propriétaires de Provence et du Nord-Est, de bons agriculteurs espagnols,
des Maltais éleveurs de chèvres, des Italiens maçons et surtout tâcherons. En
1847, 15000 immigrants s’installèrent. L’Algérie devint l’exutoire des populations
pauvres du Nord de la Méditerranée. […]

3 Est-ce que tous les colons étaient des français ? Relevez la phrase qui confirme
cette réponse.

® Non, les colons n’étaient pas tous des français. La phrase qui le confirme :

« … mais 44 % d’entre eux étaient français. »

4 Relevez la phrase qui montre que les autorités françaises de cette époque
encourageaient

l’immigration des Européens vers l’Algérie.

® La phrase qui montre que les autorités françaises de cette époque
encourageaient

l’immigration des Européens vers l’Algérie est :

« On chercha par la publicité, à recruter des ouvriers spécialisés et des

colons. »

5 Qui étaient ces ouvriers spécialisés et ces colons ?

® Ces ouvriers spécialisés et ces colons étaient des Français, des Espagnols, des
Maltais et des Italiens.

6 « … de petits propriétaires de Provence et du Nord-est, de bons agriculteurs

espagnols,

des Maltais éleveurs de chèvres, des Italiens maçons et surtout tâcherons. »

Trouvez une expression dans le 2 ème § qui résume cette énumération.

® L’expression du 2ème § qui résume cette énumération est :

« Des populations pauvres du Nord de la Méditerranée. »

3ème § :

? action de donne
nationalité à un étranger
organisé par qui ?
Après la guerre franco-allemande de 1870, Paris offrit 100.000 hectares en Algérie aux
habitants de L’Alsace-Lorraine. Parallèlement à cette immigration organisée, la colonisation lib
se poursuivit. […] La naturalisation, accordée automatiquement aux fils d’étrangers, renforça
faible majorité française et cimenta un bloc qui se définit par la supériorité de la civilisation
française sur la civilisation musulmane et l’infériorité des « indigènes » par rapport aux citoye
français.

habitants originaires du pays

≠?

7 Dans ce §, on cite deux types d’immigrations. Lesquelles ?

® Dans ce §, on cite deux types d’immigrations : - l’immigration organisée,

- l’immigration
(colonisation) libre.

8 « Parallèlement à cette immigration organisée, la colonisation libre se

poursuivit. »

Cette phrase signifie :

a) L’immigration libre se faisait en même temps que l’immigration

organisée,
b) L’immigration libre se faisait après l’immigration organisée,
 c) L’immigration libre se faisait avant l’immigration organisée.
Quelle est la bonne réponse ?

® Cette phrase signifie : L’immigration libre se faisait en même temps que

l’immigration organisée.

9 Classez ces mots et expressions dans le tableau qui suit (référez-vous au § 3) :

citoyens français / civilisation musulmane / indigènes / civilisation française

infériorité supériorité

indigènes citoyens français

civilisation musulmane civilisation française

D/ Synthèse de compréhension
(Travail de groupes)

► Complétez ce tableau à partir du texte (utilisez des phrases nominales pour

compléter la colonne des événements) :

Dates Evénements ou constatations

- Janvier 1840 - Nombre d’Européens en Algérie : 25000 (44% : Français).

- De 1842 à 1846 - Arrivée d’ouvriers spécialisés et de colons du Nord de la
Méditerranée.

- En 1847
- Installation de 15000 immigrants en Algérie.
- Après la guerre
franco-allemande - 100.000 hectares offerts par Paris aux habitants d’Alsace-
de 1870 Lorraine.

- Poursuite de la colonisation libre en parallèle à l’immigration

organisée.

► Faites le plan du texte

Introduction : la colonisation rend service à la population européenne.
Développement : le nombre de la population européenne augmente.
Conclusion : la naturalisation renforce la minorité française
► A partir le plan que vous avez élaboré, faites le résumé du texte.
La colonisation française de l’Algérie rend service à la population européenne
car le nombre de cette population augmente depuis l’année 1840 à 1846. Le
processus de la naturalisation renforce la minorité française qui devient
supérieure par rapport aux indigènes.
1 L'auteur apparaît-il dans les deux textes ? Y a-t-il des pronoms qui remplacent
l'auteur dans les deux textes ?
® L'auteur n’apparaît dans les deux textes ? Il n'y a aucun pronom qui
remplace l'auteur dans les deux textes.

L'auteur est absent dans les deux textes par

souci d'objectivité.

2 Selon quel ordre apparaissent les dates mentionnées dans les deux textes ?
® les dates mentionnées dans les deux textes apparaissent selon un ordre
chronologique (suite d’événements dans le temps)
3 Que comportent les deux textes ?
® Les deux textes comportent : - des dates
- des événements (actions)
- des noms propres (noms de personnes
et lieux)
4 Quel est le type de phrases utilisé dans chaque texte. Que remarquez-vous ?
® - Dans le 1er texte, on utilise, généralement, des phrases nominales.
- Dans le 2ème texte, on utilise des phrases verbales déclaratives.

* Nous remarquons une différence dans le type de phrases utilisé dans

les deux textes.

5 Quel est le temps dominant dans les deux textes ? Pourquoi ?

® - Dans le 1er texte, les quelques phrases verbales utilisent le présent de
l’indicatif pour
rendre les événements (actions) plus vivants.
- Dans le second texte, le temps dominant est le passé simple. C’est le temps
du récit (la narration)
6 Observez le texte n°2, que comporte-t-il de plus ?
® Le 2ème comporte, de plus, des indications chiffrées (en dehors des dates) :
25000 / 44% / 15000 immigrants / 100 000 hectares
7 Quelle est la visée (le but) de chacun de ces deux textes ?
® La visée (le but) de chacun de ces deux textes est :
-1er texte : Exposer des faits historiques pour informer
-2ème texte : Exposer des faits historiques pour expliquer.