Le nouveau
Charlot, petit orphelin de Paris (de Belleville), appelé Peau-de pêche, est recueilli par son oncle, le
père de Lucie. Il nous raconte son arrivée à l’école du village.
J’entrai dans la cour d’une maison basse (1), au pied de l’église
et tout contre le cimetière ; une maison pareille aux autres
habitations du pays, sauf que le bas des fenêtres était barbouillé de
blanc. Une énorme couronne de feuillage courait sur son front…
Dans la cour, un immense pommier, tout fleuri comme un bouquet
de mariée.
Des enfants étaient dessous, à l’abri de la petite pluie qui
tombait. Je fus tellement surpris à la vue de cet énorme arbre que
je demandais à Lucie quel était cet arbre qui semblait avoir gardé
toute la neige de l’hiver.
Elle se mit à rire, et, en guise de présentation, elle dit à trois
ou quatre filles plantées devant la porte comme pour se faire
photographier :
(2)
- Il ne connaît même pas un reinettier!
Je répliquai vivement :
- Mais je connais, peut-être, ce que tu ne connais pas… Tu n’as
jamais vu ça et ça… Et je fais défiler les monuments de Paris, et la
tour Eiffel et le métro !
Avec mon accent de Belleville, trainard et gouailleur (3), je
devais être passablement drôle, car je vis tout à coup les têtes des
gamines, jusque-là immobiles, se tourner l’une vers l’autre et
pouffer. Puis ces petites filles se mirent à sauter tout à coup en
battant les flancs et en poussant des cris.
Je ne savais pas encore qu’il suffit d’être différent des autres
pour exciter les moqueries. C’est en regardant la basse-cour que je
l’avais appris. Je me souviendrai souvent d’un pauvre faisandeau (4)
qu’on avait mis avec les poules qui l’avaient déplumé en rien de
temps.
G. De Maurière, Peau-de-pêche.
1. Il s’agit ici de l’école.
2. Une variété de pommier
[Link] manière de parler d’un ton moqueur et méchant.
[Link] au plumage de couleurs vives, avec une longue queue.
A/ Compréhension :
1. L’école ressemble-t-elle complètement aux maisons du village ?
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2. Pourquoi Lucie se moque-t-elle de son cousin Charlot ?
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3. Charlot s’est-il défendu ? Comment ?
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Lucie et ses amies ont-elles arrêté leurs moqueries ? Pourquoi ?
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4. A quoi Charlot se compare-t-il ? Pourquoi ?
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B/ Langue
1. Complète par une expression du temps selon l’indication
donnée entre (…).
a. ………………………………………………………… Charlot se sent
complètement étranger. (gérondif)
b. Les petites filles éclatèrent de
rire……………………………………………………… ([Link])
c. …………….......….. , …………………………………………………. il pleure
longuement. (GN / infinitif)
[Link], à partir des deux propositions données, une phrase
complexe comportant une subordonnée de temps en respectant le
rapport temporel proposé.
Charlot se rendait chez son oncle. Charlot se
sentait seul.
Antériorité :
…………………………………………………………………………………………………
…………….
Postériorité :
…………………………………………………………………………………………………
……………
[Link] le GNP complément de temps par une subordonnée
de même sens.
a. Avant la venue de Charlot, les filles jouaient et s’amusaient
ensemble.
…………………………………………………………………………………………
………………………….
b. En sa présence, elles ne voulaient plus jouer.
…………………………………………………………………………………………
………………………….
[Link], à partir des propositions proposées, une phrase
complexe comportant une subordonnée relative.
a. Le faisandeau a été déplumé par les filles. Charlot se compare au
faisandeau.
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b. Charlot se compare aux faisandeaux. Les filles ont déplumé ces
faisandeaux.
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c. L’école lui semble étrange. Charlot s’est inscrit dans cette école.
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5. Complète par le verbe d’état qui convient : devenir, rester,
paraître, être.
Après les moqueries de sa cousine et ses amies, Charlot
…………………… furieux et …………………. , longtemps, bouche-bée.
[Link]ète par « quel » ou « qu’elle » en faisant attention à
l’accord.
a. En voyant de …………….. manière sa cousine s’est comportée avec lui,
Charlot a le cœur brisé.
b. …………… que soient nos différences, nous devons nous accepter.
c. ………………… se moquent de Charlot est inadmissible. Je pense
……………….. doivent se racheter en demandant le pardon.
[Link] les phrases suivantes à la forme active ou à la
forme passive.
a. Les poules avaient déplumé le faisandeau.
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b. Il les a intimidées.
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c. Elles seront sévèrement punies par leurs parents.
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d. Je fus tellement surpris par la réaction de ma cousine.
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e. Charlot racontait des histoires drôles.
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f. Les filles n’apprécient pas les histoires de Charlot.
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[Link] le rapport de cause par un rapport de conséquence
et inversement.
a. Je fus tellement surpris que je perdis la parole pour un instant.
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b. Charlot est trop timide pour qu’il puisse se défendre.
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c. Comme il est très gentil, Charlot ne réagit pas face aux moqueries de sa
cousine.
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d. les filles sont indécentes parce qu’elles se sont moquées de Charlot.
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9. Substitue un GNP complément de cause à la subordonnée de
cause et inversement.
a. Les filles se sont moquées de Charlot par manque de gentillesse.
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b. A cause de l’accueil indécent de sa copine, Charlot se sent dépaysé.
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c. Charlot réussira bien à l’école parce qu’il travaille beaucoup.
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d. La fille est absente sous prétexte qu’elle est malade.
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e. Comme il est très serviable, Charlot a gagné le respect de tout son
entourage.
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10. Mets les verbes entre parenthèses aux temps qui
conviennent : imparfait ou passé simple.
En entendant les moqueries des filles, charlot (sentir) …………………..
les larmes lui monter aux yeux. Il (ne pas pouvoir) ………………….. réagir et
se bagarrer avec elles même si elles (se montrer) ……………………..
Indécentes et méchantes. Il (décider) ………………….. , toutefois, de prendre
sa revanche et (se jurer) …………………. d’être plus fort en classe.