KONAN PREPA BAC.
KONAN PREPA BAC
EXERCICE 1
A- Le texte lacunaire ci-dessous se rapporte à la mise en place du réflexe conditionnel de salivation
chez le chien.
Si on donne un morceau de viande à manger, à un chien, on provoque une ...1… chez celui-ci. Cette
sécrétion de salive est déclenchée par la viande qui entre en contact avec la muqueuse buccale. La
viande est un ...2... . La salivation se produit avec n'importe quel chien. C'est donc un réflexe ...3.. . Le
bruit d'un métronome ne provoque pas normalement de salivation chez le chien. Il s'agit d'un
stimulus …4... . Après le bruit d'un métronome, on donne de la viande à manger au chien. On observe
une salivation abondante. Le son du ...5… et la fourniture du morceau de viande au chien sont répétés
dans le même ordre et on note à chaque fois une salivation abondante : c'est la …6… . Après plusieurs
essais, le ...7... seul déclenche la salivation. Le bruit du métronome, au départ sans effet, est devenu
capable de ...8... la sécrétion salivaire. Il est donc appelé stimulus …9... et la réponse est un ...10… .
Lorsque le son du métronome est émis plusieurs fois sans ...11… avec le stimulus absolu, la sécrétion
salivaire diminue rapidement puis disparait : c'est la ...12... du réflexe conditionnel.
Complète-le, en utilisant les chiffres, à l'aide des mots et groupes de mots qui conviennent.
B- Les informations ci-dessous concernent le mécanisme de la contraction musculaire.
1- Pendant la phase d’attachement, la fibre musculaire étant excitée, l’influx nerveux provoque la
libération d’ions Ca2+ accumulés dans le réticulum endoplasmique lisse ; ce qui permet la libération
des sites de fixation.
2- L’énergie libérée par cette hydrolyse provoque un pivotement des têtes de myosine vers le centre du
sarcomère entraînant ainsi le glissement des filaments fins d’actine entre les filaments épais de
myosine et le raccourcissement des sarcomères.
3- Pendant la phase de glissement, en présence d’ions Mg2+, la myosine activée par l’actine,
hydrolyse l’ATP.
4- Au cours de la phase de détachement, la fixation d’une nouvelle molécule d’ATP, libérée par
hydrolyse sur la tête de la myosine va rompre les ponts actine-myosines.
5- Ces sites une fois démasqués, les têtes de myosine font faire saillie et se fixer sur les filaments fins
d’actine grâce à l’hydrolyse d’une molécule d’ATP afin de former les ponts acto-myosines.
6- Les ions Ca2+ sont réabsorbés par le réticulum endoplasmique lisse. Son absence provoque la
fermeture ou le ré-masquage des sites de fixation par la tropomyosine et les filaments retrouvent leur
position initiale.
7- Lorsqu’un muscle est au repos, les molécules de tropomyosine disposées sur le filament d’actine
masquent les sites de fixation de la myosine sur l’actine.
Range ces informations dans l’ordre, pour expliquer la contraction musculaire, en utilisant les chiffres.
C- Le schéma ci-dessous se rapporte à la régulation de l’activité cardiaque dans le cas d’une
hypertension artérielle.
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Fais correspondre à chaque annotation, le chiffre qui convient, à l’aide des mots et groupes de mots
suivants : carotide primitive, nerf de Cyon, nerf parasympathique, ganglion étoilé, crosse aortique, nerf
orthosympathique, moelle épinière, nerf de Hering, cœur, vaisseau sanguin, zone de relai, sinus
carotidien, bulbe rachidien, chaîne ganglionnaire.
EXERCICE 2
A- Les propositions ci-dessous données dans le désordre se rapportent au mécanisme de l’infection
de l’organisme par le VIH.
1- Intégration de l’ADN proviral à l’ADN de la cellule hôte ;
2- Transcription de l’ADN proviral en ARN messager dans le noyau du lymphocyte T 4 ;
3- Fixation du VIH sur les récepteurs CD4 du lymphocyte T 4 ;
4- Transformation de l’ARN viral en ADN proviral ;
5- Formation de nouveaux virus ;
6- Synthèse des protéines virales dans le cytoplasme du lymphocyte T 4 ;
7- Multiplication du VIH par bourgeonnement ;
8- Injection de l’ARN viral et de la transcriptase inverse dans le cytoplasme du lymphocyte T 4 :
9- Assemblage des ARN viraux et des protéines virales dans le cytoplasme de la cellule hôte.
Range ces étapes dans l’ordre chronologique du déroulement du mécanisme, en utilisant les chiffres.
B- Le tableau des expériences et leurs résultats ainsi que les séries de propositions ci-dessous sont
relatifs au système de défense de l’organisme.
Expériences Résultats
Des macrophages sont prélevés de la
rate d’un
Certaines cellules sanguines deviennent
sujet atteint d’hépatite virale et mis en capables de produire des anticorps.
N° 1 culture. On
ajoute à cette culture des cellules
sanguines d’un
sujet non atteint d’hépatite.
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N° 2 On sépare ces macrophages des cellules Aucune cellule sanguine ne devient capable de
sanguines produire des anticorps.
par une fine membrane imperméable aux
cellules.
1- La mise en contact des cellules sanguines, permet : a) la production d’anticorps anti-hépatite ; b) la
production de perforine ; c) la production de lymphocytes cytotoxiques.
2- La séparation des cellules sanguines permet : a) la différenciation des lymphocytes B ; b) la
neutralisation du virus de l’hépatite ; c) la non sensibilisation des macrophages.
3- Les macrophages présents dans le milieu de culture permettent : a) la sensibilisation des autres
cellules immunitaires ; b) la phagocytose du virus de l’hépatite ; c) la production d’interleukine.
4- Les cellules sanguines à l’origine de la production des anticorps sont : a) les plasmocytes ; b) les
lymphocytes B ; c) les macrophages.
5- Le phénomène mis en évidence dans ces expériences est : a) la réaction immunitaire à médiation
humorale ; b) la réaction immunitaire à médiation cellulaire ; c) la coopération cellulaire.
6- Le type de défense de l’organisme mis en évidence dans ces expériences est : a) la défense
spécifique ; b) la défense non spécifique ; c) la défense naturelle.
Relève dans chaque série, la proposition exacte, en utilisant les chiffres et les lettres.
C- Les affirmations ci-dessous sont relatives au maintien de la constance du milieu intérieur.
1- L’urine primitive a les mêmes constituants que le plasma sanguin.
2- L’acide hippurique est une substance organique filtrée par les reins.
3- l’urine définitive contient du glucose chez un individu normal.
4- L’urine primitive est un ultra-filtrat du plasma sanguin.
5- Le corpuscule de Malpighi comprend la capsule de Bowman et le glomérule vasculaire.
6- Le glucose et les lipides sont des substances à seuil.
7- L’ADH est l’hormone de régulation de la teneur en eau du milieu intérieur.
8- Une forte sécrétion d’ADH entraîne une forte réabsorption de l’eau par les reins.
9- Une forte absorption d’eau chez un individu provoque une faible diurèse.
10- L’hémorragie entraîne une forte réabsorption de l’eau par les reins.
11- L’aldostérone produite par la corticosurrénale, permet une faible réabsorption du sodium urinaire.
12- L’homéostasie est le maintien de la constance du milieu intérieur.
Réponds par "Vrai" ou "Faux" à chaque affirmation, en utilisant les chiffres.
EXERCICE 3
Des élèves de la classe de première D de ton établissement observent dans la cour de l’école des
pieds de fleurs d’Orgueil de Chine. Ils les coupent, les dissèquent puis remarquent également sur
certaines fleurs la présence de petits fruits aplatis contenant des graines.
Curieux d’en savoir plus, ces élèves te sollicitent afin de comprendre la reproduction chez certaines
plantes à fleurs appelées spermaphytes. Tu t’appuies sur les documents 1, 2 et 3 ci-dessous pour leur
apporter quelques explications.
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1- Annote séparément les documents 1 et 3 en utilisant les chiffres.
2- Schématise les étapes de la formation de l’élément 2 du document 1.
3- Explique la formation du fruit et de la graine en t’appuyant sur les documents 2 et 3.
4- Déduis les notions d’œuf principal et d’œuf albumen.
EXERCICE 4
Au cours de la récréation, un élève de la classe de première D de ton établissement se blesse
accidentellement en marchant sur une pointe rouillée traversant un morceau de planche abandonné
dans la cour. Les élèves qui s’attroupent autour de lui pour lui porter assistance constate un
écoulement de sang qui ne cesse de s’arrêter. Effrayés, ils le conduisent à l’infirmerie pour des soins.
L’infirmière de service désinfecte la plaie et fait un pansement puis affirme aux élèves secoureurs qu’il
pourrait s’agir d’une anomalie héréditaire rare de la coagulation du sang, appelée hémophilie qui est
provoquée par la déficience d’un facteur de coagulation.
De retour en classe, certains élèves portent l’information donnée par l’infirmière à leur professeur des
Sciences de la Vie et de la Terre (SVT). Celui-ci confirme les propos de l’infirmière et présente un
pedigree dont certains membres sont atteints de cette anomalie ainsi qu’un tableau de résultats de
l’analyse de chromosomes à une chromatide des cellules diploïdes chez quatre (4) individus A, B, C,
et D du pedigree (voir documents 1 et 2).
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Intrigués par la scène qu’ils ont vécu pendant la récréation et curieux d’en savoir plus sur la
transmission de cette anomalie, des élèves de ta classe sollicitent ton aide en tant que major en SVT.
1- Montre la dominance ou la récessivité de l’allèle responsable de l’hémophilie.
2- Formule à partir du pedigree (document 1), une hypothèse quant à la localisation de l’allèle
responsable de cette anomalie.
3- Interprète les résultats du tableau (document 2).
4- Déduis la nature du chromosome responsable de l’hémophilie.
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