Les programmes de mathématiques cycle 3
Les attendus de fin de cycle Progressivité des apprentissages
Nombres et calculs : CM1 CM2 6ème
Utiliser et représenter les Comprendre et utiliser la notion de fractions Composer, décomposer les grands nombres entiers,
grands nombres entiers, des simples. en utilisant des regroupements par milliers.
fractions simples, les - Ecritures fractionnaires. - Unités de numération (unités simples, dizaines,
nombres décimaux. - Diverses désignations des fractions (orales, centaines, milliers, millions, milliards) et leurs
écrites et décompositions). relations
Repérer et placer des fractions sur une demi- Comprendre et appliquer les règles de la numération
droite adaptée. aux grands nombres (jusqu’à 12 chiffres).
- Une première extension de la relation d’ordre. Comparer, ranger, encadrer des grands nombres
Encadrer une fraction par deux nombres entiers entiers, les repérer et les placer sur une demi-droite
consécutifs. graduée adaptée.
Etablir des égalités entre des fractions simples.
Comprendre et utiliser la notion de nombre
décimal. Associer diverses désignations d’un nombre décimal
- Spécificités des nombres décimaux (décompositions).
Associer diverses désignations d’un nombre
Valeur des chiffres en fonction de leur rang dans
décimal (fractions décimales, écritures à l’écriture à virgule d’un nombre décimal (point de
virgule).
vue positionnel)
Repérer et placer des décimaux sur une demi-
droite graduée adaptée.
Calculer avec des nombres Mémoriser des faits numériques et des Vérifier la vraisemblance d’un résultat, notamment
entiers et des nombres procédures élémentaires de calcul. en estimant son ordre de grandeur.
décimaux Elaborer ou choisir des stratégies de calcul à
l’oral et à l’écrit.
Addition, soustraction. Multiplication, division de nombres décimaux.
Propriétés des opérations.
Faits et procédures numériques additifs (pour Faits et procédures numériques multiplicatifs (pour
nombres entiers et décimaux) et multiplicatifs nombres décimaux).
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(nombres entiers).
Multiples et diviseurs des nombres d’usage
courant.
Critères de divisibilité (2, 3, 4, 5, 9, 10).
Calcul mental : calculer mentalement pour
obtenir un résultat exact ou évaluer un ordre de
grandeur.
Calcul en ligne : utiliser des parenthèses dans
des situations très simples.
Règles d’usage des parenthèses.
Calcul posé : mettre en œuvre un algorithme de
calcul posé pour l’addition, la soustraction, la
multiplication, la division.
- Techniques opératoires de calcul (dans le cas de
la division, on se limite à diviser par un entier).
Calcul instrumenté : utiliser une calculatrice
pour trouver ou vérifier un résultat.
- Fonctions de base d’une calculatrice .
Résoudre des problèmes en Résoudre des problèmes mettant en jeu les Résoudre des problèmes mettant en jeu les quatre
utilisant des fractions quatre opérations (sens des opérations, opérations (sens des opérations, problèmes relevant
simples, les nombres problèmes relevant des structures additives). des structures multiplicatives).
décimaux et le calcul
Organisation et gestion de données : Organisation et gestion de données :
Prélever des données numériques à partir de Produire des tableaux, diagrammes et graphiques
supports variés. organisant des données numériques.
Exploiter et communiquer des résultats de Exploiter et communiquer des résultats de mesures :
mesures : -représentations usuelles ;
- représentations usuelles ; - diagrammes en bâtons, circulaires ou semi-
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- tableaux (en deux ou plusieurs colonnes, à circulaires.
double entrée).
Proportionnalité : Proportionnalité :
Reconnaitre et résoudre des problèmes relevant Reconnaitre et résoudre des problèmes relevant de la
de la proportionnalité en utilisant une procédure proportionnalité en utilisant une procédure adaptée
adaptée. (en fonction de la complexité des problèmes).
Grandeurs et mesures
Comparer, estimer, mesurer Comparer des périmètres avec ou sans recours à Mesurer des périmètres en reportant des unités et des
des grandeurs géométriques la mesure. fractions d’unités, ou en utilisant une formule.
avec des nombres entiers et Mesurer des périmètres en reportant des unités - Formule de la longueur d’un cercle ;
des nombres décimaux: et des fractions d’unités, ou en utilisant une - Unités relatives aux longueurs : relations
longueur (périmètre), aire, formule. entre les unités de longueur et les unités de
volume, angle - Notion de longueur : cas particulier du numération (grands nombres, nombres
périmètre décimaux).
- Formule du périmètre d’un carré, d’un
rectangle
Comparer, classer et ranger des surfaces selon Estimer la mesure d’une aire par différentes
leurs aires sans avoir recours à la mesure. procédures.
Différencier aire et périmètre d’une surface. - Unités usuelles d’aire : sous-multiples du m
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Déterminer la mesure de l’aire d’une surface à et leurs relations, are et hectare.
partir d’un pavage simple ou en utilisant une - Formules de l’aire d’un carré, d’un rectangle,
formule. d’un triangle.
Relier les unités de volume et de contenance.
Estimer la mesure d’un volume par différentes
procédures.
- Unités usuelles de volume (cm3, dm3, m3),
relations entre les unités.
Déterminer le volume d’un pavé droit en se
rapportant à un dénombrement d’unités ou en
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utilisant une formule.
Reconnaître qu’un angle est droit, aigu ou Identifier des angles dans une figure géométrique.
obtus. Comparer des angles.
Reproduire un angle donné en utilisant un gabarit.
Estimer la mesure d’un angle.
Estimer et vérifier qu’un angle est droit, aigu ou
obtus.
Utiliser un instrument de mesure (le rapporteur) et
une unité de mesure (le degré) pour :
- Notion d’angle.
- Lexique associé aux angles : droit, aigu,
obtus.
Résoudre des problèmes Formules donnant : Formules donnant
impliquant des grandeurs - le périmètre d’un carré, d’un rectangle. - la longueur d’un cercle ;
(géométriques, physiques, - l’aire d’un carré, d’un rectangle, d’un
économiques) en utilisant des triangle, d’un disque ;
nombres entiers et des - le volume d’un pavé droit.
nombres décimaux
Déterminer un instant à partir de la Déterminer un instant à partir de la connaissance
connaissance d’un instant et d’une durée. d’un instant et d’une durée.
- Unités de mesure usuelles : jour, - Unités de mesure usuelles : dixième de
semaine, heure, minute, seconde, mois seconde.
année, siècle, millénaire.
Identifier une situation de proportionnalité entre
deux grandeurs.
- Graphiques représentant des variations
entre deux grandeurs.
Espace et géométrie
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Se) repérer et (se) déplacer
dans l’espace en utilisant ou
en élaborant des
représentations
Reconnaître, nommer, Reconnaître, nommer, comparer, vérifier, Reconnaître, nommer, comparer, vérifier, décrire :
décrire, reproduire, décrire : - Des triangles dont les triangles particuliers
représenter, construire des - Des figures simples ou complexes (triangle rectangle, triangle isocèle, triangle
figures et solides usuels - Des solides simples ou des assemblages équilatéral)
de solide simples à partir de certaines de - Des quadrilatères (losange)
leurs propriétés. - Cercle (comme ensemble de points situés à
- Des figures planes et des solides une distance donnée d’un point donné)
premières caractérisations
- Quadrilatères, dont les quadrilatères
particuliers (carré, rectangle, première
approche du parallélogramme)
- Vocabulaire approprié pour nommer les
solides : pavé droit, cube, prisme droit,
pyramide régulière, cylindre, cône,
boule.
Reproduire, représenter, construire : Reproduire, représenter, construire :
- Des figures simples ou complexes - Des solides simples ou des assemblages de
- Des solides simples ou des assemblages solides simples sous forme de maquettes ou
de solides simples sous forme de de dessins ou à partir d’un patron (donné
maquettes ou de dessins ou à partir d’un dans le cas d’une pyramide).
patron. Réaliser, compléter et rédiger un programme de
construction.
Reconnaître et utiliser Effectuer des tracés correspondant à des
quelques relations relations de perpendicularité ou de parallélisme
géométriques (notions de droites te de segments.
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d’alignement, Déterminer le plus court chemin entre deux
d’appartenance, de points (en lien avec la notion d’alignement).
perpendicularité, de Déterminer le plus court chemin entre un point Déterminer le plus court chemin entre un point et
parallélisme, d’égalité de et une droite ou entre deux droites parallèles. une droite ou entre deux droites parallèles.
longueurs, d’égalité d’angle, - Perpendicularité, parallélisme - Egalité de longueurs
de distance entre deux points, - Distance entre deux points
de symétrie,
d’agrandissement et de Compléter une figure par symétrie axiale.
réduction) Construire la figure symétrique d’une figure
donnée par rapport à un axe donné que l’axe de
symétrie coupe ou non la figure, construire le
symétrique d’une droite, d’un segment, d’un
point par rapport à un axe donné.
Figure symétrique, axe de symétrie d’une
figure, figures symétriques par rapport à un axe.
Proportionnalité : agrandissement ou réduction
d’une figure
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Les programmes de LVE cycle 3
Les attendus de fin de cycle Progressivité des apprentissages
Ecouter et comprendre: CM1 (à préciser au niveau de la CM2 (à préciser au niveau de la 6ème
quantité et de la difficulté) quantité et de la difficulté)
Niveau A1: comprendre des mots Comprendre l’ensemble des Comprendre l’ensemble des
familiers et des expressions très consignes utilisées en classe. consignes utilisées en classe.
courantes sur lui-même, sa famille et Suivre les instructions données. Suivre les instructions données.
son environnement immédiat Comprendre des mots familiers et des Comprendre des mots familiers et des
(notamment scolaire) expressions courantes. expressions courantes.
Niveau A2: comprendre une
intervention brève si elle est claire et Suivre le fil d’une histoire simple Suivre le fil d’une histoire simple
simple (avec support visuel) (avec support visuel)
Identifier le sujet d’un message oral Comprendre et extraire l ’information
de courte durée. essentielle d’un message oral de
courte durée.
Lire et comprendre
Niveau A1: comprendre des mots Comprendre des textes courts et Comprendre des textes courts et
familiers et des phrases très simples simples avec documents visuels. simples (poésie, recette, texte
informatif) avec documents visuels.
Niveau A2: comprendre des textes
courts et simples
Parler en continu
Niveau A1: utiliser des expressions et Reproduire un modèle oral (répéter). Reproduire un modèle oral (répéter,
des phrases simples pour parler de lui et Se présenter oralement. réciter).
de son environnement immédiat Faire une brève annonce (date, Lire à haute voix une phrase
Niveau A2: produire en termes simples anniversaire). Présenter oralement les autres
des énoncés sur les gens et les choses Décrire son environnement quotidien
et des personnes.
Faire une brève annonce (invitation)
en situant l’événement dans l’espace
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et le temps.
Réagir et dialoguer
Niveau A1: communiquer, de façon Etablir un contact social (saluer, se Etablir un contact social (présenter
simple, à condition que l’interlocuteur présenter). quelqu’un).
soit disposé à répéter ou à reformuler Réagir à des propositions dans des Demander à quelqu’un de ses
ses phrases plus lentement et à l’aider à situations de la vie courante nouvelles et réagir en utilisant des
formuler ce qu’il essaie de dire (remercier, présenter des excuses). formules de politesse.
Niveau A2: interagir de façon simple et Dialoguer pour échanger / obtenir des
reformuler son propos pour s’adapter à renseignements (prix)
l’interlocuteur Dialoguer sur des sujets familiers
(loisirs, école)
Réagir à des propositions dans des
situations e la vie courante (accepter,
refuser).
Ecrire
Niveau A1: copier un modèle écrit, Copier des mots isolés et des textes Produire de manière autonome
écrire un court message et renseigner un courts. quelques phrases sur soi-même, des
questionnaire simple personnages imaginaires (ex : décrire
Niveau A2: produire des énoncés un monstre d’après une image) .
simples et brefs Rédiger un courrier court et simple
(message électronique et carte
postale).
Approches culturelles
3 thématiques: Situation géographique. Repères culturels.
- la personne et la vie quotidienne Corps humain, vêtements. Quelques figures historiques,
- des repères géographiques, Littérature de jeunesse. contemporaines.
historiques et culturels dans la Modes de vie.
langue étudiée Portrait physique.
- l’imaginaire Littérature de jeunesse.
Contes.
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