Reconnaissance

Au cours des quatre dernières années d'études ici, dans cette université, j'ai eu tellement
de nombreuses expériences à raconter, chéries et considérablement mémorisées. Je
j'avais établi de solides relations avec mes camarades de classe, les installations et même
les autres départements. La relation que j'avais avec ces personnes avait
ma force et les expériences qu'ils m'ont données étaient quelque chose qui
Je remercie vraiment pour

Tout d'abord, je veux remercier Dieu pour les bénédictions qu'il m'a donné et pour son aide.
m'aider à résoudre mes problèmes. Merci d'être toujours là pour moi
surtout pendant le temps où je fais face à tant de luttes et
des problèmes que tu ne m'as jamais laissé tomber.

Je tiens personnellement à remercier bien sûr mes parents pour me soutenir.

dans mes efforts, pour m'avoir soutenu à l'école, pour satisfaire mes besoins
et besoins. Maintenant que je suis sur le point d'entrer dans une autre phase de ma vie, je

Je dédie vraiment cela à vous, ma mère et mon père.

À notre cher, digne de confiance, au grand cœur et toujours fiable doyen, Dr.
Nigel N. Cabison- merci de soutenir, de comprendre et pour
nous donnant une chance de rêver et de l'emplir de grands espoirs. Quant à moi
enseignants, merci de nous permettre d'être le meilleur de ce que nous sommes et
pour nous aider dans nos études et atteindre notre objectif.

Enfin, à mes amis qui deviennent vraiment mon inspiration, aussi pour
donner le "coup de pouce" pour finir ce cours. Les souvenirs que tu m'as donnés
c'était quelque chose que j'ai profondément apprécié que ce soit amusant ou triste. Merci
pour m'accepter, mon attitude et ce que je peux donner. Encore une fois
Merci.
 Terre choisis

Composé par : Julian Felipe le 12 juin 1898

Belle de l’Orient, perle de l’Orient.
L'amour du cœur, dans ta poitrine, il y a la vie.

Lupang hinirang, duyang ka ng magiting

Ô toi, qui n'est pas réprimé.

Sa mer et montagne au souffle et

sous ton ciel bleu,
il y a de la beauté dans le poème et la chanson

sa paglayang minamahal.

Le éclat de ton drapeau est

succès éclatant.
L'étoile et son soleil
vous allez être dans l'obscurité.

L'oubli du jour, de la gloire et de l'amour,

la vie est un ciel à tes côtés.

Aming ligaya que lorsque quelqu'un opprime,

mourir à cause de toi.

 Panatang Makabayan

J'aime les Philippines

C'est ma terre natale
Ceci est la maison de ma race
Il me protège et m'aide à
devenir fort, heureux et utile

En retour, j'écoute les conseils de mes parents.

Je respecterai les règles de mon école.
Je vais remplir les fonctions d'un citoyen
makabayan et respectueux des lois

Je servirai mon pays sans aucune réserve

et tout avec fidélité
Je ferai des efforts pour devenir un véritable Philippin dans l'esprit, dans

montée, et dans l'œuvre.

Pacte de Fidélité au Drapeau des Philippines

Je suis Philippin
Buong katapatang nanunumpa
La bannière des Philippines
Au sein de son pays qu'il représente
Avec dignité, justice et liberté
Na pinakikilos ng sambayanang
Maka-Diyos
Maka-Tao
Makakalikasan et
Makabansa
 Une prière pour les enseignants

Aide-moi à ne jamais oublier

La beauté d'un petit enfant.
L'émerveillement, la confiance et le désir

Dans leurs yeux brillants et scintillants.

Aide-moi à me souvenir que je façonne

Les vies de la génération de demain.
Veuillez me donner la force d'être le meilleur modèle

Et le meilleur exemple qui puisse exister.

Donne-moi de l'amour pour surmonter l'adversité

Et la patience pour surmonter les épreuves.

Donne-moi la sagesse pour surmonter mes

lacunes
Et la foi pour surmonter les heures sombres.

Et, alors que je trouve mon repos ce soir, aide-moi à

J'aime mes élèves

Et de les garder dans mes prières.
Donne-moi la force d'être à la hauteur de demain

Tâche
Car je dépends de ta force
Tout comme mes élèves dépendent de moi.
 École Élémentaire [Link]

Vision

L'École Élémentaire A. Bonifacio est une école d'apprentissage progressif

institution gérée par un leader innovant et dynamique
et soutenu par des personnes passionnées, orientées vers les valeurs et efficaces
enseignants, qui en partenariat actif avec des soutiens
les parties prenantes qui travaillent en étroite collaboration pour fournir un
un environnement scolaire propice et cultive une approche holistique et
apprenants tout au long de la vie et diplômés.

Mission

Fournir une éducation de base pertinente et de qualité et inculquer le

des valeurs souhaitables, une bonne attitude et de la discipline aux apprenants qui
les amener à devenir passionnés, responsables, disciplinés, Dieu-
citoyens aimants et productifs.
 L'UI-Collège de l'Éducation : Sa Vision, Sa Mission, Ses Objectifs, et
Objectifs

Vison
Le Collège de l'Éducation UI-PHINMA sera la région
premier Centre de Développement offrant des pré-innovations et des solutions très efficaces
programmes de formation des enseignants en service et hors service, s'engageant activement dans
recherche académique sur les meilleures pratiques de gestion de l'enseignement et de l'apprentissage, et
atteindre la communauté éducative en rendant disponible l'état de-
ressources d'enseignement artistique et technologies d'instruction et opportunités pour
le développement professionnel continu des enseignants de l'école publique grâce à la générosité
bourses d'études.
Mission
La mission du Collège de l'Éducation est de préparer, grâce à des moyens abordables mais
programme de qualité pour enseignants, professionnel compétent et moralement droit
des enseignants engagés à développer chez les apprenants de l'éducation de base le
connaissances, compétences et attitudes leur permettant de participer et de contribuer à
une société complexe et en évolution.

Objectifs
1. Le COE UI-PHINMA sera constamment classé parmi les dix meilleurs du pays.
meilleures établissements d'enseignement supérieur (EES) dans la délivrance de licences
Examen pour enseignant (LET)
2. Le COE UI-PHINMA produira des écoles élémentaires et secondaires
des enseignants avec d'excellentes connaissances en contenu et des compétences pédagogiques qui
sont employés dans des établissements d'enseignement publics ou privés au sein d'un
année depuis la date de leur diplôme.
3. Le COE UI-PHINMA atteindra le niveau III dans les cinq prochaines années.
statut accrédité (déréglé).
4. Le UI- PHINMA COE sera connu comme le centre de ressources pour enseignants dans
Région VI, offrant aux enseignants professionnels un accès à un large éventail de
ressources d'enseignement-apprentissage et opportunités d'amélioration des compétences.
5. Le UI- PHINMA COE sera le premier choix des étudiants d'Iloilo.
le parcours de formation des enseignants.
 Objectifs

1. Le corps professoral, le personnel et les étudiants de la COE auront une compréhension profonde
et un fort sens de la responsabilité envers les VMGOs du collège.
2. Le Collège développera et maintiendra un noyau de personnes hautement compétentes et
corps professoral dévoué.
3. Les étudiants du COE acquerront et développeront les connaissances et compétences définies.
et les attitudes dans tous les cours à travers les niveaux d'année.
4. Le COE maintiendra un taux élevé de rétention et de réussite parmi
ses étudiants.
5. Le COE garantira la pertinence et la réactivité de l'enseignant.
programmes éducatifs
6. Le COE veillera à la disponibilité et à l'utilisation d'un curriculum de qualité
matériaux y compris la technologie pédagogique par le corps professoral et le
étudiants
7. Le COE renforcera sa collaboration avec les écoles de la DepEd, les ONG,
anciens élèves, autres établissements d'enseignement supérieur dans la ville et la communauté pour le programme

soutien et placement des diplômés.

8. Le COE continuera à travailler vers l'accréditation de son
programmes au niveau.
[Link] COE améliorera la préparation des étudiants diplômés pour le conseil.
examen et pour le travail.
10. Le COE établira le Centre de Ressources pour les Enseignants.
 FEUILLES D'ACTIVITÉ DE RÉFLEXION

ACTIVITÉ 1
PLANIFICATION DE LEÇON

1) Considérez le sujet que vous avez choisi et les activités que vous avez planifiées pour votre classe.
Maintenant, regardez les objectifs que vous avez formulés. Pensez-vous qu'ils sont réalisés au niveau
la fin de la période ? Pourquoi pensez-vous cela ?

réponse - oui, parce que les objectifs sont SMART et dans le cadre des expériences et
capacités des apprenants.

2) Les objectifs que vous avez formulés sont-ils clairs et spécifiques, mesurables, observables, orientés vers les résultats ?
orienté, atteignable et limité dans le temps?

oui, ce sont les caractéristiques d'un bon plan de leçon et devraient être
strictement suivi pour atteindre les résultats souhaités.

3) Passez en revue vos objectifs et voyez si vous pouvez substituer des objectifs de "niveau supérieur". Listez
down les objectifs révisés.
a.répondre-. Construisez un modèle de croûte, de manteau et de noyau pour montrer l'intérieur de la terre

b. créer un modèle des trois types de volcans en utilisant de l'argile.

c. concevoir des installations modernes, des outils et des équipements utilisés pour étudier l'univers.

Votre leçon contient-elle une tâche claire, stimulante et réalisable ?

réponse-Oui, cela est fait comme une sorte de suivi des leçons apprises par le
élèves et leur permet de faire des recherches et de réaliser des projets.

5) Pensez-vous que les activités de la leçon soutiennent l'atteinte de vos objectifs ?

Oui, une motivation appropriée est utilisée en ayant un audio approprié.

visual/SIMs ; leçons présentées et développées selon les objectifs et utilisées
stratégies appropriées.
6) Votre activité d'évaluation est-elle en accord avec vos objectifs de leçon ?
Oui, l'activité d'évaluation est en accord avec les objectifs de la leçon.
car cela mesure vraiment si l'objectif est atteint ou non.
 FICHE D'ACTIVITÉ 2
CONNAISSANCE DES APPRENANTS

Quel est l'âge moyen de vos élèves ?

réponse - l'âge moyen de mes élèves est de 11,80, cette moyenne ne concerne que 10 élèves parce que le
Le principal nous enseigne comment remplir les différents formulaires, que 10 élèves sont
en supposant que ce sont mes élèves.
2. Y a-t-il des élèves qui sont en âge avancé par rapport au niveau de classe dans lequel ils se trouvent ?
y a-t-il des élèves/étudiants mineurs ?
répondre- Oui, j'ai un élève qui a dépassé l'âge dans ma classe, mais il est dans ma classe et
il n'y a pas de mineurs dans ma classe,
3. D'où viennent la plupart de vos élèves ?
La plupart de mes élèves viennent de différents types de milieux.
famille, parce que j'ai remarqué que lorsque je commence ma classe, certains élèves n'écoutent pas.
parce qu'il n'a pas pris son petit-déjeuner.
4. Combien de vos élèves sont sous la garde d'un tuteur ?
Il y a des élèves qui sont sous la garde de leur tuteur mais certains d'eux
Mes élèves ne le sont pas à cause de certaines raisons liées à l'indifférence de leur gardien.

FICHE D'ACTIVITÉ 3
CHOIX D'UNE STRATÉGIE D'ENSEIGNEMENT

1. Quelle stratégie avez-vous choisie pour votre groupe particulier d'apprenants ? A-t-elle fonctionné ?
Pourquoi ?
Puisque c'est un cours de science, j'utilise l'approche par le travail, apprendre en faisant.
Les apprenants sont très intéressés. Ils souhaitent découvrir ou explorer quelque chose pour
satisfaire leur curiosité. Cela offre des opportunités pour une plus grande interaction entre les élèves.
2. Si votre stratégie n'a pas bien fonctionné, à quels facteurs attribuez-vous cette inefficacité ?
de votre stratégie ?
Les apprenants ont des capacités mentales différentes. Il y a des apprenants rapides et lents.
apprenants. Cela est vraiment vrai si vous vous occupez des sections inférieures.
3. En repensant à votre stratégie d'enseignement que vous avez appliquée, que feriez-vous ?
rendre votre enseignement efficace ?
La stratégie d'enseignement doit être adaptée à la capacité d'apprentissage des élèves. Quand
effectuer une activité scientifique, elle doit être claire et simple.
 FICHE D'ACTIVITÉ 4
GESTION DE CLASSE
1. Quel a été votre problème le plus sérieux lié à la gestion de la classe ?
penses-tu que cela peut être résolu ? Comment ?
Inattention
Certains élèves ne sont pas attentifs pendant les leçons. Ils parlent entre eux.
Ils font leurs devoirs dans d'autres matières. Cela se produit vraiment, surtout
dans les sections inférieures. Cela peut être abordé en attirant l'attention de ceux
élèves particuliers.
2. Y a-t-il eu des moments où votre classe était indisciplinée ? Qu'est-ce qui aurait pu en être la cause ?
problème de discipline ?
oui, cela est causé par l'agitation à l'intérieur de la classe. C'est parce que
ils ont une courte durée d'attention. Cela se produit généralement pendant la dernière période dans le
après-midi.
3. Lorsque votre classe est bruyante, prenez-vous le temps de classer si c'est un « académique
bruit" ou un bruit dénué de sens ? Quelle est votre attitude envers le "bruit académique" ?
C'est un scénario dans lequel les élèves sont très interactifs. L'apprentissage se déroule également
je suis très positif à ce sujet.
4. Que feriez-vous pour prévenir les problèmes de comportement en classe ?
Il est très important de connaître le contexte de chaque apprenant individuel.
Établissez des règles ou des normes de comportement dans la salle de classe. Ces règles ou
Le standard de comportement doit être sollicité auprès des élèves eux-mêmes.
5. En établissant des règles pour un bon comportement en classe, quels bénéfices réaliserez-vous si
Impliquez-vous les élèves dans la formulation des règles ?
Les étudiants doivent être impliqués dans l'élaboration de règles pour une classe appropriée.
le décorum. Les avantages sont que cela les rendra coopératifs et responsables avec
en ce qui concerne les règles en cours de formulation. Il y a un sentiment d'importance au sein de
eux en raison de leur implication dans cette tâche.

FICHE D'ACTIVITÉ 5
ÉVALUATION DES RÉSULTATS D'APPRENTISSAGE

1. Y a-t-il une congruence entre votre évaluation et les objectifs

Vous avez formulé ? Énumérez les objectifs qui ont été abordés par le
évaluation.
oui, l'évaluation / l'appréciation est conforme aux objectifs.
a. Observez à travers un modèle comment la Terre tourne autour du soleil.
b. Expliquez pourquoi les distances des étoiles sont mesurées en années-lumière.
c. Construisez une carte stellaire qui illustre les constellations communes.
2. Y a-t-il des objectifs qui n'ont pas été évalués ? Listez-les.
Non, tous les objectifs ont été évalués pour déterminer si la tâche
pour la journée est atteinte ou non. Pour connaître la décision pédagogique telle que
réenseigner, remédier ou procéder.
3. Comment mesureriez-vous l'atteinte des objectifs qui ne se prêtent pas
les tests sur papier et crayon ?
Cela peut être mesuré en leur donnant un test oral et un test pratique.
4. Étant donné que l'enseignement est censé être centré sur les valeurs, seriez-vous d'accord pour dire que votre
L'évaluation ne devrait-elle pas se limiter à des tests sur papier et crayon ? Qu'est-ce qui est plus juste ?
et quels autres objectifs d'évaluation leur suggéreriez-vous ?
Répondre - Utiliser uniquement un test sur papier et crayon mettra non linguistiquement/ verbalement
intelligent à un désavantage. L'enseignant doit prendre en compte d'autres mesures dans
évaluer les élèves comme des récitations orales notées, des productions de performance y compris
l'attitude appropriée des élèves envers la matière.

FICHE D'ACTIVITÉ 6
CALCUL DES NOTES ET CONSIDÉRATION DES NOTES

Croyez-vous honnêtement que vous avez donné à vos élèves/étudiants les notes
Ils le méritent ? Pourquoi pensez-vous cela ?
répondre-ceci est vrai si vous enseignez la section étoile. Je suis le plus bas
des ajustements aux sections sont en cours pour donner aux élèves une note de passage.
2. Quelles mesures avez-vous prises pour vous assurer que vous évaluez objectivement votre
élèves
répondre - Pour garantir l'objectivité dans l'évaluation et éviter le favoritisme parmi
mes élèves. J'utilise des évaluations telles que des grilles d'évaluation et des tests sur papier et crayon.
3. Croyez-vous que vous devez expliquer à vos élèves/comment ils...
obtenir leurs notes ? Pourquoi ?
Je crois que les élèves doivent recevoir une explication sur la façon d'obtenir
leurs notes. Ils ont montré qu'il le savait pour éviter des disputes sur pourquoi ils ont un
notes faibles. Ils pourront connaître leurs faiblesses et leurs forces dans
tout domaine comme les quiz, la récitation, les tests périodiques, etc.

FEUILLE D'ACTIVITÉ 7
GARDER DES DOSSIERS PERMANENTS DES APPRENANTS

1. Lorsque les élèves s'inscrivent et présentent un formulaire 137-A authentique,

Auriez-vous toujours besoin qu'il présente un bulletin scolaire ? Pourquoi ?
Je voudrais lui demander un bulletin scolaire. Le bulletin scolaire est un
des exigences pour l'inscription, le F 137-A est demandé par le
école plus tard après que l'élève se soit inscrit dans une école particulière.
2. Pourquoi les élèves ou leurs parents ne sont-ils généralement pas autorisés à remettre
porter un formulaire 137-A dûment rempli ?
Le F 137 A est envoyé par mail d'une école à l'autre. Il est
très confidentiel et cela concerne la sécurité du formulaire mentionné.
3. Que feriez-vous si vous découvrez un faux formulaire 138 de l'un de vos
élèves/étudiants ?
Je vais attirer l'attention du parent et référer ce cas au
directeur ou conseiller d'orientation.
 FEUILLE D'ACTIVITÉ 8
RAPPORT SUR LES PROMOTIONS

1. Quelles sont les raisons prédominantes du décrochage d'un élève ?

indiqué dans l'existant De 173-As ? Êtes-vous enclin à croire
ces raisons ?
si les élèves/étudiants ont dix absences successives.
Oui, je crois en ces raisons.
2. Comment calculez-vous l'âge moyen de vos étudiants ?
Pour calculer l'âge moyen des étudiants, obtenez le
âge total des étudiants et diviser sous forme du nombre de
élèves dans la classe.
3. Que ferait un enseignant pour connaître la véritable raison d'un
baisse du nombre d'élèves
Avoir une visite à domicile ou vous pouvez attirer l'attention de
le parent ou le tuteur et faire quelques recherches concernant le
les élèves/étudiants abandonnent s'il y a des raisons.
4. Si un élève a échoué dans certaines matières mais a obtenu un passage
des notes dans d'autres matières, quelle implication pouvez-vous en tirer ?
Peut-être que cet élève ou étudiant a aussi des faiblesses et
force. Il est bon en classe mais a l'habitude de faire des absences dans
autres sujets.

FICHE D'ACTIVITÉ 9
FONCTION D'ACCOMPAGNEMENT D'UN ENSEIGNANT

1. Avez-vous réalisé que l'"élève en difficulté" est un

élève/étudiant avec un problème ? Quel problème as-tu ?
identifié dans votre dossier ?
Absentéisme.
2. Quels facteurs attribuez-vous à l'apparition du problème ?
réponse-Économie / Pauvreté, travail des enfants.
[Link] recommandations "réalisables" pouvez-vous suggérer pour résoudre le
problème de votre élève?
attirer l'attention des parents ou du tuteur impliqué
lui comme point du programme de nutrition de l'école.
 FICHE D'ACTIVITÉ 10
L'ENSEIGNANT COMME TRAVAILLEUR COMMUNAUTAIRE

1. Quelles observations frappantes avez-vous faites sur la communauté que vous

visité ?
C'est une zone très déprimée. Mais c'est une expérience très agréable car
il y a quelque chose que vous devez faire, si vous êtes dans cette région.
2. Avec le type d'environnement dans lequel votre élève/étudiant évolue, pensez-vous que votre
Un élève a-t-il la possibilité d'acquérir des valeurs sociales souhaitables ? Pourquoi ?
Environnement désagréable où les drogues illégales et le jeu sont omniprésents
ou omniprésent.
3. Comment pouvez-vous être un travailleur communautaire efficace ?
répondez - Connaître le contexte des personnes dans la communauté. Établir un bon
rapport avec eux.

FICHE D'ACTIVITÉ 11
L'ENSEIGNANT EN TANT QUE CHERCHEUR

1. En vous basant sur votre mémoire, y avait-il des problèmes qui nécessitaient une intervention immédiate ?

solutions ?
1. Problèmes nécessitant des solutions immédiates ;
a. Tricher pendant l'examen.
b. Absentéisme
c. Problématique
2. Y avait-il également des problèmes qui nécessiteraient plus de temps avant qu'ils puissent
être finalement abordés ? Énumérez ces problèmes.
répondre - Des problèmes qui nécessiteraient plus de temps avant de pouvoir être
finalement abordé.
a. Faible performance académique à l'école
b. État nutritionnel insuffisant (malnutrition)
3. À ce stade, quelles hypothèses (explications provisoires) pouvez-vous proposer ?
pour chacun des problèmes que vous avez indiqués aux numéros 1 et 2 ?
réponses - explications/tentatives d'hypothèses
a. Tricher pendant l'examen.
L'étudiant ou l'élève triche pendant les examens parce que
Il n'étudie pas ses leçons.
b. Absentéisme.
L'élève est toujours absent à cause de la pauvreté.
c. L'élève est casse-pieds
à cause des émotions désagréables ressenties à la maison.
d. Faible performance à l'école.
 L'élève a une faible performance académique à l'école
à cause des facteurs suivants comme la pauvreté, le manque d'intérêt pour
ses études, manque de supervision des parents.
4. Si vous deviez choisir dans la liste du n°1 un problème pour une recherche-action.
Lequel ce serait ? Pourquoi ?
Je préfèrerais choisir l'absentéisme comme un problème pour une recherche-action.
ce genre de problème est courant parmi les élèves/étudiants, ce qui affecte considérablement
leur performance académique à l'école.
5. Pour votre sujet de recherche action choisi, quelles données aurez-vous besoin ?
Pour ma recherche-action, les données que je vais collecter sont ;
fréquentation des élèves et le milieu familial

6. Comment allez-vous recueillir les données dont vous avez besoin pour votre recherche-action ?
réaliser une entrevue avec le conseiller pédagogique et le parent ou
gardiens des élèves et leur fournir un questionnaire.
 JOSEPH P. CABRERA

Brgy. Sambag Jaro, Iloilo

Numéro de contact : 09128273583
Objectifs;
Profondément engagé à améliorer la vie des enfants et s'efforce continuellement de
montrez l'exemple. Passion pour l'enseignement, l'apprentissage et la réussite des étudiants.

Informations personnelles :

Âge 20 ans
Date de naissance 8 mai 1990
Lieu de naissance : Brgy. Calawinan Duenas Iloilo
Nom du père Timotoe Cabrera Jr.
Occupation : Agriculteur
Nom de la mère Luna P. Cabrera
Occupation : Femme au foyer
Citoyenneté : Pilipino
Genre Mâle
État civil Célibataire

Formation Éducative

Tertiaire :
École Université d'Iloilo PEN
Cours : Licence en éducation élémentaire
Année de diplôme 2010-2011

Secondaire
École Lycée National Malusgod
Année de diplôme 2006-2007

Élémentaire
École École élémentaire Malusgod
Année de diplômation : 2001-2002
Qualification

Des éducateurs dédiés, ingénieux et motivés par des objectifs avec un solide engagement
au développement et à la croissance sociale et académique de chaque enfant.
Aptitude à rester flexible en veillant à ce que les styles d'apprentissage de chaque enfant et
les capacités sont abordées
Avoir une idée pour sélectionner et utiliser des méthodes d'instruction en formation.
procédures appropriées dans une situation d'apprentissage ou d'enseignement de nouvelles choses
La maîtrise de la communication avec les autres peut transmettre des informations de manière très efficace

Expérience d'enseignement préalable au service

Université d'Iloilo - Département de l'Éducation de Base

Rue Rizal, Ville d'Iloilo, Philippines.

(2010-2011)
École Élémentaire A. Bonifacio
Tanzaonifacio, Ville d'Iloilo, Philippines
(2011)

Références de personnage

Madame Lilian Jurao, Collège de l'Éducation

Université d'Iloilo Réseau Éducation Phinma.

M. Lyan Marc Peniero, Faculté de l'éducation

Université d'Iloilo Phinma Education Network.

Dr. Sunny G. Gabinete.

Doyen, Faculté des Éducations
Université St. Paul
CLASSE
PROGRAMME

ET

ÉCOLE
PROGRAMME
APPRÉVÉ ET
TAUGTH
PLAN DE LEÇON

ÉVALUATION
T
OUTILS/TEST
QUESTIONS
FAIT

ACTUALITÉ QUOTIDIENNE

ENSEIGNEMENT
PERFORMANCE
FEUILLES
NON-ENSEIGNANT
PERFORMANCE
ÉCHELLE D'ÉVALUATION

FEUILLE
SOMMATIVE
ÉVALUATION
RAPPORT
RÉFLEXION
ACTIVITÉ
FEUILLE
SIGNÉ
TEMPS QUOTIDIEN
ENREGISTRER

DÛMENT
ACCOMPLI
ÉCOLES VARIÉES
FORMULAIRES
Formulaire 1. Dossier de classe

Formulaire 1. Registre scolaire

Formulaire 20.
APPLICATION
LETTRE/
CURRICULUM
VITAE

COMPILATION
DE
CERTIFICATS
DE
PRESENCE
À LIÉ
SÉMINAIRE-
ATELIER
SYMPOSIA
ET
FORMATIONS

AUTRE
DOCUMENTS
IMAGES

LETTRES

DOCUMENTS

ÉCHANTILLON DE
APPRENANTS
QUIZZES OU
TRAVAUX
PORTEFEUILLE
DANS
 PRATIQUE
ENSEIGNEMENT

Soumis à :
Madame Lilian Jurao
Superviseur de l'enseignement des étudiants

UI- Phinma, COE

Soumis par :
Joseph P. Cabrera
BEED 4