Fondements des sciences humaines et sociales
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Traduit par
ScribdTranslationsActivité 1.
Principales positions concernant les fondements des sciences humaines et
sociales.
Dans cette activité, et selon la perspective de Pourtois et Desmet (1992), vous pourrez distinguer les
principales traditions scientifiques dans la recherche en sciences humaines, à savoir le
positivisme, la phénoménologie, l'interactionnisme symbolique et l'approche dialectique;
De même, tu identifieras les principes qui caractérisent chacune de ces traditions.
D'autre part, et avec le texte de Popkewitz (1988), vous identifierez les paradigmes dans la
recherche éducative : l'empirique-analytique, le symbolique et le critique, ainsi que leur relation avec
les traditions révisées dans la recherche en sciences humaines.
Réalise les activités suivantes :
a) Lisez les textes de Pourtois et Desmet « La science aujourd'hui » et « Les deux traditions scientifiques ».
b) Répondez brièvement aux questions suivantes, dans un fichier Word.
1. Selon les auteurs, qu'est-ce que la méthode scientifique et qu'est-ce qui la différencie des autres ?
méthodes de connaissance ?
La méthode scientifique, en tant que méthode de résolution de problèmes, ne peut pas être réduite à une
technique en particulier et s'applique dans toutes les disciplines. Elle se distingue par sa capacité à
s'auto-corriger, c'est-à-dire qu'il est apte à remettre systématiquement en question tout ce qui a été
proposé. Il a pour but de compléter, terminer et adapter les connaissances.
2. Quelles perspectives la science d'aujourd'hui présente-t-elle par rapport à la science « classique » ?
Consiste à réduire la complexité à un petit nombre de lois qui sont de plus en plus abandonnées.
La science d'aujourd'hui est confrontée à un univers fragmenté, à une perte de certitude, à une
prise en compte des évolutions, mutations, crises et troubles au lieu des états
stables et permanentes.
3. Que comprend-on par divergence au sein des disciplines ?
Que la connaissance se construit en s'appuyant sur la diversité des courants théoriques et à la
varieté des processus de recherche. La recherche participative constitue des formes
spécifiques pour contribuer à la science par différentes méthodes et approches.
4. Quels sont les principes de base du positivisme et du néopositivisme ? et quelle position
Assume le sujet dans le processus de connaissance ?
Pour le positivisme, les principes de base sont : 1) Toute proposition doit avoir une correspondance
avec des faits prouvés. 2) Il n'y a pas de différence entre le phénomène et son signifié. 3) Non
admet des jugements ou des opinions sans leur soutien scientifique respectif et 4) La validité d'un
La connaissance dépend de son origine par l'observation systématique.
Pour les néopositivistes, le monde est la somme de tout ce qui se passe, dans le monde réel et
imaginaire. Dans le réel, il peut être défini par des tableaux de faits dans lesquels se trouvent les 1) faits
atomiques ou réels. 2) Les faits en eux-mêmes.
Le sujet dans le processus de connaissance, selon le positivisme et le néopositivisme, assume un rôle de
observateur sans être participant.
Pour les positivistes, il n'y avait pas d'interaction entre le S-O et pour les néopositivistes, ils considèrent la
possibilité de l'interaction du S-O.
En ce qui concerne les postures
Dans le positivisme, le sujet n'est qu'un observateur qui doit s'abstenir de la subjectivité, il est exigé
sa neutralité.
Dans le néopositivisme, le sujet doit réduire tout à la logique et à la physique, sinon ce n'est pas valide.
connaissance.
5. Comment le problème de la connaissance et la relation sujet-objet sont-ils posés dans la
phénoménologie, interactionnisme symbolique et approche dialectique ?
Le problème de la connaissance et de la relation sujet-objet réside dans la nécessité d'isoler le fait des
impulsions des sujets, pour créer une méthodologie objective à partir des subjectivités.
La phénoménologie tente d'expliquer les faits à partir du sens que prennent les choses pour
chaque individu dans sa construction de définition du monde.
L'interaction symbolique explique les phénomènes de manière totalement subjective, c'est-à-dire basé
dans la relativité de l'opinion du même fait depuis la perspective de l'agent, du coauteur et
observateur.
L'approche dialectique propose une relation dynamique entre le sujet et l'objet, en utilisant
la subjectivité ou l'opinion du sujet et le fait.
6. Quelles caractéristiques présente la recherche nomothétiqu?
Ils respectent les principes du courant positiviste. Ils prennent en compte exclusivement l'explication.
causal. Son unique finalité est de mettre en évidence les causes qui expliquent le phénomène observé.
Cherche à trouver l'ordre sous-jacent dans le fait par le biais de la recherche initiée par une
hypothèse, rendre le complexe simple, pour cela il faut être objectif. C'est une méthodologie
qui est basé sur l'hypothèse déductive.
7. Comment se caractérise le procédé herméneutique ?
Le procédé herméneutique affirme que le sujet ne peut se séparer de l'objet, c'est pourquoi
tout savoir sera interprété et sera toujours influencé de manière subjective.
8. En quoi consiste la méthode expérimentale ? Quels sont ses portées et ses limites ?
Consiste en l'élaboration d'expériences systématisées, la réalisation de ces expériences
et la collecte correcte des données (quantifiables et mesurables), l'observation objective et le
traitement de ces résultats afin de trouver des propositions absolues ou des hypothèses
généralisées et argumentées. C'est un procédé d'acquisition de connaissances basé sur la
observation et raisonnement inductif d'un fait.
La méthode expérimentale trouve de grandes limites dans le besoin humain d'inférer des choses.
expérimentales à partir de celles qui ne le sont pas, leurs portées dans les sciences considérées
expérimentales, car elles reposent sur cette méthode, les variables de celle-ci ont été notables.
9. Quelles caractéristiques présentent les méthodes qualitatives ?
Dans la méthode qualitative, le chercheur est inductif.
Ne réduisez pas le sujet d'étude à une variable.
Considère comme subjective son observation sur le sujet, considère comme significative l'influence du
marco référentiel du sujet.
Considère les opinions de tous les individus comme pertinentes.
Ils suivent un courant humaniste qui dit que la méthode affecte toujours la nature de
connaissance.
Donner plus de validité à sa recherche s'ils observent l'influence de l'environnement sur le sujet à étudier et
considérant dignes d'étude tout individu.
Ils ne se basent pas sur des expériences hermétiques, au contraire, leurs méthodes sont flexibles et
susceptibles au changement pendant le processus.
10. Quelles sont les principales critiques formulées à l'égard de ces méthodes ?
La codification des données qualitatives, l'intégration des blocs de données qualitatives et
quantitatifs, la réduction des données sans provoquer une simplification exagérée, la représentation
graphique de ces données et l'établissement et la vérification des conclusions.
La méthode expérimentale est critiquée pour son insuffisance, les expérimentateurs doivent recourir à
les approches, parce qu'elles favorisent les explications données en termes de causalité.
La méthode qualitative est critiquée car elle est difficile à coder et à systématiser et apparaît comme
approximatif.
Enfin, dans le domaine de l'éducation, nous ne cherchons pas à généraliser et à formuler des lois, mais à comprendre et
expliquer le phénomène étudié
11. Quelles possibilités d'articulation peuvent exister entre les approches quantitatives et
qualitatifs?
La possibilité de combiner une approche qualitative et quantitative est d'orientation interprétative, que
avait été rejetée il y a des années, mais a été reprise récemment.
12. Comment se posent les questions d'objectivité et de subjectivité dans la posture positiviste et
en la posture interprétative ?
Le positivisme rejette l'influence subjective dans toute recherche, la posture
l'interprétatif essaie de combiner les deux approches, qualitative et quantitative, dans cette orientation le
l'observateur est également participant.
Le Positiviste "objectivité". Il exige de l'observateur qu'il conserve toujours une position extérieure à
la réalité étudiée implique la capacité du chercheur à se abstraire de la réalité et la
capacité de pratiquer une « ascesis intellectuelle » qui lui permettra d'atteindre le détachement nécessaire.
Positiviste "subjectivité." Les observations sont le reflet des choses réelles et toute
la subjectivité, identifiée avec l'erreur, peut être éliminée par la concordance des
observations et la vérification des expériences.
Posture interprétative, objectivité. Cherche à examiner la relation entre les événements
observés et la signification de ceux-ci à travers le jugement de l'observateur.
Subjectivité. Essaye néanmoins de manière objective d'introduire la critique et l'autoréflexion du
chercheur dans la construction du savoir.
13. Quel est le but de la technique de triangulation ?
Augmenter la validité des résultats grâce à la complémentarité entre les postures
qualitatives et quantitatives, qui permettent également de composer leurs déficiences entre elles. En utilisant
différents méthodes, aident à filtrer l'information qui est collectée durant la recherche et
minimisent le degré de subjectivité dans les résultats.
14. Quels sont les principaux types de triangulation ?
*Triangulation temporelle : essaie de tenir compte des facteurs et des processus de changement (ou de
permanence) en utilisant des modèles longitudinaux et transversaux ; examine la (in) stabilité de
les résultats dans le temps.
Triangulation spatiale : Il insiste sur l'examen des divergences qui peuvent intervenir selon
les lieux et les circonstances de la collecte de l'information.
*Triangulation par combinaison de niveaux : utilise plus d'un niveau d'analyse tel que le
niveau individuel, le niveau interactif (groupes) et le niveau des collectivités (d'organisation, de
cultura ou de société)
*Triangulation théorique : Appelle à des théories alternatives ou concurrentes.
*Triangulation des observateurs : Correspond à la fidélité entre juges. L'utilisation de
Deux ou plusieurs observateurs conduisent à une plus grande validité des données.
*Triangulation méthodologique : Utilise la même méthode à des moments différents, ou bien
différents méthodes pour le même objet d'analyse.
*Triangulation des sources : Cela implique de se référer à des informateurs multiples et aussi à
matériaux objectifs tels que des documents d'archives, par exemple.
*Triangulation interne : relie les informations recueillies avec des éléments tels que
anamnèse, l'origine sociale et culturelle, les états et circonstances psychologiques afin de
comprendre mieux les motivations des personnes qui fournissent l'information.
c) En plus des textes de Pourtois et Desment que tu as lus, complète avec « Les
paradigmes en la Science de l'Éducation : leurs significations et la finalité de la théorie
Popkewitz et élabore une carte conceptuelle dans laquelle sont liées, d'une part, les positions
scientifiques autour de la conception, de l'appréhension et de la légitimation du savoir (Pourtois et
Desmet), y, d'autre part, les paradigmes de la recherche éducative : empirique analytique,
symbolique et critique (Popkewitz). Le questionnaire et la carte devront être intégrés en un seul
document