Module d'affectation 01

Discutez de la vie et des œuvres de Dr Maria Montessori et pourquoi elle est appelée
dame bien en avance sur son temps ?

La Dr. Maria Montessori est la fondatrice de la méthode Montessori d'enseignement. Elle était très
femme confiante et forte de son époque. Elle est bien connue pour avoir introduit la méthode Montessori
Méthode et également l'éducation de la petite enfance.

Elle est née le 31 août 1870 dans une famille de classe moyenne éduquée. Son père était un
un homme militaire conservateur et sa mère était une femme libérale qui l'a toujours encouragée
fille à poursuivre son éducation.

ÉDUCATION

Elle a reçu sa première éducation à Florence puis à Rome. À l'âge de treize ans, elle est allée à
école secondaire, technique. Elle a obtenu son diplôme avec d'excellents résultats à l'examen.
Après cela, elle a obtenu son diplôme avec les plus hauts honneurs de la faculté de médecine de l'Université de
Rome. Elle est devenue la première femme médecin dans l'histoire de l'Italie. C'était une brillante étudiante.
tout au long de sa carrière académique.

TRAVAILLER AVEC DES ENFANTS SPÉCIAUX :

Montessori était bien connue pour ses contributions à l'éducation. Elle est devenue la directrice de
les enfants « déficients et fous » à l'Université de Rome. Elle a commencé à travailler avec
ces enfants mentalement handicapés. Elle a découvert que ses enfants ont besoin d'un but.
activités à faire pour trouver son sens et son esprit et elle a réussi à atteindre ses objectifs.

Inspiration d'Itard et de Séguin :

Maria a été tellement inspirée par le travail de deux médecins français qui avaient également travaillé avec
enfants qui avaient des troubles physiques et mentaux. Ils ont tenté des compétences de base dans leur
travailler par exemple la lecture, l'écriture ou des méthodes alternatives qui ont été utiles pour
enfants. Maria avait observé avec attention leur méthodologie et avait compris que les enfants pouvaient
apprendre les mêmes choses que les enfants normaux. Après le succès, elle a commencé à travailler avec
enfants normaux.

Maison des Enfants

Montessori a commencé sa première école avec des enfants normaux nommée Casa dei Bambini.
maison des enfants) qui a été inaugurée en 1907. Au début de l'école,
il n'y avait que cinquante élèves et un enseignant non formé. Dans son école, elle a introduit des exercices
de la vie quotidienne pratique par exemple le nettoyage, l'habillement ; le jardinage, etc. elle a remarqué que
les enfants s'intéressaient beaucoup à faire ce genre d'activités. Ces sortes d'activités provocaient
l'indépendante et plus efficace. Quand elle a découvert que le travail de l'enseignant est de
servir les enfants, elle croyait que les désirs des enfants sont universels et que c'est dans
la nature de l'enfant à réaliser de telles activités. Les enfants de l'école de Casa dei
Bambini avait montré des progrès exceptionnels dans leur travail académique et pratique.
a appris beaucoup d'activités liées à l'écriture et à la lecture, etc. son école est devenue célèbre en raison de
le progrès de ces jeunes anges que les gens considèrent comme incapables de rien faire jusqu'à ce qu'ils
envoyé aux écoles publiques.

RÉPONSE MONDIALE :

Son école est devenue célèbre dans le monde entier en très peu de temps. Après la première école, elle
a créé de nombreuses écoles. Des gens du monde entier lui rendaient visite et l'appréciaient.
effort et découvertes. Sa méthodologie a commencé à être pratiquée dans le monde entier.
RECONNAISSANCE ET RÉCOMPENSES LES PLUS ÉLEVÉES :

Elle a connu un tel succès qu'elle a été nommée trois fois pour le Prix Nobel de la paix. Elle était
même représenté sur les pièces de 200 lires italiennes et jusqu'aux années 1990 sur les billets de 1000 lires.

MORT

Montessori est morte en 1952 aux Pays-Bas. Son nom restera toujours vivant grâce à elle.
contribution extraordinaire dans le domaine de l'éducation.

DAME A LA TÊTE :

Montessori est appelée dame à la tête parce que ses découvertes sont pratiquées partout.
le monde. Elle est immortelle à travers ses méthodes qui sont encore pratiquées maintenant et
sera aussi à l'avenir. Elle vivait dans les vieux jours mais était définitivement « Une femme bien en avance sur son temps »

Quelles sont les principales exigences à considérer pour commencer une maison de Enfants ?
Comment les mettez-vous en œuvre ?

Montessori est l'endroit où les enfants peuvent faire ce qu'ils veulent et satisfaire leurs besoins
et d'intérêt. Par conséquent, il faut être très précis et prendre en compte de nombreuses choses lorsque
commencer la maison des enfants. C'est la tâche la plus difficile à commencer. Il y a plusieurs
exigences auxquelles il faut penser.
1) La conception de la salle de classe est l'endroit le plus important où les enfants doivent rester. Montessori
les appareils éducatifs, les tables et les étagères, ainsi que l'équipement lié aux activités devraient être
appropriés et en nombre suffisant pour que les enfants puissent y accéder.

2) Le nombre d'élèves dans la salle de classe ne doit pas dépasser 30.

étudiants.

3) La taille de la salle de classe doit permettre un minimum de 20 pieds carrés par élève.
niveau précoce, 30 cases pour le niveau élémentaire et 40 cases seraient pour le secondaire
niveau.
4) La maison Montessori devrait être à taille d'enfant où il pourrait profiter de son âge. Une taille pour enfant
cuisine, laboratoire scientifique, un atelier d'art, salles de bains, atelier de loisirs, tout devrait être
selon la taille d'un enfant. Ils le conduisent à réaliser ses désirs et à profiter de son propre monde.
5) Une maison devrait être conçue de manière à ce que l'enfant puisse faire face à l'environnement extérieur.
Il doit y avoir une fenêtre par laquelle les enfants pourraient faire face au soleil pendant la journée et
devenir une source naturelle de ventilation.

Il doit y avoir le jardin d'enfants où les enfants peuvent cultiver des légumes et des fruits.
choix. Cela les rapproche de leur environnement naturel.

7) Il ne devrait y avoir aucune interdiction de faire quelque chose que l'élève ne fait pas.
autorisé chez lui. "La prohibition est douce ou amère, la prohibition est la prohibition."

8) Les enfants ne sont généralement pas autorisés à faire eux-mêmes ce qu'ils veulent chez eux, donc
La salle Montessori doit leur offrir cette opportunité.

Voici quelques facteurs à considérer lors du démarrage de toute maison pour enfants.
COMMENT METTRE EN ŒUVRE :

Considérant que les exigences sont très importantes, mais que l'implémentation est plus importante que
eux parce que l'implémentation est quelque chose que nous devons mettre en œuvre et comment cela fonctionne
est basé sur cela. Il doit y avoir beaucoup de choses qui devraient être mises en œuvre, celles-ci sont :

Respect pour les enfants.

Concentrez-vous sur l'enfant individuel

L'environnement préparé
Comportement poli de l'enseignant
Réunion parents-enseignants.

RESPECT POUR LES ENFANTS :

Le respect est la chose de base dont tout le monde a besoin. Chaque enfant a besoin de respect. Les parents essaient
les forcer à suivre les parents sans tenir compte de leurs besoins et intérêts. Par conséquent,
d'abord, nous devrions veiller au respect de l'enfant.
CONCENTREZ-VOUS SUR L'ENFANT INDIVIDUEL :

Chaque enfant est différent des autres. L'enseignant doit se concentrer sur chaque enfant comme sur son propre.
Le progrès d'apprentissage, la croissance et la compréhension diffèrent de ceux des autres enfants.

L'ENVIRONNEMENT PRÉPARÉ :

Un environnement préparé est très important. Lorsqu'ils ont un environnement préparé, ils sont
capables de faire ce qu'ils veulent. Le matériel est disponible pour l'enfant, qu'il peut facilement
accéder et faire tout ce qui les intéresse.

COMPORTEMENT POLI DE L'ENSEIGNANT :

L'enseignant est le modèle pour l'élève. Son comportement devrait être poli envers
Les étudiants. Comme l'enseignant est la mère spirituelle des étudiants, ils apprennent beaucoup d'elle.
après leur mère. Donc, son comportement et son attitude devraient être très bons.

RÉUNION PARENTS-ENSEIGNANTS :
Il doit y avoir une réunion parents-professeurs car les parents doivent connaître les progrès et
le développement de leur étudiant et ce qui est le plus important concernant l'attitude et la nature de
l'élève. L'enseignant Montessori peut les guider en fonction de la nature de leurs enfants.

CONCLUSION :

Pour résumer, la maison des enfants est l'endroit où les enfants peuvent répondre à leurs besoins et
intérêts. Donc, ces exigences doivent être prises en compte lors du démarrage de l'école.

Quelles sont les découvertes faites par Maria Montessori en observant l'enfant ?

L'approche éducative de Dr. Maria Montessori, fondée sur l'observation et l'expérimentation.

Elle a utilisé une approche scientifique. Elle a travaillé sans relâche à observer les enfants, à analyser les résultats.
et développer de nouveaux matériaux. Au départ, elle a travaillé avec des enfants handicapés mentaux et
a obtenu des résultats étonnants. Après cela, elle a pensé à travailler avec des enfants normaux. Elle
croyait au ‘secret de l’enfance’ que chaque enfant a un potentiel et c’est la responsabilité
des adultes pour les aider et épanouir ce potentiel. Montessori était la révolutionnaire qui
elle a créé sa méthode à partir de l'observation, pas seulement à partir d'anciennes théories.

Voici quelques-unes de ses observations qui ont le plus d'importance pour l'apprentissage précoce
activities

Elle a soigneusement observé l'inclinaison de l'intérêt de l'enfant et a développé le

matériaux/activités en conséquence.

Elle a observé cet enfant dont la concentration sur les cylindres en bois gradés était si
fort que les efforts pour le distraire étaient inutiles. Et quand l'enfant eut fini
il semblait reposé et heureux. La capacité de l'enfant à une concentration profonde et à l'amour
le travail était phénoménal.

Elle a également observé le besoin de répétition de l'enfant, ce qui répondait à ses besoins.
a ensuite décidé de donner aux enfants la liberté de pouvoir accomplir leur travail.

Maria Montessori a également observé que les enfants avaient un grand sens de l'ordre. Les enfants
remettre les choses à leur place. Elle respectait cela et leur a permis de le faire.
en plaçant les matériaux dans un placard ouvert plutôt que dans des placards fermés comme il
a été initialement fait. Cela a ouvert la voie à la liberté de choix pour l'enfant de
choisir leur travail. Elle a observé que la vraie discipline vient à travers la liberté.

Lorsque Montessori a donné une leçon sur le fait de se moucher, elle a reçu de grands applaudissements de la part de

les enfants. Les enfants pratiquent toujours à garder leur nez propre
mais personne ne leur a calmement appris comment le faire. Cela lui a fait réaliser qu même
les petits enfants avaient un sens de la dignité personnelle. Montessori a toujours souligné le
le respect même pour le plus jeune enfant.
Elle a observé que ses enfants montrent plus d'intérêt pour les activités académiques au lieu de
des jouets. Elle a remarqué que les enfants préféraient le travail au jeu, notamment à l'école
horaires.

Elle a observé que les jeunes enfants sont des centrales d'énergie très actives.
toujours à la recherche d'expériences qui l'aideront à grandir et à se développer. Elle
observé que les enfants ont la capacité de choisir leur propre travail/activité. Ils sont
ne travaille pas pour des incitations ou des récompenses. Leur motivation intérieure est suffisamment juste pour

motivez-les pour un travail particulier.

Elle a observé qu'un enfant peut apprendre presque tout dans la petite enfance, car c'était
précédemment pensé, que beaucoup de choses sont trop complexes pour les enfants.

Elle a observé et cru que la véritable obéissance vient de l'amour, du respect et

Les anciens / enseignants doivent être polis et assez perspicaces pour comprendre l’enfant.
comportement.

Elle croyait que le comportement de l'enfant dépend de l'environnement. Un enfant peut être
désobéissant, têtu, etc. ou un enfant peut être discipliné, heureux et en bonne santé. Cela
dépend de l'environnement. Si l'environnement est propre, sain et interactif
fournis aux enfants et leurs besoins légitimes satisfaits, ils se comportent normalement
sinon non. La deuxième condition s'appelle déviation.

Elle a remarqué que les enfants sont prêts à faire leur travail par eux-mêmes. Ils se sentent
heureux et satisfait en faisant les tâches ménagères quotidiennes. Comme nettoyer, laver
etc. Elle a conclu que les enfants veulent apprendre la stratégie « Aidez-moi à le faire moi-même ».

Après des recherches et des observations continues, elle a appris les schémas de circulation de
les dispositions des chambres pour les enfants. La chambre ne doit pas être encombrée et surchargée
chargé. Les enfants adorent s'asseoir par terre pendant de nombreuses activités, donc il devrait y avoir des tapis.
ou des tapis de sol pour eux.

Elle a remarqué que les enfants sont plus à l'aise avec des meubles à leur taille et
des choses. Donc, tout le bâtiment et les chambres sont conçus en fonction des intérêts des enfants
et confortabilité. Les meubles, les salles de bain, etc. sont conçus et dimensionnés pour
enfants. Fenêtres basses et étagères basses utilisées pour que les enfants puissent
avoir une vue extérieure et utiliser des choses des étagères.

Elle a découvert que pour construire la personnalité complète d'un enfant, ils doivent le faire
activités concernant les concepts sensoriels, activités physiques, langues, mathématiques, art
culture et bien d'autres.
Après toutes ces observations et changements, la première "Casa dei Bambini" (Maison des Enfants) est arrivée.
La réputation de Maria Montessori, sa Maison des Enfants et sa méthode se répandit rapidement partout.
à travers le monde.

Que signifie « PILES » lorsqu'on parle de développement humain ? Discutez de la dimension physique.
Développement langagier et intellectuel se produisant entre 3 et 6 ans ?

Lorsque nous parlons de développement humain, « PILES » signifie :

P = Physique, I = Intellectuel, L = Langue, E = Émotionnel et S = Développement Social en 3

à 6 ans est une sous-phase d'une première étape de développement des enfants. Dans cette phase, l'enfant
mettre en format pratique ses activités apprises, observées et regardées. Il veut un
liberté de les pratiquer tous par lui-même. Les adultes/enseignants ont trop aidé ou ont interdit.
un grand obstacle à son développement à ce moment. Les recherches montrent qu'à la fin de 6 ans
la personnalité de l'enfant complètement développée.

Développement physique de 3 à 6 ans : À ce stade, l'enfant est très actif.

énergique et imaginative. La valeur du développement physique et le rôle qu'ils jouent dans un
La vie entière d'un enfant est très importante. La croissance physique d'un jeune enfant commence d'abord par les muscles.
gagner en force avec l'utilisation et les enfants développent progressivement leur coordination. Le développement de
Le contrôle musculaire est la première étape de ce processus. Il implique également des activités telles que :

Courir dehors
Sauter sur le lit
Saisir le doigt d'un parent
Tenez-vous en équilibre sur un pied pendant un certain temps

Lave et sèche les mains avec assistance

Peut utiliser une cuillère sans renverser
Peut-on déchirer des pages d'un livre une par une
Donner un coup de pied, rebondir et lancer le ballon

Peut mettre et enlever un manteau

Sauter depuis des marches basses

Pédalez et dirigez un tricycle

Marcher et courir en avant
Marcher sur la pointe des pieds

Déplacer de grands jouets facilement

Monte à l'étage comme des adultes, mais place toujours les deux pieds en descendant.
Capable de s'asseoir en tailleur
Danser sur la musique
Touchez vos orteils avec les jambes droites

Plein d'énergie
Amour pour les jeux en plein air

Développement linguistique de 3 à 6 ans : Les compétences linguistiques continuent également à

s'améliorer pendant la petite enfance. Le langage est une extension de la capacité d'un enfant à utiliser
symboles. Plus un enfant utilise de mots dans ses phrases, plus le langage de l'enfant est sophistiqué.
développement du langage. Le langage se développe de manière séquentielle, des phrases avec des inflexions,
des phrases simples et des phrases complexes. Les enfants apprennent beaucoup de nouveaux mots tout le temps.
Les parents, les frères et sœurs, les pairs, les enseignants et les médias offrent des opportunités aux enfants de
augmenter leur vocabulaire. Les parents sont les tout premiers enseignants des enfants et en ce qui concerne
développement du langage, parents qui impliquent activement leurs bébés et enfants dans
La conversation peut avoir un grand impact sur la capacité de l'enfant à communiquer verbalement.
Parler aux bébés est un merveilleux moyen pour eux de commencer à comprendre le rythme de
discours, posant les bases pour une verbalisation ultérieure. Lire aux bébés et aux enfants, tout comme
Eh bien, profiter de la musique avec eux est d'autres façons pour les jeunes enfants d'intérioriser le discours.
des modèles, le ton et l'inflexion, ouvrant la voie pour qu'ils deviennent des locuteurs experts. La plupart
les compétences linguistiques importantes à apprendre à ce stade sont :

nom
Aime chanter des rimes et des chansons
Lire des histoires encore et encore
La structure des phrases s'est améliorée rapidement
La grammaire s'améliore également continuellement.
Heureux d'engager des conversations
Comprendre les noms et les pluriels
Toujours en mode question.
Capable de commencer à compter et de connaître les alphabets, les chiffres, les formes et les couleurs
Se sentir heureux après avoir écouté des histoires humoristiques
Avoir des difficultés à prononcer le v, le r ou le th.
L'augmentation de vocabulaire
Parler la langue maternelle correctement, parfois plus d'une langue

Développement intellectuel de 3 à 6 ans : Les enfants changent plus rapidement que

des aînés. On dirait que vous pouvez cligner des yeux et votre enfant a grandi et s'est développé. À
un instant, ils lancent des balles dans la boîte, l'instant d'après, ils feuillettent les pages
d'un livre d'histoires. Ensuite, ils commencent à lire des livres d'histoires de leur propre choix. Différent
Les activités et les jeux peuvent améliorer leur développement intellectuel.

Peut faire des bulles dans les boissons

Connaître les couleurs et les différentes formes
Utilisez des ciseaux pour enfants
Intéressé à jouer avec des pairs, comprendre les règles et les rôles
Compter des objets et les reconnaître
Associe les formes, les couleurs, les alphabets et les chiffres
Résoudre des énigmes
Tenez le crayon correctement
Dessinez une forme (cercle, etc.), des lettres et des caractéristiques (tête, visage, jambes et bras) très
brillamment
Aime peindre et les couleurs
Peut construire une haute tour en briques et des ponts
Connaît les couleurs primaires
Rédigez une note complète sur le rôle d'un enseignant dans la classe Montessori.

Une enseignante Montessori est considérée comme un guide, un facilitateur ou une directrice. Son rôle dans
enseigner aux élèves Montessori est très distinct et significatif. Afin d'avoir un meilleur
compréhension du rôle d'un enseignant, nous avons deux types d'art d'enseigner.

Art Productif
Art coopératif

ART PRODUCTIF :

Il se réfère à un « art dans lequel l'activité d'un artiste est le principe et la seule cause de
production" c'est-à-dire cordonnier ou tailleur. Ils ont tous les deux un produit final car le cordonnier a des chaussures.

et le tailleur coud les vêtements.

ART COOPÉRATIF :

Dans ce type d'art, le produit final n'est pas prédéfini. Il existe trois arts coopératifs.
lesquels sont : l'agriculture, la guérison et l'enseignement. La préoccupation principale de l'enseignant Montessori est avec

enseigner sous cet art.

RÔLE D'UN ENSEIGNANT DANS UNE CLASSE MONTESSORI :

Il y a de nombreux rôles d'un enseignant dans la classe Montessori. Elle doit être un modèle.
modèle pour les enfants qui imitent ses actions. Les rôles importants de l'enseignant dans un
Les salles de classe sont données ci-dessous.

FOURNIR DES MATÉRIAUX APPROPRIÉS :

Une directrice Montessori devrait fournir du matériel approprié qui répond aux besoins de l
Les élèves Montessori développent leur intérêt pour différents domaines de l'éducation et pratiques.
la vie.

PRÉPARATION DE L'ENVIRONNEMENT :

Un mentor Montessori devrait préparer le meilleur environnement d'apprentissage où un enfant pourrait

choisir facilement son propre travail qui est en fonction de ses intérêts. Cela devrait être placé sur des étagères basses
où l'enfant pouvait facilement explorer et le ranger dans l'ordre.

OBSERVATION DES ENFANTS :

Une directrice doit observer chaque enfant individuellement. Elle doit s'occuper d'eux en conséquence.
à leur intérêt et fournir des matériaux ou des activités mais il doit y avoir un lien dynamique
entre les enfants et l'environnement préparé. Elle devrait observer son élève très
ai avidement pour interpréter son besoin.

DONNER DES COURS :

La leçon de l'enseignant Montessori doit être brève et intéressante, donc leur attention devrait
ne pas être détournée ailleurs. Elle devrait fournir des informations simples et nécessaires au
enfant pour faire le travail à son propre rythme.

ÉVALUER UN ÉLÈVE :

Une directrice devrait évaluer son élève de manière à pouvoir en savoir plus sur le
les besoins et l'efficacité de ses élèves. Elle doit évaluer la performance de ses enfants.
individuellement.

UN BON COMMUNICATEUR :

Comme nous le savons, un enseignant est un modèle pour un élève ; elle devrait être très bonne
communicateur et aider les enfants à apprendre comment être un bon communicateur et
communiquer leurs pensées aux adultes.

DÉVELOPPEUR DE SENS MORAL :

Le rôle de la guide Montessori est de développer le sens moral chez les enfants. Elle doit développer le
sens de la courtoisie, du calme, de la grâce et du respect.

DIAGNOSTICIEN

Les préoccupations principales du diagnosticien concernent l'évaluation psycho-éducative. Une Montessori

L'enseignant est un diagnosticien car il peut comprendre la croissance, le développement et le comportement de
les enfants et guider leurs parents sur les habitudes de leurs enfants.

PROTÉGER L'INDÉPENDANCE DES ÉTUDIANTS :

Une directrice devrait laisser de l'espace aux étudiants et les laisser travailler selon leur propre
intérêt. Elle devrait respecter et protéger leur liberté. Elle peut présenter des éléments intéressants et
leçon pertinente et ensuite les laisser travailler selon leur intérêt et générer de nouveaux
idées et répondre à leurs besoins.

SOUTENANT :

L'enseignant doit être soutenant, offrant chaleur, sécurité, stabilité et absence de jugement.
acceptation de chaque enfant. Elle doit soutenir son élève pour apprendre ou générer de nouvelles idées
et travailler de manière indépendante.

Pour résumer, la directrice Montessori est plus qu'une enseignante. Son objectif ultime est de faciliter
Les enfants Montessori. Elle travaille en tant que guide, directrice et enseignante ou mentor afin de
conserver la curiosité, la créativité et l'intelligence chez les élèves.