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Automatisation des systèmes : Guide complet

Le document présente un programme d'enseignement sur l'automatisation des systèmes, abordant les objectifs, l'analyse fonctionnelle et les fonctions logiques. Il met en avant les avantages de l'automatisation, tels que la réduction des coûts et l'amélioration de la sécurité, tout en détaillant les concepts clés comme la chaîne de commande et les outils de description logique. Des activités pratiques sont proposées pour renforcer l'apprentissage des élèves à travers des discussions, des études de cas et des exercices.

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Santiago DELVADOS
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Automatisation des systèmes : Guide complet

Le document présente un programme d'enseignement sur l'automatisation des systèmes, abordant les objectifs, l'analyse fonctionnelle et les fonctions logiques. Il met en avant les avantages de l'automatisation, tels que la réduction des coûts et l'amélioration de la sécurité, tout en détaillant les concepts clés comme la chaîne de commande et les outils de description logique. Des activités pratiques sont proposées pour renforcer l'apprentissage des élèves à travers des discussions, des études de cas et des exercices.

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Partie I : Objectifs de l'automatisation des systèmes


●​ Cours :
○​ Coûts et qualité : Expliquer que l'automatisation réduit les coûts à long terme.
Illustrer par la production en grande série où la machine assure une qualité
constante, sans fatigue ni erreur, contrairement à l'être humain.
○​ Critères d'exploitation : Mettre en évidence les avantages en termes de sûreté
(élimination des tâches dangereuses), de sécurité (arrêt d'urgence automatique),
de maintenance (diagnostic facile) et de flexibilité (possibilité de changer de
production rapidement).
●​ Activités :
○​ Discussion : Demandez aux élèves d'identifier des systèmes automatisés dans
leur environnement et de lister leurs avantages.
○​ Exercice : Étude de cas sur une ligne de production : imaginez le temps gagné et
les erreurs évitées grâce à l'automatisation.

Partie II : Analyse fonctionnelle des systèmes automatisés


●​ Cours :
○​ Concept de tâche : La tâche est le but du système. Expliquez la structuration
verticale : on décompose une tâche complexe en sous-tâches plus simples (par
exemple, "fabriquer une pièce" se décompose en "usiner", "percer", "assembler").
○​ Flux associés : Présenter les trois flux fondamentaux de tout système de
production : la matière d'œuvre (ce qui est transformé), l'énergie (ce qui fait
fonctionner le système) et l'information (ce qui le contrôle).
○​ Fonctions principales : Décrivez la chaîne de commande d'un système
automatisé :
1.​ Acquérir des informations : Rôle des capteurs qui transforment une
grandeur physique en un signal électrique.
2.​ Traiter les informations : Rôle de l'unité de commande (le "cerveau" de
l'automate).
3.​ Commander la puissance : Rôle des pré-actionneurs (relais, contacteurs)
qui commandent les actionneurs.
○​ Relations avec l'environnement :
■​ Dialoguer : Interaction avec l'opérateur (boutons, voyants).
■​ Communiquer : Échange d'informations avec d'autres machines ou des
superviseurs.
●​ Activités :
○​ Schématisation : Demandez aux élèves de schématiser la chaîne fonctionnelle
d'un système simple, comme un portail électrique.
○​ Étude de cas : Fournissez le schéma d'un circuit de démarrage de moteur et
demandez aux élèves d'identifier les fonctions et les composants.

Partie III : Fonctions logiques


●​ Cours :
○​ Outils de description :
■​ Table de vérité : Expliquez comment elle résume le comportement d'un
système.
■​ Équations booléennes : Montrez comment utiliser les variables logiques (A,
B) et les opérateurs (+, ., ¬) pour écrire une équation.
■​ Logigramme : Présentez les symboles normalisés des portes logiques (le
"ET" avec sa forme de "D", le "OU" avec sa forme incurvée).
○​ Théorème de Morgan : Expliquez que ce théorème permet de simplifier des
expressions logiques complexes. C'est l'équivalent des identités remarquables en
logique.
○​ Opérateurs logiques : Détailler le fonctionnement des opérateurs de base : ET,
OU, NON, ainsi que des opérateurs dérivés comme le NON-ET et le NON-OU.
○​ Fonction mémoire :
■​ Concept d'état : Un système peut avoir un état stable (par exemple,
"marche" ou "arrêt").
■​ Bascule RS : Présentez cette fonction mémoire simple qui permet de
mémoriser un état jusqu'à ce qu'un signal contraire soit envoyé.
■​ Priorité d'une entrée : Le signal qui passe en premier a la priorité. Discutez
de l'importance de la priorité pour les arrêts d'urgence.
●​ Activités :
○​ Exercices : Demandez aux élèves de créer les tables de vérité et les équations
booléennes pour des systèmes simples.
○​ Dessin : Demandez-leur de dessiner les logigrammes correspondants.
○​ Travaux pratiques : Utiliser des modules de portes logiques pour câbler et tester
les différentes fonctions.

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