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ORAL LECTURE ECRITURE VOCABULAIRE GRAMMAIRE &

ORTHOGRAPHE
~ Comprendre un ~ Poursuivre ~ Automatiser l’écriture ~ Enrichir les répertoires ~ Identifier la phrase simple et
P message oral provenant l’entraînement à la de toutes les lettres constitués au CP et au reconnaitre ses principaux
d’un tiers ou d’un média lecture silencieuse et à minuscules et majuscules CE1 en y ajoutant des constituants : le groupe sujet,
E (interview, reportage) la lecture à voix haute en cursive. expressions ou des le verbe et les compléments
R en renforçant locutions sans distinguer ces derniers
I ~ Montrer sa l’acquisition d’un phrasé ~ Orthographier entre eux
O compréhension et d’une prosodie correctement les mots ~ Automatiser
notamment en adaptés au texte fréquents, réguliers et l’utilisation de ~ Reconnaitre et produire les
D reformulant avec ses irréguliers et des phrases différentes formulations, trois types de phrases :
E mots des informations ~ Parvenir à lire selon les accords étudiés associées à un réseau, en déclaratives, interrogative et
explicites et implicites correctement en ciblant dans le cadre de dictées. contexte impérative
1 d’un texte entendu 130 mots par minute en
Identifier les moyenne ~ Copier une dizaine de ~ Enrichir les collections ~ Reconnaitre et produire les
caractéristiques des lignes sans erreur en constituées au début d formes négatives et
différents genres de ~ Dégager les conjuguant vitesse et cycle avec des mots, des exclamative
discours principales exactitude et en respectant expressions et des
caractéristiques d’un les mises en page associations fréquentes ~ Repérer, comprendre et
~ Lire, devant un public, texte et le rattacher à un complexes. mettre en œuvre les marques
de manière claire et genre ~ Percevoir de grandes d’accord au sein d’un groupe
expressive, un texte ~ Relire son texte catégories et hiérarchiser nominal
littéraire ou ~ Rencontrer des textes, méthodiquement. les termes génériques de
documentaire des œuvres et des base et spécifiques ~ Apprendre à conjuguer au
documents variés présent, à l’imparfait, au futur
(image, tableau, schéma, ~ Savoir utiliser les et au passé composé de
articles de presse, etc.) niveaux de langues l’indicatif être et avoir, les
(familier, courant et verbes du premier groupe et les
soutenu) en fonction des verbes irréguliers du 3e groupe
situations et des (faire, aller, dire, venir,
interlocuteurs pouvoir, voir, vouloir, prendre)
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ORTHOGRAPHE
~ Réaliser une ~ Lire à voix haute, avec ~ Écrire pour repérer et ~ Comprendre le lien ~ Différencier et nommer les
P production orale, aisance et expressivité, trier les informations sémantique entre sens principales classes de mots : le
individuelle ou un texte de 10 à 20 pertinentes propre et sens figuré déterminant, le nom commun,
E collective, claire et lignes en regardant dans les cas les plus le nom propre, l’adjectif, le
R organisée pour raconter, l’auditoire ~ Produire des écrits fréquents verbe, le pronom personnel
I expliquer, argumenter, réflexifs courts pour sujet et l’adverbe
O justifier ou partager des ~ Poursuivre le travail s’entraîner à expliquer un ~ S’appuyer sur la
connaissances de mise en voix du texte point de vue morphologie des mots ~ Utiliser la ponctuation de fin
D pour en trouver le sens de phrase (. ! ?) et reconnaitre
E ~ Prendre la parole en ~ Repérer les ~ Reformuler, avec l’aide les marques du discours
respectant les codes de informations explicites du professeur et de ses ~ Consulter avec aisance rapporté ( « … »)
2 la communication et implicites, les liens pairs, l’essentiel d’une des articles de
logiques, les reprises leçon ou d’une activité dictionnaire adapté pour ~ Identifier, dans des situations
~ Porter un regard nominales pour se l’approprier y vérifier le sens simples, la relation sujet verbe
critique sur l’oral supposé de mots
produit Intervenir en ~ Identifier la nature et rencontrés ~ Repérer, comprendre et
tenant compte de ce qui la source des documents mettre en œuvre les marques
a précédemment été dit ~ Se constituer un d’accord au sein d’un groupe
par autrui ~ Rencontrer des textes, répertoire lexical nominal
des œuvres et des personnel qui pourra
documents variés forger l’autonomie ~ Identifier le radical et la
(image, tableau, schéma, Trier et apparier des terminaison d’un verbe
articles de presse, etc.) mots et leurs dérivés en conjugué au programme et
fonctions des préfixes et trouver son infinitif
suffixes identifiés

~ Tenir compte des

accents

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~ Écrire au quotidien des
~ Employer à bon ~ Transformer à l’oral puis à
P textes personnels (donner
escient et l’écrit des phrases d’un type à
son avis, imaginer une rigoureusement les mots un autre, d’une forme à une
E suite de texte, formulerétudiés, en référence à autre
R des hypothèses, etc.) leur contexte d’emploi et
I leur éventuelle ~ Distinguer et produire
O ~ Utiliser le brouillon polysémie. différentes réalisations du type
pour préparer son texte interrogatif à l’oral comme à
D ~ Comprendre la l’écrit, en employant le point
E différence entre sens d’interrogation et en utilisant
propre/sens figuré. diverses tournures ou
3 ~ Changer de niveau de intonations pour exprimer
langue selon les l’interrogation (inversion du
situations. sujet, est-ce que, intonation
~ Automatiser la ascendante à l’oral, etc.)
restitution des mots d’un
corpus étudié (fluence ~ Consolider l’identification
verbale). du verbe conjugué
~ S’appuyer sur des
critères morphologiques ~ Consolider l’identification
(radical, préfixe et du groupe sujet
suffixe) et analogiques
pour orthographier ~ Identifier les différents types
correctement les mots. de sujets (pronoms personnels,
groupes nominaux, plusieurs
~ Identifier les mots noms)
inconnus, lors de ses
différentes lectures, et
rechercher leur
signification en
s’appuyant sur la
morphologie et sur le
contexte
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ORTHOGRAPHE
~ Améliorer tout ou partie ~ Comprendre et utiliser ~ Distinguer le complément
P de son texte à partir des les notions de d’objet du complément
pistes données par synonymie et antonymie circonstanciel
E l’enseignant et/ou ses
R pairs ~ À l’oral et à l’écrit, ~ Après s’être assuré de la
I utiliser à bon escient les capacité à identifier le
O mots appris et se les complément d’objet,
approprier durablement différencier complément
D d’objet direct et complément
E d’objet indirect dans des
phrases prototypiques sans
4 ambigüité

~ Repérer des groupes

nominaux dans une phrase
simple et nommer les
différents éléments qui les
constituent : Dét. + Nom ; Dét.
+ Nom + Adj. ; Dét. + Adj.+
Nom

~ Identifier, classer et repérer

les critères de variations
(genre, nombre, personne,
temps) au sein des différentes
classes grammaticales :
déterminant, nom, adjectif,
pronom personnel, verbe

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~ Écrire correctement les ~ Comprendre et utiliser les
P mots les plus fréquents manipulations syntaxiques.
de la langue en Elles seront enseignées afin
E s’appuyant sur les d’en faire des habiletés au
R régularités et la service des activités
I formation langagières pour la production
O d’écrits et l’étude de la langue :
~ S’appuyer sur la déplacement, suppression,
D dimension substitution, addition,
E morphologique des mots encadrement
rencontrés lors de ses ~ Repérer le donneur d’accord
5 différentes lectures pour du groupe nominal : le nom
les orthographier noyau
~ Connaître la composition du
passé composé en deux parties
(auxiliaire + participe passé) ;
retrouver la forme infinitive du
verbe
~ Effectuer la transformation à
la forme négative d’un verbe
au passé composé en insérant
les adverbes de négation à leur
juste place
~ Identifier par une première
approche la composition de la
terminaison des verbes
conjugués : la marque de
temps et la marque de
personne. Les régularités sont
mises en évidence et
structurées pour aider à la
mémorisation
 Mathématiques
Nombres, calcul et Grandeurs et Espace et Organisation et Proportionnalité Initiation à la
résolution de mesures géométrie gestion des données pensée informatique
problèmes et probabilités
~ Connaître la suite ~ Les masses : ~ La géométrie
P écrite et la suite orale connaître et utiliser plane
E des nombres jusqu’à les unités de masse
R 999 999 999 du milligramme à
I la tonne. Choisir
~ Connaître et utiliser une unité adaptée
O diverses pour exprimer une
D représentations d’un masse. Estimer la
E nombre et passer de masse d’un objet.
l’une à l’autre
1 ~ Les contenances :
~ Comparer, encadrer, connaitre et utiliser
intercaler des les unités de
nombres entiers en contenances du
utilisant les symboles millilitre à
=, < et > l’hectolitre et les
~ Ordonner des symboles associés.
nombres dans l’ordre Choisir une unité
croissant ou adaptée pour
décroissant exprimer une
contenance.
~ Interpréter, Comparer des
représenter, écrire et contenances
lire des fractions

~ Écrire une fraction

supérieure à 1 comme
la somme d’un entier
et d’une fraction
inférieure à 1
 Nombres, calcul et Grandeurs et Espace et Organisation et Proportionnalité Initiation à la
résolution de mesures géométrie gestion des données pensée informatique
P problèmes et probabilités
~ Déterminer si un ~ Les aires : ~ Les solides ~ Planifier une enquête ~ Identifier une situation ~ Identifier une
E nombre entier inférieur comparer les aires de et recueillir des de proportionnalité instruction ou une
R ou égal à 10 est un différentes figures données séquence d’instructions
I diviseur d’un nombre planes. Déterminer ~ Savoir résoudre un
entier donné ou si un des aires. Connaitre ~ Réaliser des mesures problème de ~ Produire et exécuter
O nombre entier donné est et utiliser les et les consigner dans un proportionnalité une séquence
D un multiple d’un centimètres carrés tableau d’instructions
E nombre entier inférieur pour exprimer des
ou égal à 10 aires.
2 ~ Déterminer des ~ Les angles :
diviseurs d’un nombre Utiliser le lexique
entier inférieur ou égal spécifique associés
à 100 aux angles.
Comprendre et
utiliser les notations
des angles.
Comparer des
angles.
Nombres, calcul et Grandeurs et Espace et Organisation et Proportionnalité Initiation à la
résolution de mesures géométrie gestion des données pensée informatique
problèmes et probabilités
~ Savoir que la ~ Connaître la définition ~ Programmer la
P probabilité d’un de la proportionnalité entre construction d’un
E évènement est un deux grandeurs et la mettre chemin simple
R nombre compris entre 0 en lien avec des
et 1 expressions de la vie
I courante
O
D
E
3
Nombres, calcul et Grandeurs et Espace et Organisation et Proportionnalité Initiation à la
résolution de mesures géométrie gestion des données pensée informatique
P problèmes et probabilités
~ Comparer des ~ Identifier si une situation
E résultats d’une relève du « modèle » de la
R expérience aléatoire proportionnalité
I répétée à une
probabilité calculée ~ Résoudre un problème
O de proportionnalité en
D choisissant une procédure
E adaptée : propriété de
linéarité pour la
multiplication ou
4 l’addition, retour à l’unité
Nombres, calcul et Grandeurs et Espace et Organisation et Proportionnalité Initiation à la
résolution de mesures géométrie gestion des données pensée informatique
problèmes et probabilités
P
E
R
I
O
D
E