COURS DE DEVIS ET ESTIMATION EN 2ème ANNEE MAÇONNERIE

CHAPITRE I : ETUDE DES UNITES DU SYSTEME

INTERNATIONAL(S I)

Leçon 1 : Unités de mesure de longueurs et de surfaces

Objectifs pédagogiques :
Connaitre les unités principales, les sous multiples et les multiples de mesure de longueurs et de
surfaces.

1. Unités de mesure de longueurs

Le mètre (m) est l’unité principale de mesure de longueurs ; il a ses multiples (plus grands) et ses
sous multiples (plus petits).
km hm dam m dm cm mm
1, 2 1 0
4 0 0 0
5 8

Exemples : 1210m = 1,210km ; 4m = 4000mm ; 58m = 5dam et 8m

2. Unités de mesure de surfaces

Le mètre carré (m²) est l’unité principale de mesure de surfaces; il a ses multiples (plus grands) et
ses sous multiples (plus petits). Chaque unité a deux colonnes.

km² hm² dam² m² dm² cm² mm²

2 4 4 5
0, 0 0 3 2
7 0 0 0 0

Exemples : 24,45km² = 2445hm² ; 32dm² = 0,0032dam² ; 7hm² = 70 000m²

Exercice d’application : Transformer en unités de mesures correspondantes :

74, 98dm = …… m ; 0,00065cm = ….. cm ; 458000mm = …..km ; 2cm2 = …… m2 ; 40,5 hm2 = ……km2 ;
0,024 dm2 = …..mm2.

Leçon 2 : Unités de mesure de volumes et de capacité

Objectifs pédagogiques :
Connaitre les unités principales, les sous multiples et les multiples de mesure de volumes et de
capacité.

1. Unités de mesure de volumes

Le mètre cube (m3) est l’unité principale de mesure de volumes; il a ses sous multiples (plus
petits). Chaque unité a trois colonnes. Il n’existe pas de multiples du m3.

m3 dm3 cm3 mm3

1 0 0 0 0 0 0
5 0 0 0
0, 0 1 5

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2 1 8 8 9
Exemples : 1dm = 1 000 000mm3 ; 5m3 = 5 000dm3 ; 15dm3 = 0,015m3 ; 21,889m3 = 21889dm3.
3

2. Unités de mesure de capacité

Le litre (L) est l’unité principale de mesure de capacité ; il a ses multiples (plus grands) et ses sous
multiples (plus petits).
NB : Les mesures de capacité n’ont pas de kilolitre (kL) mais cette case existe avec celle des
dizaines : C’est-à-dire deux cases vides avant celle de quintaux.

t q . . hl dal l dl cl ml
1 0 0 0 0
2 5 5, 4
7 2 9
0, 6 5 8 0 0

Exemples : 10q ou 1t = 10 000hl ; 25,54hl = 255,4L ; 7,29L = 729cl ; 658hl = 0,65800L

3. Relation entre les unités de mesure de capacité et les unités de mesure de volumes
La relation entre les unités de mesure de capacité et les unités de mesure de volumes est
correspondante à : 1 dm3 = 1 L
Exemples : 1dm3= 1litre ou 1 000 000mm3 ; 5m3 = 5 000dm3 ou 5 000litres ; 15dm3 =
0,015m3 ; 21,889m3 = 21889litres ou dm3.

Exercice d’application : Transformer en unités de mesures correspondantes :

0,0022 dm3 = ……. cm3 ; 32 cm3 = …….. m3 ; 0,5 q = ….. L ; 212 mL= ……L ; 11,02 daL = …….dm3 ;
23 m3 = ……..hl ; 0,25 L = …….mm3 ; 500 mm3 = …….mL ; 809 dL = ……..dm3.

Leçon 3 : Unités de mesure de masse

Objectifs pédagogiques :
Connaitre l’unité principale, les sous multiples et les multiples de mesure de masse.

Le kilogramme (kg) est l’unité principale de mesure de masse ; il a ses multiples (plus grands) et
ses sous multiples (plus petits).
NB : Les mesures de masse ont la case existe de dizaines de kg qui existe mais sans unité : C’est-
à-dire une case vide avant celle de quintaux.

t q . kg hg dag g dg cg mg
1 0 0 0 0
2 5 5, 4
0, 6 5 8 0 0

NB : Seules les unités de même nature doivent s’additionner, se multiplier, se soustraire ou se

diviser.
Exemples : 10q = 1t = 10 000hg ; 25,54hg = 255,4g ; 658hg = 0,65800g.
Exercice d’application : Transformer en unités de mesures correspondantes :
0,008t = ……. Kg ; 6387kg = ….. q ; 0,04725kg = ……….cg.

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CHAPITRE II : ETUDE DES FIGURES GEOMETRIQUES

Leçon 1 : Le carré et le rectangle

Objectifs pédagogiques :
Calculer les dimensions, le périmètre et la surface d’un carré et d’un rectangle.

1. Le carré :
Le carré est une figure géométrique qui a quatre côtés (C) tous égaux et quatre angles droits (90°).
Le demi-périmètre (dP) d’un carré est donné par : dP = C x 2
Le périmètre (P) d’un carré est donné par : P = dP x 2 ou P = C x 4
La surface (S) d’un carré est donnée par S = C x C ou S = C²

2. Le rectangle :
Le rectangle est une figure géométrique qui a quatre côtés égaux deux à deux (2 longueurs et 2
largeurs), parallèles et quatre angles droits (90°).
Le périmètre (P) d’un rectangle est donné par : P = dP x 2 ou P = (L + l) x 2
La surface (S) d’un rectangle est donné par : S = L x l
N.B. Le demi-périmètre et le périmètre sont estimés en mètre (m). La surface est estimée en
mètre carré (m²).

Exercices d’application
Exercice 1 :
La coupe transversale d’un poteau en béton de forme carrée a pour côté 40 cm.
1. Donner la valeur de ce côté en m.
2. Déterminer en m le demi-périmètre de la coupe de ce poteau.
3. Déterminer en m son périmètre.
4. Déterminer en m² la surface de la coupe de ce poteau.
5. Donner la valeur de cette surface en cm2.
Exercice 2 :
La section rectangulaire d’une semelle en béton a pour longueur 80 cm et pour largeur 50 cm.
1. Donner les valeurs des dimensions de cette semelle en m.
2. Déterminer en m le demi-périmètre de la section cette semelle.
3. Déterminer en m son périmètre.
4. Déterminer en m² la surface de la section de cette semelle.
5. Donner la valeur de cette surface en cm2.

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Leçon 2 : Les triangles

Objectifs pédagogiques :
 Définir et connaitre un triangle et ces différents types.
 Calculer le périmètre et la surface d’un triangle.

1. Définition
Le triangle est une figure géométrique qui a trois côtés égaux ou non (une base, une hauteur ou
et une hypoténuse); Il comporte trois angles qui peuvent être égaux ou non, avec ou sans angle
droit. La valeur totale des trois angles d’un triangle est de 180°.
L’hypoténuse est le plus long côté d’un triangle.
Il existe quatre (04) types de triangles, à savoir :

2. Relations métriques
Le périmètre (P) d’un triangle est donné par : P = A + B + C
La surface (S) d’un triangle est donnée par : S = C x H /2 avec C la base du triangle et H est la
hauteur du triangle formant angle droit avec la base.

Exercice d’application
La coupe transversale d’un poteau en béton de forme triangulaire a 40 cm de hauteur, 30 cm
de base et 50 cm d’hypoténuse.
1. Déterminer en m son périmètre.
2. Déterminer en m² la surface de la coupe de ce poteau.
3. Donner la valeur de la surface en cm2.

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Leçon 3 : Le losange et le parallélogramme

Objectifs pédagogiques :
 Définir et connaitre un losange et un parallélogramme.
 Calculer le périmètre et la surface d’un losange et d’un parallélogramme.

1. Le losange
Le losange est une figure géométrique constituée de quatre côtés tous égaux et de quatre angles
égaux deux à deux et opposés.
Le périmètre (P) d’un losange est donné par : P = C x 4
La surface (S) d’un triangle est donnée par : S = D x d/2 avec d la petite diagonale, D la
grande diagonale et C le côté du losange.

2. Le parallélogramme
Le parallélogramme est un rectangle aux angles déformés et égaux deux à deux et opposés ; Il a
une base et une hauteur.
Le périmètre (P) d’un parallélogramme est donné par : P = (B + a) x 2
La surface (S) d’un parallélogramme est donnée par : S = B x H avec B la longueur, a la largeur et
H la hauteur du parallélogramme.

Exercices d’application
Exercice 1 :
La section d’une pile de pont a la forme d’un losange de côté 30 cm, la grande diagonale est de
60 cm et la petite diagonale est de 40 cm.
1. Déterminer en m le périmètre de cette section.
2. Déterminer en m² la surface de la section de cette pile de pont.
3. Donner la valeur de cette surface en cm2.

Exercice 2 :
La section d’une semelle a la forme d’un parallélogramme en béton de longueur 80 cm, de
largeur 50 cm et de hauteur 40 cm.
1. Déterminer en m le demi-périmètre de la section cette semelle.
2. Déterminer en m son périmètre.
3. Déterminer en m² la surface de la section de cette semelle.
4. Donner la valeur de cette surface en cm2.

Leçon 4 : Le trapèze et le cercle

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Objectifs pédagogiques :
 Définir et connaitre un trapèze et un cercle
 Calculer le périmètre et la surface d’un trapèze et d’un cercle

1. Le trapèze
Le trapèze est une figure géométrique constituée de lignes brisées et fermées comprenant
deux bases et une hauteur.
Le périmètre (P) d’un trapèze est donné par : P = somme des quatre côtés.
La surface (S) d’un triangle est donnée par : S = somme de bases x hauteur/2 ou
S = (B + b) h /2 avec B la grande base, b la petite base et H la hauteur du trapèze.

b b

D
B B

2. Le cercle
Le cercle est une figure géométrique constituée d’une ligne courbe et fermée donc tous les points
sont placés à équidistance d’un point appelé centre. C’est aussi une succession de points placés à
équidistance d’un point appelé centre.
Le diamètre (D) d’un cercle est donné par : D = R x 2, avec R le rayon du cercle.
Le périmètre (P) d’un cercle est donné par : P = π x D
La surface (S) d’un cercle est donnée par : S = π x R² ou S = π x R x R, avec π = 3.14

Exercices d’application
Exercice 1 :
La coupe d’une semelle en béton de forme trapézoïdale a une hauteur de 30 cm, une grande
base de 40 cm, une petite base de 20 cm et pour quatrième côté 50 cm.
1. Déterminer en m le périmètre de la coupe de cette semelle.
2. Déterminer en m² la surface de la coupe de cette semelle.
3. Donner la valeur de la surface en cm2.
Exercice 2 :

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La coupe transversale d’un poteau en béton de forme circulaire a pour rayon 20 cm.
1. Donner la valeur de ce rayon en m.
2. Déterminer en m le diamètre de la coupe de ce poteau.
3. Déterminer en m son périmètre.
4. Déterminer en m² la surface de la coupe de ce poteau.
5. Donner la valeur de cette surface en cm2.

Leçon 5 : Les polygones

Objectifs pédagogiques :
 Définir un polygone
 Reconnaitre un polygone régulier ou un polygone irrégulier
 Calculer le périmètre d’un polygone.

1. Définition
Un polygone est une figure géométrique qui a au moins 3 côtés. On distingue les polygones
réguliers et les polygones irréguliers.

2. Les polygones réguliers

Un polygone est dit régulier lorsqu’il admet les côtés tous égaux deux à deux et opposés. On peut citer
entre et autres : le triangle équilatéral, le carré, le pentagone régulier, l’hexagone régulier.

Un hexagone régulier est une figure géométrique qui a six côtés tous égaux
ou égaux deux à deux et opposés.
Le périmètre (P) d’un hexagone régulier est donné par : P = C x 6

3. Les polygones irréguliers

Le polygone irrégulier est une succession de plusieurs sous figures planes formant un seul objet. Le
périmètre (P) d’un polygone irrégulier est donné par : P = somme des côtés.
Exercices d’application
Exercice 1 :
La vue de dessus d’une dalle en béton a la forme d’un hexagone régulier de côté 40 cm.
1. Déterminer en cm le périmètre de cette dalle.
2. Donner la valeur de ce périmètre en m.

Exercice 2 :
Une semelle ayant la forme d’un polygone irrégulier est formée par une succession de triangles de
périmètres et de surfaces identiques comme l’indique la figure ci-dessous :

1. Déterminer en cm le périmètre de cette semelle si le périmètre d’un triangle est égal à 36 cm.
2. Déterminer en cm2 la surface de cette semelle si la surface d’un triangle est égale à 54 cm2.

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Leçon 6 : Décomposition d’une surface quelconque en

surface simple
Objectifs pédagogiques :
Décomposer une figure géométrique quelconque en figures géométriques simples et calculer son
périmètre et sa surface.

Exercices d’application
Exercice 1 :
La coupe transversale d’un poteau en béton de la figure 1 ci-dessous est composée de deux
rectangles et d’un triangle équilatéral de côté 20 cm et de hauteur 15 cm. Les autres dimensions
sont données sur cette figure 1.
1. Calculer en m le périmètre de la coupe du poteau.
2. Calculer en m2 la surface de la coupe du poteau.
Exercice 2 :
La coupe transversale d’un ouvrage en béton de la figure 2 ci-dessous est composée d’un carré,
d’un trapèze et d’un triangle rectangle. Les dimensions de l’ouvrage sont données sur cette figure 2.
1. Calculer en m le périmètre de la coupe.
2. Calculer en m2 la surface de la coupe.
Exercice 3 :
L’ouvrage en béton de la figure 3 ci-dessous est composé de deux triangles rectangles identiques et
d’un losange a qui 24 cm de grande diagonale, 18 cm de petite diagonale et 15 cm de côté. Les
autres dimensions sont données sur cette figure 3.
1. Calculer en m le périmètre de cet ouvrage.
2. Calculer en m2 la surface de cet ouvrage.
Exercice 4:
L’ouvrage dont la figure 4 est représentée ci-dessous est composé d’un cercle de rayon 20 cm, d’un
parallélogramme de hauteur 12 cm et d’un trapèze. Les autres données de cet ouvrage sont
données sur cette figure 4.
1. Calculer en m le périmètre de cet ouvrage.
2. Calculer en m2 la surface de cet ouvrage.

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CHAPITRE III : RELATIONS METRIQUES DANS UN

TRIANGLE RECTANGLE

Leçon 1 : Théorème de Pythagore

Objectifs pédagogiques :
Utiliser la propriété de Pythagore pour calculer la distance
1. Propriété directe de Pythagore
Dans un triangle rectangle, l’hypoténuse (plus grand côté) au carré est égale à la somme des
carrés des 2 autres côtés.

Exemple : Soit un triangle ABC rectangle en A tel que AB = 6 cm, AC = 8 cm calculer BC

2. Propriété réciproque de Pythagore
Si dans un triangle le plus grand côté au carré est égal à la somme des carrés des deux autres
côtés, alors ce triangle est rectangle.

AB²+AC²=BC² donc ABC rectangle en A

Exemple : Soi un triangle ABC tel que AB = 4 cm, AC = 5 cm et BC = 3 cm. ABC est-il rectangle en B ?

Exercices d’application
Exercice 1 :
Monsieur ATEBA voudrai construire la charpente de
sa maison à une pente et ayant la forme d’un
triangle rectangle. Par négligence il a perdu la
mesure de la pièce oblique. Il sait néanmoins que la
pièce de base est 4 m et celle de la hauteur est 3 m.
Ayant oublié ses notions de devis et estimation, il
vous demande de l’aide. Aidez-le à résoudre ce
problème.

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Exercice 2 :
Les trois côtés d’un terrain mesurent 12,5 m, 7,5 m et 10 m.
Montrer que ce terrain a la forme d’un triangle rectangle.
CHAPITRE IV : RAPPORTS ET PROPORTIONS

Leçon 1 : Les fractions simples

Objectifs pédagogiques :
 Définir une fraction et rendre une fraction irréductible
 Déterminer les opérations de deux fractions

1. Les fractions simples

a) Définition
Une fraction est un nombre qui est composé d’un numérateur et d’un dénominateur séparé par
une barre de fraction.
1 2 5 7 10
Exemples : ; ; ; ;
5 3 9 3 45

b) Les fractions irréductibles

Pour rendre une fraction irréductible ou simplifier une fraction, on recherche un diviseur commun
du numérateur et du dénominateur.
2 16 45
Exemples : Simplifier les fractions suivantes : ; ;
6 36 100

2. Les opérations avec les fractions

a) Somme et différence de deux fractions

 Cas où les dénominateurs sont les mêmes :
Pour additionner ou soustraire deux fractions de même dénominateur, on additionne ou on
soustrait les numérateurs entre eux et on conserve le dénominateur commun.
2 3 5 3
Exemples : Calculer les opérations suivantes : + ¿ ; −
6 6 4 4
 Cas où les dénominateurs sont différents :
Pour additionner ou soustraire les fractions de dénominateurs différents, on les réduit d’abord au
même dénominateur.
5 3 5 3
Exemples : Calculer les opérations suivantes : +¿ ; −
3 2 4 5

b) Multiplication de deux fractions

Pour multiplier une fraction par une autre, on multiplie leurs numérateurs entre eux et leurs
dénominateurs entre eux.
3 5 3
Exemples : Calculer les opérations suivantes : 2 x ; x
5 4 2

Exercices d’application
Exercice 1 :

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24 50 90 100
Rendre irréductible les fractions suivantes : ; ; ;
36 75 28 20
Exercice 2 :
2 5 6 1
Réduire au même dénominateur les fractions suivantes : +¿ ; −
3 7 11 2
Exercice 3:
2 3 7 5 5 2 5 1 3 7
Calculer les opérations suivantes : +¿ ; − ; +¿ ; − ; x
5 7 3 4 3 3 4 4 5 2
Leçon 2 : Rapport de deux grandeurs et rapport directement
proportionnel

Objectifs pédagogiques :
 Appliquer le rapport de deux grandeurs
 Connaitre le rapport directement proportionnel

1. Rapport de deux grandeurs

a) Définition
Soient a et b deux nombres réels. On appelle rapport de deux nombres a et b le quotient q des
a
nombres a et b. On note = q
b
36 50 8
Exemples : = 2,4 ; = 10 ; = 0,8
15 5 10

b) Quotient ou division de deux fractions

Pour diviser une fraction par une autre, on multiplie la première fraction par l’inverse de la
deuxième fraction.
3 5 3
Exemples : Calculer les opérations suivantes : 2 ÷ ; ÷
5 4 2

2. Rapport directement proportionnel

a) Les proportions
a c
Soient a, b, c et d des nombres réels. On dit que ces réels sont en proportion lorsque : =
b d
avec b≠ 0 et d ≠ 0. Une proportion est l’égalité de deux quotients.
5 15 8 2 7 42
Exemples : = ; = ; = sont des proportions
4 12 20 5 3 18

b) Le quatrième proportionnel :
Soient a, b et c des nombres réels. Le nombre réel x tel que a, b, c, et x forment la proportion :
a c
= est le quatrième proportionnel par rapport à a, b et c.
b x
12 3
Exemples : Calculer le nombre x dans la proportion suivante : =
4 x

Exercices d’application

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Exercice 1:
2 3 5 2 5 1
Calculer les opérations suivantes : ÷ ; ÷ ; ÷
5 7 3 3 4 4

Exercice 2:
12 3 5 12 32 8
Vérifier si les égalités suivantes sont des proportions: =¿ ; =¿ ; =
15 5 3 7 40 10

Exercice 3:
x 3 3 x 5 25
Calculer le réel x dans les proportions suivantes : =¿ ; =¿ ; =
4 12 7 42 x 20

Leçon 3 : Calcul du pourcentage

Objectifs pédagogiques :
 Déterminer le pourcentage d’une quantité
 Déterminer le pourcentage d’augmentation et de diminution

1. Pourcentage d’une quantité

x
 Pour calculer le pourcentage x % d’une quantité, on multiplie la quantité par
100
Exemple : Lors d’un devoir de devis et estimation faites par 30 élèves de MACO 2, 40% de ces élèves
ont obtenu une note inférieure à 10.
Combien d’élèves n’ont pas eu la moyenne supérieure ou égale à 10 ?

 Calculer le pourcentage x % d’une quantité a par rapport à une quantité b revient à établir
a x
une proportion de la forme =
b 100
Exemple : Une quincaillerie a livré 5600 sacs de ciment en une journée, 3164 sacs sont utilisés pour
la construction du bâtiment.
a) Quel est le rapport de sacs de ciment utilisés pour la construction par le nombre de sacs de
ciment livré ?
b) Quel est le pourcentage de sacs de ciment utilisés pour la construction du bâtiment ?

2. Pourcentage d’augmentation et de diminution

x
 Augmenter une quantité de x % c’est la multiplier par 1+
100
x
 Diminuer une quantité de x % c’est le multiplier par 1−
100
Exemple : Déterminer le pourcentage d’augmentation et de diminution de 20 candidats ayant réussi
un tir à la balle de plus de 10 m, dont le taux d’augmentation et est de 40% et celui de diminution
est de 30%.

Exercice d’application

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Un commerçant a dans sa quincaillerie 8000 sacs de ciment dont le prix d’un sac est de 4700 frs.
L’entrepreneur veut payer 6000 sacs de ciment pour la construction de sa maison.
1. Déterminer le pourcentage de sacs de ciment payé par l’entrepreneur.
2. Déterminer le pourcentage de diminution des 6000 sacs de ciment si le commerçant
accorde une diminution de 200 frs par sac de ciment à l’entrepreneur.
3. Quel sera le pourcentage d’augmentation des 6000 sacs de ciment si un sac de ciment
subit une augmentation de 300 frs.

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