Programmation Cycle 2 – Mathématiques

CP CE1 CE2
Nombres et calculs
Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer.
Dénombrer, constituer et comparer des collections en les organisant, notamment par des groupements par dizaines,
centaines et milliers.
Désignation du nombre d’éléments de différentes façons : écritures additives ou multiplicatives, écritures en unité de
X X X
numération, écriture usuelle.
Utilisation de ces diverses désignations pour comparer des collections. X X X
Repérer un rang ou une position dans une file ou sur une piste. X X X
Faire le lien entre le rang dans une liste et le nombre d’éléments qui le précèdent (relation entre ordinaux et cardinaux). X X
Comparer, ranger, encadrer, intercaler des nombres entiers en utilisant les symboles « = ; < ; > » :
- Égalité traduisant l’équivalence de deux désignations du même nombre. X X X
- Ordre, sens des symboles « = ; < ; > ».
Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers.
Utiliser diverses représentations des nombres (écritures en chiffres et en lettres, noms à l’oral, graduations sur une
X X X
demi-droite, constellations sur des dés, doigts de la main…).
Passer d’une représentation à une autre, en particulier associer les noms des nombres à leurs écritures chiffrées. X X X
Utiliser des écritures en unités de numération :
- Unités de numération (unités simples, dizaines, centaines, milliers) et leurs relations (principe décimal de la
numération en chiffres).
X X X
- Valeur des chiffres en fonction de leur rang dans l’écriture d’un nombre (principe de position).
- Noms des nombres.
- Itérer une suite de 1 en 1 ; de 2 en 2 ; de 5 en 5 ; de 10 en 10 ; de 100 en 100 ; de 1000 en 1000.
Associer un nombre entier à une position sur une demi-droite graduée, ainsi qu’à la distance de ce point à l’origine. X X
Graduer une demi-droite munie d’un point origine à l’aide d’une unité de longueur. X
Associer un nombre ou un encadrement à une grandeur en mesurant celle-ci à l’aide d’une unité. X
Faire le lien entre unités de numération et unités du système métrique étudiées au Cycle 2. X
Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul.
Résoudre des problèmes issus de situations de la vie quotidienne ou adaptés de jeux portant sur des grandeurs et leur
mesure, des déplacements sur une demi-droite graduée, etc. conduisant à utiliser les quatre opérations :
- Sens des opérations.
- Problèmes relevant des structures additives (addition / soustraction). X X X
- Problèmes relevant des structures multiplicatives, de partages ou de groupements (multiplication / division).
- Modéliser ces problèmes à l’aide d’écritures mathématiques.
- Sens des symboles « + ; - ; x ; : ».
Organisation et gestion de données :
- Exploiter des données numériques. X X
- Présenter et organiser des mesures sous forme de tableaux.
- Modes de représentation de données numériques : tableaux, graphiques simples, etc.
Calculer avec des nombres entiers.
Mémoriser des faits numériques et des procédures :
- Tables de l’addition et de la multiplication.
- Décompositions additives et multiplicatives de 10 et de 100, compléments à la dizaine supérieure, à la centaine X X X
supérieure, multiplication par 10 et par 100, doubles et moitiés de nombres d’usage courant, etc.
- Mobiliser en situation ses connaissances de faits numériques et ses connaissances sur la numération.
Calcul mental et calcul en ligne :
- Traiter à l’oral et à l’écrit des calculs relevant des quatre opérations.
- Élaborer ou choisir des stratégies, expliciter les procédures utilisées et comparer leur efficacité (addition, X X
soustraction, multiplication, division ; propriétés implicites des opérations ; propriétés implicites de la
numération).
Calcul mental :
- Calculer sans le support de l’écrit, pour obtenir un résultat exact, pour estimer un ordre de grandeur ou pour
vérifier la vraisemblance d’un résultat. X X X
- Résoudre mentalement des problèmes arithmétiques, à données numériques simples (nombres en lien avec la
monnaie et la durée).
Calcul en ligne :
X X
- Calculer en utilisant des écritures en ligne additives, soustractives, multiplicatives, mixtes.
Calcul posé :
X
- Mettre en œuvre un algorithme de calcul posé pour l’addition, la soustraction, la multiplication.

Grandeurs et mesures
Comparer, estimer, mesurer des longueurs, des masses, des contenances, des durées.
Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spécifiques de ces grandeurs.
Comparer des objets selon plusieurs grandeurs et identifier quand il s’agit d’une longueur, d’une masse, d’une
X X X
contenance ou d’une durée en utilisant le lexique associé aux longueurs, aux masses, aux durées.
Comparer des longueurs, des masses, directement en introduisant la comparaison à un objet intermédiaire ou par
mesurage :
X X
- Principe de comparaison des longueurs, des masses, des contenances.
- Estimer à vue des rapports très simples de longueur.
Estimer les ordres de grandeurs de quelques longueurs, masses en relation avec les unités métriques. X X
Vérifier éventuellement avec un instrument dans les cas simples (ordres de grandeur des unités usuelles en les
X X X
associant à quelques objets familiers, rapports très simples de longueurs : double et moitié).
Dans des cas simples, mesurer des longueurs, des masses et des contenances en reportant une unité (bande de papier
ou ficelle, poids, récipient) : notion d’unité (grandeur arbitraire prise comme référence pour mesurer les grandeurs de X X
la même espèce).
Dans des cas simples, mesurer des longueurs, des masses, des contenances en utilisant un instrument adapté (règle
X X
graduée, balance à plateaux, verre mesureur).
Encadrer une mesure de grandeur par deux nombres entiers d’unités. X
Utiliser les unités de mesures usuelles :
- Longueur : m, dm, cm, mm, km et relations entre elles.
- Masse : g, kg, tonne et relations entre elles.
- Contenance : L, dL, cL et relations entre elles.
Lire l’heure sur une horloge ou une montre à aiguilles. X X X
Comparer, estimer, mesurer des durées en utilisant les unités de mesure usuelles des durées : j, semaine, heure, min,
X
s, mois, année, siècle, millénaire et les relations entre elles.
Dans des cas simples, représenter une grandeur par une longueur, notamment sur une demi-droite graduée (utilisation
X
de la règle graduée).
Lire les graduations représentant ces longueurs : cadran d’une balance, frise chronologique, axes d’un graphique
X
gradué en unités.
Résoudre des problèmes impliquant des longueurs, des masses, des contenances, des durées, des prix.
Résoudre des problèmes, notamment de mesurage et de comparaison, en utilisant les quatre opérations sur les
grandeurs ou leurs mesures :
- Addition, soustraction, multiplication, division : recherche du nombre de parts et de la taille d’une part. X X X
- Principe d’utilisation de la monnaie (en euros et centimes d’euros).
- Mesurer des segments pour calculer la longueur d’une ligne brisée ou le périmètre d’un polygone.
Résoudre des problèmes impliquant des conversions simples d’une unité usuelle à une autre (relations entre les unités
X
usuelles, lien entre les unités de mesures décimales et les unités de numération).

Espace et géométrie
(Se) repérer et (se) déplacer en utilisant des repères de représentations.
Se repérer dans son environnement proche. X X X
Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d’autres repères : utiliser le
X X X
vocabulaire permettant de définir des positions et des déplacements.
Produire des représentations des espaces familiers (école, espaces proches, village, quartier) et moins familiers (sorties
X X X
scolaires) avec des maquettes, des plans, des photos.
S’orienter et se déplacer en utilisant des repères. X X X
Réaliser des déplacements dans l’espace et les coder pour qu’un autre élève puisse les reproduire. X X X
Produire des représentations d’un espace restreint et s’en servir pour communiquer des positions. X X
Programmer les déplacements d’un robot ou ceux d’un personnage sur un écran (repères spatiaux, relations entre
X
l’espace dans lequel on se déplace et ses représentations).
Reconnaître, nommer, décrire, reproduire quelques solides.
Reconnaître et trier les solides usuels parmi des solides variés (en reconnaître dans son environnement proche) en
utilisant le vocabulaire approprié pour : nommer des solides (boule, cube, pavé droit) et décrire les polyèdres (face, X X
sommet, arête).
Décrire et comparer des solides en utilisant le vocabulaire approprié (nombre de faces, sommets, arêtes). X X
Réaliser et reproduire des assemblages de cubes et pavés droits et associer de tels assemblages à divers types de
X
représentations (photos, vues, etc.).
Fabriquer un cube à partir d’un patron fourni. X
Reconnaître, nommer, décrire, reproduire quelques figures géométriques.
Reconnaître et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité des longueurs, de milieu, de symétrie.
Décrire, reproduire des figures ou des assemblages de figures planes sur papier quadrillé ou uni en utilisant le
vocabulaire approprié : carré, rectangle, triangle, triangle rectangle, polygone, côté, sommet, angle droit, cercle, disque, X
rayon, centre, segment, milieu d’un segment, droite.
Utiliser la règle comme instrument de tracé. X X X
Comprendre le lien entre les propriétés géométriques et les instruments de tracé : droite, alignement et règle non
X X
graduée, angle droit et équerre, cercle et compas.
Reconnaître, nommer les figures usuelles : carré, rectangle, triangle, triangle rectangle, polygone, cercle, disque. X
Décrire à partir des côtés et des angles droits, un carré, un rectangle, un triangle rectangle. X X
Construire un carré, un rectangle, un triangle rectangle sur un support uni en connaissant la longueur des côtés
X X
(propriété des angles, et égalités de longueur des côtés).
Construire un cercle en connaissant son centre et un point ou son centre et son rayon. X X
Utiliser la règle non graduée pour repérer et produire des alignements (points et segments). X X X
Repérer et produire des angles droits à l’aide d’un gabarit, d’une équerre. X X
Reporter une longueur sur une droite déjà tracée, en utilisant une bande de papier avec un bord droit ou la règle graduée
X X X
ou le compas (égalité de longueurs).
Repérer ou trouver le milieu d’un segment en utilisant une bande de papier avec un bord droit ou la règle graduée
X X
(milieu d’un segment).
Reconnaître si une figure présente un axe de symétrie (à trouver) visuellement et/ou en utilisant du papier calque, des
X X
découpages, des pliages (reconnaître ces situations dans son environnement).
Compléter une figure pour qu’elle soit symétrique par rapport à un axe donné (symétrie axiale ; calque ; pliage). X X