Français langue seconde

Guide pédagogique

Débutant

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1 Guide pédagogique

1re édition

©Éducacentre 2008

Tous droits réservés.

Il est interdit de
reproduire, d’enregistrer ou
de diffuser,
en tout ou en partie,
le présent ouvrage par
quelque procédé que ce soit,
électronique, mécanique,
photographique, sonore, magnétique
ou autre, sans avoir obtenu au
préalable l’autorisation écrite de l’éditeur.

Dépôt légal
ISBN 2-923276-12-4
Guide pédagogique 1

Table des matières

Adjectifs – adjectives................................................................................................................... 22
Adjectifs possessifs – possessive adjectives .............................................................................. 32
Alphabet........................................................................................................................................ 3
Arbre généalogique – family tree ................................................................................................ 39
Associer les mots aux dessins - link words to pictures............................................................... 15
Comment ça va? how are you?.................................................................................................... 4
Comment est-il, comment est-elle – how is he, how is she......................................................... 29
Conjuguer les verbes .................................................................................................................. 17
De qui s’agit-il?............................................................................................................................ 35
Décrire une personne – describe a person ................................................................................. 47
Descriptions avec « avoir » – descriptions with « to have » ........................................................ 23
Descriptions avec « être » - descriptions with « to be » .............................................................. 27
Dos à dos.................................................................................................................................... 14
Écoute pratique – comment est ton mari?................................................................................... 35
Écoute pratique – je m’appelle sophie delon................................................................................. 5
Écoute pratique – je suis une journaliste belge ........................................................................... 10
Écoute pratique – la maison de sophie ....................................................................................... 45
Écoute pratique – les questions de sophie.................................................................................. 19
Écoute pratique – sophie parle de sa famille .............................................................................. 39
Expressions familières 1 ............................................................................................................... 3
Expressions familières 2 ............................................................................................................. 13
Expressions familières 3 ............................................................................................................. 17
Expressions familières 3 ............................................................................................................. 21
Expressions familières 4 ............................................................................................................. 27
Expressions familières 5 ............................................................................................................. 32
Expressions familières 6 ............................................................................................................. 37
Expressions familières 7 ............................................................................................................. 41
La famille leblanc ........................................................................................................................ 38
Leçon 1 ......................................................................................................................................... 2
Leçon 2 ......................................................................................................................................... 6
Leçon 3 ....................................................................................................................................... 12
 1 Guide pédagogique

Leçon 4........................................................................................................................................ 16
Leçon 5........................................................................................................................................ 20
Leçon 6........................................................................................................................................ 26
Leçon 7........................................................................................................................................ 31
Leçon 8........................................................................................................................................ 36
Leçon 9........................................................................................................................................ 40
Leçon 10...................................................................................................................................... 46
Les couleurs – colors................................................................................................................... 24
Ma maison ................................................................................................................................... 45
Métiers et professions – trades and professions ........................................................................... 9
Moi, je vois................................................................................................................................... 30
Mots interrogatifs – interrogative words....................................................................................... 21
Négation – negative..................................................................................................................... 23
Nombres ...................................................................................................................................... 37
Nombres ...................................................................................................................................... 41
Nombres ...................................................................................................................................... 35
Où est… - where is… .................................................................................................................. 43
Où trouvons-nous ces objets – where do we find these objects .................................................. 48
Parties du visage – the face ........................................................................................................ 25
Pays et les langues - countries and languages .......................................................................... 11
Poser des questions - ask questions .......................................................................................... 18
Prépositions - prepositions .......................................................................................................... 42
Qu’est-ce que c’est? – what is it? ................................................................................................ 44
Quel adjectif possessif doit-on utiliser? ....................................................................................... 33
Qui est qui – who’s who............................................................................................................... 49
Qui suis-je? - who am i? ............................................................................................................. 11
Qui suis-je? adjectifs possessifs et la famille............................................................................... 34
Répondre aux questions – answer the questions ........................................................................ 28
Sur, sous, dans, derrière, devant................................................................................................. 50
Verbe « avoir » – to have ............................................................................................................ 22
Verbe « être » - to be..................................................................................................................... 8
Verbes du premier groupe - er....................................................................................................... 4
Verbes du premier groupe ........................................................................................................... 14
Vous vous appelez ….................................................................................................................... 5
Guide pédagogique 1

Introduction
Le programme débutant consiste en trois niveaux : Débutant I, Débutant 2 et Débutant 3.

Le niveau débutant 1 représente 20 heures de cours qui sont divisées en 10 leçons.

Chaque leçon offre des mots de vocabulaire, des structures grammaticales et différents modèles
d’exercices.

À la fin de ce cours, les étudiants et étudiantes pourront communiquer en utilisant des courtes
phrases.

Dans ce guide pédagogique, les enseignants trouveront les informations nécessaires pour
mener à bien chacune des leçons du niveau débutant 1. Il sera possible de suivre le progrès
des étudiantes et étudiants tout en respectant le rythme de chaque groupe. Les différentes
activités d’une leçon sont minutées dans le but de rendre la leçon moins monotone.

Le guide pédagogique est conçu dans le but de faciliter la tâche des enseignants, et leur fournir
une méthode plus structurée et mieux adaptée aux besoins des groupes étudiants. Le succès
du programme dépend, en grande partie, du dynamisme des enseignants et de leur profond
désir d’atteindre les objectifs fixés et répondre aux attentes des groupes étudiants.

Matériel didactique

LE CAHIER D’EXERCICES se compose de dix leçons. Chaque leçon présente des objectifs de
communication visant des éléments de vocabulaire et des éléments de grammaire. Ce cahier
permet aux groupes étudiants de suivre leur progrès en classe et de réviser à la maison leurs
apprentissages à l’aide d’un exercice personnel.

L’AUDIOPROGRAMME permet de pratiquer la compréhension auditive de la langue. Les

monologues et les dialogues « audio » vont de pair avec chaque leçon du cahier d’exercices.
L’écoute fréquente de ces enregistrements sur cassette contribuera de façon certaine à
l’amélioration de la compréhension et de l’expression orale.

LE DICT IONNAIRE THÉMATIQUE conçu par la commission scolaire de Vancouver pour le

programme d’immersion française au primaire est un outil obligatoire. À l’aide des illustrations, il
est facile de présenter le nouveau vocabulaire : la mémoire visuelle aidera aux groupes étudiants
à mieux assimiler. Plusieurs exercices oraux et activités peuvent se construire autour de cet outil
pédagogique des plus adéquats.

FICHE DE SUIVI permet de suivre les progrès du groupe étudiants.

1 Guide pédagogique

Conseils

♦ Favoriser la participation d’une façon très C HA Q U E L E Ç O N C OM P R E N D :

active et amusante.
♦ Éviter les explications trop longues.
Présenter les règles de grammaire d’une
façon rapide, claire et concise. P É R I OD E DE : R É V I S I O N : Le but n’est pas de
♦ Susciter l’intérêt et permettre des succès. tout refaire, mais bien de survoler
les points majeurs vus lors de la
♦ Suivre l’ordre des leçons du guide que dernière leçon.
vous avez entre les mains.
♦ Présenter les leçons selon les aptitudes, le
niveau et les intérêts de vos groupes.
P É R I OD E DE : P R É S E NT A T I O N D U N O U V E A U
♦ Enseigner en respectant les objectifs fixés. M A T É R IE L avec répétition orale.
L’usage d’illustrations, photos,
♦ Utiliser des exemples amusants et varier horloge, jouets, fiches, cartes, etc.,
les activités pour éviter la monotonie et la est à conseiller pour rendre la
perte d’intérêt. matière plus amusante.
♦ Accorder le temps nécessaire pour
répondre aux questions.
♦ Corriger qu’à la fin d’une élocution. P É R I OD E DE : P RA T I Q U E à partir d’exercices
L’interruption nuit à la concentration. faits ensemble à haute voix à partir
♦ Répéter aussi souvent que nécessaire du cahier d’exercices ou le
dictionnaire thématique. Les
♦ Insister pour que les étudiantes et enseignants peuvent créer leurs
étudiants répondent par des phrases propres jeux.
complètes.
♦ Utiliser une approche positive. Éviter les :
« non », « pas bon », « je l’ai déjà 1 0 M IN UT E S LA PA U S E - C A F É
expliqué »...
♦ Ne jamais imiter une erreur : la satire n’est
pas de mise.
♦ Donner une chance égale de parler. L ’ A U D I O ( 6 ) : C ompréhension
♦ Poser uniquement des questions qui visent auditive (sur CD) suivie d’une
les objectifs d’apprentissage du niveau. pratique orale basée sur le modèle
du texte (monologue ou dialogue) .
♦ Parler à un rythme normal, mais de façon
claire sans articuler exagérément.
♦ Encourager les devoirs.
D É B UT N’attendez pas pour les
♦ Noter la progression individuelle ainsi que retardataires. Commencez le cours
celle du groupe. à l’heure prévue.
♦ Débuter et terminer le cours avec
ponctualité.
♦ Faire preuve d’ouverture d’esprit.
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Débutant

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Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1 Page 1

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Objectif de Élément de vocabulaire Élément de grammaire

communication
Se présenter Expressions au téléphone Verbe infinitif suivi de « à »
Parler au téléphone Transcrit auditif Complément d’objet indirect
Utiliser les pronoms Pronom personnel – COI

Leçon 1

15 M I NUTE S S E P RÉ S E NTE R
Présentez-vous au groupe.
Les étudiantes et étudiants se présentent en tour de table et disent pourquoi.
ils suivent le cours et à quoi ils s’attendent.

Il serait utile de prendre des notes.

05 M I NUTE S DISTRIBUER LE CAHIER D’EXERCICES

Distribuer les cahiers d’exercices et renseigner le groupe au sujet de ce qu’ils
feront durant les dix rencontres à venir.
Répondre aux questions. Rendre l’atmosphère du groupe joviale et détendue.

15 M I NUTE S L’ALPHABET ET LES LETTRES COMBINÉES

Pratiquer la prononciation de chacune des lettres de l’alphabet.
Vous pouvez consulter le site suivant pour entendre les lettres de l’alphabet :
[Link]
ml

20 M I NUTE S E XPRESSIONS FAMILIÈRES

Comment ça va?

10 M I NUTE S P AUS E - CAF É

20 M I NUTE S VERBES DU PREMIER GROUPE

Expliquer la notion du pronom personnel « on »

15 M I NUTE S S E S AL UE R E T SE P RÉ SE N TE R
Vous vous appelez…

20 M I NUTE S A UDI O 1 - L E ÇON 1: « J E M ’ AP PE LL E S OPHI E »

(1) Jouer une phrase à la fois. (2) Répéter la phrase et demander au groupe de
répéter la phrase en suivant dans leur cahier d’exercices. (3) Jouer
l’enregistrement sans interruption. (4) Former des équipes (2 x 2) et demander
que l’on se pratique en lisant le texte transcrit.

Si vous terminez avant la fin du cours, faites des exercices de prononciation en combinant les
consonnes aux voyelles : ba, be, bi, etc.

Page 2 Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1

Guide pédagogique 1

Alphabet

A (ah) B (bay) C (say) D (day) E (the)

F (f) G (zhjay) H (ash) I (ee) J (zhgee)

K (kah) L (l) M (m) N (n) O (oh)

P (pay) Q (kue) R (fair) S (s) T (tay)

U (ue) V (vay) W (doo+ble+vay) X (eeks) Y (ee+grec)

Z (zed)

Lettres combinées

Lettres/sons Anglais Mots

é (ay) fiancé été summer

è (eh) belt mère mother

ê (ehh) behh tête head

au (o) taupe chaud hot

eau (o) solo bateau boat

oi (wa) water poisson fish

Expressions familières 1

Faites cet exercice en groupe. Corrigez la prononciation.

Bonjour! Hello – good morning!

Allô! Hello!
Bonsoir! Good evening!
Comment vas-tu? How are you?
Bien, merci et toi? Fine thank you and you?
Pas mal! Not bad!
Bonne journée! Have a nice day!
À plus tard! See you later!

Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1 Page 3

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Comment ça va? How are you?

Expliquer le verbe « aller ». à l’indicatif présent. Corriger la prononciation.

Comment ça va? How are you?

Comment vas-tu? How are you?
Comment allez-vous? How are you?

« Comment ça va? » s’adresse à tout le monde, mais quand utiliser « comment vas-tu? »
et « comment allez-vous? »

« Comment ça va? » relates to everyone. But when do you use « comment vas-tu » and
« comment allez-vous »?

En utilisant les images ci-dessous, demandez au groupe d’utiliser la bonne salutation.

1. Émilie + grand-mère 2. Julie + invités 3. Mme Dubé + un client

Comment allez-vous? Comment allez-vous? Comment allez-vous?

4. M. Sauvé + voisin 5. Lise + copain 6. Mme Jacob + M. Lemire

Comment vas-tu? Comment vas-tu? Comment allez-vous?

7. M. Beaupré + patronne 8. Victor + collègue 9. Léo + institutrice

Comment allez-vous? Comment vas-tu? Comment allez-vous?

Verbes du premier groupe - ER

Expliquer la notion du pronom personnel « on »

I Je m’appelle We Nous nous appelons

You Tu t’appelles You Vous vous appelez

He Il They Ils
She Elle s’appelle Elles s’appellent
We (informal) On

Page 4 Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1

Guide pédagogique 1

Continuer avec d’autres verbes du premier groupe : parler – chanter – téléphoner – réciter –
tousser – dessiner – coller – partager – réparer – imaginer – deviner – ramasser – montrer –
etc.

Vous vous appelez ….

Faire cet exercice en groupe.

1- Luc Léger 2- Samuel 3- Madame Sauvé

4. Le 5. Vous vous appelez 6- Paul et André

« Club relève » Léo et Robert

Comment s’appellent-ils?

1. Au numéro 5 : Ils s’appellent Léo et Robert.

2. Au numéro 6 : Ils s’appellent Paul et André.
3. Au numéro 3 : Elle s’appelle madame Sauvé.
4. Au numéro 4 : On s’appelle le « Club relève ».
5. Au numéro 2 : Il s’appelle Samuel.
6. Au numéro 1 : Il s’appelle Luc Léger.

Écoute pratique – Je m’appelle Sophie Delon

A U DIO 1 – L EÇ ON 1
Expliquer les nouvelles expressions.
Brigitte – Bonjour, je suis Madame Brigitte Marleau. Comment vous appelez-vous?
Sophie – Je m’appelle Sophie Delon. Comment allez-vous, madame?
Brigitte – Très bien, merci. Et vous?
Sophie – Moi, pas mal... et le petit garçon, comment s’appelle-t-il?
Brigitte – Il s’appelle Pierrot.
Sophie – Salut Pierrot. Comment vas-tu?

Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1 Page 5

 1 Guide pédagogique

Objectif de Élément de vocabulaire Élément de grammaire

communication
Se présenter Prononciation Verbes être
Poser des Lettres combinées Un, une
questions Mots de vocabulaire Le, la
Les professions et métiers Du, de la
Les pays et les langues Formes interrogatives :
Transcrit audio quel est, qui est, est-ce que

Leçon 2

15 M I NUTE S R É V IS I ON

05 M I NUTE S P RON ONCIATIO N

10 M I NUTE S C OM BI NAI S ON DE L E TT RES

25 M I NUTE S P RAT IQU E DU F ÉM /M AS C - MÉTIERS ET PROFESSIONS - QUESTIONS

Le verbe « être » (irrégulier).
Les métiers et les professions (Dictionnaire thématique pages 122 à 126).
• Un, une, du, de.
• Quel est?
• Qui est?

20 M I NUTE S A UDI O 1 - L E ÇON 2: « J E S UIS UNE J O URNAL I S TE BEL GE ».

(1) Jouer une phrase à la fois. (2) Répéter la phrase et demander au groupe de
répéter la phrase en suivant dans leur cahier d’exercices. (3) Jouer
l’enregistrement sans interruption. (4) En groupe, chacun parle de son métier et
sa profession utilisant le nouveau vocabulaire, les verbes être, habiter, travailler.

10 M I NUTE S P AUS E - CAF É

20 M I NUTE S P RAT IQU E DU F ÉM / M AS C – DES QUE S T IONS

Les pays et les langues.
• Quel.
• Est-ce que.

15 M I NUTE S J E U - Q UI E S T - CE ?

Page 6 Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1

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Révision

1. Bonjour Monsieur..., comment allez-vous?

2. Comment vous appelez-vous? (en montrant une personne du groupe).
3. Comment s’appelle-t-il (elle) ? (en montrant un autre parent).
4. Comment est-ce que je m’appelle?
5. Conjuguez le verbe parler : Demandez à chaque personne un pronom différent.
Ex. : je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles parlent.
6. Écrivez sur un tableau ou une grande feuille les mots suivants et demandez à chaque
personne d’épeler le mot désigné :
comment,
très,
toiture...
7. Écrivez sur un tableau ou une grande feuille les mots suivants et demandez à chaque
personne de lire le mot désigné :
fromage,
mère,
bébé,
eau ...
téléphone,
toile,
rêve,

Avoir dans la classe des dictionnaires bilingues disponibles pour consultation.

Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1 Page 7

 1 Guide pédagogique

Prononciation

B
D
a e i o u é è au oi
F
L

Lettres combinées

Lettres Anglais Mots

c (a, o, u) coca caverne

c (e, i, y) cecil ceci

g (a, o, u) gum gauche

g (e, i, y) measure garage

an, en croissant enfant

un Cajun un

qu kangourou quinze

Verbe « être » - To be

(Vous référer au dictionnaire thématique : page 143)

Je suis I am Nous sommes We are

Tu es You are Vous êtes You are
Il / elle / on est He / she is Ils / Elles sont They are

Page 8 Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1

Guide pédagogique 1

Métiers et professions – Trades and professions

Un a (masculin)
Une a (feminin)
Livre du directeur of the (masculin)
Livre de la directrice of the (feminin)
Le the (masculin)
La the (feminin)
Du of (masculin)
De la of (feminin)
Quel est? What is?
Qui est? Who is?
Est-ce que .. Do / does …
Qui travaille? Who works?

Posez des questions – ask questions :

(Vous référer au dictionnaire thématique : pages 122 à 126).
Faire cet exercice en groupe – demander au groupe de trouver le métier en se référant au
dictionnaire thématique. Corriger la prononciation.

Pierre Anne Léopold Madeleine

est un facteur est une infirmière est un chef-cuisinier est une épicière

Claire Bernard Omar Antoinette

est une secrétaire est un capitaine est un infirmier est une musicienne

Norbert Sophie Maurice Odette

est un concierge est une artiste est un bûcheron est une policière

Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1 Page 9

 1 Guide pédagogique

Écoute pratique – Je suis une journaliste belge

A U DIO 1 – L E ÇON 2
Expliquer les nouvelles expressions.
Brigitte – Sophie, quelle est ta profession?
Sophie – Je suis journaliste.
Brigitte – Et quelle est ta nationalité?
Sophie – Je suis belge. Je viens de Bruxelles, mais j’habite maintenant au Canada.
Brigitte – Tu travailles à Montréal?
Sophie – Non, je travaille à Vancouver.
Brigitte – Est-ce que tu parles anglais et flamand?
Sophie – Je parle très bien anglais, mais je ne parle pas flamand.

Les pays / Countries

Knowing the gender of the geographical names will help in using the right preposition. In general,
geographical names ending with an “e” are feminine.

Pays / Countries:

Masculin + consonne =
« du » = from Je suis du Canada I’m from Canada
Masculin + voyelle =
« de l’ » = from Je suis de l’Afghanistan I’m from Afghanistan
Féminin =
« de » « de l’ » = from Je suis de la Chine I’m from China
Je suis de l’Australie I’m from Australia
Exceptions : Le Belize
Pays masculins Le Cambodge
Le Mexique
Le Mozambique
Le Zaïre
Le Zimbabwe

Page 10 Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1

Guide pédagogique 1

Les pays et les langues - Countries and languages

Faire cet exercice avec le groupe.
Quel est le pays? What is the country?
Quelle langue parle-t-elle? What language does she speak?

Léo & Al, Athènes Kendo, Osaka Harry, Londres

Ils sont de la Grèce / Ils parlent grec Il est du Japon / Il parle japonais Il est de Londres / Il parle anglais

Tchang, Pékin Célestin, Paris Noa & Abad, Dakar

Il est de la Chine / Il parle chinois Il est de la France / Il parle français Ils sont du Sénégal / Ils parlent français

[Link], Sydney Pedro, Mexico Fara & Abdul, Riyad

Il est de l’Australie / Il parle anglais Il est du Mexique / Il parle espagnol Ils sont de l’Arabie Saoudite/Ils parlent ara

Qui suis-je? - Who am I?

Faire cet exercice avec le groupe.

Chacun choisit un personnage et les autres doivent poser la question « est-ce que? ».
Les réponses ne sont que oui ou non.
Au moins trois questions doivent être posées avant de dévoiler le nom.
Exemple :

Est-ce qu’il est africain? Is he African? Non.

Est-ce qu’il parle anglais? Does he speak English? Oui.

Est-ce qu’il habite à Londres? Does he live in London? Oui.

Est-ce qu’il est anglais? Is he English? Oui.

Il s’appelle Harry? Is his name Harry? Oui.

Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1 Page 11

 1 Guide pédagogique

Objectif de Élément de vocabulaire Élément de grammaire

communication
Révision Prononciation Verbes du premier groupe
Lettres combinées Un, une
Mots de vocabulaire Le, la, les, l’
Épellation Du, de la
Fruits et légumes Forme interrogative :
Expressions familières quel est, qui est, est-ce que

Leçon 3

15 M I NUTE S R É V IS ION

05 M I NUTE S P RONONCI ATI ON

15 M I NUTE S C OM BINAIS ON DE L E T TRES

10 M I NUTE S E X PRE SS IONS F AM IL I È RE S

10 M I NUTE S V E RBE S DU P RE M IE R GROUP E

15 M I NUTE S D OS À DOS / B ACK TO BACK

10 M I NUTE S P AUS E - CAF É

20 M I NUTE S A S S OCI E R L ES M OTS AUX DE SS INS

20 M I NUTE S F AIS - M OI UN DE S S IN (Dictionnaire thématique pages 72 à 75).

D E M ANDER A UX É T UDIA NTE S E T É TUD IA N TS DE C OM PLÉ T E R L E UR F I CHE DE S UI V I S I TUÉ E À

L A F I N DU CA H IE R D ’ E XE RC ICE S .

C OM PL É TE RL A F ICH E DE S U IV I DE V OTRE GROUP E CL A SS E ( S ITU É E À L A F IN DU GUI DE

P É DA GOGI QUE ).

Révision
1. Quel est votre métier?
2. Quelle est votre profession?
3. Montrez une personne dans le groupe et demandez : Est-ce que Diane est une cuisinière
japonaise? (en sachant bien qu’elle ne l’est pas).
4. Quelle langue parle-t-elle? (en montrant une personne).
5. De quel pays vient-il? (en montrant une autre personne).
6. Est-ce que vous travaillez et habitez à Vancouver?

Avoir dans la classe des dictionnaires bilingues disponibles pour consultation.

Page 12 Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1

Guide pédagogique 1

Prononciation

M
P
a e i o u é è au oi
R
T

Lettres combinées

Lettres Anglais Mots

ai fair lait
ei crest reine

ch ship chapeau

eu fur deux

ou food poule

on long bonbon

in, ain pain pain

th tea théâtre

gn onion grognon

ph phase phares

Expressions familières 2

Excuse-moi. Excuse me.

Excusez-moi.

Je ne comprends pas. I don’t understand.

Peux-tu répéter, s’il te plaît? Can you repeat please?

Pouvez-vous répéter, s’il vous
plaît?

Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1 Page 13

 1 Guide pédagogique

Verbes du premier groupe

Faire cet exercice en groupe

(téléphoner) Je (soigner) Tu (travailler) Il

Je téléphone Tu soignes Il travaille

(danser) Nous (voyager) Vous (parler) Ils

Nous dansons Vous voyagez Ils parlent

(manger) J’ (réparer) Elle Vous (habiter)

Je mange Elle répare Vous habitez

Dos à dos

Diviser le groupe en équipe (2 x 2).

Chaque équipe se place « dos à dos ». À tour de rôle, dans chacune des équipes, un membre
épelle son nom et le deuxième écrit dans son cahier d’exercices ce qu’il a compris.
Ne pas permettre aux équipes de vérifier leurs réponses.
Demander à chaque équipe de partager leurs réponses.

Page 14 Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1

Guide pédagogique 1

Associer les mots aux dessins - Link words to pictures

Faire cet exercice en groupe

Demander quel pronom personnel utiliser (le, la, les).
Expliquer quand utiliser « l’ » (devant une voyelle).
Expliquer que « les » est utilisé pour exprimer le pluriel.
(I) A)
1 Le Lait

(c) B)
2 La Reine

(g) C)
3 Le Chapeau

(a) D)
4 La Poule

(k) E)
5 Le Bonbon

(b) F)
6 Le Pain
(e) G)
7 Le Théâtre

(l) H)
8 Le Grognon

(d) I)
9 Les Phares

(h) J)
10 l’Enfant

(j) K)
11 La Caverne
(f) L)
12 Le Garage

Fais-moi un dessin - Draw it for me

Dictionnaire thématique : pages 72 à 75.

Chacun choisit un mot entre les pages 72 et 75 du dictionnaire thématique.
À tour de rôle, on vient dessiner le mot choisi.
Par des questions, on tente de découvrir quel est le fruit ou légume choisi.

Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1 Page 15

 1 Guide pédagogique

Objectif de Élément de vocabulaire Élément de grammaire

communication
Poser des Prononciation Formes interrogatives : quand,
questions Expressions familières combien, pourquoi, où, qui,
Les verbes dites-moi, montrez-moi, donnez-
Épeler des mots moi, qu’est-ce que
Transcrit audio Conjugaison des verbes
Féminin
Masculin

Leçon 4

15 M I NUTE S R É V IS ION

05 M I NUTE S P RONONCI ATI ON

10 M I NUTE S E X PRE SS IONS F AM IL I È RE S .

30 M I NUTE S VERBES DU PREMIER GROUPE (Dictionnaire thématique pages 63 à 70).

15 M I NUTE S P OS ER DES QUES T IONS

10 M I NUTE S P AUS E - CAF É

15 M I NUTE S É P EL E R L E S M O TS

20 M I NUTE S A UDIO 1 - L E ÇON 3: « L E S QUE S T IONS DE S OP H IE ».

(1) Jouer une phrase à la fois. (2) Répéter la phrase et demander au groupe de
répéter la phrase en suivant dans leur cahier d’exercices. (3) Jouer
l’enregistrement sans interruption. (4) En groupe, chacun se pose des questions
entre eux en suivant l’exemple de Sophie.

Révision

Faire un compte-rendu de la fiche de suivi du groupe étudiants. Demander à chacun ses

difficultés et les éléments considérés comme étant assimilés. Prendre des notes.
1. Conjuguez le verbe « voyager ».
2. Conjuguez le verbe « habiter ».
3. Conjuguez le verbe « étudier ».
4. Faites une question avec « comment? ».
5. Faites une question avec « est-ce que? ».
6. Quel est le mot que j’épelle? ex. : I-N-F-I-R-M-I-È-R-E.

Prononciation
Page 16 Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1
Guide pédagogique 1

B
D
a e i o u é è au oi
F
L

Expressions familières 3

Qu’est-ce que… What…

Quand? When?

Combien? How much? How many?

Pourquoi? Why?

Où? Where?
Où demeurez-vous? Where do you live?
Où demeures-tu?

Quel / Quelle… What / which…

Quelle langue parlez-vous? What language do you speak?
Quelle langue parles-tu?

Dites-moi. Tell me.

Dis-moi.

Montrez-moi. Show me.

Montre-moi.

Donnez-moi. Give me.

Donne-moi.

Conjuguer les verbes

Vous référer au dictionnaire thématique : pages 63 à 70.

Conjugaison de nouveaux verbes en « ER » au présent de l’indicatif
(verbes # 4-5-6-7-12-16-17-18-19-20-21).
Utiliser, lorsque possible, les expressions : dites-moi, montrez-moi, donnez-moi.

Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1 Page 17

 1 Guide pédagogique

Poser des questions - Ask questions

Faire cet exercice en groupe.

À partir des illustrations des verbes du premier groupe, faites des questions en utilisant les
expressions interrogatives. Varier les formes interrogatives (est-ce que, qu’est-ce que,
combien, quand, pourquoi, où, quel / quelle).

Expliquer l’utilisation de l’expression « est-ce que » :

Est-ce que je mange : Do I eat
Quand est-ce que je travaille : When do I work

Je téléphone Tu soignes Il travaille

Nous dansons Vous voyagez Ils parlent

Je mange Elle répare Vous habitez

Épeler les mots

Pratique orale d’épellation.

Une personne épelle un mot choisi parmi les mots étudiés dans les leçons précédentes (sans le
dire) et les autres doivent dire quel est le mot.

Page 18 Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1

Guide pédagogique 1

Écoute pratique – Les questions de Sophie

A UDIO 1 – L E ÇON 3
Expliquer les nouvelles expressions.

Sophie – Marcel! Est-ce que tu es malade?

Marcel – Non, pourquoi?
Sophie – Parce que tu es pâle. Comment vas-tu?
Marcel – Ça ne va pas mal. Je suis un peu fatigué, mais...
Sophie – Ah oui? Qu’est-ce que tu as?
Marcel – J’ai des problèmes de voiture et...
Sophie – Vraiment? Alors, où est ta voiture?
Marcel – Elle est au garage.
Sophie – Ah bon? Depuis quand?
Marcel – Depuis hier soir.
Sophie – Et qui est ton garagiste?
Marcel – Il s’appelle Julien. C’est un excellent mécanicien.
Sophie – Oui, mais combien est-ce qu’il demande pour son travail?
Marcel – Oh! Il ne demande pas beaucoup.
Sophie – Ah! C’est bien. Quel est son tarif?
Marcel – Quarante dollars de l’heure. C’est assez raisonnable.
Sophie – Mmm... Ce n’est pas mal en effet.

Si vous terminez avant la fin du cours, vous pouvez jouer « au pendu » en utilisant des mots de
vocabulaire vus pendant les semaines précédentes.

Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1 Page 19

 1 Guide pédagogique

Objectif de Élément de vocabulaire Élément de grammaire

communication
Poser des Prononciation Formes interrogatives :
questions Expressions familières comment, pourquoi, quand,
Répondre aux Les adjectifs combien, qui, où
questions Descriptions avec « avoir » Conjugaison des verbes
Connaître Couleurs Verbe avoir
certaines Parties du visage Féminin et masculin
couleurs Négation (non, ne pas)
Reconnaître les
parties du
visage

Leçon 5

15 M I NUTE S R É V IS ION

05 M I NUTE S P RONONCI ATI ON

10 M I NUTE S E X PRE SS IONS F AM IL I È RE S

15 M I NUTE S L E S M OTS INT E RROGAT IF S

35 M I NUTE S D E S CRI P TI ONS – ADJ E CT IFS – VE RB E « AVOI R » - LA NÉ GATI ON

10 M I NUTE S P AUS E - CAF É

15 M I NUTE S L ES COUL E URS

15 M I NUTE S DE S CRI P TI ONS – P ARTI E S DU V I S AGE

Révision

Écrire les phrases suivantes au tableau et demander si on doit utiliser : « le, la, les, l’ » ou « du,
de la » et demander pourquoi.
1. Je travaille à (le, la, les, l’, du, de la) école.
2. (Le, la, les, l’, du, de la) enfants sont fatigués.
3. Il est (le, la, les, l’, du, de la) mari (le, la, les, l’, du, de la) directrice.
4. (Le, la, les, l’, du, de la) musicienne est canadienne.
5. (Le, la, les, l’, du, de la) concierge cherche son balai.
6. Elle est (le, la, les, l’, du, de la) secrétaire (le, la, les, l’, du, de la) directeur.

Page 20 Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1

Guide pédagogique 1

Prononciation

1. be ri so tu la lé mi ru dè ê ha
2. bé su eu en in au no ou an on
Expressions familières 3

Est-ce que tu es content? Are you happy?

Est-ce que tu es contente?
Il est gentil. He is nice.
Elle est gentille. She is nice.
Il est drôle. He is funny.
Elle est drôle. She is funny.
Nous sommes en retard. We are late.
Ils sont malades. They are sick.
Elles sont malades.

Mots interrogatifs – Interrogative words

Faire cet exercice en groupe

Comment Pourquoi Quand

Combien Qui Où
Trouver le bon mot d’interrogation : Find the right interrogative word:
1. Combien d’argent avez-vous?
2. Où sont les papiers?
3. Combien de bonshommes sont en ligne?
4. Comment régler ce problème médical?
5. Qui est l’homme sur la photo?
6. Quand est-ce que vous arrivez?
7. Pourquoi est-ce que je suis ici?
Divisez le groupe en équipes. Demandez à chaque équipe de composer une phrase et de lire leur
phrase. Corriger la prononciation et le choix de mots interrogatifs.
Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1 Page 21
 1 Guide pédagogique

Verbe « avoir » – To have

(Vous référer au dictionnaire thématique : page 144).

J’ ai I have Nous avons We have

Tu as You have Vous avez You have
Il / elle / on a He / she has Ils / Elles ont They have

Les adjectifs – Adjectives

(Vous référer au dictionnaire thématique : pages 55 à 60).

Faire cet exercice en groupe – demander au groupe de trouver l’adjectif en se référant au

dictionnaire thématique. Corriger la prononciation.
Trouver l’adjectif – Find the adjective

Haut / haute Triste Heureux / heureuse

Fâché / fâchée Surpris / surprise Laid / laide

Divisez le groupe en équipes. Demandez à chaque équipe de composer une phrase en utilisant
un adjectif et leur demander de lire leur phrase. Corriger la prononciation et le choix des adjectifs.
Corriger aussi le choix des verbes.

Page 22 Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1

Guide pédagogique 1

Négation – Negative

Non No
Ne … pas Not
Pour créer la forme négative, le verbe est précédé de « ne » et suivi de « pas ». To make a
negative sentence, « ne » is placed in front of the verb and « pas » is placed after the verb.
Je suis heureux / Je suis heureuse - I am happy.
Je ne suis pas heureux / Je ne suis pas heureuse – I am not happy.
Vous avez une belle robe – You have a nice dress.
Vous n’avez pas une belle robe – You do not have a nice dress.
Est-ce que tu es riche? Are you rich?
Non, tu n’es pas riche – No, you are not rich.
Non, nous ne sommes pas riches – No, we are not rich.

Descriptions avec « avoir » – Descriptions with « to have »

Faire cet exercice en groupe.

Avoir dans la classe des dictionnaires bilingues disponibles pour consultation.

J’ai Tu as Elle a

Nous avons Vous avez Ils ont

En utilisant le verbe « avoir », dites ce que ces personnes possèdent.
Using the verbe « to have », what do these people have.
1. J’ai une pipe.
2. Tu as une crème glacée.
3. Elle a un rhume.
4. Nous avons un ordinateur.
5. Vous avez une voiture.
6. Ils ont une fille.
Écrire les phrases suivantes au tableau et demander à une personne de venir lui donner la forme
négative. J’ai 2 livres; Tu es pauvre; Elle travaille beaucoup; Nous sommes pompiers; Vous êtes
grandes; Ils gagnent souvent; etc.

Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1 Page 23

 1 Guide pédagogique

Les couleurs – Colors

(Vous référer au dictionnaire thématique : pages 14 et 15).

Faire cet exercice en groupe – demander au groupe de trouver la couleur en se référant au
dictionnaire thématique. Corriger la prononciation.

RED GREEN YELLOW PINK

1. 2. 3. 4.

BROWN BLACK BLUE GREY

5. 6. 7. 8.
Identifier les couleurs - Identify the colors

1. rouge
2. vert
3. jaune
4. rose
5. brun
6. noir
7. bleu
8. gris

Pointer à un objet dans la classe et demander quelle est la couleur.

Vous pouvez choisir de demander à une personne de dire la couleur de ses vêtements ou les
vêtements d’une autre personne.
Corriger la prononciation.

Page 24 Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1

Guide pédagogique 1

Parties du visage – The face

(Vous référer au dictionnaire thématique : page 16).

Faire cet exercice en groupe – demander au groupe de trouver la partie du visage en se référant
au dictionnaire thématique. Corriger la prononciation. Utiliser le masculin et le féminin.

9. Un front

1. Un sourcil
10. Des cheveux

2. Un oeil

3. Une joue

8. Une oreille 4. Des dents

7. Un nez

5. Une lèvre

6. Un menton

Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1 Page 25

 1 Guide pédagogique

Objectif de Élément de vocabulaire Élément de grammaire

communication
Révision Prononciation Formes interrogatives :
Expressions familières comment, pourquoi, quand,
Les adjectifs combien, qui, où, est-ce que
Descriptions avec « être » Conjugaison des verbes
Couleurs – répondre aux Verbe « être »
questions Féminin et masculin
Parties du visage Négation (non, ne pas)

Leçon 6

15 M I NUTE S R É V IS ION

05 M I NUTE S P RONONCI ATI ON

10 M I NUTE S E X PRE SS IONS F AM IL I È RE S

15 M I NUTE S D E S CRI P TI ONS - V E RBE « Ê TRE »

25 M I NUTE S RÉ P ONDR E AU X QUE S TI ONS – L ES COUL E URS E T L A F ORM E NÉ GATI V E

10 M I NUTE S P AUS E - CAF É

20 M I NUTE S C OMM E NT ES T - IL – COMM E NT E S T - E L LE ?

20 M I NUTE S É P EL ER LE S M OT S

D E M ANDER A UX É T UDIA NTE S E T É TUD IA N TS DE C OM PLÉ T E R L E UR F I CHE DE S UI V I S I TUÉ E À

L A F I N DU CA H IE R D ’ E XE RC ICE S .

C OM PL É TE RL A F ICH E DE S U IV I DE V OTRE GROUP E CL A SS E ( S ITU É E À L A F IN DU GUI DE

P É DA GOGI QUE ).

Révision

1. De quelle couleur est le tapis?

2. Est-ce que les chaises de la classe sont vertes?
3. Qu’est-ce que c’est? Un livre bleu ou un cahier gris?
4. Est-ce que ce sont des stylos noirs ou des stylos rouges?
5. Conjuguez le verbe « être ».
6. Conjuguez le verbe « avoir ».
Avoir dans la classe des dictionnaires bilingues disponibles pour consultation.

Page 26 Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1

Guide pédagogique 1

Prononciation

1- oi ê u que hé i eu
2- ma jo cha on an un en
Expressions familières 4

As-tu faim? Are you hungry?

Est-ce que tu as faim?
As-tu soif? Are you thirsty?
Est-ce que tu as soif?
As-tu chaud? Are you hot?
Est-ce que tu as chaud?
As-tu froid? Are you cold?
Est-ce que tu as froid?
As-tu fini? Are you done?
Est-ce que tu as fini?
As-tu hâte à … Are you looking forward to..
Est-ce que tu as hâte à ..

Descriptions avec « être » - Descriptions with « to be »

(Dictionnaire thématique : pages 55 à 60).

Faire cet exercice en groupe – demander au groupe de trouver les adjectifs en se référant au
dictionnaire thématique ou un dictionnaire ordinaire. Corriger la prononciation.
Décrivez les gens ci-dessus utilisant trois adjectifs par personne.

1. Je suis confus, petit et 2. Tu es jeune, créatif et 3. Elle est assise, fatiguée et

moustachu. moqueur. endormie.

4. Nous sommes fiers, heureux 5. Vous êtes rassemblés, joyeux 6. Elles sont travaillantes,
et courageux. et souriants. sérieuses et disciplinées.

Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1 Page 27

 1 Guide pédagogique

Répondre aux questions – Answer the questions

Faire cet exercice en groupe. Demander des phrases complètes et corriger la prononciation.
1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8

9. 10. 11. 12.

1. Est-ce que la petite maison est jaune? Non, la petite maison n’est pas jaune, elle est rouge.
2. De quelle couleur sont le carnet et le stylo? Le carnet est vert et le stylo est rouge (orange).
3. Est-ce que le petit bureau est vert? Non, le petit bureau n’est pas vert, il est jaune.
4. Comment est l’horloge? L'horloge est antique et brune.
5. Les fleurs sont-elles violettes? Non, les fleurs ne sont pas violettes, elles sont jaunes.
6. De quelle couleur est le chapeau? Le chapeau est vert.
7. Est-ce que la petite chaise est mauve? Oui, la petite chaise est mauve.
8. Est-ce que la montre est blanche? Non, la montre n’est pas blanche, elle est jaune.
9. De quelle couleur sont les lunettes? Elles sont dorées.
10. Est-ce que le ballon est gris? Non, le ballon n’est pas gris, il est multicolore.
11. L’ordinateur est blanc ou vert? Il est blanc.
12. Est-ce que les clés sont argentées ou dorées? Elles sont argentées.

Page 28 Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1

Guide pédagogique 1

Comment est-il, comment est-elle – How is he, how is she

Faire cet exercice en groupe. Demander au groupe de trouver les adjectifs qui correspondent.

Décrire en détail les personnes des illustrations.

Describe, in detail, the people in the following illustrations.

Jeune
Assise
Jolie
Grande
Maigre
Cheveux bruns
Etc..

Jeune
Grand
Debout
Cheveux blonds ou châtains
Maigre ou mince
Soucieux
Etc..

Vieux, âgé
Assis
Cheveux gris
Sérieux
Etc..

Gros
Debout
Barbu
Cheveux blancs
Joyeux
Etc…

Continuer l’exercice en demandant à une personne de décrire une autre personne dans la classe.
Vous pouvez aussi choisir de demander à une personne d’en décrire une autre et le groupe doit
déterminer qui est cette personne.

Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1 Page 29

 1 Guide pédagogique

Épeler les mots

Choisir quelques mots qui ont des lettres en commun (une dizaine de lettres).

Exemple : avec C H A T I E B L U D N on peut faire les mots : chat, chien, table, tableau, chaud,
bleu, etc…

Écrire les lettres au tableau.

Écrire les mots choisis sur des bouts de papier et les mettre dans un chapeau.

Une personne pige un mot et le lit à haute voix.

Une autre personne tente d’épeler le mot en indiquant les lettres au tableau.

Moi, je vois

Choisir un objet qui est à la vue sans le nommer.

Donner un indice en disant : « je vois quelque chose de …. rouge »

Le groupe pose des questions pour deviner l’objet.

Dès qu’une personne a trouvé la réponse, c’est à son tour de choisir un objet.

Exemples de questions :
1) Est-ce que c’est le livre?
2) Est-ce que c’est la tasse?

Page 30 Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1

Guide pédagogique 1

Objectif de Élément de vocabulaire Élément de grammaire

communication
Forme Prononciation Adjectifs possessifs
possessive Expressions familières Nombres (1 à 20)
La famille Les adjectifs possessifs
Compter La famille
Transcrit audio

Leçon 7

1 0 M I NUTE S R É V IS ION
0 5 M I NUTE S P R ONONCI ATI ON
1 0 M I NUTE S E X PRE SS IONS F AM IL I È RE S

25 M I NUTE S Q UE L ADJE CT IF P OSS E SS I F DOIT - ON UTI L IS E R ?

15 M I NUTE S L E S N OM BRES

10 M I NUTE S P AUS E - CAF É

25 M I NUTE S A U DIO 1 - L E ÇON 4 : « C OM ME N T E S T TON M ARI ».
(1) Jouer une phrase à la fois. (2) Répéter la phrase et demander au groupe de
répéter la phrase en suivant dans leur cahier d’exercices. (3) Jouer
l’enregistrement sans interruption. (4) En groupe, chacun se pose des questions
entre eux en suivant l’exemple de Sophie et des fascicules.
20 M I N U TE S DE QUI S ’ AGI T - IL ?

Révision

Faire un compte-rendu de la fiche de suivi du groupe étudiants. Demander à chacun ses

difficultés et les éléments considérés comme étant assimilés. Prendre des notes.
1. (Montrez un stylo) Est-ce que c’est un briquet? Non, ce n’est pas...
a. Est-ce que c’est un fauteuil? Non...
b. Est-ce que c’est une baignoire? Non...
c. Est-ce que c’est une horloge? Non...
d. Qu’est-ce que c’est?
2. Vous habitez dans un appartement ou dans une maison?
3. Comment est la maison de vos voisins?
4. Où habitez-vous?
5. Quand faites-vous vos devoirs?
6. Qui est assis près de vous?
Avoir dans la classe des dictionnaires bilingues disponibles pour consultation.

Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1 Page 31

 1 Guide pédagogique

Prononciation

1- i e a ê u ou eu un è
2- ce eau thé ain in oi

Expressions familières 5

Excuse-moi. Excuse me.

Excusez-moi.

Je ne comprends pas. I don’t understand.

Peux-tu répéter, s’il te plaît? Can you repeat please?

Pouvez-vous répéter, s’il
vous plaît?

Adjectifs possessifs – Possessive adjectives

MY YOUR HIS/HER/ITS OUR YOUR THEIR

Masculin mon stylo ton stylo son stylo notre stylo votre stylo leur stylo

Féminin ma fille ta fille sa fille notre fille votre fille leur fille

Pluriel mes livres tes livres ses livres nos livres vos livres leurs livres

When a noun (fem. or masc) begins with a vowel, use the masculine possessive adjective.

Fém mon abeille ton abeille son abeille notre abeille votre abeille leur abeille
leurs abeilles

Masc mon arbre ton arbre son arbre notre arbre votre arbre leur arbre
leurs arbres

Page 32 Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1

Guide pédagogique 1

Quel adjectif possessif doit-on utiliser?

Faire cet exercice en groupe.

Manon : Mon gâteau Claude : Ton diplôme Muriel : Son mari

Ma fête Ta remise de diplôme Sa cérémonie
Mes amis Tes parents Ses noces

Les Normand : Les Grégoire : Les copains :

Notre famille Votre célébration Leur costume
Nos enfants Vos coutumes Leurs bonbons

Répondre aux questions

1. C’est la fête de Manon. C’est ...sa... fête.

2. C’est le mari de Muriel. C’est ...son..... mari.
3. Ce sont les enfants des Normand. Ce sont ..leurs.....enfants.
4. Ce sont les parents de Claude. Ce sont ...ses..... parents.
5. C’est la célébration des Shapiro. C’est ...leur......célébration.
6. Ce sont les noces de Muriel. Ce sont .ses...noces.
7. C’est la remise de diplôme de Claude. C’est ...sa..... remise de diplôme.
8. C’est le gâteau de Manon. C’est ...son..... gâteau.

Continuer l’exercice en posant les questions suivantes : Est-ce que c’est votre crayon? Est-ce
que ce sont ses stylos? Est-ce que c’est ton cahier? Etc..

Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1 Page 33

 1 Guide pédagogique

Qui suis-je? Adjectifs possessifs et la famille

Faire cet exercice en groupe.

Exemple :

Question : Je suis la petite-fille d’Alex. Qui est Alex?

I am Alex’s granddaughter. Who is Alex?

Réponse : Il est mon grand-père.

He is my grandfather.

(Vous référer au dictionnaire thématique : pages 23 à 25).

1. Je suis le neveu de Marcel. Il est mon oncle.

Qui est Marcel pour moi?

2. Vous êtes les parents de Louise. Louise est notre fille.

Qui est Louise pour vous?

3. Tu es le mari de ma sœur. Tu es mon beau-frère.

Qui es-tu pour moi?

4. Elle est la mère de ta cousine. Elle est ma tante.

Qui est-elle pour toi?

5. Nous sommes les nièces de Rémi. Il est notre oncle.

Qui est-il pour nous?

Page 34 Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1

Guide pédagogique 1

Les nombres

(Vous référer au dictionnaire thématique : page 4).

1 Un 2 Deux 3 Trois
4 Quatre 5 Cinq 6 Six
7 Sept 8 Huit 9 Neuf
10 Dix 11 Onze 12 Douze
13 Treize 14 Quatorze 15 Quinze
16 Seize 17 Dix-sept 18 Dix-huit
19 Dix-neuf 20 Vingt 30 Trente
40 Quarante 50 Cinquante 60 Soixante
70 Soixante-dix 80 Quatre-vingts 90 Quatre-vingt-dix

100 Cent 1,000 Mille 1,000,000 1 Million

Écoute pratique – Comment est ton mari?

A UDIO 1 – L E ÇON 4
Expliquer les nouvelles expressions.
Claude– Sophie, comment est ton mari?
Sophie– Il est beau, grand et mince.
Claude– Est-ce qu’il est vieux?
Sophie– Non, il est jeune et très dynamique.
Claude– De quelle couleur sont ses cheveux?
Sophie– Ils sont châtains roux. Et toi, ton mari, comment est-il?

Claude– Mon mari Robert? Et bien, il n’est pas jeune. Ses cheveux sont gris et rarement
coiffés. Il est petit et très maigre. Il a une moustache et une barbe poivre et sel. Il
porte des lunettes rondes. Le parfait intellectuel, tu vois.

De qui s’agit-il?

Une personne décrit une autre personne dans la classe et les autres devinent de qui il s’agit.
Objectif de Élément de vocabulaire Élément de grammaire
Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1 Page 35
 1 Guide pédagogique

communication
Compter Prononciation Nombres 21 à 40
Répondre aux Expressions familières Forme interrogative
questions La famille Leblanc Nombres
Communiquer des Transcrit audio Adjectifs
informations Arbre généalogique Verbes
Métiers

Leçon 8

15 M I NUTE S R É V IS ION

05 M I NUTE S P RONONCI ATI ON

10 M I NUTE S E X PRE SS IONS F AM IL I È RE S

10 M I NUTE S L E S NOM BRES

Les nombres de 21 à 40 et plus si possible.

30 M I NUTE S L A F AM IL LE L EBL ANC

10 M I NUTE S P AUS E - CAF É

15 M I NUTE S A UDIO 1 - L E ÇON 5 : « L A F AM IL L E D E S OP HIE »

(1) Jouer l’enregistrement sans interruption. (2) Demander, à tour de rôle, qu’on
lise une phrase en suivant dans le cahier d’exercices.

25 M I NUTE S A RBRE GÉNÉ AL OGIQUE

Révision

1. Est-ce que c’est ton stylo? Rép. : Non, c’est son stylo.
2. Est-ce que ce sont vos cahiers? Rép. : Oui, ce sont nos cahiers.
3. Est-ce que c’est ta chaise? Rép. : Non, c’est sa chaise.
4. Combien de frères as-tu? Comment s’appellent-ils?
5. Combien de sœurs as-tu? Comment s’appellent-elles?
6. Qui est la fille et le fils de ta soeur? C’est ma nièce et mon neveu.
Avoir dans la classe des dictionnaires bilingues disponibles pour consultation.

Page 36 Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1

Guide pédagogique 1

Prononciation

1- bé su eu en in au no ou an on
2- oi ê u que hé i eu

Expressions familières 6

Ouvre la fenêtre. Open the window.

Ferme la fenêtre. Close the window.

Ouvre la porte. Open the door.

Ferme la porte. Close the door.

Allume la lumière. Turn on the light.

Éteins la lumière. Turn off the light.

Les nombres

(Dictionnaire thématique page 4).

21 Vingt et un 22 Vingt-deux 23 Vingt-trois

24 Vingt-quatre 25 Vingt-cinq 26 Vingt-six
27 Vingt-sept 28 Vingt-huit 29 Vingt-neuf
30 Trente 31 Trente et un 32 Trente-deux
33 Trente-trois 34 Trente-quatre 35 Trente-cinq
36 Trente-six 37 Trente-sept 38 Trente-huit
39 Trente-neuf 40 Quarante 50 Cinquante
60 Soixante 70 Soixante-dix 80 Quatre-vingts
90 Quatre-vingt-dix 100 Cent 1,000 Mille

Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1 Page 37

 1 Guide pédagogique

La famille Leblanc
Faire cet exercice en groupe.

Rose Leblanc Marcel Leblanc

60 ans 70 ans

Marc Colin (40 ans) et

Louise Leblanc (32 ans) Camille Leblanc (35 ans)

Jules Leblanc (37 ans) et Charlotte Colin (11 ans) et

Ève Reno (33 ans) Michel Colin (15 ans)

Oscar Colin (7 ans) et son Céleste Leblanc (9 ans) et

frère Bruno (7 ans) Joé Leblanc (5 ans)

Répondez aux questions

1. Combien d’enfants ont Marcel et Rose Leblanc? Ils ont trois enfants.
2. Sont-ils tous mariés? Deux d'entre eux sont mariés.
3. Qui est la belle-sœur de Louise? Ève Reno.
4. Comment s’appelle la cousine de Charlotte? Camille.
5. Qui sont ses frères jumeaux? Oscar et Bruno.
6. Quel âge ont les enfants de Jules et Ève? Ils ont neuf et cinq ans.
7. Qui sont leurs oncles et tantes de Céleste et Joé? Camille, Louise et Marc.

Continuer l’exercice en posant les questions suivantes : Quel âge a le mari de Louise? Il a 40
ans. Combien d’enfants ont Jules et Ève? Ils ont deux enfants. Comment s’appelle la tante
célibataire de Charlotte et Michel? Elle s’appelle Camille. Qui est Rose pour Céleste? Elle est sa
grand-mère. Est-ce que Marcel est jeune? Non, il n’est pas jeune, il est vieux. Etc.

Page 38 Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1

Guide pédagogique 1

Écoute pratique – Sophie parle de sa famille

A UDIO 1 – L E ÇON 5
Expliquer les nouvelles expressions.
Mes parents habitent à Bruxelles en Belgique. Ma mère s’appelle Gabrielle et elle a quarante-
sept ans. Mon père s’appelle Bernard et il a cinquante-deux ans. Ma mère est mince et très belle.
Mon père est petit et chauve. J’ai deux sœurs et trois frères. Mes deux sœurs habitent aussi en
Belgique. Manon est infirmière et Marie-Ève est architecte. Elles n’ont pas d’enfants. Mon
frère aîné habite à Paris avec sa femme et ses deux fils. Il est mécanicien. Mes deux frères
cadets habitent aux États-Unis. Ils sont jumeaux. Ils travaillent pour une compagnie américaine.
Moi, j’habite au Canada. Je travaille pour le journal français de Vancouver. Mon mari David vient
d’Halifax en Nouvelle-Écosse, mais il travaille maintenant pour une banque de Vancouver. David
et moi, nous avons deux filles : Roxane a cinq ans et Myriam a trois ans. Nous sommes une
jeune famille canadienne.

Arbre généalogique – Family Tree

Pour chaque personne, inscrire / For each person, write :

son nom – his or her name
son rôle dans la famille – his or her role in the family
son âge – his her age
sa profession – his or her profession
une qualité – a quality
Accorder approx. 12 minutes pour préparer l’arbre généalogique et 13 minutes pour permettre à
chacun de partager leurs descriptions.
Votre mère (your mother) Votre père (your father)
Julie Éric
Ma mère Mon père
Elle a 38 ans Il a 39 ans
Elle est dentiste Il est professeur
Elle est jolie Il est travaillant
Vos frères OU cousins Vos sœurs OU cousines
(your brothers OR cousins) (your sisters OR cousins)

Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1 Page 39

 1 Guide pédagogique

Objectif de Élément de vocabulaire Élément de grammaire

communication
Compter Prononciation Nombres 70, 90 et 100
Poser des questions Les nombres Forme interrogative
Reconnaître les Expressions familières Prépositions : sur, dans, sous,
objets Où est… devant, derrière
Situer les objets Meubles et appareils Formes interrogatives : qu’est-ce
Transcrit audio que c’est?

Leçon 9

10 M I NUTE S R É V IS ION
05 M I NUTE S P RONONCI ATI ON
10 M I NUTE S E X PRE SS IONS F AM IL I È RE S

15 M I NUTE S L E S NOM BRES

15 M I NUTE S P RÉP OS I TI ONS

(visiter le site suivant pour plus d’informations
[Link]
10 M I NUTE S OÙ EST…

10 M I NUTE S P AUS E - CAF É

15 M I NUTE S Q U ’ E S T - CE QUE C ’ E S T

30 M I NUTE S A UDIO 1 - L E ÇON 6: « L A M AIS ON DE S OPH IE ».

(1) Jouer l’enregistrement sans interruption. (2) Demander, à tour de rôle, qu’on
lise une phrase en suivant dans le cahier d’exercices.
MA M AI S ON

D E M ANDER A UX É T UDIA NTE S E T É TUD IA N TS DE C OM PLÉ T E R L E UR F I CHE DE S UI V I S I TUÉ E À

L A F I N DU CA H IE R D ’ E XE RC ICE S .

C OM PL É TE RL A F ICH E DE S U IV I DE V OTRE GROUP E CL A SS E ( S ITU É E À L A F IN DU GUI DE

P É DA GOGI QUE ).

Révision

Écrivez au tableau les exercices de mathématique et demandez les réponses :

1. 7 + 5 = 12
2. 6 x 7 = 42
3. 18 – 2 = 16
4. 5 x 5 = 25
5. 40 – 9 = 31
6. etc…

Page 40 Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1

Guide pédagogique 1

Prononciation

1- ma jo cha on an un
2- i e a ê u ou eu un è
3- ce eau thé ain in oi

Expressions familières 7

Vas-y (sing)! Go ahead!

Allez-y (plur)!
Allons-y (plur)! Let’s go!

Reviens (sing)! Come back!

Revenez (plur)!

Viens ici, s’il te plaît (sing)! Come here please!

Venez ici, s’il vous plaît (plur)!

Les nombres

70 Soixante-dix 71 Soixante et onze 72 Soixante-douze

73 Soixante-treize 74 Soixante-quatorze 75 Soixante-quinze
76 Soixante-seize 77 Soixante-dix-sept 78 Soixante-dix-huit
79 Soixante-dix-neuf 80 Quatre-vingts

90 Quatre-vingt-dix 91 Quatre-vingt-onze 92 Quatre-vingt-douze

93 Quatre-vingt-treize 94 Quatre-vingt-quatorze 95 Quatre-vingt-quinze
96 Quatre-vingt-seize 97 Quatre-vingt-dix-sept 98 Quatre-vingt-dix-huit
99 Quatre-vingt-dix-neuf 100 Cent 101 Cent un

102 Cent deux 103 Cent trois 104 Cent quatre

105 Cent cinq 106 Cent six 107 Cent sept
108 Cent huit 109 Cent neuf 110 Cent dix

Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1 Page 41

 1 Guide pédagogique

Les prépositions - Prepositions

Faire cet exercice en groupe.

Sur = on

Un livre et une tasse sur la table.

A book and a cup on the table.

Dans = in

ll est dans la boîte.

He is in the box.

Sous = under / beneath

Ses jambes sont sous la table.

Her legs are under the table.

Devant = in front of

Devant le miroir.
In front of the mirror.

Derrière = behind

Elle est derrière la porte.

She is behind the door.

Page 42 Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1

Guide pédagogique 1

Où est… - Where is…

Faire cet exercice en groupe.

En utilisant la photo, posez des questions et demandez au groupe de répondre :

Où est le jus? sur la table de chevet.
Où est la boîte de mouchoirs? sur la table de chevet.
Où sont les mouchoirs? dans la boîte.
Où est la fille? dans son lit.
Où est le cadre? sur le mur.
Etc..

Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1 Page 43

 1 Guide pédagogique

Qu’est-ce que c’est? – What is it?

(Vous référer au dictionnaire thématique : pages 80 à 83).

Faire cet exercice en groupe – demander au groupe de trouver les pièces et les objets en se
référant au dictionnaire thématique ou un dictionnaire ordinaire. Corriger la prononciation.

1
4

2
3

Image Internet : Source inconnue

1 : Une chambre (à coucher).

2 : Un salon.

3 : Une cuisine.

4 : Une chambre (à coucher).

1. Des lits superposés 2. Une laveuse / une machine à laver 3. Un foyer

4. Un fauteuil 5. Une berceuse 6. Une commode

Page 44 Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant I

Guide pédagogique 1

Écoute pratique – La maison de Sophie

A U DIO 1 – L EÇ ON 6

Expliquer les nouvelles expressions.

La maison de Sophie

Ma maison est blanche et jaune avec des fenêtres à carreaux. Le salon est très grand avec

des meubles antiques. La salle de séjour, au sous-sol, est confortable et moderne. Les murs

de ma chambre à coucher sont vert pâle et les rideaux sont bleu foncé. La cuisine est vaste et

bien équipée. La salle à manger a une grande table et six chaises de style colonial. Les deux

salles de bains sont petites, mais très bien décorées. La chambre de mes deux filles est pleine

de choses. Elles ont beaucoup de livres et de jouets. Nous avons aussi un beau jardin avec de

grands arbres et de jolies fleurs.

Ma maison

Chaque personne décrit sa maison ... parler des :

fenêtres;
du salon et des meubles;
des murs de la chambre à coucher;
des rideaux;
de la cuisine;
de la salle à manger;
etc.

Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1 Page 45

 1 Guide pédagogique

Objectif de Élément de vocabulaire Élément de grammaire

communication
Décrire les Prononciation Les adjectifs
personnes Description des Formes interrogatives
Situer les objets personnes… Pronoms personnels
Reconnaître les Objets trouvés dans une Prépositions : sur, dans, sous,
métiers maison devant, derrière
Associer les Les métiers
membres de la La famille
famille Les nombres
Reconnaître les Éléments d’une phrase
nombres
Rédiger des phrases

Leçon 10

15 M I NUTE S R É V IS ION

10 M I NUTE S P RONONCI ATI ON

15 M I NUTE S D É CRI RE L A P E RS ONNE

15 M I NUTE S O Ù TRO UV ONS - NOUS CES OBJ E TS

15 M I NUTE S F AIS - M OI UN DE S S IN

10 M I NUTE S P AUS E - CAF É

20 M I NUTE S Q U I E S T QUI ?

20 M I NUTE S S UR , S OUS , DANS , DE V ANT , D E RRI ÈRE

Révision

Faire un compte-rendu de la fiche de suivi du groupe étudiants. Demander à chacun ses

difficultés et les éléments considérés comme étant assimilés. Adresser ces éléments pendant
cette révision.
Poser des questions :
1. Qu’est-ce que vous avez dans votre chambre?
2. Pointez à un objet et demander : où est situé le ….. (utiliser la bonne préposition: sur, dans,
sous, devant, derrière.)
3. Demandez qu’on vous récite les nombres de 70 à 80 …
4. etc…

Page 46 Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant I

Guide pédagogique 1

Prononciation

1- be ri so tu la lé mi ru dè ê ha
2- bé su eu en in au no ou an on
3- oi ê u que hé i eu
4- ma jo cha on an un
5- i e a ê u ou eu un è
6- ce eau thé ain in oi

Décrire une personne – Describe a person

Inventer les informations suivantes pour chaque personne :

Invent the following information for each person:

Son nom / his or her name

Adjectifs décrivant la personne / adjectives describing the person
Son métier ou sa profession / his or her trade or profession
Son pays / his or her country
La langue parlée / the language spoken

Faire cet exercice en groupe.

Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1 Page 47

 1 Guide pédagogique

Où trouvons-nous ces objets – Where do we find these objects

Faire cet exercice en groupe.

Identifier toutes les pièces de la maison où il est possible de trouver ces objets :
Identify all the rooms in the house where we could find these objects:

1. 2. 3. 4.

5. 6. 8. 9.

10. 11. 12. 13.

14. 15. 16. 17.

Fais-moi un dessin – Draw it for me

Faire cet exercice en groupe.

Dictionnaire thématique pages 122 à 127.
Chacun choisit un métier entre les pages 122 et 127 du dictionnaire thématique.
À tour de rôle, on vient dessiner le métier choisi.
Par des questions, on tente de découvrir quel est le métier.

Page 48 Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant I

Guide pédagogique 1

Qui est qui – Who’s who

Faire cet exercice en groupe.

Marc Colin (40 ans) et son

épouse Louise (32 ans) Camille Leblanc (15 ans)

Jules Leblanc (37 ans) et Charlotte Colin (11 ans) et son

son épouse Ève (33 ans) cousin Michel Leblanc (15 ans)

Oscar (7 ans) et son frère Céleste Leblanc (9 ans) et son

Bruno (7 ans) frère Joé (5 ans)

1. Charlotte Colin est la sœur de Michel Leblanc? Non, elle est sa cousine.
2. Céleste est la tante de Joé? Non, elle est sa sœur.
3. Est-ce que Oscar et Bruno sont cousins? Non, ils sont frères.
4. Qui sont les parents de Céleste et Joé? Leurs parents sont Jules et Ève.
5. Qui a quarante ans? Marc Colin a 40 ans.
6. Qui a onze ans? Charlotte Colin a 11 ans.
7. Qui a trente-trois ans? Ève a 33 ans.
8. Camille Leblanc est la mère de Céleste? Non, elle est sa sœur.
9. Joé est plus grand que sa sœur? Non, il est plus petit.
10. Jules est gros? Non, il est mince.
11. Joé est vieux? Non, il est jeune.
12. Charlotte est heureuse? Non, elle est fâchée.
13. Etc.

Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1 Page 49

 1 Guide pédagogique

Sur, sous, dans, derrière, devant

Faire cet exercice en groupe.

Le garçon est dans la boîte.

L’homme est derrière la porte.

L’homme marche dans la rue.

La femme est sous son parapluie.

Le café est dans la tasse.

Le policier est devant la voiture.

L’homme est dans son lit.

La fille est sur le divan.

Page 50 Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant I

Guide pédagogique 1

Féliciter et remercier votre groupe!

Félicitations,

Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1 Page 51

 1 Guide pédagogique

Débutant I : Fiche de suivi

1 – Faible 2 – Modéré 3 – Satisfaisant 4 – Très bien 5 - Excellent

Étudiants et étudiantes
Semaines 1 à 3

Prononciation
Épellation
Expressions familières
Un, une
Le, la, les, l’
Quel est, qui est, est-ce que

Prononciation
Épellation
Expressions familières
Un, une
Semaines 4 à 6

Le, la, les, l’

Quel est, qui est, est-ce que
Verbe être
Verbe avoir
Couleurs
Parties du visage
Comment, pourquoi, quand, combien, qui,
où…
Non, ne pas

Page 52 Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant I

 Guide pédagogique 1

Étudiants et étudiantes

Prononciation
Épellation
Expressions familières
Un, une
Le, la, les, l’
Semaines 7 à 9

Quel est, qui est, est-ce que

Verbe être
Verbe avoir
Couleurs
Parties du visage
comment, pourquoi, quand, combien, qui, où
Non, ne pas
Les nombres
Les adjectifs possessifs
Les adjectifs (fém / masc)

Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant 1 Page 53

 1 Guide pédagogique

Remarques :

Page 54 Méthode FLS Collège Éducacentre © – FLS – débutant I