UNIVERSITÉ CHEIKH ANTA DIOP

BP : 5005 Dakar-Fann

Syllabus de cours : EC CAEM 4211: Étude de programmes 2

1. Cadre de référence administratif

Etablissement Faculté des Sciences et Technologies de

l’Education et de la Formation/UCAD
Département LANGUES ROMANES
Cycle CAEM

Niveau d’étude Licence

Semestre 2

Enseignant responsable M. Benoit DIOUF

EC
Téléphone 77 535 32 73

Email [Link]@[Link].

Heure de visite

2. Descriptif du cours

Système d’entrée
Sciences et Technologies de l’Education et de la
Domaine Formation

Mention Enseignement Littératures et Civilisations

Spécialité Langues Romanes

Option Espagnol

Langue Espagnol
d’enseignement
Code de l’UE CAEM 4211

Autres EC de l’UE CAEM 4212: Etude de programmes 2

Nombre de crédits de 6
l’UE
Responsable de l’UE Pr. Maguette DIENG

Intitulé de l’EC Étude de programmes 2

Code de l’EC CAEM 4211

Volume horaire de CM TD TP/Sorties TPE

l’EC :
(variable selon les 20 30 30
semestres)
Objectif général de Maîtriser les contenus du programme d'espagnol du
l’EC cycle moyen
OS1- Décrire les différents niveaux de contenus du
programme d'espagnol du cycle moyen.
Objectifs spécifiques OS2 – Identifier des modèles d'organisation de contenus
de l’EC d'enseignement/apprentissage
OS3 – Formuler des compétences à partir des différents
domaines de contenus
Solides connaissances académiques en langue
Prérequis espagnole

Système d’apprentissage
Ressources
Objectifs
Activités (A) Modalités (contenu et Durée
spécifiques
ressources
(OS)
complémentaires)
A1.1.
Identification
des contenus
- Programme
thématiques du -Travail de
d´espagnol du cycle 02h
programme groupe
moyen
d´espagnol du
cycle moyen
OS1- Décrire
les différents
A1.2.
niveaux de
Description des
contenus du
blocs de - Programme
programme
contenus du -Travail de d´espagnol
d'espagnol du 06h
programme groupe du cycle
cycle moyen
d'espagnol du moyen
cycle moyen

A1.3. - Support de
Résolutions cours
-Travail individuel 02h
d´exercices - Programme
d´espagnol
 - Support de
A2.1. cours
Recherche -Programme
documentaire d'espagnol du cycle
sur les modèles moyen
théoriques - M. P. Breen.
d'organisation (1996).
de contenus ´´Paradigmas
d’enseignemen contemporáneos en
t/ el diseño de
apprentissage programas de
lenguas (I)”, en:
Signos. Teoría y Une semaine
-Travail individuel
práctica de la
educación, nº19,
pp. 50-64.
-C. Lomas, (1999).
¿Cómo enseñar a
hacer cosas con
palabras? Teoría y
práctica de la
educación
lingüística. Vol. I.
OS 2 – Barcelona: Paidós
Identifier des Ibérica (2a edición)
modèles
d'organisation A2.2. - Support de
de contenus Exploitation des cours
d'enseignement résultats de la - C. Lomas,
/apprentissage recherche (1999).
documentaire ¿Cómo
enseñar a
hacer cosas
con palabras?
Travail de groupe 04h
Teoría y
práctica de la
educación
lingüística.
Vol. I.
Barcelona:
Paidós Ibérica
(2a edición)
A2.3. - Support de
Résolution cours
-Travail de
d´exercices sur - C. Lomas,
groupe
les modèles (1999). ¿Cómo
d´organisation enseñar a hacer
des contenus cosas con
 palabras? Teoría
y práctica de la 04h
educación
lingüística. Vol. I.
Barcelona:
Paidós Ibérica
(2a edición)

A2.1.
Identification
de domaines
de contenus -Support de cours
06h
dans des
compétences -Travail individuel -Manuels d'espagnol
d'apprentissage
formulées

OS 3 –
A2.2. Mise en
Formuler des
application de
compétences à
la cohérence
partir des
entre des
différents - Supports de cours
compétences -Travail de 02h
domaines de -Manuels d'espagnol
formulées et les groupe
contenus
activités
d'apprentissage
prévues

A2.3. -Supports de cours

Formulation de
compétences -Programme 10h
-Travail individuel
par rapport aux d'espagnol du cycle
différents types moyen.
de contenus
Système de sortie : EVALUATION
Système de sortie :
Connaissances et habiletés
EVALUATION
Objectif de
Tester les habiletés pratiques à intégrer les niveaux de contenus
l’évaluation
des programmes d’espagnol dans une programmation
Connaissances et habiletés Items d’épreuves
Modalités
de Part dans la note
Items d’épreuves
l’évaluati finale
on
Travail  Recherche documentaire
75%
individuel  Synthèse

Travail en  Synthèse des recherches

25%
groupe  Exposé des résultats

 Questions de cours
Contrôle
 Formulation de compétences
continu 40%
et identification de contenus
(formatif)
sous-jacents

Examen  Réalisation de taches liées à la

final formulation de compétences,
60%
(sommatif l´identification de champs
) thématiques et de contenus
d´enseignement-apprentissage