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Référentiel pour l'Éducation à la Mobilité

Le REMC est un référentiel destiné aux formateurs et éducateurs pour développer les compétences des usagers de la route, de la maternelle à l'après permis. Il se concentre sur quatre compétences clés : responsabilité citoyenne, utilisation autonome d'un véhicule, préparation de trajets, et gestion des facteurs de sécurité. L'approche par compétences vise à intégrer les savoirs et savoir-faire pour assurer une conduite sécurisée et responsable.

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Référentiel pour l'Éducation à la Mobilité

Le REMC est un référentiel destiné aux formateurs et éducateurs pour développer les compétences des usagers de la route, de la maternelle à l'après permis. Il se concentre sur quatre compétences clés : responsabilité citoyenne, utilisation autonome d'un véhicule, préparation de trajets, et gestion des facteurs de sécurité. L'approche par compétences vise à intégrer les savoirs et savoir-faire pour assurer une conduite sécurisée et responsable.

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REMC

(Référentiel pour l’Education à une Mobilité


Citoyenne)

 Le REMC concerne principalement les formateurs, animateurs et


éducateurs qui, de l’âge de la maternelle à la phase de l’après
permis, peuvent participer de près ou de loin à l’éducation de
l’usager.

 L’objectif général est d’amener vos élèves à la maîtrise de


compétences en termes de savoir-être, savoirs, savoir-faire, et savoir
devenir.

 Dans le présent référentiel, on entend par le terme : « compétence »


[…] la mobilisation ou l’activation de plusieurs savoirs, dans une
situation et un conteste donnés […] » (le Boterf 1995)

 « […] un ensemble stabilisé de savoirs et de savoir-faire, de


conduites-types, de procédures standards, de types de
raisonnements […] ».

 La compétence d’un individu se reconnaît à sa capacité à gérer


efficacement un ensemble de situations de conduite.

 Pour cela, il doit savoir combiner et mobiliser plusieurs compétences


et ressources.

 Travailler des compétences ne peut pas se limiter à contrôler


séparément l’acquisition de ressources (savoirs, savoir-faire,
attitudes, raisonnements), mais à s’assurer que le conducteur est
capable de les sélectionner, de les combiner et de les mobiliser de
façon pertinente dans une situation particulière.

 En matière d’organisation pédagogique, l’approche par compétences


intègre et complète la Pédagogie Par Objectifs (P.P.O.) afin de mettre
en synergie les domaines didactiques, de donner du sens aux
apprentissages et pérenniser les acquis.

Les quatre compétences globales du R.E.M.C


Le R.E.M.C s’articule autour de quatre grandes parties qui traitent de ce
qui compose l’usage en sécurité de la route :
1. Un usager impliqué,
2. Un véhicule bien utilisé,
3. Un environnement compris et anticipé,
4. Et le tout géré par un conducteur compétent
 Compétence 1 : Assumer personnellement ses
responsabilités citoyennes, juridiques et sociales.
 Compétence 2 : Utiliser un véhicule à moteur de façon
autonome, rationnellement et en sécurité.
 Compétence 3 : Préparer ses trajets et conduire le véhicule
de façon autonome dans les situations de circulations
simples ou complexes.
 Compétence 4 : Prendre en compte les facteurs entraînant
une dégradation du système homme-véhicule-
environnement, prendre les décisions qui permettent d’y
faire face, mettre en œuvre les mesures préventives.

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