s la

e r de
V con
Se

contact@[Link]
 Présentation
Coopmaths

Qui sommes-nous ?
Coopmaths est une association d’enseignants de mathématiques qui promeut la coopération entre élèves et la
mutualisation entre professeurs. Elle développe le site [Link] et, en particulier, le générateur
d’exercices aléatoires MathALÉA sur lequel s’appuie ce cahier.
Tous les membres de l’association sont des bénévoles et développent ces outils sur leur temps libre.

Nos valeurs
Ce cahier, comme l’intégralité de nos ressources, est accessible librement et sans restriction. Les fichiers de ce cahier,
comme toutes les sources de MathALÉA, sont accessibles en ligne.

Les exercices augmentés avec MathALÉA

Ce cahier de vacances s’appuie sur les exercices aléatoirisés proposés sur le site [Link]
L’énoncé de chaque exercice de ce cahier est associé à un QR Code qui permet d’obtenir l’énoncé en ligne, avec
accès à la correction détaillée et aussi la possibilité de régénérer la question avec d’autres valeurs. L’élève peut donc
reprendre toujours une notion mal comprise avec un nouvel énoncé corrigé.

Droits et auteurs
Ce cahier est édité par l’association Coopmaths, sous licence CC BY-SA.
Il a été créé sous la responsabilité d’Éric Elter, a été initié par Gilles Mora et Stéphane Guyon, a été techniquement
soutenu par Sylvain Chambon pour le codage LaTeX, par Stéphan Grignon pour le graphisme, par Jean-Claude Lhote
pour la relecture et les modifications finales, et enfin par Rémi Angot, accompagné de Benjamin Angot, pour sa version
en ligne.
Il doit son existence à tous les développeurs de MathALÉA, et ce, depuis sa création, sans qui ce cahier n’aurait pas été
possible et que nous remercions, à ce titre, vivement.

2 Cahier de vacances Coopmaths

 Présentation
Notre objectif avec ce cahier
Ce cahier de vacances est destiné aux élèves de fin de 3ème qui vont entrer en 2nde générale et technologique.
L’idée est de proposer un document libre et gratuit qui aide les élèves à entretenir, en autonomie, leur culture mathé-
matique durant la trêve estivale.

Les compétences travaillées

Ce cahier de vacances permet de solliciter et développer les six compétences majeures de l’activité mathématique :
chercher, modéliser, représenter, raisonner, calculer, communiquer.
Les exercices d’automatismes permettent d’acquérir la technicité nécessaire sur les notions mathématiques.
Les problèmes et les énigmes permettent, quant à eux, de mettre les élèves face à des situations de recherches, où les
prises d’initiatives et la modélisation sont sollicitées afin de les résoudre.

Un cahier conçu pour faciliter le travail de l’élève

Ce cahier de révisions est articulé en dix-sept séances.
Les quinze premières sont organisées autour de quatre moments distincts :
• un échauffement sous forme de questions flash;
• des exercices sur des thèmes référencés avec auto-évaluation;
• un test de synthèse pour évaluer ses connaissances;
• une énigme pour s’amuser un peu.
Les deux dernières séances sont des sujets de devoirs surveillés de synthèse.

Une approche ”spiralaire”

Nous avons fait le choix d’aborder les notions de manière ”spiralée”, c’est-à-dire que chaque notion revient régulière-
ment au fil des séances avec une progressivité dans les attendus. Il nous a semblé important d’éviter de cloisonner les
notions, dans le but de les mobiliser régulièrement, pour favoriser leur ancrage.
Il est en, conséquence, fortement conseillé de suivre l’ordre des séances.

Cette version du cahier de vacances date du 3 juillet 2024.

Cahier de vacances Coopmaths 3

 Organisation du cahier

Descriptif d’une séance

Les questions flash

Nous proposons cette partie initiale, à effectuer avec un smartphone, une tablette ou un ordinateur, à partir du QR
Code proposé, comme un échauffement sur une série de dix questions indépendantes des thèmes abordés dans une
séance. Chaque épreuve est chronométrée et dure cinq minutes.
Pour être pertinente, cette partie doit être réalisée sans brouillon, ni calculatrice, ni cours sous les yeux.

Les exercices
Nous proposons des exercices classiques, sur des notions indiquées au début de chaque séance. Ces exercices, à
rédiger sur feuille , de façon autonome, permettent de s’auto-évaluer. Cette auto-évaluation indiquera à l’élève s’il
doit, après un certain temps, recommencer ces exercices. Une grille d’auto-évaluation est à disposition de l’élève dans
chaque séance avec la même légende, indiqué comme dans cet exemple ci-dessous.

Ex. A B C D
A. J’ai réussi cet exercice sans l’aide de la correction.
Ex.1
B. J’ai eu besoin de la correction pour rectifier une petite erreur.
Ex.2
C. J’ai eu besoin de la correction pour reprendre une partie importante
Ex.3 de mon travail.

Ex.4 D. J’ai eu besoin de la correction pour démarrer et comprendre la

consigne.
Ex.5

Le QR Code, dans chaque exercice, donne accès à la correction détaillée et au renouvellement possible de la question
avec d’autres valeurs.

Le test
Nous proposons, après avoir réalisé tous les exercices proposés, un test interactif à effectuer en ligne pour valider les
notions abordées dans la séance. Une note sur 10 permet de se positionner. Il est possible de renouveler ce test avec
d’autres données, autant de fois souhaitées.

Pour s’amuser un peu

Nous proposons, en fin de chaque séance, une énigme, pour développer une stratégie, de la recherche, une démarche
de résolution.

Contact
Nous sommes curieux de vos retours, avis et propositions, ainsi que de tout signalement d’erreurs.
N’hésitez pas à nous contacter : contact@[Link].

4 Cahier de vacances Coopmaths

Table des matières
Séance 1 6 Séance 9 22
1 Fonctions : vocabulaire . . . . . . . . . . . . . 6 1 Géométrie : trigonométrie . . . . . . . . . . . 22
2 Calcul numérique : puissances . . . . . . . . . 6 2 Calcul littéral : équation produit nul . . . . . . 22

Séance 2 8 Séance 10 24
1 Géométrie : Pythagore . . . . . . . . . . . . . 8 1 Fonctions : vocabulaire . . . . . . . . . . . . . 24
2 Calcul numérique : priorités, relatifs . . . . . . 8 2 Probabilités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Séance 3 10 Séance 11 26
1 Fonctions : fonctions linéaires . . . . . . . . . 10 1 Géométrie : parallélogrammes . . . . . . . . . 26
2 Calcul littéral : simple distributivité, substitution 10 2 Calcul numérique : proportionnalité . . . . . 26

Séance 4 12 Séance 12 28
1 Géométrie : Thalès . . . . . . . . . . . . . . . 12 1 Fonctions : fonctions linéaires . . . . . . . . . 28
2 Calcul numérique : fractions . . . . . . . . . . 12 2 Calcul littéral : équations . . . . . . . . . . . . 28

Séance 5 14 Séance 13 30
1 Fonctions : fonctions affines . . . . . . . . . . 14 1 Problèmes et modélisation . . . . . . . . . . 30
2 Calcul littéral : équations . . . . . . . . . . . . 14 2 Calcul numérique : pourcentages . . . . . . . 30

Séance 6 16 Séance 14 32
1 Géométrie : trigonométrie . . . . . . . . . . . 16 1 Fonctions : fonctions affines . . . . . . . . . . 32
2 Calcul littéral : double distributivité . . . . . . 16 2 Statistiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

Séance 7 18 Séance 15 34
1 Géométrie : Thalès . . . . . . . . . . . . . . . 18 1 Problèmes et modélisation . . . . . . . . . . 34
2 Calcul numérique : pourcentages . . . . . . . 18 2 Géométrie : transformations . . . . . . . . . . 34

Séance 8 20 Devoir surveillé no 1 37

1 Arithmétique : facteurs premiers . . . . . . . . 20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
2 Calcul littéral : factorisation . . . . . . . . . . 20
Devoir surveillé no 2 39
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

Cahier de vacances Coopmaths 5

 Séance 1
Vers la Seconde

Pour s’échauffer Notions travaillées

• Fonctions : vocabulaire
• Calcul numérique : puissances

Mon score : … / 10

1 Fonctions
Exercice 1 Exercice 3
Voici un tableau de valeurs d’une fonction 𝑓 : 1) Soit 𝑓 ∶ 𝑥 ⟼ 𝑥2 − 4𝑥 + 5.
Quelle est l’image de 3?
𝑥 16 −5 −6 20 −17 2) Soit 𝑓 ∶ 𝑥 ⟼ 𝑥2 + 3𝑥 + 5.
Quelle est l’image de 6?
𝑓(𝑥) −12 16 −5 −5 20
1) Quelle est l’image de 16 par la fonction 𝑓?
2) Quelle est l’image de 20 par la fonction 𝑓? 2 Calcul numérique
3) Déterminer l’antécédent ou les antécédents de −5
Exercice 4
par la fonction 𝑓.
Écrire sous la forme 𝑎𝑛 .
4) Déterminer l’antécédent ou les antécédents de 16 (−8)4
𝐴=
par la fonction 𝑓. (−8)5
𝐵 = (54 )2
5) Recopier et compléter : 𝑓(20) = … 𝐶 = 8 3 × 23
6) Recopier et compléter : 𝑓(…) = 20. 𝐷 = (−9)4 × (−9)2

Exercice 5
Exercice 2
Encadrer les nombres suivants par deux puissances
Ci-dessous, on a tracé la courbe représentative de la
de 10 d’exposants consécutifs.
fonction 𝑓.
2
… … … ⩽ 0,002 3 ⩽ … … …
1 … … … ⩽ 708,34 ⩽ … … …
0
−5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 … … … ⩽ 3 819 ⩽ … … …
−1
−2
Exercice 6
1) Quelle est l’image 3) Déterminer le (ou les)
Donner la notation scientifique des nombres suivants.
de −2? antécédent(s) de 0.
2) Quelle est l’image 4) Déterminer le (ou les) 66 000 = …
de 3? antécédent(s) de −2. 0,030 9 = …

6 Cahier de vacances Coopmaths

 Grille d’auto-évaluation Je teste mes connaissances
Exercice A B C D

2
Mon score : … / 10

La légende est dans la présentation de ce cahier.

Pour s’amuser un peu…

Exemple :
Cette grille de SquarO est à compléter en noircissant un certain nombre de ronds blancs de 3 2 1 2
telle sorte que le chiffre présent dans chaque case indique le nombre de points noirs qui l’entourent. 2 2 1 1
2 1 1 2
2 1 0 1

3 2 2 4 2 1 1 1 1 2

1 1 2 4 2 1 2 3 3 3

1 1 2 3 2 2 2 3 4 4

2 1 2 3 2 1 0 1 2 3

3 1 1 2 1 0 0 0 0 2

Cahier de vacances Coopmaths 7

 Séance 2
Vers la Seconde

Pour s’échauffer Notions travaillées

• Géométrie : Pythagore
• Calcul numérique : priorités, relatifs

Mon score : … / 10

Exercice 3
1 Géométrie
𝑇𝑈 𝑉𝑊 est un losange de centre 𝑂 tel
Exercice 1 que 𝑇𝑈 = 9 cm et 𝑇𝑉 = 10,8 cm.
Dans chaque cas, calculer la longueur manquante (si Calculer 𝑊𝑈.
nécessaire, l’arrondir au millimètre près).

1)

3,1 cm
L
2 Calcul numérique
J
Exercice 4
Calculer.
3,5 cm

𝐴 = 78 − 9 × 8
𝐵 = 5 × 5 − 64 ÷ 8
K 𝐶 = (41 − 29) ÷ 3

2)
Exercice 5
X 4,6 cm Calculer.
W
1) 40 ÷ (−4)
2) −7 × 4
6c

3) 10 − (+4)
m

4) −2 + 3
Y
Exercice 6
Exercice 2 Calculer.
𝐴 = −11 × (−5) + 4 × (−7)
1) Le triangle 𝐽𝐾𝐿 est tel que
𝐵 = 5 × (−9) ÷ 3
𝐾𝐿 = 4,8 cm, 𝐽𝐿 = 6,4 cm et
𝐶 = −6 + 12 ÷ (−4)
𝐽𝐾 = 8 cm.
𝐷 = −5 × 10 − 10
Ce triangle est-il rectangle?
2) Le triangle 𝑁 𝑂𝑃 est tel que 𝑂𝑃 = 16 cm,
𝑁 𝑃 = 63 cm et 𝑁 𝑂 = 65 cm.
Ce triangle est-il rectangle?

8 Cahier de vacances Coopmaths

 Grille d’auto-évaluation Je teste mes connaissances
Exercice A B C D

2
Mon score : … / 10

La légende est dans la présentation de ce cahier.

Pour s’amuser un peu…

Exemple :
13 15

Cette étoile contient des cases vides qu’il faut compléter par des nombres choisis parmi ceux 12
64 64
26 64 13 12 18 21
de gauche, afin que la somme des nombres sur chaque ligne de l’étoile aboutisse au résultat
15 26 19
indiqué. 13
13

21 11 12

64 64

25 19

23
72 72
19 72 20 16 13 23

25 25 25

12
15

20 12 15

72 72

Cahier de vacances Coopmaths 9

 Séance 3
Vers la Seconde

Pour s’échauffer Notions travaillées

• Fonctions : fonctions linéaires
• Calcul littéral : simple distributivité, substitution

Mon score : … / 10

1 Fonctions Exercice 3
Exercice 1 1) Soit 𝑓 la fonction linéaire telle que 𝑓(11) = −33.
5 (𝑑2 ) Donner l’expression de 𝑓(𝑥).
(𝑑1 )
4 2) Soit 𝑔(𝑥) = 8𝑥.
3 Calculer l’antécédent de 64 par 𝑔.
2
3) Soit ℎ(𝑥) = −9𝑥.
1
Calculer l’image de 3 par ℎ.
0
−5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5
−1

2 Calcul littéral
−2
−3
−4
Exercice 4
−5
Calculer pour 𝑥 = 3 et 𝑦 = 7.
1) Déterminer l’expression de la fonction 𝑓1 représen- 1) 𝐴 = −9𝑥 − 𝑦
tée par la droite (𝑑1 ).
2) 𝐵 = 𝑥𝑦
2) Déterminer l’expression de la fonction 𝑓2 représen-
3) 𝐶 = 𝑥2 + (−9)𝑦
tée par la droite (𝑑2 ).
4) 𝐷 = −9𝑥2 + (−5)𝑥 + 3
Exercice 2
On a représenté ci-dessous une fonction linéaire 𝑓2 . Exercice 5
5 Supprimer les parenthèses et réduire les expressions
4 suivantes.
3 1) 𝐴 = (6𝑐 − 5) − (−6𝑐 − 8)
2 2) 𝐵 = (−𝑎2 + 7𝑎 + 4) − (7𝑎2 − 4𝑎 − 6)
1
3) 𝐶 = (9𝑥 + 9) − (−11𝑥2 + 6𝑥 + 2)
0
−5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5
−1
−2
Exercice 6
−3
Développer et réduire les expressions suivantes.
−4 1) 𝐴 = 9(−7𝑦 + 5) − 4
−5 2) 𝐵 = −7(−𝑡 − 5)
1) Quel est le coefficient directeur de 𝑓2 ? 3) 𝐶 = (2𝑎 + 6) × 9
2) En déduire l’expression algébrique de 𝑓2 .

10 Cahier de vacances Coopmaths

 Grille d’auto-évaluation Je teste mes connaissances
Exercice A B C D

2
Mon score : … / 10

La légende est dans la présentation de ce cahier.

Pour s’amuser un peu…

Exemple :
Cette grille de Shikaku doit être divisée en rectangles ou carrés, chacun contenant un seul nombre. 3 3
Le nombre indique le nombre de cases que doit contenir le rectangle ou le carré. Tous les rectangles
et carrés doivent se toucher par leurs côtés et remplir la grille entière sans chevauchement. 9
1
4
12
6
8
3 2
5 2
5 2

Cahier de vacances Coopmaths 11

 Séance 4
Vers la Seconde

Pour s’échauffer Notions travaillées

• Géométrie : Thalès
• Calcul numérique : fractions

Mon score : … / 10

Exercice 3
1 Géométrie Sur la figure suivante, 𝐹𝐻 = 8 cm, 𝐹𝐺 = 5 cm,
𝐻𝐼 = 2,4 cm, 𝐻𝐽 = 3 cm et (𝐹𝐺)//(𝐼𝐽).
Exercice 1
Calculer 𝐼𝐽 et 𝐻𝐺.
Sur la figure suivante :
𝐽 est sur [𝐼𝐺], H
𝐾 est sur [𝐼𝐻], I
les droites (𝐺𝐻) et (𝐽𝐾) sont parallèles. J
Écrire une relation de Thalès. F

G
J
La figure, ici, ne respecte pas les dimensions.

K
G
2 Calcul numérique
Exercice 4
H Calculer.
8 4 −6 6
1) − 3) −
Exercice 2 21 3 5 3
−7 7 8
Sur la figure suivante, 𝐿𝑁 = 8 cm, 𝐿𝑀 = 9 cm, 2) + 4) + 3
12 9 6
𝑁 𝑂 = 3,2 cm, 𝑁 𝑃 = 2,4 cm et (𝐿𝑀 )//(𝑂𝑃).
Calculer 𝑂𝑃 et 𝑁 𝑀. Exercice 5

O Calculer.
2 −14 −20 2
1) ÷ 3) ×
44 44 −18 −30
P N 18 −10 10 −14
M 2) × 4) ÷
14 −21 35 −10

Exercice 6
Calculer et donner un résultat simplifié.
1 −1 3
𝐴= + ×
L −8 −10 8
1 1 5
La figure, ici, ne respecte pas les dimensions. 𝐵= × +
−3 6 −8
−8 7 −1
𝐶= × −
−9 8 −6
7 3 5
𝐷= − ×
10 −4 6

12 Cahier de vacances Coopmaths

 Grille d’auto-évaluation Je teste mes connaissances
Exercice A B C D

2
Mon score : … / 10

La légende est dans la présentation de ce cahier.

Pour s’amuser un peu…

Cette grille de Suguru est à compléter par des chiffres. Chaque zone délimitée doit contenir autant de Exemple :
chiffres différents que de cases et ces chiffres vont de 1 au nombre de cases composant cette zone. Enfin, 1 3 2
dans l’ensemble de la grille, il ne peut pas y avoir deux chiffres identiques adjacents (horizontalement,
4 5 1
verticalement et diagonalement), même s’ils appartiennent à des zones différentes.
1 3 2
4 1

4 2

Cahier de vacances Coopmaths 13

 Séance 5
Vers la Seconde

Pour s’échauffer Notions travaillées

• Fonctions : fonctions affines
• Calcul littéral : équations

Mon score : … / 10

Exercice 3
1 Fonctions 1) Soit 𝑓(𝑥) = 5𝑥 − 2.
Calculer l’antécédent de 43 par 𝑓.
Exercice 1
On a représenté ci-dessous une fonction affine 𝑓1 . 2) Soit 𝑔(𝑥) = −8𝑥 − 1.
7 Calculer l’image de 3 par 𝑔.
6
5
4
3
2 Calcul littéral
2 Exercice 4
1
Résoudre les équations suivantes.
0
−5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 1) −10𝑦 − 2 = 0 3) 𝑐 + 4 = 8
−1
5𝑐 𝑡
2) = −2 4) = −13
−2 −8 −10
−3
−4 Exercice 5
−5 Résoudre les équations suivantes.
−6
1) −5𝑥 − 27 = −3𝑥 − 13
−7
2) −5𝑥 − 3 = −4𝑥 + 3
−8
−9 3) 3𝑥 − 21 = 2𝑥 − 14
1) Quelle est l’ordonnée à l’origine de la fonction 𝑓1 ?
2) Quel est le coefficient directeur de 𝑓1 ? Exercice 6
Résoudre les équations suivantes.
3) En déduire l’expression algébrique de 𝑓1 .
5 3
1) =
Exercice 2 6 𝐺𝐴
4 𝑥
Représenter graphiquement les fonc- 2) =
8 7
tions affines suivantes 𝑓 définies par :

1) 𝑓(𝑥) = 𝑥 + 2
2) 𝑓(𝑥) = −3𝑥 + 3

14 Cahier de vacances Coopmaths

 Grille d’auto-évaluation Je teste mes connaissances
Exercice A B C D

2
Mon score : … / 10

La légende est dans la présentation de ce cahier.

Pour s’amuser un peu…

Exemple :
Cette grille de Kenken doit être remplie de nombres (de 1 à 4), de manière à ce que chaque 2− 2
nombre apparaisse une seule fois par ligne et par colonne. Les cases sont regroupées en 3 1 2
2÷ 3÷
”zones” avec des indices mathématiques. Les nombres dans chaque zone doivent combiner
2 3 1
pour former le résultat donné en utilisant l’opération spécifiée. 1−
1 2 3
7+ 12× 3−

4× 2− 18×

Cahier de vacances Coopmaths 15

 Séance 6
Vers la Seconde

Pour s’échauffer Notions travaillées

• Géométrie : trigonométrie
• Calcul littéral : double distributivité

Mon score : … / 10

1 Géométrie 2 Calcul littéral

Exercice 1 Exercice 4
T Développer et réduire les expressions
suivantes.
𝐴 = (9𝑥 − 7)(3𝑥 − 3)
𝐵 = (𝑥 + 7)(𝑥 + 4)
𝐶 = (7𝑥 − 7)(9𝑥 + 3)
𝐷 = (6𝑥 + 8)(9𝑥 + 4)
S
Exercice 5
R Développer et réduire les expressions
Compléter à l’aide des longueurs 𝑆𝑇, 𝑆𝑅, 𝑇𝑅 : suivantes.
̂
cos (𝑆 𝑇𝑅) = … 𝐴 = (𝑎 − 2)2
̂
sin (𝑆 𝑇𝑅) = … 𝐵 = (3 − 10𝑦)2
̂
tan (𝑆 𝑇𝑅) = … 𝐶 = (6 + 6𝑏)2

Exercice 6
Exercice 2
Développer et réduire les expressions
1) Dans le triangle rectangle 𝐿𝑀 𝑁, on a :
𝐿𝑁 suivantes.
cos (52∘ ) = . 𝐴 = 3 − 4(5𝑎 + 7)
8, 1
Calculer la longueur 𝐿𝑁 (au dixième 𝐵 = 11(2𝑎 − 7) − 3
près). 𝐶 = (4𝑐 − 5) × 2𝑐
2) Dans le triangle rectangle 𝑈 𝑉𝑊, on a : 𝐷 = 11𝑐(2𝑐 + 7)
7, 2
tan (63∘ ) = .
𝑈𝑊
Calculer la longueur 𝑈 𝑊 (au dixième près).

Exercice 3

1) Dans le triangle 𝐹𝐺𝐻 rectangle en 𝐹,

𝐹𝐻 = 8 cm et 𝐹̂ 𝐺𝐻 = 52∘ .
Calculer 𝐹𝐺 à 0, 1 cm près.

2) Dans le triangle 𝑇𝑈 𝑉 rectangle en 𝑇,

𝑈 𝑉 = 14 mm et 𝑇𝑈̂𝑉 = 54∘ .
Calculer 𝑇𝑉 à 0, 1 mm près.

16 Cahier de vacances Coopmaths

 Grille d’auto-évaluation Je teste mes connaissances
Exercice A B C D

2
Mon score : … / 10

La légende est dans la présentation de ce cahier.

Pour s’amuser un peu…

Grâce aux indications fournies sur la figure (qui ne respecte pas les dimensions), trouver l’aire manquante.

4 cm

60 cm2
? cm2
5 cm

6 cm 66 cm2 7 cm

60 cm2
6 cm

Cahier de vacances Coopmaths 17

 Séance 7
Vers la Seconde

Pour s’échauffer Notions travaillées

• Géométrie : Thalès
• Calcul numérique : pourcentages

Mon score : … / 10

1 Géométrie 2 Calcul numérique

Exercice 1 Exercice 4
Sur la figure suivante, on a :
Calculer.
• 𝑇𝑂 = 4 cm • 𝑇𝐵 = 2,5 cm
1) 25 % de 4 3) 75 % de 80
• 𝑇𝐸 = 5 cm • 𝑇𝐾 = 2 cm
2) 60 % de 7 4) 30 % de 8
Les droites (𝑂𝐸) et (𝐾𝐵) sont-elles parallèles ?
𝑂
Exercice 5
𝐵 Calculer.
𝑇 𝐸
1) Un article coûtait 6 € et son prix aug-
𝐾
mente de 40 %.
Exercice 2 2) Un article coûtait 4,30 € et son prix
Sur la figure suivante, on a : diminue de 20 %.
• 𝑊𝐹 = 5 cm • 𝑊𝑀 = 3 cm 3) Un article coûtait 80 € et son prix diminue de 30 %.
• 𝑊𝐽 = 6 cm • 𝑊𝐷 = 2,75 cm 4) Un article coûtait 8,60 € et son prix augmente de
Les droites (𝐹𝐽) et (𝐷𝑀 ) sont-elles parallèles ? 30 %.
𝐹
Exercice 6
Compléter.
1) Augmenter de 130 % revient à multi-
𝑀 𝐽 plier par ...
𝑊
2) Diminuer de 20 % revient à multiplier
𝐷 par ...
3) Diminuer de 13 % revient à multiplier par ...
Exercice 3
Sur la figure suivante, on a : 4) Augmenter de 7 % revient à multiplier par ...
• 𝐼𝑍 = 4 cm • 𝐿𝐶 = 2,5 cm
• 𝐼𝐿 = 5 cm • 𝑍𝑋 = 2 cm
Les droites (𝑍𝐿) et (𝑋𝐶) sont-elles parallèles ?
𝑍
𝑋
𝐼
𝐶 𝐿

18 Cahier de vacances Coopmaths

 Grille d’auto-évaluation Je teste mes connaissances
Exercice A B C D

2
Mon score : … / 10

La légende est dans la présentation de ce cahier.

Pour s’amuser un peu…

Exemple :
−
9 3 6 = 9−4=5
+ × + ×
9 8+1=9 2
= = = =
1 4 1 1
Cette grille de Garam est à compléter par un seul chiffre dans chaque case, de sorte
que chaque ligne et chaque colonne forment une opération correcte. Le résultat d’une 8−0=8 8−8=0
+ −
opération verticale est un nombre à deux chiffres si deux cases suivent le symbole égal. 1 3
= =
4−1=3 7−5=2
× × + ×
7 9−6=3 6
= = = =
2 2 1 1
8−1=7 0+2=2

+ 6 = − 2 =
+ × × ×
9 + 2 = 4
= = = =
2 2

+ = 1 5 − =
+ −
1 4
= =
+ = 6 + =
× × × +
+ 4 = 8
= = = =
1 2 1 1

+ = − 5 =

Cahier de vacances Coopmaths 19

 Séance 8
Vers la Seconde

Pour s’échauffer Notions travaillées

• Arithmétique : facteurs premiers
• Calcul littéral : factorisation

Mon score : … / 10

1 Arithmétique 2 Calcul littéral

Exercice 1 Exercice 4
Décomposer en produit de facteurs premiers les Factoriser les expressions suivantes.
nombres suivants. 𝐴 = 10𝑥 + 16𝑥2
𝐵 = 2𝑥2 + 𝑥
1) 12 3) 500 𝐶 = −5𝑥2 + 6𝑥
2) 45 4) 189 𝐷 = 35𝑥 − 50𝑥2

Exercice 5
Exercice 2 Factoriser les expressions suivantes.
Simplifier le plus possible les fractions suivantes. 𝐴 = (𝑥 − 1)(3𝑥 + 5) + (𝑥 − 1)(𝑥 + 1)
𝐵 = (5𝑥 + 4)(𝑥 + 3) − (𝑥 + 3)(6𝑥 + 5)
385 55
1) 3) 𝐶 = 𝑥(𝑥 − 2) + 3(𝑥 − 2)
35 75
147 165 𝐷 = (4𝑥 + 2)(2𝑥 − 4) + (2𝑥 − 4)(3𝑥 − 5)
2) 4)
21 21
Exercice 6
Exercice 3 Factoriser les expressions suivantes.
Un fleuriste dispose de 245 iris et de 385 roses. 𝐴 = 𝑥2 − 25
49 2
Il veut, en utilisant toutes ses fleurs, réaliser un maxi- 𝐵= 𝑥 − 49
100
2
𝐶 = 49𝑥 − 1
mum de bouquets contenant tous le même nombre
d’iris et le même nombre de roses. 𝐷 = 81𝑥2 − 49

1) Quel est le nombre maximal de bou-

quets?
2) Quel est le nombre d’iris dans chaque
bouquet?
3) Quel est le nombre de roses dans chaque bouquet?

20 Cahier de vacances Coopmaths

 Grille d’auto-évaluation Je teste mes connaissances
Exercice A B C D

2
Mon score : … / 10

La légende est dans la présentation de ce cahier.

Pour s’amuser un peu…

Exemple :
Cette grille de Grimuku est à compléter en remplissant chaque case par un nombre premier 9
6 3 3 35
inférieur à 8 de telle sorte que chaque nombre présent dans les cases grisées correspond au
3 7 21 5
produit de tous les nombres indiqués par la flèche.
2 21 2 7
14
120 30
56 10
75

84 6
45 63
28 36
15 49
90 4
4 98
21 54
96 45

Cahier de vacances Coopmaths 21

 Séance 9
Vers la Seconde

Pour s’échauffer Notions travaillées

• Géométrie : trigonométrie
• Calcul littéral : équation produit nul

Mon score : … / 10

Exercice 3
1 Géométrie 1) Le triangle 𝑀 𝑁 𝑂 est rectangle
en 𝑀 tel que 𝑁 𝑂 = 13,8 cm et
Exercice 1
𝑀 𝑁 = 10,8 cm.
N ̂
Calculer 𝑀 𝑁 𝑂 à 1∘ près.
L 2) Le triangle 𝐻𝐼𝐽 est rectangle en 𝐻 tel que
M 𝐼𝐽 = 10,7 cm et 𝐻𝐽 = 5,1 cm.
Calculer 𝐻̂𝐼𝐽 à 1∘ près.
K
Exprimer le sinus de 𝐿̂
𝑁 𝐾 de deux manières diffé- 3) Le triangle 𝑀 𝑁 𝑂 est rectangle en 𝑀 tel que
rentes. 𝑀 𝑁 = 8,4 cm et 𝑀 𝑂 = 7,2 cm.
̂
Calculer 𝑀 𝑁 𝑂 à 1∘ près.
1) Parmi deux triangles, dans le triangle rectangle le
plus grand, sin (𝐿̂
𝑁 𝐾) = …
2) Parmi deux triangles, dans le triangle rectangle le
plus petit, sin (𝐿̂
𝑁 𝐾) = … 2 Calcul littéral
Exercice 4
Exercice 2 Résoudre les équations suivantes.
1) Dans le triangle rectangle 𝑇𝑈 𝑉, on a :
1) (𝑥 + 13)(𝑥 + 3) = 0
̂𝑉) = 6, 2 .
tan (𝑇𝑈
11
̂𝑉 (au 2) (2𝑥 + 8)(6𝑥 − 18) = 0
Calculer la mesure l’angle 𝑇𝑈
degré près). 3) (5𝑥 + 25)(𝑥 + 2) = 0
2) Dans le triangle rectangle 𝐶𝐷𝐸, on a : 4) (9𝑥 + 20)(7𝑥 + 4) = 0
̂ 7, 6
sin (𝐶 𝐷𝐸) = .
8, 4 Exercice 5
̂
Calculer la mesure l’angle 𝐶 𝐷𝐸 (au degré près).
Résoudre les équations suivantes.
3) Dans le triangle rectangle 𝐾𝐿𝑀, on a :
̂ ) = 7, 8 .
cos (𝐾𝐿𝑀 1) 𝑥2 = 25
11, 2
̂ (au degré près).
Calculer la mesure l’angle 𝐾𝐿𝑀 2) 𝑥2 = 64

Exercice 6
Résoudre les équations suivantes.

1) (2𝑥 + 1)2 = 0
2) (5𝑥 + 5)(3𝑥 + 5) = 15𝑥2
3) 3𝑥2 + 6𝑥 = 0
4) 12𝑥2 + 4 = 6𝑥(2𝑥 + 9)

22 Cahier de vacances Coopmaths

 Grille d’auto-évaluation Je teste mes connaissances
Exercice A B C D

2
Mon score : … / 10

La légende est dans la présentation de ce cahier.

Pour s’amuser un peu…

Exemple :
Cette grille de Nonogramme est à compléter en noircissant certaines cases. Les nombres sur le 1
1113
haut (ou la gauche) du plateau indiquent le nombre de cases noircies consécutives dans chaque 31211
ligne (ou chaque colonne). S’il y a plusieurs nombres, c’est qu’entre deux séquences de cases
4
noircies, il doit y avoir au moins une case blanche. 1 1
5
1 1
1 1
2
3 1 3 3 1 5
2 1 1 2 6 2 3 1 1 4
4 2 4 1 1 1 1 1 1 1
1 3 2
7 2
2 7
1 4
5 1
3 1
1 1
1 1 2
3
10

Cahier de vacances Coopmaths 23

 Séance 10
Vers la Seconde

Pour s’échauffer Notions travaillées

• Fonctions : vocabulaire
• Probabilités

Mon score : … / 10

Exercice 3
1 Fonctions 1) Soit 𝑓(𝑥) = 𝑥2 − 5𝑥 + 4.
Quelle est l’image de 8?
Exercice 1
5𝑥
6 2) Soit 𝑓 telle que 𝑓(𝑥) = .
𝑥+5
5 Quelle est l’image de −3?
4 3) Soit 𝑓 la fonction qui à 𝑥 associe 5𝑥2 + 4𝑥.
3 Quelle est l’image de −7?
2

2 Probabilités
0
−6 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 6
−1

−2 Exercice 4
−3 Dans une urne il y a 19 boules. 5 sont
−4 rouges, 4 sont vertes, 2 sont bleues, 4
−5 sont noires et 4 sont blanches.
−6 Christophe choisit au hasard l’une
Par lecture graphique sur la courbe de la fonction 𝑓 d’entre elles.
tracée ci-dessus, compléter le tableau de valeurs ci- 1) Quelle est la probabilité que son choix tombe sur
dessous. l’une des boules bleues?

𝑥 −2 3 5 2) Quelle est la probabilité que son choix tombe sur

l’une des boules rouges?
𝑓(𝑥) 3) Quelle est la probabilité que son choix ne tombe
pas sur l’une des boules noires?
Exercice 2 4) Quelle est la probabilité que son choix tombe sur
1) Soit 𝑓 ∶ 𝑥 ⟼ −2𝑥. l’une des boules bleues ou rouges?
Quel est l’antécédent de 4 ?
Exercice 5
2) Soit 𝑓 ∶ 𝑥 ⟼ 3𝑥 + 4.
Quelle est l’image de −2 ? Lors d’un match de football, l’équipe qui
reçoit un adversaire a une probabilité de
3) Soit 𝑓 la fonction qui à 𝑥 associe 2𝑥 + 5.
0,41 de gagner son match et 0,44 de faire
Quel est l’antécédent de 21 ?
un match nul.
1) Quelle est la probabilité, pour cette équipe, de ne
pas perdre le match?
2) Quelle est la probabilité, pour cette équipe, de
perdre le match?

24 Cahier de vacances Coopmaths

Exercice 6 Exercice 7
1) Une urne contient 11 boules numéro- On lance une pièce équilibrée.
tées de 1 à 11. On choisit une boule au Si la pièce tombe sur « Pile », on tire une
hasard. boule dans une urne contenant 3 boules
Quelle est la probabilité d’obtenir un bleues, 1 boule rouge, et 2 boules vertes.
nombre premier? Si la pièce tombe sur «Face», on tire une
2) Une urne contient 8 boules rouges et 7 boules boule dans une urne contenant 2 boules
bleues. On tire une boule au hasard. bleues, 1 boule rouge, et 3 boules vertes.
Quelle est la probabilité de tirer une boule rouge? 1) Construire un tableau à double entrée des issues
de cette expérience aléatoire.
3) On lance deux fois de suite une pièce de monnaie
parfaitement équilibrée. 2) La pièce vient de tomber sur «Face». Donner la pro-
Quelle est la probabilité de l’événement : ” On ob- babilité d’obtenir une boule rouge.
tient une seule fois pile”? 3) On recommence l’expérience au début. Donner la
probabilité d’obtenir une boule bleue.

Grille d’auto-évaluation Je teste mes connaissances

Exercice A B C D

2
Mon score : … / 10

La légende est dans la présentation de ce cahier.

Pour s’amuser un peu…

Exemple :
6 × 5 + 7 37
Cette grille de nombres croisés contient 9 cases vides. Il faut remplir ces cases par tous les − × +

nombres de 1 à 9 (sans avoir deux fois le même) afin que les calculs correspondent aux 9 − 4 × 1 5
+ − ×
résultats proposés en bout de ligne ou de colonne.
2 + 3 − 8 −3
−1 17 15

+ − 0

× + −

× + 59
− × +

− × −52

30 64 8

Cahier de vacances Coopmaths 25

 Séance 11
Vers la Seconde

Pour s’échauffer Notions travaillées

• Géométrie : parallélogrammes
• Calcul numérique : proportionnalité

Mon score : … / 10

Exercice 3
1 Géométrie À l’aide de la définition ou d’une pro-
priété d’un parallélogramme, compléter
Exercice 1
les phrases suivantes.
Pour chacune des figures suivantes, tra- On supposera que tous les quadrilatères
cées à main levée, préciser s’il s’agit d’un sont non croisés.
parallélogramme. 1) Si un quadrilatère a deux côtés … , alors c’est un
1) T U 3) I J parallélogramme.
|||
|

2) Si un quadrilatère a ses diagonales … , alors c’est

(UV) // (TW)
O

||| un parallélogramme.
|

W V L K
3) Si un quadrilatère a … angles … , alors c’est un
2) E F 4) Q X R parallélogramme.
O

||

||
H G T S
2 Calcul numérique
Exercice 2 Exercice 4
1) 𝐴𝑌𝐵𝑉 est un parallélogramme tel que Le tableau ci-dessous représente une si-
ses côtés [𝐴𝑌] et [𝑌𝐵] sont perpen- tuation de proportionnalité.
diculaires et ses diagonales [𝐴𝐵] et
1) Calculer le coefficient de proportion-
[𝑌𝑉] aussi.
nalité.
Déterminer la nature de 𝐴𝑌𝐵𝑉 en jus-
2) Compléter le tableau de proportionnalité.
tifiant la réponse.
2) 𝑈 𝑋𝐾𝐿 est un parallélogramme tel que ses côtés
[𝑈 𝑋] et [𝑋𝐾] ont la même longueur.
Déterminer la nature de 𝑈 𝑋𝐾𝐿 en justifiant la ré-
ponse. Grandeur A … 40 …
×…
3) 𝑋𝑀 𝐾𝑊 est un parallélogramme tel que ses diago-
Grandeur B 45 72 126
nales [𝑋𝐾] et [𝑀 𝑊] sont perpendiculaires.
Déterminer la nature de 𝑋𝑀 𝐾𝑊 en justifiant la ré-
ponse.

26 Cahier de vacances Coopmaths

Exercice 5 Exercice 6
Déterminer la quatrième proportionnelle dans les ta- 1) Une réserve de protection d’oiseaux
bleaux suivants. contient 1 340 individus d’oiseaux.
On dénombre 402 pics noirs.
7 ? −9 2 Calculer la proportion en pourcen-
1) 2)
5 −2 ? 5 tage de pics noirs dans la réserve.
2) Le cadeau commun que nous souhaitons faire à
Jamal coûte 60 €. Je participe à hauteur de 12 €.
Calculer la proportion en pourcentage de ma par-
ticipation sur le prix total du cadeau.

Grille d’auto-évaluation Je teste mes connaissances

Exercice A B C D

2
Mon score : … / 10

La légende est dans la présentation de ce cahier.

Pour s’amuser un peu…

Exemple :
3 2 4 1

Cette grille de Futoshiki est à compléter par un seul chiffre (de 1 au nombre total de
lignes ou de colonnes) dans chaque case. Dans chaque ligne et dans chaque colonne, 2 1 3 4
tous les chiffres doivent être différents. Enfin, les règles de comparaison indiquées
entre deux cases consécutives doivent être appliquées. 1 4 2 3

4 3 1 2

Cahier de vacances Coopmaths 27

 Séance 12
Vers la Seconde

Pour s’échauffer Notions travaillées

• Fonctions : fonctions linéaires
• Calcul littéral : équations

Mon score : … / 10

1 Fonctions Exercice 3
Exercice 1
1) Soit 𝑓 la fonction linéaire telle que
5
𝑓(9) = 63.
4 (𝑑2 )
Calculer l’antécédent de 56 par 𝑓.
3
2 2) Soit 𝑔 la fonction linéaire telle que 𝑔(17) = −68.
1 Calculer l’image de −7 par 𝑔.
0
−5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5
−1

2 Calcul littéral
−2 (𝑑1 )

−3
−4 Exercice 4
−5 Résoudre les équations suivantes.
1) Déterminer l’expression de la fonction 𝑓1 représen- 1) 3(4𝑥 − 3) = −7𝑥 − 3
tée par la droite (𝑑1 ).
2) 8 − (−9𝑥 + 2) = −7𝑥 + 7
2) Déterminer l’expression de la fonction 𝑓2 représen-
3) 5 − (8𝑥 + 9) = −3𝑥 − 7
tée par la droite (𝑑2 ).
4) 4(−4𝑥 + 2) = 2𝑥 − 9
Exercice 2
La droite représentant la fonction linéaire 𝑓 passe par Exercice 5
le point de coordonnées (11; −88). Résoudre les équations suivantes.
Donner l’expression de 𝑓(𝑥). 1) (5𝑥 + 2)2 = 0
60
2) 72𝑥2 + 9 = 8𝑥(9𝑥 + 10)
40
20 3) (5𝑥 + 4)(2𝑥 + 5) = 10𝑥2
0
−16 −12 −8 −4 0 4 8 12 16 20
−20 Exercice 6
−40 Résoudre les équations suivantes.
−60 1) 2𝑥2 − 4 = −2𝑥(−𝑥 − 6)
−80
(11, -88) 2) (−2𝑥 + 2)(3𝑥 − 1) = −6𝑥2
−100
3) (3𝑥 − 1)2 = 0

28 Cahier de vacances Coopmaths

 Grille d’auto-évaluation Je teste mes connaissances
Exercice A B C D

2
Mon score : … / 10

La légende est dans la présentation de ce cahier.

Pour s’amuser un peu…

Exemple :

Cette grille de Kakuro doit être remplie de nombres de 1 à 9. Les nombres dans chaque ligne 23 16 10
14
ou chaque colonne de cases blanches doivent s’additionner pour former le nombre indiqué 9 1 4 3
16
dans la case grise associée (à gauche de la ligne ou en haut de la colonne), sans répétition 6 5 3 2
14
de chiffres dans une ligne ou dans une colonne. 8 3 2 1
8
7 1

24 11
8

15 11
27

12

14

Cahier de vacances Coopmaths 29

 Séance 13
Vers la Seconde

Pour s’échauffer Notions travaillées

• Problèmes et modélisation
• Calcul numérique : pourcentages

Mon score : … / 10

Exercice 3
1 Problèmes et modélisation 1) Un serveur héberge 3,2 × 105 fichiers
de 17 Mo.
Exercice 1
Combien de place occupent tous ces
1) Si Corinne roule à 45 km/h, combien
fichiers? Donner le résultat en tera-
de temps lui faudra-t-elle pour aller à
octets.
son travail qui est à une distance de 2) Sur mon disque dur, j’ai 400 photos de 500 ko, 22
58,5 km? films de 750 Mo et 15 films HD de 3,8 Go.
2) Magalie roule à 80 km/h de moyenne pendant Combien de place vont occuper tous ces fichiers?
1 h 09 min. Calculer la distance parcourue. Donner le résultat en mega-octets ou en giga-
3) José met 54 min pour aller à l’école de ses enfants octets.
qui est à une distance de 49,5 km. Déterminer sa 3) On admet que la vitesse de la lumière dans le vide
vitesse moyenne. est de 3 × 108 m/s. Quelle est la distance parcourue
par la lumière en 18 heures? Donner le résultat en
Exercice 2 kilomètres.
1) Un triangle possède un côté de lon-
gueur 8 cm et tous ses autres côtés
ont même longueur.
Son périmètre est 26 cm.
2 Calcul numérique
Quelle est la longueur des côtés de Exercice 4
même longueur? 1) Parmi les 1 900 spectateurs d’un
2) Une équipe de basket a marqué 117 points lors concert, 247 ont moins de 18 ans.
d’un match. Au cours de ce match, elle a marqué Calculer la proportion en pourcen-
15 points sur lancers francs. tage des personnes mineures dans
L’équipe a marqué 6 paniers à trois points de moins le public en pourcentage.
que de paniers à deux points. 2) Le cadeau commun que nous souhaitons faire à Ti-
Combien a-t-elle marqué de paniers à deux points? mothée coûte 130 €. Je participe à hauteur de 39 €.
3) David a acheté 3 kg de fraises avec un billet de 20 €. Calculer la proportion en pourcentage de ma par-
Le marchand lui a rendu 5 €. ticipation sur le prix total du cadeau.
Quel est le prix d’un kilogramme de fraises?

30 Cahier de vacances Coopmaths

Exercice 5 Exercice 6
1) Le cadeau commun que nous souhai- 1) Un collège avait 650 élèves en 2023.
tons faire à Jamal coûte 50 €. Je par- Depuis, le nombre d’élèves a aug-
ticipe à hauteur de 20 % du prix total. menté de 4 %. Calculer le nombre
Combien ai-je donné pour le cadeau d’élèves dans ce collège cette année.
de Jamal?
2) En 5 ans, la population d’une ville a diminué de
2) Dans une entreprise de 450 salariés, il y a 16 % de
23 % et est maintenant 223 300 habitants. Calcu-
cadres.
ler sa population d’il y a 5 ans.
Combien y a-t-il de cadres dans cette entreprise?
3) Le prix de ma taxe d’habitation est passé de
1 198 € à 1 329,78 €. Exprimer cette augmentation
en pourcentage.

Grille d’auto-évaluation Je teste mes connaissances

Exercice A B C D

2
Mon score : … / 10

La légende est dans la présentation de ce cahier.

Pour s’amuser un peu…

Cette grille est à compléter en remplissant certaines cases par un seul chiffre entre 1 et 9. Les Exemple :
2 0 2 0 2
nombres sur le haut (ou la gauche) du plateau indiquent le nombre de chiffres dans la colonne (ou 1 1 1
la ligne) correspondante. Les nombres sur le bas (ou la droite) du plateau indiquent la somme des 2 3 9 12
1 4 4
chiffres contenus dans la colonne (ou la ligne) correspondante. 2 2 3 5
0 0
5 0 5 0 12
3 0 2 1 1 2
2 4
1 9
2 6
1 3
2 9
1 1
13 0 5 6 2 6

Cahier de vacances Coopmaths 31

 Séance 14
Vers la Seconde

Pour s’échauffer Notions travaillées

• Fonctions : fonctions affines
• Statistiques

Mon score : … / 10

Exercice 3
1 Fonctions La droite représentant la fonction affine 𝑓 passe par
le point de coordonnées (7; 48) et coupe l’axe des or-
Exercice 1
données en (0; 6).
On a représenté ci-dessous une fonction affine 𝑔.
Calculer l’image de -4 par 𝑓.
5 50 (7, 48)
4 40

3 30

2 20

1 10

0 0
−5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 −8 −6 −4 −2 0 2 4 6 8 10 12
−1 −10

−2 −20

−3 −30

−4
−5
−6

1) Quelle est l’ordonnée à l’origine de la fonction 𝑔 ?

2 Statistiques
2) Quel est le coefficient directeur de 𝑔 ? Exercice 4

3) En déduire l’expression algébrique de 𝑔. 1) Rémi a obtenu ces notes ce trimestre-

ci en mathématiques :
Exercice 2 10; 15 ; 3; 5; 15; 4; 14 ; 6; 13 et 17.
Représenter graphiquement les fonc- Calculer la moyenne des notes.
tions affines suivantes 𝑓 définies par : 2) Pour passer une commande de chaussures de foot,
3 Yazid a noté les pointures des membres de son club
1) 𝑓(𝑥) = 𝑥 − 1
2 dans un tableau :
1
2) 𝑓(𝑥) = − 𝑥 + 4 Pointure 34 35 37 38 39
2

Effectif 6 5 4 4 5
Calculer la pointure moyenne des membres de ce
club.

32 Cahier de vacances Coopmaths

Exercice 5 Exercice 6
1) On a réalisé 299 lancers d’un dé à 4 faces. 1) Christophe a obtenu ces notes ce
Les résultats sont inscrits dans le tableau ci- trimestre-ci en mathématiques :
dessous : 17; 12 ; 16 ; 10; 4 ; 18; 5 ; 7 et 14.
Scores 1 2 3 4 Calculer l’étendue de ces notes.
2) Arthur a obtenu ces notes ce trimestre-ci en mathé-
Nombre d’apparitions 77 70 68 84
matiques :
Déterminer une médiane de cette série. 6 ; 6; 5 ; 12; 8 ; 11; 13; 9 ; 10 et 10.
2) Dalila a obtenu ces notes ce trimestre- Calculer l’étendue de ces notes.
ci en mathématiques :
11 ; 9; 2 ; 12; 6 ; 11; 15; 12 ; 9; 13 ; 6 et 13.
Déterminer une médiane de cette sé-
rie.

Grille d’auto-évaluation Je teste mes connaissances

Exercice A B C D

2
Mon score : … / 10

La légende est dans la présentation de ce cahier.

Pour s’amuser un peu…

Cette grille est à compléter en noircissant certaines cases. Les nombres sur le bas (ou la droite) du Exemple :
3 9 1 5
plateau indiquent la valeur de la case correspondante dans chaque ligne (ou chaque colonne) :
3 1
la première case de chaque ligne ou colonne vaut 1, la deuxième vaut 2, et ainsi de suite... Les
6 2
nombres sur le haut (ou la gauche) du plateau indiquent la somme des valeurs des cases noircies
7 3
dans la colonne (ou la ligne) correspondante.
2 4
1 2 3 4
7 7 12 14 7

3 1

13 2

6 3

9 4

13 5

1 2 3 4 5

Cahier de vacances Coopmaths 33

 Séance 15
Vers la Seconde

Pour s’échauffer Notions travaillées

• Problèmes et modélisation
• Calcul numérique : pourcentages

Mon score : … / 10

Exercice 3
1 Problèmes et modélisation 1) Le triathlon des neiges de la vallée
des loups comprend trois épreuves
Exercice 1
qui s’enchaînent : VTT, ski de fond et
La boule ci-dessous représente la planète Terre.
course à pied.
Rémi, un passionné de cette épreuve, s’entraîne
H P régulièrement sur le même circuit.
32° À chaque entraînement, il parcourt le circuit de la
M 2 9
O façon suivante : à VTT, à ski de fond et le reste
5 25
à pied. Pour quelle discipline, la distance est-elle
la plus grande?

2) Kamel colorie un mandala selon les proportions

Quelle est la longueur du 32e parallèle Nord au kilo- 7 17 1
suivantes : en carmin, en ocre jaune, en
mètre près? 40 80 5
turquoise et le reste en pourpre.
On prendra 6 400 km comme rayon de la Terre. Quelle est la couleur qui recouvre le plus de sur-
face?
Exercice 2
1) Dans une salle de spectacle de 2 230
places, le prix d’entrée pour un
adulte est 12,20 € et, pour un enfant,
2 Géométrie
il est de 8,70 €. Exercice 4
Le spectacle de ce soir s’est déroulé devant une 1) L’image d’une figure par une homo-
salle pleine et la recette est de 23 293 €. thétie de rapport 3,5 a pour aire
Combien d’adultes y avait-il dans la salle? 741,125 cm2 .
Calculer l’aire de la figure de départ.
2) Un triangle isocèle a pour périmètre 117 mm. Sa
base est plus courte de 39 mm que chacun des cô- 2) 𝐺 est l’image de 𝐾 par une homothétie de centre
tés égaux. 𝐸 tel que 𝐸𝐾 = 1,6 cm et 𝐸𝐺 = 3,52 cm comme
Quelle est la mesure de ses côtés égaux? (La figure l’illustre la figure ci-dessous sans, toutefois, res-
ci-dessous n’est pas en vraie grandeur.) pecter l’échelle.
Calculer le rapport de cette homothétie.
//

// 3,52 cm 1,6 cm
G E K

34 Cahier de vacances Coopmaths

Exercice 5 Exercice 6

8 8
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
𝐶 𝐶
2 2
𝐵 (𝑑) 𝑂′ 𝐵
1 1
𝑂
0
−8 −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 −8 −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
−1 −1
−2 −2
−3 −3
−4 −4
−5 −5
−6 −6
𝐴 𝐴
−7 −7
−8 −8

1) Donner les coordonnées du symé-

trique de 𝐴 par rapport à la droite (𝑑). 1) Donner les coordonnées de l’image
2) Donner les coordonnées de l’image de 𝐴 par la rotation de centre 𝑂 ′ et
de 𝐵 par la translation qui transforme d’angle 90° dans le sens horaire.
𝑂 en 𝐴. 2) Donner les coordonnées de l’image
3) Donner les coordonnées de l’image de 𝐶 par la sy- de 𝐵 par l’homothétie de centre 𝐴 et
métrie de centre 𝐵. 1
de rapport − .
5
3) Donner les coordonnées de l’image de 𝐶 par l’ho-
mothétie de centre 𝐵 et de rapport 3.

Grille d’auto-évaluation Je teste mes connaissances

Exercice A B C D

2
Mon score : … / 10

La légende est dans la présentation de ce cahier.

Cahier de vacances Coopmaths 35

 Pour s’amuser un peu…
Exemple :
Les cases des grilles de Yohaku doivent être remplies de telle sorte que la somme des cases de
1 2 3 6
chaque ligne (ou de chaque colonne) correspond au nombre indiqué à droite (ou en bas). Une
9 7 6 22
case, parmi les neuf, est déjà remplie pour fournir une aide précieuse. Un indice pour chaque grille
donnera une indication supplémentaire. 5 8 4 17

15 17 13 +
Indice : Dans chaque case, se trouve un nombre différent,
premier et inférieur à 25.

39

26

7 35

29 59 12 +

Indice : Dans chaque case, se trouve une expression littérale différente.

2𝑥 + 1 5

3𝑥 + 1

−𝑥 + 1

4𝑥 + 5 2𝑥 −4𝑥 + 2 +

Indice : Dans chaque case, se trouve une fraction irréductible différente dont le dénominateur est soit 2, soit 3 ou soit 6.

1
3

3 1
− −
2 3

2
3

3 −2 −
1
3 +

36 Cahier de vacances Coopmaths

 Devoir surveillé no 1
Exercice 1
Les questions suivantes sont indépendantes.
2 1 3
1) Éric, Stéphane et Gilles ont mangé respectivement , et d’une tablette de chocolat.
7 6 21
En ont-ils mangé plus ou moins de la moitié? Justifier en détaillant les calculs.
2) La grand-mère de Céline a réalisé 31 crêpes. Elle demande à Céline de les distribuer à parts égales à chacun de ses
cinq cousins présents dans la cuisine. Lorsqu’elle ne pourra plus en distribuer, elle gardera le reste pour elle.
Après réflexion, Céline s’empresse d’aller chercher ses trois autres cousins dans le jardin. Pourquoi?
3) On donne le programme de calcul suivant :

• Choisir un nombre entier naturel.

• Ajouter 4 à ce nombre.
• Multiplier le résultat par 3.
• Ajouter le double du nombre de départ.
• Ajouter 3 au résultat.

Montrer que le résultat obtenu est un multiple de 5, quel que soit le nombre entier naturel choisi au départ.

Exercice 2
Voici deux programmes de calcul.

Programme A Programme B
• Choisir un nombre. • Choisir un nombre.
• Multiplier ce nombre par −2. • Soustraire 5 à ce nombre.
• Ajouter 5 à ce résultat. • Multiplier le résultat par 3.
• Ajouter 11 au résultat.

1) a) Montrer que, si on choisit −3 comme nombre de départ, alors le résultat obtenu avec le programme A est 11.
b) Quel résultat obtient-on avec le programme B si on choisit 5,5 comme nombre de départ?
2) En désignant par 𝑥 le nombre de départ, on obtient −2𝑥 + 5 comme résultat avec le programme A.
Montrer, qu’avec le même nombre de départ, le résultat du programme B est égal à 3𝑥 − 4.

6
(𝐷1 )
5
3) a) On a représenté ci-contre les fonctions 𝑓 et 𝑔 définies par
4
𝑓(𝑥) = −2𝑥 + 5 et 𝑔(𝑥) = 3𝑥 − 4.
3
Associer, en justifiant, chaque droite à la fonction qui lui
2
correspond.
1
b) Par lecture graphique, donner, le plus précisément possible, 0
le nombre dont l’image est la même par la fonction 𝑓 et la −1 −1 0 1 2 3 4
fonction 𝑔. −2
−3
(𝐷2 )
−4

4) Déterminer par le calcul le nombre de départ pour lequel les programmes A et B donnent le même résultat.

Cahier de vacances Coopmaths 37

 Exercice 3

Madame Martin souhaite réaliser une terrasse

en béton en face de sa baie vitrée.
Elle réalise le dessin ci-contre.
Pour faciliter l’écoulement des eaux de pluie, le Terrasse en
sol de la terrasse doit être incliné. béton
Baie
La terrasse a la forme d’un prisme droit dont la E
vitrée
base est le quadrilatère ABCD et la hauteur est
le segment [CG]. F
H 0,15 m
P est le point du segment [AD] tel que BCDP est A G
un rectangle. 0,27 m P B
D

C 8m
5m

̂ doit mesurer entre 1° et 1,5°.

1) L’angle ABP
Le projet de Madame Martin vérifie-t-il cette condition?
2) Madame Martin souhaite se faire livrer le béton nécessaire à la réalisation de sa terrasse, par camion-toupie.
Elle fait appel à une entreprise spécialisée.
À l’aide des informations contenues dans le tableau suivant, déterminer le montant de la facture établie par
l’entreprise. On rappelle que toute trace de recherche, même incomplète, pourra être prise en compte dans l’évaluation.
Information 1
Distance entre l’entreprise et la maison de Madame Martin : 23 km
Information 2
Volume d’un prisme droit = Aire de la base du prisme × hauteur du prisme
Information 3
• Prix du m3 de béton : 95 €
• Capacité maximale du camion-toupie : 6 m3
• Frais de livraison : 5 € par km parcouru par le camion-toupie
• L’entreprise facture les distances aller et retour (entreprise / lieu de livraison) parcourues par le camion-toupie.

Exercice 4
On considère la fenêtre de téléchargement ci-dessous.

Téléchargé : 9,7 sur 115,2 Mo (1,3 Mo/s)

Si la vitesse de téléchargement reste constante, combien faudra-t-il de temps, en heures-minutes-secondes pour que
le téléchargement se termine?

Accès au corrigé
Tu ne dois consulter le corrigé qu’une fois ton travail entièrement terminé, comme
si tu rendais ta copie à ton professeur.
Ensuite, tu deviens correcteur. En changeant de couleur de stylo, pointe les erreurs
sur la copie et analyse-les ensuite. Attention, ce travail est essentiel.

38 Cahier de vacances Coopmaths

 Devoir surveillé no 2
Exercice 1
Le capitaine d’un navire possède un trésor constitué de 69 diamants, 1 150 perles et 4 140 pièces d’or.
Le capitaine partage équitablement le trésor entre les marins.
Combien y-a-t-il de marins sachant que toutes les pièces, perles et diamants ont été distribués?

Exercice 2
A B
La figure ci-contre est codée et réalisée à main levée.
Elle représente un quadrilatère ABCD dont les diagonales se croisent en un O
point O.
On donne : OA = 3, 5 cm et AB = 5 cm.
D C
On s’intéresse à la nature du quadrilatère ABCD qui a été représenté.

1) Peut-on affirmer que ABCD est un rectangle?

2) Peut-on affirmer que ABCD est un carré?

Exercice 3

Dans cet exercice, toutes les mesures sont exprimées en centimètres. On considère un rectangle de largeur 𝑥. On
suppose que sa longueur mesure 6 cm de plus que sa largeur. On note 𝐴(𝑥) l’aire du rectangle en fonction de 𝑥.

1) Quelle est l’aire du rectangle lorsque 𝑥 = 10 cm?

2) a) Exprimer la longueur du rectangle en fonction de 𝑥.
b) Exprimer 𝐴(𝑥) en fonction de 𝑥. Donner le résultat sous forme développée.
3) Montrer que 𝐴(𝑥) = (𝑥 + 3)2 − 9.
4) Montrer que l’équation 𝐴(𝑥) = 27 peut s’écrire (𝑥 − 3)(𝑥 + 9) = 0.
5) Existe-t-il une valeur de 𝑥 pour laquelle l’aire du rectangle est 27 cm2 ? Si oui, la donner en justifiant.

Exercice 4
La figure ci-contre n’est pas en vraie grandeur. On donne les in-
A
formations suivantes :
• Le triangle ADE a pour dimensions :
G
AD = 7 cm, AE = 4,2 cm et DE = 5,6 cm.
F
• F est le point de [AD] tel que AF = 2,5 cm.
• B est le point de [AD) et C est le point de [AE) tels que E
AB = AC = 9 cm.
• La droite (FG) est parallèle à la droite (DE).

D
1) Réaliser une figure en vraie grandeur.
2) Prouver que ADE est un triangle rectangle en E. C
B
3) Calculer la longueur FG.

Cahier de vacances Coopmaths 39

 Exercice 5

La directrice d’une association sportive décide de proposer à ses adhérents une randonnée pédestre, longue de 12 km,
sur des sentiers de montagne.
La courbe ci-dessous représente la fonction 𝑓 donnant l’altitude du parcours en fonction du nombre de kilomètres
effectués depuis le départ.
• 𝑥 est la distance parcourue, en kilomètres, depuis le point de départ de la randonnée.
• 𝑓(𝑥) est l’altitude en mètres, à laquelle se situe le chemin de randonnée au bout de 𝑥 km parcourus.

900

800

700

600

500

400

300

200

100

𝑥
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Avec la précision permise par le graphique, répondre aux questions suivantes :

1) Pour quelles distances parcourues, l’altitude est-elle inférieure à 500 mètres?

2) À quelle altitude se situent les randonneurs après avoir parcouru 10 kilomètres?
3) Dans la partie descendante de cette randonnée, l’organisatrice a prévu de faire une pause avec les participants,
dans un refuge situé à 600 mètres d’altitude.
Quelle distance auront-ils alors parcourue depuis le départ?
4) Quelle est l’altitude maximale atteinte par les randonneurs?
Au bout de quelle distance parcourue depuis le départ, cette altitude est-elle atteinte?
5) À la fin du chemin de randonnée, les randonneurs seront-ils revenus à leur point de départ? Justifier la réponse.

Accès au corrigé
Tu ne dois consulter le corrigé qu’une fois ton travail entièrement terminé, comme
si tu rendais ta copie à ton professeur.
Ensuite, tu deviens correcteur. En changeant de couleur de stylo, pointe les erreurs
sur la copie et analyse-les ensuite. Attention, ce travail est essentiel.

40 Cahier de vacances Coopmaths

Retrouvez ce cahier de
vacances en version
numérique :
En ligne En pdf