Progression graphisme MS-

GS

Période 1
Compétences de fin de cycle travaillées :
➢ Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes.
➢ Créer des graphismes nouveaux.
➢ Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
➢ Contrôler et guider son geste par le regard.
➢ Se repérer dans l’espace de la feuille, dans l’espace graphique
➢ Développer son habileté motrice pour mieux maîtriser les gestes qui amèneront à l’écriture
➢ Décrire une image, exprimer son ressenti en utilisant un vocabulaire adapté.
➢ Echanger et réfléchir avec les autres, donner son point de vue,

Objectifs Matériel/ Déroulement Ressource/rendu Observations

Organisation

Les lignes verticales

Tracer des - Pastel 1. Découverte des traits verticaux dans les arts. Pour ce travail
lignes - Mélange Afficher diverses œuvres plastiques réalisée à l’aide de traits tous les élèves
verticales gouache/ verticaux (Gordon Lawrence, Riley,Buren). Laisser les élèves ont la même
dans un colle s’exprimer librement sur ces œuvres, ce qu’ils en pensent, consigne
espace donné liquide comment elles ont été réalisées…
- Spatule Puis expliquer que les lignes verticales sont tout autour de
- Feuille pour nous et ne nous servent pas qu’à décorer des choses.
couvrir les Observer un peu autour de nous dans la classe les objets, les
cahiers affichages dans le but d’en venir à observer aussi des lignes
verticales dans nos affichages et donc dans les lettres.
Atelier dirigé Savoir tracer des lignes verticales va donc aussi nous
ATSEM permettre de mieux écrire.
 2. Présentation
Expliquer aux élèves que pour réaliser la couverture de
notre cahier de liaison nous allons donc nous servir de ces
lignes verticales pour le rendre très jolies.
Dans un premier temps vous allez tracer des lignes
verticales avec ces petites craies de toutes les couleurs.
Attention les lignes doivent bien toucher les bords de la
feuille ( bien montrer ce qu’il ne faut pas faire).
Puis vous recouvrirez votre feuille entièrement de
peinture et avant que la peinture sèche je vais vous
demander de gratter à l’aide de ces petites spatules pour
laisser des traces verticales dans la peinture.

3. Expérimentation.
La feuille est accrochée à un support vertical pour le tracé à
la craie puis poser sur la table pour le travail à base de
gouache.

Savoir Papiers colorés, 1. Préparation du matériel : Varier la difficulté de

ce travail en jouant sur
découper, ciseaux, colle, Des bandes de papiers pré-tracées sont fournis aux le travail de découpage :
coller feutres élèves. Demander aux élèves de découper des petits tracer ou non les lignes,
avoir découper ou non
proprement. carrés dans les bandes de papiers.
les bandes…
Tracer des Atelier dirigé Puis demander aux élèves de les coller en les alignant en Puis varier en
lignes ATSEM haut et bas augmentant le nombre
de lignes de carrés et
verticales par exemple en en
2. Réalisation. rajoutant une au milieu
Au feutre, demandé aux élèves de relier les carrés de la feuille qu’il faudra
éviter lors du tracé.

Tracer des Papier kraft, 1. Présentation : La consigne est

lignes Brosse large Expliquer que l’on continue le travail sur les lignes identique pour
verticales (16/20), gouache, verticales. Nous allons tracer à la peinture avec les tous. On peut
dans un encre, coton tige brosses des lignes verticales mais cette fois nous aider certains
espace donné, allons les faire partir du bas de la feuille. Entre chaque élèves en
Faire varier le bande on laisse un petit espace. indiquant au
sens de son Puis après on va tracer des lignes verticales qui crayon de papier
tracé partent d’en haut de la feuille avec un coton tige et de le point de départ
l’encre. des lignes

2. Réalisation.
Les traits à a gouache sont réalisés sur plan horizontal
et les traits à l’encre sur plan vertical.
Tracer des PROLONGEMENT : diverses activités liées au thème de la classe amenant l’élève à tracer des traits verticaux en
lignes ayant besoin d’arrêter et de reprendre son geste.
verticales
avec
contraintes

Les lignes horizontales

Tracer des Rhodoïd, gouache, 1. Découverte de l’activité. Variantes : faire varier
la difficulté du travail
lignes papiers colorés, Présentation de l’œuvre de Blinis Frau, laisser les sur tout ce qui est
horizontales ciseaux, colle élèves s’exprimer sur cette œuvre, leur ressenti, la découpage : avoir ou non
découpé des bandes, le
de gauche à réalisation.
visage. Mais aussi sur le
droite, [Link] en activité guidage avoir tracer des
Occuper Au sein du groupe de travail la majorité des élèves lignes pour aider au
collage des bandes ou à
l’espace sont occupés à coller les bandes de papiers à leur découpage
feuille l’horizontale pour faire le fond de l’œuvre. Un à un les De même pour le visage
élèves passent sur le plan vertical où ils remplissent possibilité de l’avoir
découpé ou d’avoir fait
sur une zone plastifiée de gouache de la couleur de un gabarit et les élèves
leur choix, puis ils tracent au doigt des lignes doivent tracer et enfin
sur qui découpe ce
horizontales dessus et avant que cela sèche ils
visage.
appliquent le visage réalisé.

2. Finalisation
Par le suite une fois que tout est sec proposé aux
élèves de tracer au feutre des lignes horizontales dans
les traces blanches du visage et de coller des
gommettes pour les yeux et la bouche. Terminer en
collant le visage sur le fond.
Tracer des Craie grasse 1. Découverte de l’activité. Variantes : le
lignes noire, Accrocher l’œuvre d’andy warhol. Laisser les élèves dessin du loup
horizontales Encre, brosse s’exprimer librement sur ce qu’ils voient, ressentent… Puis peut être pré-
dans un large entrer avec eux dans le descriptif des bandes arc en ciel, imprimé et on
espace donné. une femme et des décorations en noirs. Revenir sur ces demande par
bandes et demander comment il a pu tracer ces bandes. En exemple aux
faisant des traits horizontaux (insister sur le élèves simplement
vocabulaire). de décorer à la
Faire verbaliser comment on fait pour tracer des traits craie grasse ses
horizontaux, faire bien la différence avec les traits vêtements ou
verticaux. alors de dessiner
Faire tracer des lignes horizontales avec son doigt des feuilles
magique dans l’air. autour
2. Mise en activité.
Faire dessiner à la craie grasse noire le loup et à côté si
les élèves le souhaite ajouter des petits tampons pour
évoquer la forêt.

Réaliser le fond arc en ciel à l’aide d’une brosse et de

l’encre. Insister sur le fait que les bandes doivent se
toucher, on ne doit pas voir de blancs.

PROLONGEMENT : Pratiquer des exercices de graphisme où l’élève doit décorer à l’aide de lignes horizontales une
zone précise.
Les lignes Bande de papier 1. Observation.
verticales ondulé, ciseaux, Afficher les œuvres de Annie Albers. Observer que
Démarrer et feutres les deux œuvres ne sont pas des peintures. Essayer de
arrêter son voir ce que cela peut bien être : une photographie d’un
geste à bon tapis.
escient Laisser observer les œuvres et voir ce qu’il y a en
commun, pour quel geste graphique j’ai pu choisir cette
œuvre.
2. Mise en situation.
Expliqué que pour réaliser un travail qui s’approche
 visuellement de ce qu’a pu faire annie albers j’ai préparé des
bandes de papiers ondulés. Je vous demande de couper de
petits rectangles dans ces bandes de les coller sur une feuille
de couleur de manière espacé puis de tracer dans le carton
ondulé aux feutres marrons ou noirs des lignes verticales.
Attention vous devez bien maîtrisé votre geste pour que les
lignes commence bien en haut du carton ondulé et s’arrête en
bas, il ne doit pas y avoir de trace de feutres sur la feuille
colorée.

Les lignes Gabarit formes, 1. Observation. Variante pour

horizontales feuilles, feutres Afficher l’œuvre de Lewitt. Laisser les élèves certains élèves
et verticales noirs, crayons de observer l’œuvre. Observer comment elle a été faite. proposés non pas
Démarrer et papier Evoquer comment nous allons pourvoir la réaliser. de tracer à l’aide
arrêter son 2. Mise en situation. d’un gabarit mais
geste à bon Avoir laissé à la disposition des élèves des gabarits de formes avoir pré-
escient géométriques. Chaque élève en choisis une et en trace le dessiner les
contour au centre de sa feuille. A l’intérieur de la forme il zones.
trace des lignes verticales au crayon de couleur noir et tout
autour des lignes horizontales.

Tracer un quadrillage
Combiner Papiers colorés, 1. Observation.
plusieurs ciseaux, carrés Afficher l’œuvre de Mondrian.. Laisser les élèves
graphismes noirs, colle observer l’œuvre. Observer comment elle a été faite :
pour en créer couleur, occupation de l’espace, ordre... Evoquer
de nouveau. comment nous allons pourvoir la réaliser.
Maîtriser son
geste et 2. Mise en situation.
occuper Avoir découpé ou donner à découper de fines bandes de
l’espace couleur et des carrés noirs.
Demander aux élèves de commencer par coller 4 carrés noirs
sur leur feuille, attention ils doivent être bien droits.
Puis faire coller les bandes en alternance pour obtenir un
 quadrillage.
Le quadrillage Feutres noirs, 3. Observation. Variante :
( lignes peintures, Afficher l’œuvre de Delaunay.. Laisser les élèves possibilité d’aider
horizontales pinceaux observer l’œuvre. Observer comment elle a été faite : certains élèves en
et verticales) couleur, occupation de l’espace, ordre... Evoquer ayant noté le
comment nous allons pourvoir la réaliser. point de départ
4. Mise en situation. des traits
Préparer le quadrillage simple de fond au gros feutres noirs.
Puis au pinceau fin peindre les lignes horizontales rouge et
bleu.

Tracer des cercles fermés

Tracer des Perforatrice, 1. Découverte, observation Variantes : faire
cercles gabarit, feutres, Afficher les œuvres de Duplock et de Karla gerard. varier sur la
fermés en colle, tissu, encre Laisser les élèves s’exprimer dessus sur ce qui fait que je réalisation des
respectant le choisis de les présenter ensemble, sur comment elles sont disques : soit
sens de faites, réalisées. Amener au cours de la discussion à faire découpage, soit
rotation la différence entre disque et cercle. perforatrice, soit
gabarit+
2. Réalisation découpage.
Au sein du groupe les élèves sont séparés en 2. La moitié De même pour
sur le plan vertical rempli sa feuille en la frottant de tracer les cercles
manière circulaire avec un torchon pour étaler la gouache. dans le disque
L’autre moitié du groupe réalise les disques de papiers de possibilité de
différentes tailles. Puis les élèves échangent. coller une petite
Lors d’une séance suivante ou à la suite suivant le temps gommette au
pris pour la tâche précédente : centre pour
Faire décorer les disques en traçant des cercles au guider le geste.
feutres à l’intérieur puis les coller sur le fond.
Prolongement : donner des activités dans lesquelles les élèves sont amenés à entourer pour tracer un cercle fermé.
 Tracer des lignes obliques
Les lignes Papiers colorés, 1. Découverte de l’activité. Variante : selon leur
niveau les élèves seront
obliques ciseaux, carrés Afficher l’œuvre de Kandinsky et de Evertz, laisser les dirigés sur l’une ou
Démarrer et pré découpés élèves s’exprimer librement sur ces œuvres puis amener à l’autre œuvre les plus
dégourdis pouvant
arrêter son blancs, colle, craie leur description et comparaison. L’œuvre semble avoir été
tracés à la manière de
geste à bon pastel, chiffon, réalisée en 4 parties et dans chaque partie on a tracé des kandinsky, il est bien
escient huile lignes « penchées » de toutes les couleurs. On appelle ces d’avoir tracé la première
bande pour aider au
lignes penchées des traits obliques. C’est ce type de trait guidage. Les autres
que nous allons apprendre à tracer aujourd’hui. réaliseront plutôt celle
d’Evertz et l’on peut
encore varier les tâches
2. Mise en activité. en ayant ou non pré-
Donner à chaque élève un petit carré de papier et leur découpés les bandes de
papiers et mis un
demander de tracer à la craie grasse ( en la tenant
guidage.
couchée ou en utilisant les triangles en craie crasse) des La tâche peut aussi
lignes de toutes les couleurs obliques. Faire bien attention varier en donnant soit 4
petits carrés et l’élève
à ne pas laisser de blanc. A la fin passer un chiffon gras réalise seul l’intégralité
pour donner un rendu proche de celui de kandinsky de l’œuvre ou on ne
Réalisation. donne qu’un grand carré
et on assemble le travail
OU de 4 élèves.
Donner à chaque élève un petit carré de papier blanc sur
lequel il va coller des bandes de papiers obliquement puis
découper à la fin ce qui dépasse du carré.

3. Mise en commun.
Dès qu’un élève a terminé il va accrocher son œuvre au
tableau, les disposer de manière à former des losanges
comme Kandinsky.
Laisser les élèves s’exprimer sur le résultat. Mettre en
évidence le principal problème qui apparaît nos lignes on
tendance à se courber, à devenir verticale ou horizontale,
il va falloir s’entraîner encore…
Orienter son Bandes de cartons 1. Découverte de l’activité
geste, tracer ondules, feutres, Exposer le support proposé, nommer le matériel utilisé et
des lignes colle comment il a été placé sur la feuille. Il a été collé de
obliques dans petites bandes de carton ondulé à l’oblique sur la feuille.
des sens Le carton ondulé est là pour commencer à vous guider dans
variés votre geste. Je vais vous demander de partir du carton
ondulé et d’aller jusqu’au bord de la feuille en traçant des
traits obliques.
Réaliser devant eux l’activité. D’une des bandes le geste
est de bas en haut, de l’autre on va de haut en bas.
2. Mise en activité.
Les élèves réalisent leurs tâches. On observe le résultat
et note les réussites et les éléments à travailler…
Prolongement : proposer aux élèves diverses activités où ils sont amenés à décorer des éléments à l’aide de traits obliques
Les lignes Feuille pré tracée 1. Découverte de l’activité. Variantes avoir
obliques, avec 4 rectangles. Afficher l’œuvre de Sol Lewitt au tableau. Les élèves sont pré dessiner des
verticales et Encre, brosse libres de s’exprimer sur cette œuvre avant d’entrer dans chemins dans
horizontales la description. L’artiste à délimité des espaces dans sa chaque zone pour
Démarrer et feuille et les a remplis de traits. Voir que cette œuvre guider.
arrêter son nous rappelle un peu celle d’Evertz et Kandinsky sauf que
geste à bon cette fois on trouve tous les types de traits que nous
escient avons travaillé cette période.
Je vous ai préparé la feuille avec les divers espaces et je
vais vous demander de tracer dans chaque partie des
traits obliques noirs. Attention faites bien chaque zone
l’une après l’autre, et pensez à tourner votre feuille pour
vous permettre d’être dans une meilleure position pour
tracer ces lignes et éviter qu’elles ne deviennent
verticales, courbes ou horizontales.
2. Mise en activité.
Les élèves réalisent leur tâche en complétant les 4
rectangles puis on encadre avec la gouache noire
Combiner des Feuille, 1. Observation. Variantes : il est
savoirs gommettes, Afficher l’œuvre de Calder. Laisser les élèves possible de
graphiques feutres, crayon de observer l’œuvre ( ce qu’ils en pensent, ce que cela proposer à
pour créer couleur peut représenter…). Observer comment elle a été certains de coller
une œuvre faite. Evoquer comment nous allons pourvoir la réaliser. une gommette
plastiques 2. Mise en situation. noire et d’en
Demander aux élèves au feutre noir de tracer les ronds et faire le tour au
tiges des fleurs. feutre noir pour
Puis dans un second temps colorier à la manière de calder. aider au tracé.