Université Catholique du Mozambique

Institut de l'éducation à distance

Thème : Tableau comparatif de la loi 06/92 et de la loi 18/2018

Nom et Code de l'Étudiant

Azamate Da Costa Latinho Bô 708221180

Licence en enseignement des Mathématiques

IPP

1⁰An
 Nampula, Août, 2022

Feuille de retour
Classification
Catégories Indicateurs Padrões Pontuation Note of
Sous-total
maximum tuteur

Couvercle 0,5
Index 0,5
Introduction 0,5
Aspects
Structure
organisationnels Discussion 0,5

Conclusion 0,5

Bibliographie 0,5
Contextualisation
(Indication claire du 1.0
problème)
Introduction Description dos
1,0
objectifs
Méthodologie appropriée
2.0
à objet du travail
Articulation et domination
du discours académique
expression écrite 2.0
prudente /
cohérence textuelle
Contenu
Revue de la littérature
national e
Analyse e internationaux 2.
discussion pertinents dans le domaine de
étude

Exploration des données 2.0

Contributions théoriques
Conclusion 2.0
pratiques
Pagination, type e
taille de police
Aspects généraux Formatting paragraphe 1.0
espacement entre
lignes
 Normes APA 6ème
Rigueur et cohérence des
Références édition em
citations/références 4.0
Citations bibliographiques e
bibliographiques
bibliographie
Feuille pour recommandations d'amélioration : À remplir par le tuteur

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Indice
Introduction...................................................................................................................................5

Objectifs...................................................................................................................................5

Objectif général :...........................................................................................................................5

Objectifs spécifiques :...................................................................................................................5

Méthodologie................................................................................................................................5

Structure du travail...................................................................................................................6

Référentiel Théorique.....................................................................................................................6

Principes généraux.........................................................................................................................6

Principes pédagogiques...............................................................................................................6

Objectifs généraux du Système National d'Éducation.................................................................7

ARTIGO 38

ARTICLE 39................................................................................................................................8

ARTICLE 34................................................................................................................................8

ARTICLE 3..................................................................................................................................9

(Principes généraux)......................................................................................................................9

ARTICLE 4................................................................................................................................10

(Principes pédagogiques)...........................................................................................................10

ARTICLE 5................................................................................................................................11

(Objectifs généraux)....................................................................................................................11

ARTICLE 10..............................................................................................................................12

(Caractéristiques et objectifs)....................................................................................................12

ARTICLE 11..............................................................................................................................12

Sous-système d'éducation générale (Caractéristiques et objectifs)..................................................12

ARTICLE 16..............................................................................................................................13

Sous-système d'éducation et de formation des enseignants (Caractéristiques et objectifs)................13

ARTICLE 17..............................................................................................................................14
Sous-système de l'enseignement supérieur (Caractéristiques et objectifs).................................................14

ARTICLE 22..............................................................................................................................15

(Direction et Administration)......................................................................................................15

Conclusion..................................................................................................................................16

Bibliographique.............................................................................................................................17
Introduction

Le présent travail s'inscrit dans le cadre des activités académiques de l'Université Catholique
de Moçambique, dont le thème est Cadre comparatif de la loi 06/92 et de la loi 18/2018

L'émergence de la Loi n° 6/92 (1992 - 2018)

La loi n° 6/92 a été adoptée pour ajuster la loi 4/83. En 2004, le Plan Curriculaire est introduit.
Enseignement de base, actuellement en vigueur, en conséquence de la réforme du curriculum scolaire précédent (voir

REGEB 2008)

L'émergence de la Loi n° 18/2018

Cette loi apporte les modifications suivantes au SNE :

Introduction à l'éducation préscolaire ; L'enseignement primaire en six classes ; L'enseignement bilingue

comme modalité de l'enseignement primaire ; L'enseignement de base obligatoire gratuit de neuf classes ; Le
enseignement secondaire de six classes ; L'enseignement à distance comme modalité de l'enseignement

secondaire et supérieur
Inclusive à tous les niveaux d'enseignement ; L'éducation professionnelle.

Au cours de cette période, on observe une éducation démocratique, basée sur l'application de méthodes de

apprentissage centré sur l'élève, en fonction de l'évolution des sciences de l'éducation et de

contexte dans lequel l'apprentissage se produit.

Objectifs
Objectif général :
Comprendre le Système National d'Éducation de la République du Mozambique
Objectifs spécifiques :
Définir le Système National d'Éducation;
Connaître les principes pédagogiques du Système National d'Éducation;
Méthodologie

La méthodologie utilisée pour l'élaboration de ce projet de recherche constitue, fondamentalement,

un travail d'analyse, ayant été élaboré sur la base de la consultation bibliographique de manuels,
thèses, articles scientifiques, dans les informations mises à disposition par des recherches supplémentaires dans le domaine.
Structure du travail

Le travail est structurellement présenté en introduction, thème de recherche,

contextualisation
cadre théorique

Référentiel Théorique

La loi n° 6/92 a été adoptée pour ajuster la loi 4/83. En 2004, le Plan Curriculaire est introduit.
Enseignement de base, en vigueur, en conséquence de la réforme du précédent programme scolaire (voir
REGEB 2008).

Principes Généraux
Selon l'article 3, le Système National de l'Éducation s'oriente selon les principes suivants
généraux
L'éducation, la culture, la formation et le développement humain équilibré et inclusif sont des droits.

de tous les mozambicains;

L'éducation comme droit et devoir de l'État;
Promotion de la citoyenneté responsable et démocratique, de la conscience patriotique et des valeurs
de paix, dialogue, famille et environnement;

Promotion de la démocratisation de l'enseignement, garantissant le droit à une éducation juste et effective

égalité des opportunités dans l'accès et le succès scolaire des citoyens;

Organisation et promotion de l'enseignement, comme partie intégrante de l'action éducative, selon les termes

définis dans la Constitution de la République, visant le développement durable, préparant

intégralement l'Homme : pour intervenir activement dans la vie politique, économique et sociale, de
conformément aux normes morales et éthiques acceptées dans la société, en respectant les droits de l'homme,

les principes démocratiques, cultivant l'esprit de tolérance. Solidarité et respect à

prochain et aux différences;
Inclusion, équité et égalité des chances d'accès à l'éducation ; laïcité et le
apartidarisme du SNE.

Principes pédagogiques
Le processus éducatif s'articule autour des principes pédagogiques suivants :
1. Développement des capacités et de la personnalité de manière harmonieuse, équilibrée et
constante, qui assure une formation intégrale et de qualité;
2. Développement de l'initiative créatrice de la capacité d'étude individuelle et de
assimilazione critique des connaissances;
3. Liberté d'apprendre, d'enseigner, de rechercher et de diffuser la culture, la pensée, l'art et le
épée
4. Lien entre l'étude et le travail productif et socialement utile, comme forme d'application des
connaissances scientifiques à la production et à la participation à l'effort pour le développement
économique et social du Pays;
Dotation de l'individu de connaissances qui lui permettent d'apprendre à être, d'apprendre à vivre
ensemble et avec les autres;

6. Inclusion, equity and equality of opportunity in all education subsystems and in

apprentissage des élèves ayant des besoins éducatifs particuliers;
8) Lien entre a école e a communauté, dans laquelle a école participe
activement à la dynamisation du développement socio-économique et culturel de la communauté.
et reçoit de cette manière l'orientation nécessaire pour la réalisation d'enseignement et de formation qui répondent

aux exigences du développement du Pays;

h) Développement d'activités et de mesures de soutien et de compléments éducatifs, visant
contribuer à l'égalité des chances d'accès à l'éducation et à la réussite scolaire.

Objectifs généraux du Système National d'Éducation

Les objectifs généraux du Système National d'Éducation :

1. Éliminer l'analphabétisme afin de garantir à chaque Mozambicain l'accès à
connaissance scientifique et technologique, ainsi que le développement complet de ses
capacités et sa participation dans divers domaines de la vie du pays;
2. Garantir une éducation de base inclusive à tout citoyen selon le développement de
Pays, à travers l'introduction progressive de la scolarité obligatoire ;
3. Assurer à chaque citoyen l'accès à l'éducation et à la formation professionnelle;
4. Garantir des normes élevées de qualité d'enseignement et d'apprentissage;
e) Former le citoyen avec une solide préparation scientifique, technique, culturelle et physique solide et
éducation morale, éthique, civique et patriotiques élevée;
f) Promouvoir l'utilisation de nouvelles technologies de l'information et de la communication;

8) Former le professeur en tant qu'éducateur et professionnel conscient avec une préparation approfondie

scientifique, pédagogique, éthique, morale capable d'éduquer l'enfant, le jeune et l'adulte avec des valeurs

de moçambicanidade;
h) Former des scientifiques et des spécialistes dûment qualifiés qui puissent permettre le
développement technologique et recherche scientifique;
i) Développer la sensibilité technique et la capacité artistique de l'enfant, du jeune et de l'adulte,
les éduquant à l'amour des arts et au goût du beau;

ARTICLE 38
Mise en œuvre du Système National d'Éducation

Mise en œuvre Le Ministère de l'Éducation définit la manière et les méthodes de mise en œuvre.

progressive du Système National d'Éducation.

ARTICLE 39
Reconnaissance et équivalence des qualifications antérieures. Les qualifications sont reconnues.
obtenues avant l'entrée en vigueur du système défini dans la présente loi. Le ministère de
L'éducation devra publier un tableau officiel d'équivalences

Formation des enseignants La formation des enseignants pour l'enseignement général, technique-
professionnelle, spéciale et vocationnelle se réalise dans des institutions spécialisées et vise :

1. Assurer la formation intégrale des enseignants, en capacitant les parents à assumer la

responsabilité d'éduquer et de former les jeunes et les adultes.
2. Vérifier chez le professeur une solide formation scientifique, psychopédagogique et
méthodologique.
3. Permettre au professeur une élévation constante de son niveau de formation scientifique,
technique et psychopédagogique.

ARTICLE 34
Niveaux de formation des enseignants La formation des enseignants s'organise en trois niveaux :

1. Niveau de base : se réalise la formation des enseignants de l'enseignement primaire du 1er.

Les qualifications d'entrée à ce niveau correspondent à la 7e classe.
2. Niveau moyen : réalise la formation initiale des enseignants de l'enseignement primaire et des
professeurs de pratiques de spécialités de l'enseignement technique et professionnel. Les
Les qualifications d'entrée à ce niveau correspondent à la 10e classe de l'enseignement général ou

équivalents.
 3. Niveau supérieur : il assure la formation des enseignants pour tous les niveaux d'enseignement. Le
Les qualifications requises pour l'admission à ce niveau correspondent à la 12e classe de l'enseignement général.

Dans cette période, on constate une éducation démocratique, basée sur l'application de méthodes de

apprentissage centré sur l'élève, en fonction de l'évolution des sciences de l'éducation et de

contexte dans lequel l'apprentissage se produit.

L'émergence de la Loi n° 18/2018

Cette loi apporte les modifications suivantes au SNE :

Introduction de l'éducation préscolaire;

L'enseignement primaire en six classes;

L'enseignement bilingue comme modalité de l'enseignement primaire;

L'enseignement de base obligatoire et gratuit de neuf classes;

L'enseignement secondaire de six classes ;

L'enseignement à distance comme modalité de l'enseignement secondaire et supérieur;

Le profil d'entrée pour la formation des enseignants;

L'éducation inclusive à tous les niveaux d'enseignement;

L'éducation professionnelle.

Loi n° 18/2018 du 28 décembre.

ARTICLE 3

(Principes Généraux)
Le SNE s'oriente selon les principes généraux suivants :

a) l'éducation, la culture, la formation et le développement humain équilibré et inclusif sont un droit de

tous les mozambicains

b) éducation comme droit et devoir de l'État;

c) promotion de la citoyenneté responsable et démocratique, de la conscience patriotique et des valeurs

de paix, dialogue, famille et environnement;
d) promotion de la démocratisation de l'enseignement, garantissant le droit à un accès juste et effectif

égalité des opportunités d'accès et de réussite scolaire des citoyens;

e) organisation et promotion de l'enseignement, comme partie de la Constitution de la République, visant à

développement durable, préparant intégralement l'Homme à intervenir activement

dans la vie politique, économique et sociale, selon les normes morales et éthiques acceptées dans
société, respectant les droits humains, les principes démocratiques, cultivant l'esprit
de tolérance, de solidarité et de respect envers autrui et les différences;

f) inclusion, équité et égalité des chances d'accès à l'éducation;

g) laïcité et apolitisme du SNE.

ARTICLE 4

(Principes pédagogiques)
Le processus éducatif s'oriente selon les principes pédagogiques suivants :

a) développement des capacités et de la personnalité de manière harmonieuse,

équilibrée et constante.
b) développement de l'initiative créatrice de la capacité d'étude individuelle et de
assimilation des connaissances critiques;
c) liberté d'apprendre, d'enseigner, de rechercher et de diffuser la culture, la pensée, l'art et le
sabreur;
d) lien de l'étude au travail productif et socialement utile, comme forme d'application
des connaissances pour le développement économique et social du pays;
e) dotation de l'individu de connaissances qui lui permettent d'apprendre à être, apprendre à
vivre ensemble et avec les autres;
f) inclusion, équité et égalité des chances dans tous les sous-systèmes d'enseignement
dans l'apprentissage des élèves avec des besoins éducatifs spéciaux;
g) lien entre l'école et la communauté, dans lequel l'école participe activement à
dynamisation du développement socio-économique et culturel de la communauté et reçoit
fournit l'orientation nécessaire à la réalisation de l'enseignement et de la formation qui répondent aux

exigences du développement du pays;

h) développement d'activités et de mesures de soutien et de compléments éducatifs,
visant à contribuer à l'égalité des chances d'accès à l'éducation et à
réussite scolaire.
ARTICLE 5

(Objectifs généraux)
Les objectifs généraux du SNE sont :

1. éradiquer l'analphabétisme afin de fournir à tous un accès à la technologie, ainsi que le

développement complet de ses capacités et sa participation dans divers domaines
de la vie du pays ;
2. garantir l'éducation de base inclusive à tout citoyen conformément au développement
du pays, par l'introduction progressive de la scolarité obligatoire;
3. assurer à tout citoyen l'accès à l'éducation et à la formation ;
4. garantir des normes élevées de qualité d'enseignement et d'apprentissage;
5. technique, culture et éducation physique solide et élevée en morale, éthique, civisme et patriotisme;
6. promouvoir l'utilisation de nouvelles technologies de l'information et de la communication;

Former le professeur comme éducateur et professionnel conscient avec une préparation approfondie.
scientifique, pédagogique, éthique, morale capable d'éduquer l'enfant, le jeune et l'adulte avec
valeurs de la mozambicanité;
8. qui peuvent permettre le développement technologique ;
9. développer la sensibilité technique et la capacité artistique de l'enfant, du jeune et de
adulte, les éduquant dans l'amour des arts et le goût du beau;
10. valoriser les langues, la culture et l'histoire mozambicaines dans le but de préserver et
développer le patrimoine culturel de la nation;
11. développer les langues nationales et la langue des signes, en promouvant leur introduction
progressive dans l'éducation des citoyens, visant à leur transformation en langue de
accès à la connaissance scientifique et technique, à l'information ainsi qu'à la participation

nos processus de développement du pays;

12. développer la connaissance de la langue portugaise en tant que langue officielle et moyen de

accès à la connaissance des Mozambicains avec le monde;

13. promouvoir l'accès à l'éducation et la rétention des filles, en sauvegardant le principe de
équité de genre et égalité des chances pour tous. Sous-système d'Éducation
Pré-scolaire
ARTICLE 10

(Caractéristiques et objectifs)
1. L'éducation préscolaire est celle qui se déroule dans des crèches et des jardins d'enfants pour

enfants de moins de 6 ans, comme complément de l'action éducative de

famille avec laquelle les institutions coopèrent étroitement.
2.. Les objectifs de l'éducation préscolaire :
a) stimuler le développement psychique, physique et intellectuel de l'enfant;
b) contribuer à la formation de la personnalité de l'enfant ;
c) intégrer l'enfant dans un processus harmonieux de socialisation favorable à son épanouissement complet

développer vos aptitudes et capacités;

d) préparer la readiness scolaire de l'enfant.
1. Le réseau de l'Éducation Pré-Écolière est constitué d'institutions créées par initiative
publique, communautaire et privée.
2. La fréquentation de l'Éducation Pré-Scolaire ne conditionne pas l'accès à l'enseignement primaire.

ARTICLE 11

Sous-système d'Éducation Générale (Caractéristiques et objectifs)

1. Le Sous-système d'Éducation Générale est l'axe central du SNE qui confère la formation
base intégrale pour l'entrée à chaque niveau subséquent des différents sous-systèmes.
Les niveaux et contenus du présent sous-système constituent un point de référence pour
tout le SNE.
3.O Sous-système d'Éducation Générale comprend :
a) enseignement primaire;

b) enseignement secondaire.

4. Les objectifs de l'éducation générale :

a) fournir l'accès à l'enseignement de base au citoyen, contribuant ainsi à garantir la

égalité des opportunités d'accès aux différents niveaux d'enseignement et au travail;
b) garantir une formation intégrale au citoyen afin qu'il acquière et développe
connaissances et capacités intellectuelles, physiques et une éducation esthétique et éthique;

c) assurer une formation qui réponde aux besoins matériels et culturels de

développement économique et social du pays, notamment :
 d) conférer au citoyen des connaissances, en développant chez lui des capacités, des habitudes et

attitudes nécessaires à la compréhension et à la participation à la transformation de la société;

e) préparer le citoyen à l'étude et au travail indépendants, en développant ses

capacités
f) développer une orientation professionnelle qui permette l'harmonisation entre les
les besoins du pays et les aptitudes individuelles.
g) détecter et encourager les aptitudes, les compétences et les capacités spéciales, notamment,
intellectuels, techniques, artistiques, sportives et autres.

ARTICLE 16

Sous-système d'éducation et de formation des enseignants (caractéristiques et objectifs)

1. Le sous-système d'éducation et de formation des enseignants régule la formation des enseignants
pour les différents sous-systèmes.

2. Les objectifs du Sous-système d'Éducation et de Formation des Enseignants :

a) Assurer la formation intégrale de l'enseignant, en le préparant à assumer la responsabilité

d'éduquer et de former l'enfant, le jeune et l'adulte;

b) Psychopédagogique, didactique, éthique et déontologique;

c) Fournir une formation qui, en fonction de la réalité sociale, stimule une attitude
simultanément,

3. L'éducation et la formation des enseignants comprennent :

a) L'Éducation et la Formation des Enseignants pour l'enseignement préscolaire;

b) L'éducation et la formation des enseignants pour l'enseignement primaire;

c) L'éducation et la formation des enseignants pour l'enseignement secondaire;

d) L'éducation et la formation des enseignants pour l'éducation des adultes.

e) L'éducation et la formation des enseignants pour l'enseignement supérieur.

L'éducation et la formation des enseignants pour les différents sous-systèmes d'éducation sont
délivrée par des établissements d'enseignement légalement créés.

5. Il incombe au ministère responsable du domaine de l'Éducation :

a) Définir les normes générales de l'éducation et de la formation des enseignants;

b) De l'éducation et de la formation des enseignants;

 c) et la fermeture des établissements d'éducation et de formation des enseignants.

ARTICLE 17

Sous-système de l'enseignement supérieur (Caractéristiques et objectifs)

1. L'enseignement supérieur est chargé d'assurer la formation au niveau le plus élevé dans les divers

domaines de la connaissance technique

2. L'enseignement supérieur est destiné aux diplômés de la 12e année de l'enseignement général ou équivalent.3.
Les objectifs de l'enseignement supérieur :

a) former, dans les différentes domaines de connaissance, des techniciens

b) comme moyen de formation, de solution des problèmes ayant une pertinence pour la société,
développement de l'humanité;

c) assurer le lien avec le travail dans tous les secteurs et branches d'activité économique et
social, comme moyen

d) réaliser des activités d'extension, par la diffusion et d'autres;

e) réaliser des actions de mise à jour des professionnels diplômés de l'enseignement supérieur;

f) développer des actions de formation post-universitaire visant divers domaines et secteurs d'activité;

g) former des enseignants, des chercheurs et des scientifiques nécessaires au fonctionnement de l'enseignement et de la

enquête

h) diffuser des valeurs éthiques et déontologiques;

i) prêter des services à la communauté;

j)culturel, sportif et artistique, avec des institutions nationales et étrangères;

k) renforcer la citoyenneté mozambicaine et l'unité nationale;

l) créer et promouvoir chez les citoyens l'intellectualité et le sens de l'État.

L'enseignement supérieur confère les diplômes établis.

ARTICLE 22

(Direction et Administration)
1. Le ministère qui supervise le domaine de l'éducation est responsable de la planification, de la direction

et le contrôle de l'administration du SNE, assurant son unicité.

2. Les curricula et programmes d'enseignement scolaire, à l'exception de l'enseignement supérieur, ont un caractère

nationale et sont approuvés par le ministre qui supervise le domaine de l'éducation.

3. Chaque fois que cela s'avère nécessaire, une adaptation de caractère régional peut être introduite aux
les curriculums et le programme national ne contredisent pas les principes, les objectifs et la conception du SNE.

4. Les adaptations introduites sont approuvées par le Ministre qui supervise le domaine de
éducation.
Conclusion
À la suite de l'achèvement du travail sur le Système National de l'Éducation en vertu des dispositions
au numéro 1, de l'article 178 de la Constitution de la République, l'Assemblée de la République

détermine :

L'histoire de l'éducation mozambicaine, pour sa profonde compréhension, nécessite beaucoup plus

données ou contenus, au-delà de ceux mentionnés ci-dessus. Voici pourquoi tous les repères référentiels

cette histoire doivent être approfondies, à partir de lectures individuelles et en groupe, ayant en
Compte la bibliographie présente à la fin de ce chapitre, mais aussi la législation et les politiques de
éducation correspondant aux différentes périodes de l'histoire de l'éducation.
Bibliographique
REGEB. (2008). Plan de curriculaire de l'enseignement de base. voir.

[Link]

Loi n° 6/92 du 6 mai République du Mozambique n° 19 -I Série et loi n° 18/2018 du 28

Décembre n° 254 I-SÉRIE du SNE Ministère de l'Éducation et du Développement Humain
(2020) Plan Stratégique de l'Éducation 2020-2029. Mozambique