Cours de religion catholique – 2e
degré
Dossier d’intentions
pédagogiques
1. Les objectifs du cours de religion
Le cours de religion est un lieu de construction de sens, au plan
individuel comme au plan collectif. Il a pour but de contribuer
au développement intégral de tous les élèves, en mettant à leur
disposition diverses ressources, dont celles de la tradition
chrétienne. Par son objet propre et son insertion dans le cadre
scolaire, il est l’un des lieux où se conjuguent raison et
convictions afin de permettre à l’élève d’appréhender de façon
critique et citoyenne les questions religieuses personnelles ou
de société.
Il doit permettre à l’élève de :
- Construire son identité
- S’insérer dans un monde de relations interpersonnelles et
collectives
- Trouver un chemin d’accès à son humanité
- S’ouvrir à la dimension spirituelle de l’humain
- Bénéficier d’un cadre rationnel pour apprendre à
décoder le religieux
- Se situer dans une perspective historique et
spatiale
A ces fins, l’objectif du cours de religion catholique est le
développement de compétences et de savoirs relatifs au
domaine religieux.
2. Compétences à atteindre au terme du 2e degré
général de transition
CT 1 - Travailler une question relative au religieux
Organiser un questionnement en dégageant la question
essentielle et les questions annexes.
CD 5 - Pratiquer le questionnement philosophique :
o distinguer les modes de connaissance (scientifique,
mathématique, historique, philosophique, artistique,
théologique, …) et les registres possibles de vérité.
CD 6 - Discerner les registres de réalité et de langage :
distinguer les différents types de langages.
o Repérer la dimension symbolique du langage
religieux.
CD 2 - Décoder le mode de relation au religieux ;
distinguer foi et religion, foi et idolâtrie, foi et croyance ;
identifier différentes représentations de Dieu.
CT 2 - S’ouvrir à la pluralité des cultures, des religions et des options de vie
CD 3 - Pratiquer l’analyse historique :
o distinguer l’énumération des faits arrivés, la
compréhension des événements, la cohérence et le
sens des événements, la lecture de l’histoire selon
une vision croyante.
CD 9 - Pratiquer le dialogue œcuménique, interreligieux et
interconvictionnel :
o distinguer la personne et les idées qu’elle exprime ;
restituer avec justesse des éléments d’autres
traditions.
CD 10 - Explorer et décrypter différentes formes
d’expression littéraire et artistique :
o identifier les questions existentielles, philosophiques,
éthiques, religieuses, présentes dans une œuvre
littéraire et artistique.
CT 3 - Développer une intelligence critique et structurée
du christianisme
CD 1 - Lire et analyser un texte biblique :
o pratiquer la méthode historico-critique (e.a. situer le
texte dans son époque, reconstituer les principales
étapes de la formation des évangiles ) ; lire les
évangiles à la lumière de la résurrection ; discerner
les grands genres littéraires de la Bible.
CT 7 - Expliciter le sens des symboles et des rites :
o distinguer une lecture factuelle ou symbolique du
rite.
CT 8 - Construire une argumentation éthique :
o dégager les valeurs en jeu dans une situation
donnée, les distinguer et les classer selon des critères
préalablement établis.
CT 4 - S’ouvrir aux questions de la vie sociale et
relationnelle
CD 4 Interroger et se laisser interroger par les sciences et
les sciences humaines :
o articuler les approches des sciences, des sciences
humaines et des religions.
CT 11 - Discerner et analyser la dimension sociale de la vie
humaine :
o comprendre les mécanismes qui concourent ou non à
l’établissement d’une justice sociale pour tous et au
respect des droits de l’homme ; repérer les
manifestations d’une attitude prophétique face aux
positions institutionnelles dans les grands débats de
société.
CT 5 - Développer son identité et sa liberté
Organiser une synthèse porteuse de sens : organiser une
synthèse
porteuse de sens qui articule existence, culture et ressources
de la
foi chrétienne.
Communiquer : rendre compte de la synthèse en mettant
en valeur
les articulations et les enjeux dans le cadre d’une production.
3. Les moyens d'évaluation
Régulièrement, l’élève sera évalué selon différentes modalités :
- travaux écrits ;
- travaux oraux ;
- travaux personnels ou de groupe ;
- travaux à domicile ;
- interrogations dans le courant de l’année ;
- contrôles, bilans et examens.
L’enseignant veillera à planifier une évaluation plusieurs jours à
l’avance en tenant compte des contraintes du calendrier.
Les évaluations journalières portent sur des savoirs, des savoir-
faire, des compétences, points de théorie, chapitres de cours,
etc.
L’enseignant fera un retour rapide à l’élève à propos de ses
résultats et veillera donc à corriger les évaluations dans un
délai raisonnable.
Quel que soit le motif d’une absence, l’élève ne peut se
soustraire à une évaluation.
4. Les critères de réussite
L’élève doit obtenir au moins 50% de la cotation pour que la
réussite d’une évaluation soit attestée.
Il sera également tenu compte de divers facteurs, notamment :
- Son attitude face au travail ;
- Ses besoins en remédiation ;
- Sa participation en classe ;
- Son comportement ;
- Etc.
5. L'organisation des remédiations
Les difficultés rencontrées par l’élève peuvent m’être exposées
par mail ([Link]@[Link]) ou via Teams.
Nous conviendrons alors de la meilleure façon de remédier à
ces difficultés.
6. Le matériel nécessaire au cours
- Un classeur contenant le cours de religion en ordre
- Un bloc de feuilles
- Du matériel d’écriture
- Du matériel de mise en évidence : fluos, feutres couleur
etc.
- Une règle ou une équerre
Du matériel plus spécifique peut être demandé en temps et en
heure par l'enseignant.