Cours de religion catholique – 1er
degré
Dossier d’intentions
pédagogiques
1. Les objectifs du cours de religion
Le cours de religion est un lieu de construction de sens, au plan
individuel comme au plan collectif. Il a pour but de contribuer
au développement intégral de tous les élèves, en mettant à leur
disposition diverses ressources, dont celles de la tradition
chrétienne. Par son objet propre et son insertion dans le cadre
scolaire, il est l’un des lieux où se conjuguent raison et
convictions afin de permettre à l’élève d’appréhender de façon
critique et citoyenne les questions religieuses personnelles ou
de société.
Il doit permettre à l’élève de :
- Construire son identité
- S’insérer dans un monde de relations interpersonnelles et
collectives
- Trouver un chemin d’accès à son humanité
- S’ouvrir à la dimension spirituelle de l’humain
- Bénéficier d’un cadre rationnel pour apprendre à
décoder le religieux
- Se situer dans une perspective historique et
spatiale
A ces fins, l’objectif du cours de religion catholique est le
développement de compétences et de savoirs relatifs au
domaine religieux.
2. Compétences à atteindre au terme du 1er degré
général de transition
CT 1 - Travailler une question relative au religieux
Identifier et analyser une question relative au religieux
dans ses différentes composantes : qui, quoi, où, quand,
comment ?
CD 5 - Pratiquer le questionnement philosophique :
o s’étonner, se questionner
CD 6 - Discerner les registres de réalité et de langage :
o distinguer le langage factuel et le langage
symbolique ; distinguer le virtuel du réel.
CT 2 - S’ouvrir à la pluralité des cultures, des religions et des options de vie
CD 9 - Pratiquer le dialogue oecuménique, interreligieux et
interconvictionnel :
o décrire, selon le registre factuel, des éléments
concrets qui manifestent une appartenance religieuse
ou philosophique
CT 3 - Développer une intelligence critique et structurée du christianisme
CD 1 - Lire et analyser un texte biblique :
o manier la Bible pour y retrouver un livre ou une
référence biblique ; lire et comprendre un récit à la
lumière de l’alliance ; situer les événements et
personnages bibliques dans leur temps ; établir la
structure d’un texte pour en dégager le sens.
CD 2 - Décoder le mode de relation au religieux :
o discerner la relation d’alliance dans un récit biblique ;
distinguer foi et pensée magique
CD 7 - Expliciter le sens des symboles et des rites :
o observer et analyser le « matériel » rituel (gestes,
symboles, paroles) pour entrer dans l’intelligence
d’une célébration chrétienne.
CD 8 - Construire une argumentation éthique :
o dire le juste et l’injuste, le bien et le mal, et justifier
son point de vue.
CD 10 - Explorer et décrypter différentes formes
d’expression littéraire et artistique :
o analyser récits, œuvres artistiques selon des
méthodes, grilles et démarches appropriées pour
dégager le sens.
CT 4 - S’ouvrir aux questions de la vie sociale et relationnelle
CD 3 - Pratiquer l’analyse historique :
o situer dans leur contexte des personnages, des faits
ou des événements (construire une ligne du temps).
CD 4 - Interroger et se laisser interroger par les sciences
humaines :
o distinguer le champ des sciences et le champ du
religieux.
CD 11 - Discerner et analyser la dimension sociale de la
vie humaine :
o cerner la dimension collective d’un acte ou d’un
comportement personnel.
CT 5 - Développer son identité et sa liberté.
Organiser une synthèse porteuse de sens : relire le
parcours réalisé et établir des liens.
Communiquer : rendre compte du parcours dans le cadre
d’une production.
3. Les moyens d'évaluation
Régulièrement, l’élève sera évalué selon différentes modalités :
- travaux écrits ;
- travaux oraux ;
- travaux personnels ou de groupe ;
- travaux à domicile ;
- interrogations dans le courant de l’année ;
- contrôles, bilans et examens.
L’enseignant veillera à planifier une évaluation plusieurs jours à
l’avance en tenant compte des contraintes du calendrier.
Les évaluations journalières portent sur des savoirs, des savoir-
faire, des compétences, points de théorie, chapitres de cours,
etc.
L’enseignant fera un retour rapide à l’élève à propos de ses
résultats et veillera donc à corriger les évaluations dans un
délai raisonnable.
Quel que soit le motif d’une absence, l’élève ne peut se
soustraire à une évaluation.
4. Les critères de réussite
L’élève doit obtenir au moins 50% de la cotation pour que la
réussite d’une évaluation soit attestée.
Il sera également tenu compte de divers facteurs, notamment :
- Son attitude face au travail ;
- Ses besoins en remédiation ;
- Sa participation en classe ;
- Son comportement ;
- Etc.
5. L'organisation des remédiations
Les difficultés rencontrées par l’élève peuvent m’être exposées
par mail ([Link]@[Link]) ou via Teams.
Nous conviendrons alors de la meilleure façon de remédier à
ces difficultés.
6. Le matériel nécessaire au cours
- Un classeur contenant le cours de religion en ordre
- Un bloc de feuilles
- Du matériel d’écriture
- Du matériel de mise en évidence : fluos, feutres couleur
etc.
- Une règle ou une équerre
Du matériel plus spécifique peut être demandé en temps et en
heure par l'enseignant.