Normes et langages de
l’ingénierie pédagogique
Jour 3 : Ingénierie pédagogique du e-learning
TECFA CAS e-Learning – Module 1
Développer des compétences pour les nouveaux dispositifs de formation
Kalliopi Benetos et Daniel K. Schneider – 9.11.2015
Objectifs
• Revoir les théories d’apprentissage
• L’ingénierie pédagogique –
Les modèles
Les méthodes
Les langages
Les outils
21/02/2017 [Link] / DKS - TECFA CAS e-Learning – Normes et langages de l’ingénierie pédagogique
Qu’est-ce que
l’ingénierie
pédagogique ?
=> l’opérationnalisation des théories
d’apprentissage et de l’éducation à
travers les designs pédagogiques
(instructional designs)
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Théories d’apprentissage (petit résumé)
Behaviorisme - méthodologie de recherche pour étudier la manipulation et la
modification du comportement résultant d’un entrainement particulier
Cognitivisme - une classe de théories basées sur un modèle rational de traitement
d’information par le cerveau (Wilhelmsen et al.,1998)
Constructivisme - l’apprenant construit les connaissances par une activité mentale en
cherchant à donner du sens par une action de réflexion sur ses expériences
Constructionnisme - on apprend mieux en faisant, en construisant
Socio-constructivisme- le constructivisme avec l'impact de la collaboration, du
contexte social, de l'apprentissage assisté
La cognition située - la connaissance est une activité pas un objet, toujours
contextualisé, pas abstrait, construite par l’interaction individu-environnement et une
position prise en fonction de la situation et pas un absolu (Barab & Duffy, 2000).
Andragogie - la pédagogie pour l’apprenant adulte
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Théories pédagogiques
Typologie de Joyce, B., Weil, M., Calhoun, E. : Models of teaching, 9th edition, 2014: 4
grandes familles, 29 modèles: [Link]
• Modèles axés sur l'interaction sociale - Construire des communautés apprenantes
en exploitant la synergie produite par l'interaction entre apprenants.
• Modèles axés sur le traitement d'information - Développer l'intellect, que ce soit
par l'apprentissage de la recherche d'information, l'apprentissage de la
conceptualisation, la démarche qui vise à poser des hypothèses et à les tester,
ou la pensée créative.
• Modèles axés sur l’individualité et le développement personnel - Amener
l'apprenant à mieux se connaître pour apprendre plus efficacement et mieux
gérer ses responsabilités.
• Systèmes behaviorists - Travailler sur la réaction de l'être humain face à une
tâche.
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L’ingénierie pédagogique ?
Définition Autres appellations
Un système, standard ou • scénarisation
méthodologie pour définir pédagogique,
les composants et le • l’ingénierie de
déroulement d’un(e) : l’instruction
• curriculum • design de l’instruction
• cours • modélisation
• leçon pédagogique
• action de formation
• unité
• Instructional design (en)
• objet d’apprentissage
• Didactique (pas en France)
• activité
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Décrire un design pédagogique avec précision?
• Un langage (informel ou formel)
pour décrire des scénarios
définition pédagogiques
• Un langage pour parler du design
pédagogique
• Définir des scénarios pédagogiques
Langages de • Échanger des unités d’apprentissage
Modélisation objectifs • Exécuter un objet (scénario) dans
Pédagogique une plateforme
• Esquisser et discuter des scénarios
• Langages exécutables standardisés
• Langages exécutables
types • Langages de conception
• Schémas, formulaires de conception
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L’ingénierie pédagogique
• Segmentation et scénarisation
Modèles de selon:
design • démarche pédagogique
pédagogique • stratégies d’apprentissage
• types d'apprentissage
• niveaux d'apprentissage, ..
• Cadrer le processus de design
Méthodes • Communication entre acteurs
de design et systèmes:
• enseignants, designers,
techniciens, cadres.
Standards • Environnements d’apprentissage
et outils • Modalités, fonctions
• Modules et objets d’apprentissage
• contenus, exécution, ….
Peut utiliser des
langages de modélisation
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À quoi sert un
(modèle de)
design
pédagogique ?
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Partage À quoi sert un
d’informations design
sur
l’enseignement pédagogique ?
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A quoi sert un design pédagogique ?
Partage d’informations sur l’enseignement
Les objectifs
Les contenus
Les modes d’évaluation
Créer et rédiger des scénarios
Contrôler, cadrer un dispositif
Collaboration sur une base commune
Faciliter la réutilisation
21/02/2017 [Link] / DKS - TECFA CAS e-Learning – Normes et langages de l’ingénierie pédagogique
Gérer les types
d'apprentissage
Partage À quoi sert un
d’informations design
sur
l’enseignement pédagogique ?
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A quoi sert un design pédagogique ?
Gérer les types d'apprentissage ? (e.g. Kearsley)
• Attitudes : Disposition ou tendance à répondre positivement ou
négativement
• Informations factuelles (mémorisation) : Traiter des faits et s’en
souvenir
• Concepts (discrimination) : comment discriminer et catégoriser des
choses (pas du rappel simple, car il y a des opérations de construction)
• Raisonnement (inférence, déduction) : activités cognitives qui
impliquent des inférences (faire ou tester)
• Apprentissage procédural : résoudre certaines tâches en appliquant
une procédure
• Résolution de problèmes : identification de sous-objectifs, et
applications de méthodes
• Stratégies d’apprentissage : Méta-cognitives, heuristiques, etc.
21/02/2017 [Link] / DKS - TECFA CAS e-Learning – Normes et langages de l’ingénierie pédagogique
Gérer les
niveaux
d'apprentissage
Gérer les types
d'apprentissage
Partage À quoi sert un
d’informations design
sur
l’enseignement pédagogique ?
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A quoi sert un design pédagogique ?
Gérer les niveaux d'apprentissage (Bloom)
p. ex. : 6 niveaux d'apprentissage du domaine cognitif
1. Connaissance : Rappel des données et informations (décrire, identifier, arranger,
définir, lister, mémoriser, nommer, reproduire).
2. Compréhension : Comprendre le sens d’un problème (donner un exemple,
classifier, décrire, discuter, expliquer, identifier, montrer, reconnaitre, réviser,
traduire).
3. Application : Utiliser un concept dans une nouvelle situation (appliquer, changer,
construire, calculer, démontrer, dramatiser, utiliser, illustrer, interpréter, manipuler,
s’entrainer, résoudre).
4. Analyse : Décomposer les concept et comprendre sa structure (analyser, décomposer,
relier, évaluer, calculer, comparer, critiquer, différencier, examiner, expérimenter,
questionner, tester).
5. Synthèse : Produire quelque chose d’éléments différents, p. ex un rapport (arranger,
catégoriser, rassembler, composer, construire, créer, développer, formuler, gérer,
organiser, planifier, proposer).
6. Evaluation : Faire de jugements, justifier une solution, etc. (évaluer, interpréter,
argumenter, lier, comparer, approximer, juger, prévoir, noter, sélectionner, soutenir,
valoriser).
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Gérer les
niveaux
d'apprentissage
Adopter une
Gérer les types
démarche
d'apprentissage
pédagogique
Partage À quoi sert un
d’informations design
sur
l’enseignement pédagogique ?
21/02/2017 [Link] / DKS - TECFA CAS e-Learning – Normes et langages de l’ingénierie pédagogique
A quoi sert un design pédagogique ?
Adopter une démarche pédagogique
(e.g. Reeves & Reeves)
• Philosophie pédagogique : instructionniste - constructiviste
• Théorie d'apprentissage : béhavioriste - cognitive
• Objectif d'apprentissage : très précis - général
• Orientation de l'activité : académique – appliquée
reproduire? classer? expliquer? appliquer? inventer? résoudre un
problème?
• Démarche d'enseignement : impliquée - non impliquée
déductive? inductive? démonstrative? analogique? proactive?
divergente?)
• Source de motivation : intrinsèque - extrinsèque
21/02/2017 [Link] / DKS - TECFA CAS e-Learning – Normes et langages de l’ingénierie pédagogique
Gérer les
niveaux
d'apprentissage
Adopter une
Gérer les types
démarche
d'apprentissage
pédagogique
Partage À quoi sert un Choisir les
d’informations design tactiques /
sur
l’enseignement pédagogique ? méthodes
21/02/2017 [Link] / DKS - TECFA CAS e-Learning – Normes et langages de l’ingénierie pédagogique
A quoi sert un design pédagogique ?
Choisir les tactiques (méthodes) ? (Khan)
• Présentations • Expositions
• Démonstrations • Exercices et répétition
• Tutoriels • Jeux
• Narratives • Simulations
• Jeux de rôles • Discussion
• Interaction • Modélisation
• Facilitation • Collaboration
• Débats • Excursions
• Apprentissage • Études de cas
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Types de modèles pédagogiques (1/2)
1- Modèles
universels qui
• Merrill's First principles of
postulent des
principes instruction
transversales
• Nine events of instruction
2 - Modèles (Gagné,
Modèles de décrivant une (behaviorist/cognitivist),
stratégie
design pedagogique • inquiry-based learning
pédagogique en detail (constructivist)
• ….. (pleins !)
• Méthodes de design - Instructional
3 - Modèles systems design models, [Link]. ADDIE
de création • Modèles spécialisés, [Link]. matière à
enseigner (ontologie)
21/02/2017 [Link] / DKS - TECFA CAS e-Learning – Normes et langages de l’ingénierie pédagogique
Modèles universels
First principles of instruction (Merrill)
1 – centré sur la tâche: Est-ce que le matériel
d’enseignement est relié à des "vrais" problèmes ?
2 – activation : Est-ce qu'on active des connaissances ou
expériences préalables ?
3 – Démonstration : Est-ce qu'on montre ce qui doit être
appris ?
4 – Application : Peuvent les apprenants pratiquer et
appliquer des savoirs ou savoirs-faire ?
5 – Intégration : Est-ce que les apprenants sont encouragés
à intégrer (transférer) leurs nouvelles connaissances dans
une pratique ?
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Modèles de stratégie pédagogique
Gagné: comment organiser une « leçon »
• Gagner l'attention
• Décrire le but
• Rappel des connaissances antérieures
• Présentation du matériel d'apprentissage
• Guides pour l'activité d'apprentissage
• Mise en pratique
• Feedback informatif
• Test de performance
• Assurer rétention et transfert
21/02/2017 [Link] / DKS - TECFA CAS e-Learning – Normes et langages de l’ingénierie pédagogique
Modèles de stratégie pédagogique
Inquiry-based learning
Objectif
• création de nouvelles idées et concepts, et leur propagation dans la
classe.
• activité finit souvent par la rédaction d'un document qui essaie de
répondre aux questions initiales.
Le cycle d'investigation a cinq étapes globales que l’on répète au moins 2-3 fois:
Questionner
Réfléchir Enquêter
Discuter Créer
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Modèles de design et de création (recettes)
Gerson: e-class (leçons pour le e-learning)
Développé spécifiquement pour des cours en ligne.
Ce modèle d’instruction pédagogique décrit 7 phases
distincts :
• Explain (expliquer)
• Clarify (clarifier)
• Look (voir)
• Act (agir)
• Share (partager)
• Self Evaluate/Submit (s’auto-évaluer/soumettre)
21/02/2017 [Link] / DKS - TECFA CAS e-Learning – Normes et langages de l’ingénierie pédagogique
Familles de stratégies pédagogiques et d’enseignement
Baumgartner - Learning I-II-II (2004)
Stratégie dominante Transfert Tutorat Coaching
Type de savoirs Faits, « Savoir que » Connaissances des procédures, La pratique, « Savoir faire »,
résoudre des problèmes,
« Savoir comment »
Objectifs de Transfert de propositions Présentation de problèmes Action en situation (contexte
l’enseignement prédéterminés et sociale)
Objectif de Connaitre, reconnaitre Faire, pratiquer, argumenter Surmonter, maitriser
l’apprentissage
Evaluation Production de réponses Sélection et utilisation des Mise en œuvre des stratégies
correctes méthodes correctes appropriées
Type de contenu Connaissances verbales, Compétence, capacité Responsabilité sociale
d’apprentissage mémorisation
Stratégies et enseigner, expliquer Observer, aider, montrer Coopérer, collaborer,
activités soutenir
Théorie Behaviorisme Cognitivisme, Constructivisme Socioconstructivisme,
d’apprentissage l’apprentissage située, la
cognition située
Exemples de modèles instruction programmée, l’apprentissage par problème L’apprentissage par enquête,
d’ingénierie (mastery learning) l’apprentissage par cas, la l’apprentissage par projet,
pédagogique découverte par simulation par découverte située, par
exploration
Niveau Stimulus réponse, association, discrimination, Résolution de problèmes
d’apprentissage Bloom niveau 1 conceptualisation, résoudre des contextualisés et situé.
problèmes, (Bloom niveaux 1-6)
21/02/2017 [Link] / DKS - TECFA CAS e-Learning – Normes et langages de l’ingénierie pédagogique
Types de modèles pédagogiques (2/2)
Lourd • MiSA/MOT
Les
méthodes
de design Light
• Backwards
design
Générique • ADDIE
21/02/2017
Modèles génériques - ADDIE
• Analyse - analyse des besoins, etc.
• Design - conception, design pédagogique, design du système
• Develop - contenus, système
• Implement - système (tech), outils
• Evaluate - tester, évaluer
Le modèle ADDIE peut ensuite s’articuler différemment en phases,
cycles ou composants.
21/02/2017
2 visions de ADDIE
Non-linéaire (US Army, 2011 / Don Clark)
Watson, 1981: The five phases of ISD are analysis, design, development, implementation,
and evaluation and control. The first four are sequential in nature, but the evaluation and
control phase is a continuous process that is conducted in conjunction with all of the others.
21/02/2017
Le modèle systems design lourd de
Paquette: MISA (1/3)
Méthode à 4 composantes:
Représentation du savoir et du savoir-faire
• DC = Design of Content (know-that and know-how)
Application de méthodes et approches d'enseignement
• DP = Design of Pedagogical specifications
Spécification du Matériel d'apprentissage
• DM = Design of Materials
Planification de la mise en oeuvre
• DD = Design of Delivery
21/02/2017 [Link] / DKS - TECFA CAS e-Learning – Normes et langages de l’ingénierie pédagogique
Le modèle lourd de Paquette MISA (2/3)
21/02/2017 [Link] / DKS - TECFA CAS e-Learning – Normes et langages de l’ingénierie pédagogique
Backwards design
Ce modèle « léger » de Wiggins a 3 étapes
1. Identifier les résultats souhaités (learning
outcomes)
2. Déterminer les preuves ‘acceptables’ (moyens
d’évaluation de l’apprentissage)
3. Planifier les situations d’apprentissage et
l’instruction :
Définition des connaissances, capacités, procedures (savoirs-
faire) à acquérir
Définition du matériels, supports
Définition des activités d’enseignement/d’apprentissage
(scénarios)
21/02/2017 [Link] / DKS - TECFA CAS e-Learning – Normes et langages de l’ingénierie pédagogique
Pourquoi méthodes de design ?
Un concepteur profite d'un cadre de design
• Efficacité
• Prévisibilité du résultat (on sait à peu près ce qu'on obtien)
• Contrôle du projet
• Réutilisation de design (rend le problème plus simple)
• Collaboration basé sur des « langages » communs
• Designs basé sur des principes (explicités)
Un enseignant
• ... est aussi un designer
• ... avant et pendant un cours
21/02/2017 [Link] / DKS - TECFA CAS e-Learning – Normes et langages de l’ingénierie pédagogique
• IMS content packaging
• IMS Common cartridge
langages
d'emballage • Menus du IMS content
Objets packaging
d’apprentissag
e simples
• SCORM 1.2
• IMS Simple Sequencing
langages (SCORM 2004)
formelles et
exécutables • IMS Learning Design
Les LMP* - sophistiqués: • Tincan (SCORM LTA)
Standards et
outils
langages • ex. LAMS
implicites et
exécutables
langages de
conception
•ex. Compedium LD,
langages MISA
dans/pour
la recherche
* Pour les activités pédagogiques
21/02/2017 [Link] / DKS - TECFA CAS e-Learning – Normes et langages de l’ingénierie pédagogique
Types de langages pédagogiques (LMP)
Langages exécutables standardisés
Des normes + outil de conception + outil de diffusion (player)
Les plus populaires: Les normes IMS / SCORM
Certains sont pas ou mal implémentés (notamment dans les
plateformes académiques)
Langages exécutables
Outils de conception et d'exécution
La norme est implicite (concept). Parfois on peut
« exporter » vers une norme.
Langages de conception
Pas de normes formelles
Quelques outils de conception de scénarios
Beaucoup de planificateurs de leçons
21/02/2017 [Link] / DKS - TECFA CAS e-Learning – Normes et langages de l’ingénierie pédagogique
Langages exécutables standardisés
IMS Content package
IMS CP est une norme « learning object » populaire dans le e-learning
• Sans langages de modélisation: formations de bas niveau
transmissives ou structuration de matériel de support
• Avec langages de modélisation (IMS SS/LD)
Objectifs
• Transmission d'un contenu d'une plateforme vers une autre
• Importation d'un contenu (produit ailleurs, acheté, etc.) dans un
dépositoire ou encore une plateforme e-learning
• Exportation de vos contenus pour les mettre à disposition d'autres
• Assemblage de contenus simples dans un paquet de distribution
• A option: éléments SCORM 1.2 / IMS SS / IMS LD / IMS QTI
• Production avec un outil d'édition indépendant de la plateforme
• Diminution de coût ...
21/02/2017 [Link] / DKS - TECFA CAS e-Learning – Normes et langages de l’ingénierie pédagogique
Langages exécutables
La norme IMS Simple Sequencing
Simple Sequencing permet
• de décrire un chemin de navigation pour une collection d'activités
d'apprentissage,
• de piloter/contrôler les activités d'un étudiant en fonction d'un
chemin et ce qu'il a fait.
• On peut définir plusieurs séquences pour une même collection (en
théorie en tout cas).
Adoption
• Peu populaire pour le moment, car « pas simple » du tout
• En e-learning: intégré dans SCORM 2004
21/02/2017 [Link] / DKS - TECFA CAS e-Learning – Normes et langages de l’ingénierie pédagogique
Outil de conception avec langage implicite et exécutables
OASIF: Un outil de conception simple
• Une conception basée sur la notion de
dispositif de FOAD (ensemble cohérent,
organisé, souple et régulé d'activités
pédagogiques pour l'apprenant) ;
• Une conception orientée par
l'activité pédagogique de
l'apprenant (et non par les
documents pédagogiques) ;
• Une organisation du dispositif
par une structure en 4 niveaux :
21/02/2017 [Link] / DKS - TECFA CAS e-Learning – Normes et langages de l’ingénierie pédagogique
Langages de conception
IMS Learning Design
Une métaphore théatrale
• IMS-LD définit la structure d'une unité d'apprentissage comme
pièce ("play"): un ensemble d'actes composés de partitions
associant des activités à des rôles
• Learning Design (LD) est un concept plus general et qui adopte plus
ou moins la même métaphore. Autres termes pour LD:
scénarisation, “story boarding”, …
21/02/2017 [Link] / DKS - TECFA CAS e-Learning – Normes et langages de l’ingénierie pédagogique
Le learning design simplifié
• Qui (rôles) fait quoi et quand (tâches)
• utilisant quels outils et ressources
• (produisant quoi)
21/02/2017 [Link] / DKS - TECFA CAS e-Learning – Normes et langages de l’ingénierie pédagogique
Langages implicites et exécutables
Le système LAMS
LAMS est un système LD en ligne
• Scénarisation avec un éditeur graphique
• Exécution du scénario
• [Link]
Inspiré de IMS LD (mais pas compatible)
Authoring
• Le scénario est défini avec des activités s’appuyant sur des outils
• Chaque outil est paramétrable
ex. on peut ajouter un contenu dans une activité de lecture
ex. on peut déterminer quel group doit discuter de quoi
ex. on peut exiger qu'il y ait un vote sur un texte
• Les outils (et donc les activités) sont séquencés
21/02/2017 [Link] / DKS - TECFA CAS e-Learning – Normes et langages de l’ingénierie pédagogique
Outils avec langages implicites et exécutables
LAMS: Authoring
21/02/2017 [Link] / DKS - TECFA CAS e-Learning – Normes et langages de l’ingénierie pédagogique