🔷 OTC : Sport collectifs
L’élève de 1re année doit pouvoir conserver la balle et participer au jeu collectif pour gagner
la rencontre.
🔍 Analyse :
Cet objectif place l’élève dans une dynamique d’initiation aux jeux collectifs. Il vise deux
apprentissages essentiels :
1. Maîtrise individuelle de base :
L’élève doit apprendre à contrôler la balle (dribbler, passer, réceptionner) et à la
conserver face à un adversaire. Cela suppose un développement de la coordination, de
l’orientation dans l’espace et de la gestion de la pression défensive.
2. Engagement collectif :
L’objectif insiste aussi sur la participation au jeu collectif, c’est-à-dire la capacité de
coopérer, de se placer, d’agir avec ses partenaires, et non en solitaire. Il ne s’agit pas
seulement de garder la balle, mais de la faire circuler efficacement.
L’enjeu principal est donc de sortir de l’action individuelle spontanée pour aller vers une
intention collective. L’élève débute dans la lecture du jeu, mais doit déjà percevoir le rôle de
chacun dans l’équipe.
🧭 Finalité pédagogique :
Cet OTC prépare les bases :
de la compréhension des rôles en attaque,
du respect des règles et du partenaire,
de la prise d’information dans l’action.
Il s’agit d’un apprentissage fondamental qui conditionne toute progression future en sports
collectifs.
🔷 Progressivité des objectifs en jeux collectifs (1re à 3e année collège)
🔍 Analyse synthétique de la progression :
1. En 1re année, l’élève découvre le jeu collectif :
o Il apprend à gérer la balle, à reconnaître les partenaires, à respecter les
règles, et à se situer sur le terrain.
o L'accent est mis sur la maîtrise individuelle dans un cadre collectif.
2. En 2e année, il doit agir avec plus de mobilité et de réactivité :
o Il varie ses déplacements, s’adapte aux rôles (attaquant/défenseur), et
commence à lire les situations de jeu.
o L’accent est mis sur l’adaptation, l’anticipation et la prise de décision.
3. En 3e année, il intègre une dimension tactique collective :
o Il participe à la mise en œuvre d’un projet d’équipe, notamment en assurant
le passage attaque/défense.
o Il devient capable de coopérer dans une stratégie globale, avec une vision
collective du jeu.
Année Objectif Compétences Niveau de Nature de la Place de l'élève
scolaire spécifique visées complexité tâche dans le jeu
Techniques de
Conserver la base (dribble, Réalisation
Acteur technique
1re balle et passe, individuelle et
Faible – Initiation (apprend à jouer
année participer au placement), coopération
avec les autres)
jeu collectif coopération élémentaire
simple
Gagner par
Déplacements
des Enchaînement
efficaces, Joueur actif et
2e déplacements Moyenne – d’actions,
adaptation aux polyvalent
année variés avec Approfondissement transitions
rôles, lecture (attaque/défense)
changement attaque/défense
du jeu
de rôle
Organisation
Réaliser un Membre d’un
du jeu, Coordination
projet collectif collectif
3e stratégies Élevée – Maîtrise tactique,
avec transition structuré
année simples, collective coopération
attaque- (participe à un
décisions avancée
défense projet de jeu)
collectives
🟠 OTC adapté au handball (1re année collège)
L’élève doit être capable de conserver la balle en respectant les règles spécifiques du
handball (3 pas, dribble, reprise de dribble interdite) et de coopérer avec ses partenaires en
attaque pour maintenir la possession et créer des situations favorables à la marque.
🔵 OTC adapté au basketball (1re année collège)
L’élève doit être capable de conserver la balle en respectant les règles du basketball (dribble
autorisé, marcher interdit) et de participer activement au jeu collectif en effectuant des passes
précises, des déplacements utiles et en respectant les placements offensifs de base.
🔷 OTC : VB
Rechercher le gain de la rencontre par un déplacement et un placement adéquats pour
défendre son camp et renvoyer la balle vers le camp adverse.
🔍 Analyse :
Cet objectif concerne principalement les activités de type sport de raquette ou sport de filet
(ex. : volleyball, badminton, tennis, etc.).
Il vise deux compétences essentielles :
1. Défendre efficacement son camp :
L’élève doit apprendre à se placer au bon endroit pour intercepter ou renvoyer la
balle. Cela nécessite de l’anticipation, de la réactivité et une bonne lecture du jeu
adverse.
2. Renvoyer la balle de manière utile :
L’objectif n’est pas seulement de toucher la balle, mais de la renvoyer avec intention
vers un espace libre dans le camp adverse pour marquer un point ou désorganiser
l’adversaire.
🎯 En résumé :
L’élève apprend à se déplacer efficacement sur son terrain.
Il se positionne selon la trajectoire de la balle.
Il renvoie la balle avec l’objectif de gêner l’adversaire ou marquer un point.
Il agit à la fois en défense (protéger son camp) et en attaque (renvoyer utilement).
🔷 Progressivité des objectifs en jeux collectifs (1re à 3e année collège)
🎯 Résumé de la progression :
1. 1re année :
L’élève découvre le placement de base pour défendre et renvoyer la balle
correctement, sans stratégie élaborée.
➤ Il réagit, il apprend à jouer.
2. 2e année :
L’élève commence à comprendre l’utilité du placement pour gêner l’adversaire par
un renvoi indirect (zone vide, effet).
➤ Il anticipe, il ajuste ses actions.
3. 3e année :
L’élève développe une organisation défensive et cherche à orienter le jeu vers des
zones précises avant le renvoi.
➤ Il pense collectivement, il construit son jeu.
Année OTC reformulé pour Objectifs techniques Niveau de
Compétences visées
scolaire clarté et tactiques complexité
Rechercher le gain de la
rencontre par un - Se placer
- Coordination
placement et un correctement selon la
1re Base / motrice - Réaction -
déplacement adéquats trajectoire de la balle.
année initiation Maîtrise des règles
pour défendre son camp - Renvoyer la balle
simples
et renvoyer directement avec contrôle.
la balle.
Rechercher le gain de la
- Comprendre et
rencontre par un
utiliser les espaces. -
placement adapté et un - Lecture du jeu -
Renvoyer la balle de
2e année renvoi indirect de la Intermédiaire Placement tactique -
manière stratégique
balle (ex. rebond, filet, Intention stratégique
(hauteur, effet,
mur) vers le camp
rebond…).
adverse.
- Organiser sa - Gestion d’un projet
Rechercher le gain par
défense (anticiper, tactique simple -
une défense du terrain
couvrir une zone). - Maîtrise du
3e année structurée et une Avancé
Diriger la balle vers placement -
orientation préalable de
une zone favorable Adaptation à
la balle avant le renvoi.
avant le renvoi. l’adversaire
🟡 OTC adapté au volleyball :
L’élève doit être capable de se déplacer et de se placer de manière appropriée pour défendre
son camp (réception, relance) et renvoyer la balle efficacement par une passe ou une frappe
vers le camp adverse afin de rechercher le gain de l’échange.
🔷 OTC : SL
L’élève de 1re année doit pouvoir organiser les mouvements du corps et adapter les efforts
pour construire de nouveaux repères afin de réaliser des performances individuelles et
collectives générales et correctes.
🔍 Analyse :
Cet objectif vise à développer chez l’élève :
1. La maîtrise motrice de base :
L’élève apprend à contrôler ses mouvements (équilibre, coordination, posture) et à
les organiser efficacement.
2. L’adaptation de l’effort :
Il doit gérer son énergie selon les exigences de la tâche (intensité, durée).
3. La construction de repères nouveaux :
L’élève découvre et intègre des sensations corporelles et spatiales pour améliorer ses
gestes.
4. La performance collective et individuelle :
Il agit à la fois seul et en interaction avec les autres, avec des résultats satisfaisants,
mais encore en apprentissage.
🔷 Progressivité des objectifs en jeux collectifs (1re à 3e année collège)
🎯 Synthèse :
1re année : Découverte et organisation basique du corps et de l’effort.
2e année : Stabilisation et amélioration des compétences motrices et physiques.
3e année : Maîtrise de la gestion de l’effort en situation réelle et performances
efficaces.
Description
Année Objectif principal Compétences visées Niveau d’exigence
simplifiée
Organiser les
L’élève apprend à
mouvements du corps et
coordonner ses
adapter les efforts pour - Maîtrise motrice de
gestes et à gérer
construire de nouveaux base - Découverte
1re son énergie pour
repères, afin de réaliser des sensations Initiation
année réussir des actions
des performances corporelles - Efforts
simples et
générales et correctes, adaptés à la tâche
correctes, en solo
individuelles et
et en groupe.
collectives.
2e Organiser les - Renforcement des Approfondissement L’élève stabilise
Description
Année Objectif principal Compétences visées Niveau d’exigence
simplifiée
ses acquis, gagne
en précision et en
mouvements du corps et habiletés motrices -
endurance,
adapter les efforts pour Meilleure gestion de
améliore la qualité
année consolider les habiletés l’effort -
de ses
et améliorer un niveau Perfectionnement
performances
de performance. technique
individuelles et
collectives.
Gérer l’effort physique L’élève optimise
pour réaliser des son corps et son
prestations correctes et - Gestion fine de énergie, respecte
efficaces, selon les l’effort - Adaptation les règles,
3e exigences aux contraintes de s’adapte aux
Maîtrise
année organisationnelles et jeu - Performance situations
réglementaires, et optimale en contexte complexes, et
atteindre un niveau de réel contribue
performance individuel efficacement au
et collectif. collectif.
OTC adapté au saut en longueur (1re année) :
L’élève doit pouvoir coordonner ses mouvements (course d’approche, impulsion, réception) et
ajuster ses efforts pour acquérir de nouvelles sensations corporelles et réussir des sauts
corrects en individuel et en groupe.
🔷 OTC : Course de vitesse (CV)
L’élève de 1re année doit pouvoir organiser les mouvements du corps et adapter les
efforts pour construire de nouveaux repères afin de réaliser des performances
individuelles et collectives générales et correctes.
🔍 Analyse :
Cet objectif vise à développer chez l’élève :
1. La maîtrise motrice de base :
L’élève apprend à organiser ses segments corporels (bras, jambes, tronc) pour produire
une course fluide, rapide et équilibrée.
2. L’adaptation de l’effort :
Il apprend à doser sa puissance sur une courte distance (départ, accélération, maintien
de la vitesse) et à gérer sa récupération.
3. La construction de repères nouveaux :
L’élève découvre les sensations liées à la vitesse (amplitude, fréquence, posture) et
apprend à se situer dans le temps (chronos, comparaisons).
4. La performance collective et individuelle :
Il participe à des situations de course seul (duels chronométrés) ou en équipe (relais),
où le respect des rôles et des consignes est essentiel.
🔷 Progressivité des objectifs en course de vitesse (1re à 3e
année collège)
🎯 Synthèse :
1re année : Découverte des fondamentaux de la course et des premières sensations de
vitesse.
2e année : Stabilisation de la technique de course et amélioration des chronos.
3e année : Maîtrise de la course en contexte compétitif (individuel et relais), gestion
optimale de l'effort et de la technique.
Description
Année Objectif principal Compétences visées Niveau d’exigence
simplifiée
Organiser les - Coordination
L’élève découvre
mouvements du corps motrice de base-
comment courir
et adapter les efforts Découverte de la
1re vite en ligne droite,
pour construire de posture et de la Initiation
année avec un départ
nouveaux repères et vitesse- Gestion
efficace et une
réussir des courses de élémentaire de
arrivée contrôlée.
base. l’effort
Description
Année Objectif principal Compétences visées Niveau d’exigence
simplifiée
Stabiliser les appuis et
- Amélioration L’élève gagne en
améliorer l’efficacité
technique- Meilleure précision, en
2e gestuelle pour
propulsion- Gestion Approfondissement relâchement et en
année améliorer ses
de l’allure et de la efficacité sur des
performances
fréquence de foulées distances mesurées.
chronométrées.
L’élève est capable
Gérer son effort pour
- Maîtrise technique- de produire une
atteindre une vitesse
3e Optimisation de course optimale,
maximale en situation Maîtrise
année l'effort- Respect des seul ou en relais, en
réelle et collective
règles et du collectif respectant rythme,
(relais, duel).
technique et règles.
🔶 OTC adapté à la course de vitesse (1re année collège) :
L’élève doit être capable de réagir rapidement au signal de départ, de courir avec coordination
et engagement sur une courte distance, et d’ajuster ses efforts pour réaliser des performances
correctes, tout en développant de nouveaux repères corporels.
🔷 OTC : Gymnastique Rythmique
L’élève de 1re année doit être capable d’enchaîner des actions simples avec un engin, en
rythme, tout en maîtrisant son corps et l’espace.
🔍 Analyse :
Cet objectif initie l’élève aux fondamentaux de la gymnastique rythmique (GR), en combinant
expression corporelle, coordination avec un engin et écoute musicale. Deux dimensions
principales sont visées :
1. Maîtrise corporelle et manipulation de l’engin :
L’élève doit apprendre à contrôler son corps (posture, équilibre, souplesse) et à manipuler un
engin léger (ballon, cerceau, ruban…). Cela demande :
de la coordination motrice (main-œil, main-pied),
une conscience corporelle dans l’espace,
une synchronisation entre le mouvement et le rythme musical.
2. Expression et enchaînement :
La GR est aussi une activité artistique. L’élève découvre le plaisir de s’exprimer à travers un
enchaînement structuré. Il s’initie à :
l’expression corporelle (mouvements amples, gestes expressifs),
la structuration d’une séquence (début, milieu, fin),
l’adaptation à un rythme simple.
L’objectif n’est pas la performance mais la prise de conscience du mouvement en relation
avec l’engin, l’espace et la musique.
🧭 Finalité pédagogique :
Cet OTC prépare les bases :
• de la maîtrise du corps et de la coordination motrice,
• de la manipulation d’un engin en respectant un rythme,
• de l’expression personnelle par le mouvement.
Il ouvre la voie à un travail d’autonomie, de créativité et de construction d’enchaînements plus
complexes.
🔷 Progressivité des objectifs en gymnastique rythmique
(1re à 3e année collège)
🔍 Analyse synthétique de la progression :
1. En 1re année : Découverte et familiarisation
L’élève explore les mouvements de base avec un engin (lancer, rattraper, rouler,
tourner).
Il apprend à associer des gestes simples à une musique régulière.
Il réalise un petit enchaînement personnel ou collectif.
2. En 2e année : Structuration et expression
L’élève enchaîne des actions variées avec fluidité et coordination.
Il respecte des repères rythmiques plus complexes (changements de tempo, accents).
Il développe sa créativité en intégrant des éléments expressifs dans ses séquences.
3. En 3e année : Maîtrise et composition
L’élève construit une chorégraphie personnelle ou en groupe.
Il adapte son mouvement à la musique choisie, à l’espace et au public.
Il exprime une intention artistique (thème, émotion, style).
Année Objectif Compétences Niveau de Nature de la Place de l’élève
scolaire spécifique visées complexité tâche dans l’activité
Réaliser des Acteur corporel
Coordination,
1re gestes simples Faible – Enchaînement débutant
repères spatiaux,
année avec un engin en Initiation court, guidé (explorateur du
écoute musicale
rythme mouvement)
Réaliser un Fluidité,
Enchaînement Interprète
enchaînement créativité, Moyenne –
2e année semi-guidé ou autonome en
structuré et adaptation au Structuration
libre construction
expressif rythme
Composer une Composition,
Élevée – Création Créateur
chorégraphie expression,
3e année Maîtrise personnelle ou chorégraphique
expressive et technicité,
expressive collective engagé
maîtrisée esthétique
🟣 OTC adapté à la gymnastique rythmique (1re année collège)
L’élève doit être capable de réaliser un enchaînement simple combinant des mouvements
corporels et des manipulations d’un engin (ruban, cerceau, ballon…), en coordination avec un
rythme musical, tout en maîtrisant son espace d’évolution.