CYCLE 2 – NIVEAU 1 – CP
MODULE 2
CAHIER DE BORD
Auteures
Cécile Keller, professeure des écoles
Christelle Leblan, professeure des écoles, enseignante spécialisée
Marie Romain-Broussaud, professeure des écoles
Cécile de Vannoise, professeure des écoles
Patricia Albenque, professeure des écoles
Coordonnatrice de l’équipe rédactionnelle
Sylvaine Mailho, inspectrice de l’éducation nationale
Les cours du CNED sont strictement réservés à l’usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective.
Les personnes qui s’en serviraient pour d’autres usages, qui en feraient une reproduction intégrale ou partielle, une traduction sans
le consentement du CNED, s’exposeraient à des poursuites judiciaires et aux sanctions pénales prévues par le Code de la propriété
intellectuelle. Les reproductions par reprographie de livres et de périodiques protégés contenues dans cet ouvrage sont effectuées
par le CNED avec l’autorisation du Centre français d’exploitation du droit de copie (20, rue des Grands Augustins, 75006 Paris).
© CNED 2019 5-CPM2-TE-PA-00-19
Le CNED, centre national d’enseignement à distance, Le nouveau dispositif du CNED intègre également les
toujours soucieux de dispenser des formations enjeux du cycle 2 défini par les nouveaux programmes,
répondant au plus près aux besoins des apprenants, notamment cette orientation forte : « la langue française
PRÉFACE
présente ici, dans le cadre de sa mission de service constitue l’objet d’apprentissage central » (…) « au service
public, un nouveau dispositif d’enseignement à distance de tous les apprentissages »2. Tous les enseignements
pour le cours préparatoire de l’école élémentaire. – français, langue vivante, enseignements artistiques,
À la nécessité de proposer des contenus de qualité éducation physique et sportive, questionner le monde,
conformes aux programmes officiels modifiés pour la enseignement moral et civique et mathématiques –
rentrée scolaire 2016, s’est ajoutée l’ambition d’inscrire seront travaillés dans cette optique.
pleinement dans l’ère du numérique la pédagogie mise
en œuvre pour « l’école à distance ». Il est à souligner la volonté du CNED et de l’équipe des
auteurs, tous professeurs des écoles expérimentés et
encadrés par un inspecteur de l’éducation nationale,
Un concept innovant
de permettre à l’élève de progresser en l’impliquant
C’est à travers un concept innovant et modernisé que dans l’évaluation des compétences listées dans les
l’élève va pouvoir progresser tout au long de son année programmes pour chaque enseignement. Le carnet
scolaire. Les concepteurs de la formation ont déployé les de progrès est un outil conçu pour inciter l’élève à
compétences à acquérir sur l’année dans un ensemble s’autoévaluer, à s’entrainer et si besoin à approfondir
de neuf modules pluri-supports représentant chacun ses connaissances pour mieux réussir ses évaluations.
quatre semaines de travail. Ces modules, qui combinent
toutes les disciplines, répartissent les apprentissages Le numérique et un dispositif transmédia
sur neuf demi-journées pour se rapprocher au plus
près du fonctionnement d’une semaine de classe « en Le numérique est au cœur de cette évolution majeure
présentiel ». L’élève, son accompagnateur et l’enseignant- des cours du CNED pour le 1er degré. Contenus disci-
tuteur du Cned qui évalue son travail, suivent un emploi plinaires, activités interactives, vidéos… sont portés sur
du temps qui varie les enseignements. Chaque module une plateforme en ligne permettant un meilleur accom-
intègre également un projet pluridisciplinaire qui met en pagnement de l’élève et des interactions plus riches.
œuvre le croisement des disciplines et donne du sens
Mais le numérique ne signifie pas une « virtualisation »
aux apprentissages.
de tous les supports. L’acquisition de la lecture, a
fortiori de l’écriture, ainsi que la nécessité de limiter le
Un module de 4 semaines comprend : temps passé devant un écran, conservent au support
papier une place importante. Cette alternance entre
– un cahier de bord, point d’entrée dans le dispositif,
supports papiers et numériques correspond à un choix
qui conduit l’élève vers les différents apprentissages
pédagogique fort qui vise à varier les médias sur lesquels
disciplinaires et conserve la trace de son travail ;
s’appuient les apprentissages de l’élève.
– 9 ateliers disciplinaires, correspondant chacun à une
plage de travail sur la demi-journée ; Gageons que ce nouveau dispositif, combinant exigence
– un recueil de documents ; pédagogique, souci du bien-être de l’élève et inscription
dans la formation à distance du XXIe siècle, offrira une
– un carnet de progrès qui inscrit l’élève dans une
belle année de travail et de réussite à tous les élèves !
démarche d’autoévaluation ;
– un livret regroupant les évaluations réalisées au fil
de l’avancée dans le cahier de bord et à renvoyer au
CNED à la fin de chaque module. Sylvaine MAILHO
Inspectrice de l’éducation nationale
Au plus près des programmes et des besoins de l’élève
Le socle commun de connaissances, de compétences
et de culture1 est le cadre de tous les enseignements
obligatoires dès la rentrée 2016 et celui de cette nouvelle
formule des cours du CNED.
Les neufs modules proposés permettent de travailler
les cinq domaines qui le composent :
1. Les langages pour penser et communiquer.
2. Les méthodes et outils pour apprendre.
3. La formation de la personne et du citoyen.
4. Les systèmes naturels et les systèmes techniques.
5.
Les représentations du monde et les activités
humaines.
Socle commun de connaissances, de compétences et de culture –
1
2
Programme d’enseignement du cycle des apprentissages
BO n° 17 du 23.04.15 fondamentaux (cycle 2) : volet 1 – BO n° 11 du 26.11.15
Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 2 3
PRÉSENTATION DU COURS
Le cours de CP est structuré en 9 modules, chacun réalisable
en 4 semaines à l’issue desquelles les tests sont à renvoyer au
CNED. Chaque module permet de travailler les différents domaines
d’enseignement conformément aux programmes de 2016 et
contribue à l’acquisition des compétences du socle commun.
Le cahier de bord propose à l’élève les activités à mener tout au long de la semaine. Les activités
sont regroupées par ateliers qui correspondent à une demi-journée de travail.
Repérage de l’organisation temporelle dans le cahier de bord :
1 module = 4 semaines 1 semaine = 8 ateliers 1 atelier = 1 demi-journée
Les éléments
nécessaires à
l’accompagnement
et l’organisation
sont donnés en
marge des encadrés
d’activités.
L’élève va chercher, s’entrainer, mémoriser et écrire sur son cahier de bord.
Les éléments de couleur bleu-cyan repèrent les zones d’écriture (lignes d’écriture,
textes à compléter, tableaux, éléments à relier, zones de dessins...)
Les pictogrammes accompagnent les consignes pour conduire l’élève à plus
d’autonomie.
Chaque domaine est identifié par une couleur qui est reprise pour les titrages des
activités et le repérage des ressources numériques.
Français - Langue vivante - Enseignements artistiques - EPS - Enseignement moral
et civique - Questionner le monde - Mathématiques
4 Cycle 2 - Niveau 1 – CP – Présentation du cours – Module 2
PRÉSENTATION DU COURS
Mes repères visuels :
Une plateforme pour apprendre
Des livres numériques disciplinaires proposent des ressources pour mieux comprendre les
notions abordées et donnent des conseils méthodologiques. Ils comprennent notamment
des vidéos (signalées par le pictogramme suivi du titre de la vidéo) et des enregistrements
audio . Pour accéder à ces ressources, ouvrez le livre numérique du domaine concerné
(Français : Lire et comprendre des textes, Éducation musicale…) et référez-vous au titre de
l'activité donnée dans le cahier de bord pour vous repérer dans les différents chapitres.
Des activités interactives et des fiches téléchargeables sont proposées en
complément des activités du cahier de bord. Vous y accéderez en suivant
le chemin : Module → Semaine → Atelier. Seuls les ateliers en surbrillance
contiennent une activité.
Des évaluations Des carnets de progrès
L’articulation entre cahier de bord et Chaque livret d’évaluation est
tests est identifiée par les références aux accompagné d’un carnet de progrès. Ce
ateliers. La structuration du cours autour carnet, régulièrement utilisé permet à
des évaluations ainsi que la clarification l’élève de prendre conscience de ce qu’il
des attendus permettent un cheminement sait faire et de ce qu’il ne sait pas encore
individuel dans les contenus. faire pour voir ses progrès, pour se voir
grandir. Il contribue à donner du sens
aux apprentissages.
Un recueil de documents
Il est composé de différents
supports exploités dans les Une langue vivante
activités pédagogiques : textes,
cartes, photos, schémas, Le cahier de bord, un recueil de documents,
reproductions d’œuvres artistiques ainsi les fiches Matériel, les livres numériques
que d’un répertoire de mots et des outils de et les évaluations spécifiques à la langue
références pour l’année de CP. choisie supporteront l’apprentissage.
Les annexes
Les annexes à découper, se trouvent à la fin de chaque cahier de bord. Elles
regroupent les fiches Outils à ranger dans le classeur de l’élève et les fiches
Matériel. Les fiches Tuteur pour l’accompagnement des activités d’arts
plastiques et d’éducation musicale se trouvent également en annexe.
Cycle 2 - Niveau 1 – CP – Présentation du cours – Module 2 5
Emploi de temps du Module 2
SOMMAIRE
Conformément à la refondation de l’école, le cours de CP prend en compte les nouveaux rythmes et propose des contenus
pour 24 heures de cours hebdomadaires.
Les cahiers de bord proposent 8 ateliers par semaine équivalents à 8 demi-journées. Ils peuvent donc être répartis en
4 matinées de 3 h 15 et 4 après-midis de 2 h. La dernière demi-journée de 3 h permet de faire un bilan systématique
des apprentissages en français et donne le temps à l’élève de finaliser son projet, revenir sur les notions qui nécessitent
d’être revues, compléter son carnet de progrès et finaliser les évaluations.
Pour chaque activité, une durée est indiquée : il s’agit du temps de travail maximum à proposer à l’élève, sur la base d’un
temps de travail en classe. Le travail individuel pouvant être plus rapide ces durées peuvent être réduites.
Les textes appliquent les rectifications orthographiques proposées par le Conseil supérieur de la langue française,
approuvé par l’Académie française et publiées par le Journal officiel de la République française, le 6 décembre 1990.
6 Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 2
SOMMAIRE
Le projet du module 2 Un menu coloré !
Dans ce second module, l’élève apprend les gestes importants pour prendre soin de soi à travers
les principes d’hygiène et d’alimentation. Les activités de lecture et d’écriture lui permettent de
travailler notamment sur le nom des couleurs et la lecture de recettes. Pour le projet « Un menu
coloré ! », on propose donc à l’élève de travailler sur les aliments : leurs couleurs, leur place dans la
pyramide alimentaire et d’imaginer des menus équilibrés et colorés qu’il pourra ensuite s’amuser
à cuisiner !
Ce projet est travaillé en continu sur les quatre semaines du module lors des ateliers 1 et 5.
Sommaire
Semaine 1 page 9
Semaine 2 page 32
Semaine 3 page 55
Semaine 4 page 81
Annexes page 101
Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 2 7