Fiche nº: Date:

Cours: CM1 Résolution de Durée:

problème
CB: Conférer au guide pédagogique

OA: Identifier et organiser les données d’un énoncé

OS: Au terme de la leçon, l’élève devra être capable d’organiser les

données d’un énoncé

Contenus: Données utiles

Justification: cet apprentissage amène l’élève à organiser les données

d’un problème afin de pouvoir le résoudre.

Ressources: Tableau, ardoise, cahier, explication, interrogation, PLM,

manipulation

Pré requis: Identifier les données d’un énoncé

Références : guide pédagogique, livret de compétence, maths CM 1

Etapes Activités
Maître Elèves
Introduction Fixe l’énoncé suivant au tableau: Fait identifier les
Contexte : données utiles et
Pour la fête de fin d’année, Tata les données inutiles
Rose a acheté une dinde à 8 650f,
un gâteau à 5 700f et 5 boites de
jus de fruits. Elle a ainsi dépensé
16 350f.
Consigne :
Calcule le prix des boites de jus ?
Quel est le prix d’une boite ? Suivent
Apprécie et corrige attentivement
Demande aux d’essayer exécutent
d’identifier tous les données et les
classer librement
Développemen Que représente 8 650f ? Prix de la Ndinde
t Que représente 5 700f ? Prix du gâteau
Que représente 16 350f? Le montant
dépensé par Tata
Que représente 5? Rose
Le nombre de
Quelles sont les données boites de jus de
inconnues? fruit
Le prix des 5 boites
Contexte : Le tableau ci-dessous Le prix d’une boite
représente des groupes d’élèves
photographiés.

COMMAN CI CP CE CM Suivent
DES attentivement
PHOTOS
Photo 28 31 29 30
groupe
 Portrait 14 24 18 23
Photos 25 23 18 23
d’identit
é
Consigne : Identifient les
Combien de photos de groupe a-t- données
on commandé pour le CI, CP, Ce et demandées puis les
CM? organiser
Combien de portraits a-t-on
commandé pour le CI, CP, Ce et
CM ?
Combien de photos d’identité a-t-
on commandé pour le CI, CP, Ce et
CM?
Quelle classe a-t-on commandé le
même nombre de photos
d’identité ?
Conclusion Amène les élèves à identifier tous Suivent et
les critères d’organisation d’une appliquent la tâche
résolution de problème
Contexte :
A la caisse d'un supermarché, je
paie avec un billet de 2000 F les
produits suivants : 6 bouteilles
d'eau de source valant chacune
500 F, un poulet qui pèse 3 kg et
coûte 2600 F le kilogramme, un
ananas à 450 F pièce et un lot de
cinq barres chocolatées. La Organisent les
caissière me rend 2100 F. données
Consigne : Suivent et
Organise-les donnés de l’énoncé appliquent la tâche
Apprécie et amène des corrections
Evaluation Contexte :
Au cours d’une kermesse, l’école a
acheté 63 250 de lots divers et
encaissé 162 500f. les frais
d’organisation s’élèvent à 21 710f. Appliquent la tâche
Consigne :
Organise-les donnés de l’énoncé
Fiche nº: Date:
Cours: CM1 Résolution de Durée:

problème
CB: Conférer au guide pédagogique

OA: Identifier et organiser les données d’un énoncé

OS: Au terme de la leçon, l’élève devra être capable d’organiser les

données d’un énoncé

Contenus: Données manquantes

Justification: Confronté à des réalités pratiques de son vécu quotidien,

l’élève peut sentir le besoin d’identifier les données manquantes. De ce fait
cet apprentissage amène l’élève à organiser les données d’un problème afin
de pouvoir le résoudre.

Ressources: Tableau, ardoise, cahier, explication, interrogation, PLM,

manipulation

Pré requis: Identifier données inutiles

Références : livret de compétence, maths CM 1

Etapes Activités
Maître Elèves
Introduction Contexte : identifient les
Au cours d’une kermesse, l’école a données utiles de
acheté 63 250 de lots divers et l’énoncé
encaissé 162 500f. les frais
d’organisation s’élèvent à 21 710f.
Consigne :
Identifie les données utiles de
l’énoncé
Suivent
Demande aux d’essayer attentivement
d’identifier tous les données et les exécutent
classer librement
Développemen Amène les élèves à identifier tous Suivent et
t les critères d’organisation d’une appliquent la tâche
résolution de problème
Contexte :
A la caisse d'un supermarché, je
paie 6 bouteilles d'eau de source
valant chacune 500 F chacune, de
la viande de bœuf qui pèse 3 kg et
coûte 2600 F le kilogramme, 2
ananas à 450 F pièce. A la fin de
l’achat la caissière me rend 2100 Identifient les
F. données
Consigne : manquantes :
Identifie les données manquantes Le prix des 6
bouteilles, le prix
des 3 kg de viande
et le prix des 2
ananas
Fait calculer le prix des 6 bouteilles 500 f × 6= 30 000 f
Le prix des 3 kg de viande : 2 600 f × 3 : 7 800 f
Prix des ananas : 450 f × 2= 900 f
Apprécie et corrige Suivent
attentivement
Conclusion Contexte : le boutiquier de votre Suivent
quartier empoche 637 500 f pour attentivement
achète 13 sacs de mil à 13 800 f,
26 kg de sucre à 700 f le kg et 40
sacs de riz à 16 500 f. Appliquent la tâche
Consigne : identifie les données
manquantes puis résous le corrige
problème
Apprécie et fait corriger au tableau
Evaluation Contexte : Appliquent la tâche
Votre mère se rend au marché
avec 56 450 f. elle achète 15 kg
aricots à 350 f le kg, 12 m de tissu
à 1050 f le mètre et 4 pairs de
chaussures à 1700 f l’un.
Consigne :
Identifie les donnés puis calculer
les économies de votre mère.
Fiche nº: Date:
Cours: CM1 Résolution de Durée:

problème
CB: Conférer au guide pédagogique
Palier 1 : intégrer des données, des consignes et des questions dans des
situations d’analyse d’énoncés mathématiques
OA: Identifier et organiser les données d’un énoncé
OS: Au terme de la leçon, l’élève devra être capable d identifier et organiser
les consignes, les questions Contenus: Questions
intermédiaires
Justification: Des difficultés sont souvent notées quand les élèves sont
appelés à opter pour une démarche devant un problème à résoudre.
D’autant que la démarche à suivre demande parfois à l’élève à mobiliser de
notion et une logique qu’il ne soupçonne guère… Pour pallier à ces
difficultés nous introduisons cette leçon.
Ressources: Tableau, ardoise, cahier, explication, interrogation, PLM,
manipulation, situations problèmes, tâtonnement
Pré requis: Identifier données inutiles
Références : livret de compétence, maths CM 1
 PROGRESSION

Étape Maître Élèves

Activité 1 / Calcul mental : -Effectuent.

Multiplier un nombre par 10, 100 ou
1000 -Dégagent la règle. Pour multiplier un
-Propose dans des énoncés 24 x nombre par 10 on ajoute 0 à sa droite.
10 - 354 x 100 - 34 x 1000…
-Fait dégager la règle
Activité 2 /Pré requis : Relève les -Formulent les questions
données de l’énoncé Contexte : intermédiaires
Pour l’achat d’un poste téléviseur
qui coûte 42 500 F, l’école dispose -Corrigent
de 22 500F. Combien lui manque-t-
il ?
Elle organise une tombola et un
concours de dessin qui rapportent
respectivement 14 100F et 7 500F. -S’approprient le thème, la
La recette va-t-elle suffire ? justification
Introduct Consigne : Souligne les données
-S’imprègnent de l’objectif
ion inutiles

Activité 3 /Amorce de la Leçon

du jour :
Annonce le thème et la justification
-Annonce l’objectif puis Propose : -S’imprègnent de la situation
Contexte : Une école de 12 classes
(lectures)
compte en moyenne 65 élèves par
classe.
La coopérative fixe une cotisation
mensuelle de 150 F par élève et
pendant 5 mois. A la fin de l’année
l’école décide d’organiser une
sortie. Pour compléter le montant
obtenu, le Directeur donne 12 000 F
et l’association des parents
d’élèves 25 000 F.
Consigne : Calcule la somme totale
reçue pour la sortie

Développ Activité 4 (travail de groupe) -S’organisent en groupe

ement -Organise les élèves en groupes -Tâtonnent en groupe puis stabilisent
-Demande d’exécuter la consigne -Les rapporteurs présentent les
-Demande au groupe de présenter résultats
les résultats -Apprécient et complètent les
-Fait apprécier les productions productions

Activité 5 (étude dirigée)

Avant de calculer la somme totale

 reçue pour la sortie, quelles sont les L’effectif total de l’école ?
questions intermédiaire doit on le montant de la cotisation
trouver ? montre aux élèves qu’il mensuelle ? le
faut obligatoirement répondre à ces montant total de la cotisation durant
questions intermédiaires avant de 5 mois ?
répondre à la consigne
amène les élèves à résoudre le L’effectif total de l’école est de : 65él
problème : x 12= 780 élèves le montant
de la cotisation mensuelle : 150f x
30= 4 500f le montant total de
la cotisation durant 5 mois :
4 500f x 5 = 22 500f
la somme totale reçue pour la
sortie :
22 500f + 12 000f + 25 000 =
59 500 f

Activité 6 (Récapitulation)

Fait un bref rappel sur l’essentiel Participent à la récapitulation.

Conclusio
des leçons acquises. S’approprient des informations
n
Apporte des informations apportées
supplémentaires.

Activité 7 (Renforcement

Propose :
Contexte : Un commerçant achète
du mil à 28 500F. Il paie 5 200F de
transport. Il vend le mil à 46 550F
Consigne : Raisonne sans données
numériques puis trouve son Proposent un raisonnement
bénéfice Corrigent
Activité 8 (Application)
Évaluatio
n Contexte : Une Couturière se rend
au marché. Elle se paie 18m de
basin à 1 200F le mètre et 5 Proposent un raisonnement
coupons de wax à 3 000F le Corrigent
coupon. Elle avait avec elle
50 000F.
Combien a-t-elle dépensé pour
chaque tissu ?
Quelle somme va-t-il lui rester ?
Consigne : calcule la somme
restante
 Fiche nº: Date:
Cours: CM1 Résolution de Durée:

problème
CB: Conférer au guide pédagogique
Palier 1 : intégrer des données, des consignes et des questions dans des
situations d’analyse d’énoncés mathématiques
OA: Traiter les consignes, les questions d’un énoncé.
OS: Au terme de la leçon, l’élève devra être capable de formuler des
questions pour compléter un énoncé Contenus:
Enoncé questions finales
Justification: Des difficultés sont souvent notées quand les élèves sont
appelés à opter pour une démarche devant un problème à résoudre.
D’autant que la démarche à suivre demande parfois à l’élève à mobiliser de
notion et une logique qu’il ne soupçonne guère… Pour pallier à ces
difficultés nous introduisons cette leçon.
Ressources: Tableau, ardoise, cahier, explication, interrogation, PLM,
manipulation, situations problèmes, tâtonnement
Pré requis: trouver les questions intermédiaires
Références : guide pédagogique, livret de compétence, maths CM 1

PROGRESSION

Étape Maître Élèves

Introduct Activité 1 / Calcul mental : -Effectuent.

ion Multiplier un nombre décimal par 10
-Propose dans des énoncés 2,4 x
10 – 3,54 x 10 – 0,34 x 10…
-Fait dégager la règle
-Dégagent la règle. Pour multiplier un
Activité 2 /Pré requis : nombre décimal par 10 on déplace la
Contexte : Fatou achète un sac de virgule d’un chiffre vers la droite.
25 kg de riz à 325 f le kg, du lait
d’une valeur de 21 400f et 16 litres
d’huile à 900 f le litre.
Consigne : trouve les questions
intermédiaires puis calcule le -Formulent les questions
montant total dépensé intermédiaires puis exécutent

Activité 3 /Amorce de la Leçon -Corrigent

du jour :
Annonce le thème et la justification
-Annonce l’objectif puis Propose :
 Situation : 1
Contexte : Pour la tabaski, le père
de Ansou achète un mouton à -S’approprient le thème, la
42 000 f, il le nourrit de la paille justification
pendant une semaine à raison de
250 f par jour. -S’imprègnent de l’objectif
Consigne : énonce les questions
finales pour résoudre le problème.

Situation : 2
Contexte :
Un projet d’aviculture familial -S’imprègnent de la situation
nécessite les opérations suivantes :
(lectures)
construction du poulailler : 492 500
f ; équipement : 168 250 f ; 600
poussins à 500 f l’un ; aliments :
120 875.
Le fournisseur a consenti une
remise de 4 200 f sur les poussins
et 3 250 f sur les équipements.
Consigne : formule les questions
finales pour résoudre le problème
Activité 4 (travail de groupe)
-Organise les élèves en groupes -S’organisent en groupe
-Demande d’exécuter la consigne -Tâtonnent en groupe puis stabilisent
-Demande au groupe de présenter -Les rapporteurs présentent les
les résultats résultats
-Fait apprécier les productions -Apprécient et complètent les
Activité 5 (étude dirigée) productions
Fait résoudre la situation 1
Fait identifier les données utiles de
Développ la situations en les soulignant
Soulignent les données utiles
ement fait trouver les questions finales
calcule le montant de la paille
Fait résoudre la situation 2
calcule la dépense totale
Fait identifier les données utiles de
la situation en les soulignant fait soulignent les données utiles
trouver les questions finales calcule :
1 - le prix des poussins
2-la dépense totale
3 - le montant de la remise
4- le montant total dépensé

Activité 6 (Récapitulation)
Fait un bref rappel sur l’essentiel
Conclusio Participent à la récapitulation.
des leçons acquises.
n S’approprient des informations
Apporte des informations
apportées
supplémentaires.

Évaluatio Activité 7 (Renforcement Appliquent la tâche

n Corrigent
Propose :
Contexte : Papa dispose de 25 000
f. il voudrait acheter un cafetan de
 13 500 f et un bonnet de 1 200 f. il
doit ensuite 3 000 f à la teinturière.
Consigne : Formule des questions
finales pour résoudre le problème

Activité 8 (Application)

Contexte :
Pour la nuit du gamou, Maman
achète 4 poulets à 2 750 f le poulet,
Appliquent la tâche
des gateau à 7 500 f, des légumes
Corrigent
et autres à 6 425 f et 12 boites de
fruits à 1 300 f la boite. Elle a ainsi
dépensé 40 525 f
Consigne : énonce les questions
finales pour résoudre le problème.

Fiche nº: Date:

Cours: CM1 Résolution de Durée:

problème
CB: Conférer au guide pédagogique
Palier 1 : intégrer des données, des consignes et des questions dans des
situations d’analyse d’énoncés mathématiques
OA: Traiter les consignes, les questions d’un énoncé.
OS: Au terme de la leçon, l’élève devra être capable de formuler des
questions pour compléter un énoncé Contenus:
Questions intermédiaires
Justification: Des difficultés sont souvent notées quand les élèves sont
appelés à opter pour une démarche devant un problème à résoudre.
D’autant que la démarche à suivre demande parfois à l’élève à mobiliser de
notion et une logique qu’il ne soupçonne guère… Pour pallier à ces
difficultés nous introduisons cette leçon.
Ressources: Tableau, ardoise, cahier, explication, interrogation, PLM,
manipulation, situations problèmes, tâtonnement
Pré requis: Enoncé questions finales
Références : guide pédagogique, livret de compétence, maths CM 1

PROGRESSION
 Étape Maître Élèves

Activité 1 / Calcul mental : -Effectuent.

Multiplier un nombre décimal par 10
-Propose dans des énoncés 2,4 x
10 – 3,54 x 10 – 0,34 x 10…
-Fait dégager la règle
-Dégagent la règle. Pour multiplier un
Activité 2 /Pré requis : nombre décimal par 10 on déplace la
Contexte : Fatou achète un sac de virgule d’un chiffre vers la droite.
25 kg de riz à 325 f le kg, du lait
d’une valeur de 21 400f et 16 litres
d’huile à 900 f le litre. - exécutent
Consigne : Enonce les questions
finales afin de résoudre le problème -Corrigent

Activité 3 /Amorce de la Leçon

du jour : -S’approprient le thème, la
Annonce le thème et la justification justification
-Annonce l’objectif puis Propose : -S’imprègnent de l’objectif
Situation : 1
Contexte :
Un projet d’aviculture familial
nécessite les opérations suivantes :
construction du poulailler : 492 500
f ; équipement : 168 250 f ; 600 -S’imprègnent de la situation
Introduct poussins à 500 f l’un ; aliments :
(lectures)
ion 120 875.
Le fournisseur a consenti une
remise de 4 200 f sur les poussins
et 3 250 f sur les équipements.
Consigne : calcule le montant total
depensé

Situation : 2
Contexte : Uneécole de 12 classes
compte en moyenne 65 élèves par
classe.
La coopérative fixe une cotisation
mensuelle de 150 F par élève et
pendant 5 mois. A la fin de l’année Appliquent la tâche
l’école décide d’organiser une non
sortie. Pour compléter le montant
obtenu, le Directeur donne 12 000 F Il faut obligatoirement trouver les
et l’association des parents
questions intermédiaires
d’élèves 25 000 F.
Consigne : Calcule la somme totale appliquent la tâche
reçue pour la sortie
Fait lire les consignes des 2
situations
Pour résoudre ces problèmes les
questions demandées aux
consignes seront-elles suffisantes ?
Pourquoi ?
Fait résoudre les situations en
groupe
 Activité 4 (travail de groupe)
-Organise les élèves en groupes -S’organisent en groupe
-Demande d’exécuter la consigne -Tâtonnent en groupe puis stabilisent
-Demande au groupe de présenter -Les rapporteurs présentent les
les résultats résultats
-Fait apprécier les productions -Apprécient et complètent les
Activité 5 (étude dirigée) productions

Fait résoudre la situation 1

Fait identifier les questions Identifient
Développ intermédiaires calcule :
ement 1 - le prix des poussins
2-la dépense totale
3 - le montant de la remise
4- le montant total dépensé

identifient
Fait résoudre la situation 2 calcule :
Fait identifier les questions 1- l’effectif de l’école
intermédiaires 2- le montant mensuel des élèves
3- le montant total de la cotisation
4- la somme totale reçue pour la
sortie
Activité 6 (Récapitulation)
Fait un bref rappel sur l’essentiel
Conclusio Participent à la récapitulation.
des leçons acquises.
n S’approprient des informations
Apporte des informations
apportées
supplémentaires.

Activité 7 (Renforcement

Propose :
Contexte : Lamine dispose de
35 000 f. il voudrait acheter 6kg à
700 f le kg, 4 paquets de lait à 1600
f l’un et un bonnet de 1 200 f. il doit Appliquent la tâche
ensuite 3 000 f à la teinturière.
calcule le montant restant Corrigent
Consigne : trouve les questions
Évaluatio intermédiaires
n
Activité 8 (Application)

Contexte :
Maman achète 4 poulets à 2 750 f
le poulet, des gâteaux à 7 500 f,
des légumes et autres à 6 425 f et Appliquent la tâche
12 boites de fruits à 1 300 f la Corrigent
boite.
Calcule la dépense totale
Consigne : trouve les questions
intermédiaires.
 Fiche nº: Date:
Cours:CM1 Résolution de Durée:

problème
CB: Conférer au guide pédagogique
Palier 1 : Intégrer des données, des consignes et des questions dans des
situations d’analyse d’énoncés mathématiques
OA: Interpréter un énoncé .
OS: Au terme de la leçon, l’élève devra être capable de formuler des
questions pour compléter un énoncé Contenus:
Tableaux graphiques
Justification: Pour résoudre certains problèmes on fait souvent recourir aux
graphiques mais des difficultés sont souvent notées quand les élèves sont
appelés à opter pour une démarche. D’autant que la démarche à suivre
demande parfois à l’élève à mobiliser de notion et une logique qu’il ne
soupçonne guère… Pour pallier à ces difficultés nous introduisons cette
leçon.
Ressources: Tableau, ardoise, cahier, explication, interrogation, PLM,
manipulation, situations problèmes, tâtonnement
Pré requis: Enoncé questions finales
Références : guide pédagogique, livret de compétence, maths CM 1

PROGRESSION

Étape Maître Élèves

Introduct Activité 1 / Calcul mental : Multiplier

ion un nombre décimal par 100
-Propose dans des énoncés Effectuent.
Jules Diop a 100 bouteilles de 2,26 dl.
Calcule la capacité totale.
-Dégagent la règle. Pour multiplier
Mbaye reçoit 20,1 L l’huile á 100 f le
un nombre décimal par 100 on
litre. Calcule le prix total de l’huile
déplace la virgule de 2 chiffres
-Fait dégager la règle
vers la droite.
Activité 2 /Pré requis :
Contexte : Fatou achète un sac de 25
kg de riz à 325 f le kg, du lait d’une - exécutent
valeur de 21 400f et 16 litres d’huile à
900 f le litre. -Corrigent
Consigne : Enonce les questions finales
afin de résoudre le problème
-S’approprient le thème, la
justification
 Activité 3 /Amorce de la Leçon du -S’imprègnent de l’objectif
jour :
Annonce le thème et la justification
-Annonce l’objectif puis Propose :
Situation : 1
Contexte : Un ouvrier perçoit 113 600 f.
il achète une télévision 73 600 f et une -S’imprègnent de la situation
chaine à music à 40 000f (lectures)
Consigne : représente les achats par un
graphique

Situation : 2
Contexte : Le boutiquier du quartier a
reçu du mil à montant de 23560 f, du
riz à 15000 f et du sucre à 39000 f.
Consigne : représente graphiquement Appliquent la tâche
les dépenses en détail.
Fait lire les consignes des 2 situations
Situation : 3
Contexte : Ndeye part a une somme de
21000 f et Penda 500 f de plus quelle.
Consigne ; représente graphiquement
la part de chacun
Pourquoi ?
Fait résoudre les situations en groupe
Activité 4 (travail de groupe)
-Organise les élèves en groupes -S’organisent en groupe
-Demande d’exécuter la consigne -Tâtonnent en groupe puis
-Demande au groupe de présenter les stabilisent
résultats -Fait -Les rapporteurs présentent les
apprécier les productions résultats
Activité 5 (étude dirigée) -Apprécient et complètent les
productions
Fait résoudre la situation 1
Développ Fait des représentations graphiques
ement Identifient
situation 1

situation 2

situation 3

Activité 6 (Récapitulation)
Conclusio Fait un bref rappel sur l’essentiel des Participent à la récapitulation.
n leçons acquises. Apporte S’approprient des informations
des informations supplémentaires. apportées

Évaluatio Activité 7 (Renforcement

n
Propose : Appliquent la tâche
 Contexte : Salif dispose de 35 000 f,
Sidi 19 500 f et coumba 23 700 f
Consigne : représente graphiquement Corrigent
les données

Activité 8 (Application)

Contexte :
Le directeur dépense 230 000 f pour
l’achat de livre de français, 50 000 f
pour l’achat de cahiers et 73 000 f pour
les frais divers et frais de transport. Appliquent la tâche
Consigne : représente les donnés par Corrigent
des graphiques.

Fiche nº: Date:

Cours:CM1 Résolution de Durée:

problème
CB: Conférer au guide pédagogique
Palier 1 : Intégrer des données, des consignes et des questions dans des
situations d’analyse d’énoncés mathématiques
OA: Traiter les consignes, les questions d’un énoncé.
OS: Au terme de la leçon, l’élève devra être capable de lire des données sur
un schéma au tableau Contenus: Schémas
Justification: Pour résoudre certains problèmes on fait souvent recourir aux
schémas mais des difficultés sont souvent notées quand les élèves sont
appelés à opter pour une démarche. D’autant que la démarche à suivre
demande parfois à l’élève à mobiliser de notion et une logique qu’il ne
soupçonne guère… Pour pallier à ces difficultés nous introduisons cette
leçon.
Ressources: Tableau, ardoise, cahier, explication, interrogation, PLM,
manipulation, situations problèmes, tâtonnement
Pré requis: Lire des données sur un graphique au tableau
Références : guide pédagogique, livret de compétence, maths CM 1

PROGRESSION

Étape Maître Élèves

Introduct Activité 1 / Calcul mental : Multiplier

un nombre décimal par 1000
 -Propose dans des énoncés Effectuent.
J’ai 1000 bouteilles de 2,26 dl. Calcule
la capacité totale des bouteilles.
Fatou reçoit 20,1 L de pétrole á 1000 f -Dégagent la règle. Pour multiplier
le litre. Calcule le prix total de l’huile un nombre décimal par 1000 on
-Fait dégager la règle déplace la virgule de 3 chiffres
vers la droite.
Activité 2 /Pré requis :
Le directeur dépense 230 000 f pour
l’achat de livre de français, 50 000 f
- exécutent
pour l’achat de cahiers et 73 000 f pour
les frais divers et frais de transport. -Corrigent
Consigne : représente les donnés par
des graphiques.
-S’approprient le thème, la
Activité 3 /Amorce de la Leçon du justification
jour : -S’imprègnent de l’objectif
ion Annonce le thème et la justification
-Annonce l’objectif puis Propose :
Situation : 1
Contexte : Papa achète une télévision
173 600 f et une chaine à music à 46
400f -S’imprègnent de la situation
Consigne : représente les achats par un
(lectures)
schéma

Situation : 2
Contexte : Le boutiquier du quartier a
reçu du mil à montant de 23560 f, du
riz à 15000 f et du sucre à 39000 f.
Consigne : représente les dépenses en
détail par des schémas Appliquent la tâche
Fait lire les consignes des 2 situations
Situation : 3
Contexte : Saliou a 21000 f et Penda
500 f de plus quelle.
Consigne ; représente la part de chacun
par un schéma
Pourquoi ?
Fait résoudre les situations en groupe
Activité 4 (travail de groupe)
-Organise les élèves en groupes -S’organisent en groupe
-Demande d’exécuter la consigne -Tâtonnent en groupe puis
-Demande au groupe de présenter les stabilisent
Développ résultats -Fait -Les rapporteurs présentent les
ement apprécier les productions résultats
Activité 5 (étude dirigée) -Apprécient et complètent les
productions
Fait résoudre la situation 1
Fait des représentations schémas

Conclusio Activité 6 (Récapitulation)

n Fait un bref rappel sur l’essentiel des Participent à la récapitulation.
leçons acquises. Apporte S’approprient des informations
 des informations supplémentaires. apportées

Activité 7 (Renforcement
Propose :
Contexte : Sidi dispose de 130 000 f,
Sidi 29 500 f et Coumba 63 700 f
Consigne : représente les données par
des schémas
Appliquent la tâche

Évaluatio Activité 8 (Application) Corrigent

n Contexte : l’association des parents
d’élèves achète des livres de
mathématiques d’une valeur de 204 Appliquent la tâche
800 f, des livres de sciences à 78 420 f, Corrigent
des livres de français à 80 900 f et des
dictionnaires à 93 800 f.
consigne : représente les prix des
documents acheté par des schémas.

Fiche nº: Date:

Cours:CM1 Résolution de Durée:

problème
CB: Conférer au guide pédagogique
Palier 1 : Intégrer des données, des consignes et des questions dans des
situations d’analyse d’énoncés mathématiques
OA: Interpréter un énoncé.
OS: Au terme de la leçon, l’élève devra être capable de représenter un
 problème, un énoncé à l’aide d’un dessin
Contenus: Tableaux graphiques
Justification: Pour résoudre certains problèmes on fait souvent recourir aux
tableaux graphiques mais des difficultés sont souvent notées quand les
élèves sont appelés à opter pour une démarche. D’autant que la démarche
à suivre demande parfois à l’élève à mobiliser de notion et une logique qu’il
ne soupçonne guère… Pour palier à ces difficultés nous introduisons cette
leçon.
Ressources: Tableau, ardoise, cahier, explication, interrogation, PLM,
manipulation, situations problèmes, tâtonnement
Pré requis: Lire des données sur un graphique au tableau
Références : guide pédagogique, livret de compétence, maths CM 1

PROGRESSION

Étape Maître Élèves

Introduc Activité 1 / Calcul mental : Diviser un

tion nombre décimal par 10 ou 100
-Propose dans des énoncés Effectuent.
J’ai 10 bouteilles de 226 dl. Calcule la capacité
d’une bouteille.
-Dégagent la règle. Pour
Fatou reçoit 20 billes á 100 f la bille. Calcule
diviser un nombre décimal
le prix total d’une bille
par 10 ou 100 on déplace la
-Fait dégager la règle
virgule de 1 ou 2 chiffres
Activité 2 /Pré requis : vers la gauche.
Contexte : Sidi dispose de 130 000 f, Sidi
29 500 f et Coumba 63 700 f
Consigne : représente les données par des - exécutent
schémas.
-Corrigent
Activité 3 /Amorce de la Leçon du jour :
Annonce le thème et la justification
-Annonce l’objectif puis Propose : -S’approprient le thème, la
Situation : 1
justification
Contexte : Papa entoure son jardin par un
grillage coutant 510 f le mètre et soutenu par -S’imprègnent de l’objectif
des piquets espacés de 7m. voici le plan du
jardin.
23m

-S’imprègnent de la
situation (lectures)

17m

Appliquent la tâche
Consigne : calcule la longueur et le prix du
 grillage

Situation : 2
Contexte : Sidi clôture un terrain carré en
laissant une porte et une allée parallèle à la
longueur du chant. (voir dessin)
34m

18m

5m
Consigne : représente les dépenses en détail
par des schémas
Fait lire les consignes des 2 situations
Fait résoudre les situations en groupe
Activité 4 (travail de groupe)
-Organise les élèves en groupes -S’organisent en groupe
-Demande d’exécuter la consigne -Tâtonnent en groupe puis
-Demande au groupe de présenter les stabilisent
Dévelop résultats - -Les rapporteurs présentent
pement Fait apprécier les productions les résultats
Activité 5 (étude dirigée) -Apprécient et complètent
Fait résoudre la situation 1 les productions
Fait des représentations schémas

Activité 6 (Récapitulation)
Participent à la
Conclusi Fait un bref rappel sur l’essentiel des leçons
récapitulation.
on acquises. Apporte des
S’approprient des
informations supplémentaires.
informations apportées

Activité 7 (Renforcement Appliquent la tâche

Propose :
Évaluati Corrigent
Contexte : le courbe suivant représente les
on
achats en fourniture fais cette année par notre
école. Un livre de math a coûté 2600f pièce,
un dictionnaire 2000f et un livre de sciences Appliquent la tâche
Corrigent
 2590f
Consigne: calcule la dépense totale

Activité 8 (Application)
Contexte : Ton oncle entoure son champs par
des arbres espacé de 6m (voir dessin).
Chaque il utilise 3,5 litre pour arroser chaque
arbre.
consigne : calcule le périmètre du terrain, et la
quantité d’eau utilisée par jour pour arroser
les arbres.

Fiche nº: Date:

Cours:CM1 Résolution de Durée:

problème
CB: Conférer au guide pédagogique
Palier 1 : Intégrer des données, des consignes et des questions dans des
situations d’analyse d’énoncés mathématiques
OA: construire un énoncé.
OS: Au terme de la leçon, l’élève devra être capable de construire un
énoncé à partir de données Contenus: Données
numériques (factures, tableaux, schémas, graphiques…)
Justification: Pour résoudre certains problèmes on fait souvent recourir aux
tableaux graphique, factures, schémas mais des difficultés sont souvent
notées quand les élèves sont appelés à opter pour une démarche. D’autant
que la démarche à suivre demande parfois à l’élève à mobiliser de notion et
une logique qu’il ne soupçonne guère… Pour palier à ces difficultés nous
introduisons cette leçon.
Ressources: Tableau, ardoise, cahier, explication, interrogation, PLM,
manipulation, situations problèmes, tâtonnement
Pré requis: Lire des données sur un graphique au tableau
Références : guide pédagogique, livret de compétence, maths CM 1

PROGRESSION

Étape Maître Élèves

Introduc
 Activité 1 / Calcul mental : Diviser un Effectuent.
nombre décimal par 10 ou 100
-Propose dans des énoncés
J’ai 100 bouteilles de 2260 dl. Calcule la -Dégagent la règle. Pour
capacité d’une bouteille. diviser un nombre décimal
Fatou reçoit 20 billes á 100 f la bille. Calcule par 10 ou 100 on déplace la
le prix total d’une bille virgule de 1 ou 2 chiffres
-Fait dégager la règle vers la gauche.

Activité 2 /Pré requis :

Contexte : Sidi dispose de 130 000 f, Sidi
- exécutent
29 500 f et Coumba 63 700 f
Consigne : représente les données par des -Corrigent
schémas.

Activité 3 /Amorce de la Leçon du jour : -S’approprient le thème, la

tion Annonce le thème et la justification justification
-Annonce l’objectif puis Propose :
-S’imprègnent de l’objectif
Situation : 1 -S’imprègnent de la
Contexte : ta maman fait les achats suivants situation (lectures)
avec une remise de 4800 f sur le prix total
Appliquent la tâche
quan Nature Prix
tité unitaire
46 riz 325 f
kg
23 Pot de lait 350
25 l huile 960
16 mil 175
kg

Consigne : construis un énoncé à partir de ces

données

Activité 4 (travail de groupe)

-Organise les élèves en groupes -S’organisent en groupe
-Demande d’exécuter la consigne -Tâtonnent en groupe puis
-Demande au groupe de présenter les stabilisent
Dévelop résultats - -Les rapporteurs présentent
pement Fait apprécier les productions les résultats
Activité 5 (étude dirigée) -Apprécient et complètent
Fait résoudre la situation 1 les productions
Fait des représentations schémas

Conclusi Activité 6 (Récapitulation)

on Fait un bref rappel sur l’essentiel des leçons Participent à la
acquises. Apporte des récapitulation.
informations supplémentaires. S’approprient des
 informations apportées

Activité 7 (Renforcement
Propose :
Contexte : Pour des besoins de fournitures
scolaires, notre directeur a effectué les
dépenses suivants :
39 livres de grammaire à 2500 f le livre, 120
livres de sciences à 1800f, 16 dictionnaires à
3000 f le dictionnaire.
consigne :construis un énoncé à partir de ces
données.
Activité 8 (Application)
Contexte : le courbe suivant représente les Appliquent la tâche
achats en fourniture fais cette année par notre
Évaluati Corrigent
école. Un livre de math a coûté 2600f pièce,
on
un dictionnaire 2000f et un livre de sciences

Appliquent la tâche
Corrigent

2590f
Consigne: construis un énoncé à partir de ces
données

Fiche nº: Date:

Cours:CM1 Résolution de Durée:

problème
 CB: Conférer au guide pédagogique
Palier 1 : Intégrer des données, des consignes et des questions dans des
situations d’analyse d’énoncés mathématiques
OA: construire un énoncé.
OS: Au terme de la leçon, l’élève devra être capable de construire un
énoncé à partir de données Contenus: Solution de
problèmes
Justification: Pour résoudre certains problèmes on constate souvent que
des difficultés sont souvent notées quand les élèves sont appelés à opter
pour une démarche. D’autant que la démarche à suivre demande parfois à
l’élève à mobiliser de notion et une logique qu’il ne soupçonne guère…
Pour palier à ces difficultés nous introduisons cette leçon.
Ressources: Tableau, ardoise, cahier, explication, interrogation, PLM,
manipulation, situations problèmes, tâtonnement
Pré requis: Lire des données sur un graphique au tableau
Références : guide pédagogique, livret de compétence, maths CM 1

PROGRESSION

Étape Maître Élèves

Introduc Activité 1 / Calcul mental : Effectuent.

tion Diviser un nombre décimal par 100 ou 1000 -Dégagent la règle. Pour
. diviser un nombre décimal
par 100 ou 1000 on déplace
Activité 2 /Pré requis : la virgule de 2 ou 3 chiffres
Contexte : Pour des besoins de fournitures vers la gauche.
scolaires, notre directeur a effectué les - exécutent
dépenses suivants : -Corrigent
39 livres de grammaire à 2500 f le livre, 120
livres de sciences à 1800f, 16 dictionnaires à
3000 f le dictionnaire.
consigne : construis un énoncé à partir de ces
données -S’approprient le thème, la
justification
Activité 3 /Amorce de la Leçon du jour : -S’imprègnent de l’objectif
Annonce le thème et la justification
-Annonce l’objectif puis Propose :
Situation : 1
Contexte : Sidi résout un problème et trouve
la solution suivante : le prix
-S’imprègnent de la
d’achat du poisson :
425 f × 6= 2550 f situation (lectures)
le prix de revient :
2550 f + 250 f= 2850 f
Consigne : construit l’énoncé à partir de la
Appliquent la tâche
solution .
Situation 2
Contexte : ton oncle résout un problème et
trouve la solution suivante :
Le prix achat des 8 sacs de carottes :
3500 f × 8 = 28 000 f
 Les frais
2 100 f + 7 800 f = 9 900 f
Consigne : construit l’énoncé à partir de la
solution.
Activité 4 (travail de groupe)
-Organise les élèves en groupes -S’organisent en groupe
-Demande d’exécuter la consigne -Tâtonnent en groupe puis
-Demande au groupe de présenter les stabilisent
résultats - -Les rapporteurs présentent
Fait apprécier les productions les résultats
-Apprécient et complètent
les productions
Activité 5 (étude dirigée) Situation 1
Contexte : Sidi achète 6 kg
Dévelop de poissons à 425 f le kg, il
pement paye une calèche 250 f
Fait produire les énoncés des la situation et la
pour transporter le poisson.
situation 2 Consigne : trouve le prix de
revient du poisson
Situation 2
Contexte : ton oncle achète
8 sacs de carottes à 3500 f
l’un. Il paye 2100 f pour la
main d’œuvre et 7800 f
pour le transport.
Consigne : trouve le prix de
revient des carottes

Activité 6 (Récapitulation)
Participent à la
Conclusi Fait un bref rappel sur l’essentiel des leçons
récapitulation.
on acquises. Apporte des
S’approprient des
informations supplémentaires.
informations apportées

Évaluati Activité 7 (Renforcement

on Propose : Appliquent la tâche
Contexte : ton camarade résout un problème
et trouve la solution suivante : Corrigent
le prix des sacs de paille
2000 f × 3 = 6000 f
Les frais
6000 f + 1725 f = 7725 f Appliquent la tâche
Le prix d’achat du mouton :
43 600 f – 7725 f = 35875 f
Consigne : construit l’énoncé à partir de la Corrigent
solution.
Activité 8 (Application)
Contexte : ton camarade résout un problème
et trouve la solution suivante :
le prix des 5 m de tissu
1400 f × 5 = 7000 f
Le prix des 3 bobines
475 f × 3 = 1425 f
 Le montant des bobines et du tissu :
7000 f + 1425 f = 8425 f
Le montant des fournitues :
9480 f – 8425 f = 1055 f
Consigne : construit l’énoncé à partir de la
solution.

Fiche nº: Date:

Cours:CM1 Résolution de Durée:

problème
CB: Conférer au guide pédagogique
Palier 1 : Intégrer des données, des consignes et des questions dans des
situations d’analyse d’énoncés mathématiques
OA: construire un énoncé.
OS: Au terme de la leçon, l’élève devra être capable de trouver et corriger
l’erreur dans une résolution Contenus: Types
d’erreurs : erreur de calcul, erreur de raisonnent
Justification: Pour résoudre certains problèmes on constate souvent que
des difficultés sont souvent notées quand les élèves sont appelés à opter
pour une démarche. D’autant que la démarche à suivre demande parfois à
l’élève à mobiliser de notion et une logique qu’il ne soupçonne guère…
Pour palier à ces difficultés nous introduisons cette leçon.
Ressources: Tableau, ardoise, cahier, explication, interrogation, PLM,
manipulation, situations problèmes, tâtonnement
Pré requis: Lire des données sur un graphique au tableau
Références : guide pédagogique, livret de compétence, maths CM 1

PROGRESSION

Étape Maître Élèves

Introduc Activité 1 / Calcul mental : Effectuent.

tion Diviser un nombre décimal par 100 ou 1000 -Dégagent la règle. Pour
. diviser un nombre décimal
par 100 ou 1000 on déplace
Activité 2 /Pré requis : la virgule de 2 ou 3 chiffres
Contexte : ton camarade résout un problème
vers la gauche.
et trouve la solution suivante :
le prix des sacs de paille - exécutent
2000 f × 3 = 6000 f -Corrigent
Les frais
6000 f + 1725 f = 7725 f
Le prix d’achat du mouton :
43 600 f – 7725 f = 35875 f
 Consigne : construit l’énoncé à partir de la -S’approprient le thème, la
solution. justification
-S’imprègnent de l’objectif
Activité 3 /Amorce de la Leçon du jour :
Annonce le thème et la justification
-Annonce l’objectif puis Propose :
Situation : 1
Contexte : ta maman achète 6 kg de poissons
-S’imprègnent de la
à 425 f le kg. Elle dépense 2150 f d’ingrédients
et 350 f pour le transport. situation (lectures)
Contexte :
Solution :
le prix d’achat du poisson :
425 f × 6= 2550 f Appliquent la tâche
le prix de revient :
2150 f + 250 f= 2500 f

Demande aux élèves d’identifier les erreurs

puis les corrigés

Situation 2
Contexte : ton oncle paie 8 caisses de
boissons à 3500 f la boite, il 1200 f pour la
main d’œuvre et 780 f pour le transport.
Consigne : calcule le prix de revient
Solution
Le prix achat des 8 caisses de boissons :
3500 f × 8 = 28 000 f
Les frais
1200 f + 780 f =1980 f
Le prix de revient :
28000 – 1980 f = 26020 f

Demande aux élèves d’identifier les erreurs

puis les corrigés
Dévelop Activité 4 (travail de groupe)
pement -Organise les élèves en groupes -S’organisent en groupe
-Demande d’exécuter la consigne -Tâtonnent en groupe puis
-Demande au groupe de présenter les stabilisent
résultats - -Les rapporteurs présentent
Fait apprécier les productions les résultats
-Apprécient et complètent
les productions
Activité 5 (étude dirigée) Situation 1
le prix d’achat du poisson :
425 f × 6= 2550 f
les frais :
Fait produire les énoncés des la situation et la
2150 +350 f = 2450 f
situation 2 le prix de revient :
2450 f + 250 f= 2700
Situation 2
3500 f × 8 = 28 000 f
Les frais
1200 f + 780 f =1980 f
 Le prix de revient :
28000 + 1980 f = 29980 f
Activité 6 (Récapitulation)
Participent à la
Conclusi Fait un bref rappel sur l’essentiel des leçons
récapitulation.
on acquises. Apporte des
S’approprient des
informations supplémentaires.
informations apportées

Activité 7 (Renforcement
Propose :
Contexte : ton oncle achète un mouton qui lui
revient à 43600 f. ll avait acheté 3 sacs de
paille à 2000 f le sac.
Consigne : calcule le prix d’achat du mouton
Solution
Les frais
Appliquent la tâche
2000 f + 1725 f = 7725 f
Le prix d’achat du mouton :
Corrigent
43 600 f – 3725 f = 39850 f
Identifie les erreurs et corrige les
Évaluati Activité 8 (Application)
on Contexte : ta mère dépense 9480 f après avoir
achète 5 m de tissu à 1400 f le mètre, 3
bobines à 475 pièce et le reste des fournitures.
Consigne : trouve le montant des fournitures.
Appliquent la tâche
Solution
1400 f × 5 = 7000 f
Corrigent
Le montant des bobines et du tissu :
7000 f + 425 f = 8425 f
Le montant des fournitures :
9480 f – 8425 f = 1055 f

Identifie puis corrige les erreurs