FEDERATION NATIONALE DE PUERI CANTORES

ARCHIDIOCESE DE BUKAVU
PAROISSE SAINTE THERESE DE BURHIBA
PETITS CHANTEURS CHŒUR DU MESSIE
+243 974 050 709 ; +243 998 533 559 ; pcchoeurdumessie@[Link]

PROJET D'ÉCOLE DE FORMATION EN MUSIQUE ET

EN INSTRUMENTS MUSICAUX
Projet réalisé par le Chœur du Messie
 RESUME
Dans le cadre de promotion des talents de jeunes musiciens et choristes de la commune de Bagira
en générale et ceux de la paroisse de Burhiba en particulier, nous nous sommes vus travailler un
projet intitulé « école de formation de musique et instruments musicaux », pour répondre au
grand besoin de cette entité qui, pendant plusieurs années ne cesse d’assister à la chute ou à la
non évolutions de ses jeunes qui paraissent avoir des talents ce qui est dû soit au manque d’un
cadre d’apprentissage de qualité ou soit par manque d’accompagnement . Voyant ces réalités tout
en jetant l’œil sur l’avenir, sur l’histoire et le manque d’élite pour une jeunesse responsable et
autonome nous avons mis au pieds ce projet qui consistera à la formation théorique et pratique de
la musique et manipulation des différents instruments musicaux dans une durée de quatre mois
par promotion.
Ledit projet est subdivisé en quatre parties de formation notamment ; des cours hebdomadaires
de solfège et de chant liturgique, l’initiation et perfectionnement aux instruments musicaux, des
ateliers mensuels avec des musiciens professionnels pour mentorat et partage d’expériences,
organisation de concerts de restitution et de compétitions amicales.

Après une étude stratégique, la réalisation et la mise en place de ce projet nécessite une somme
en dollars Américains de 5750$ sous une durée maximale de 4mois.

En vue de la réussite de ce projet, nous avons un travail adapté aux conditions d’exécution réelle
et de la quantification des dépenses, une étude du climat d’apprentissage a été faite pour la
sélection du lieu dont synthétise le présent module. Du début à la fin de l’exécution, le présent
projet comprend 4 phases et une phase préliminaire (inscription des apprenants).
 ABSTRAT

This project proposes the establishment of a School of Training in Music and Musical Instruments in
the district of Bagira, Bukavu (Democratic Republic of Congo). It aims to address the lack of structured
support and training opportunities for young musicians and choristers, particularly those from the Burhiba
parish. Over recent years, many talented youth have faced discouragement or abandonment of their
artistic potential due to the absence of professional guidance, formal education, and accessible cultural
infrastructure.

The core objective of this initiative is to offer a high-quality, inclusive, and affordable training program
that blends music theory (including solfège and liturgical singing) with instrumental practice, under the
mentorship of experienced musicians. The curriculum is designed to be both practical and participatory,
encouraging community engagement and knowledge sharing. Special emphasis will be placed on
nurturing talent, boosting self-confidence, and creating viable paths toward professional or semi-
professional music careers.

The program will be implemented in four structured phases over a period of four months, preceded by a
registration phase. An estimated budget of $5,750 USD is required to cover training materials, instructor
fees, instruments, and basic operational costs. By investing in this initiative, stakeholders will contribute
to cultural development, youth empowerment, and social cohesion in a region with limited access to arts
education.
 INTRODUCTION

Dans nombreux contraints de la ville de Bukavu plus particulièrement celui de la commune de

Bagira, l’accès à l’éducation artistique reste très limité. Néanmoins, nombreux jeunes, entre
autres, au sein de différentes structures paroissiales et groupes culturels locaux, possèdent des
naturels talents et une réelle passion pour la musique. Par manque de moyens, de formation et
d’encadrement, ces potentiels demeurent très souvent inexploités, ce qui conduit souvent au
découragement progressif et de fois à la désertion totale de leurs aspirations.

Face à cette tragédie, nous avons mise au pieds un projet d’école de formation de musique et
instruments musicaux consistant offrir aux jeunes plus particulièrement ceux de ce modeste
milieu une formation théorique et pratique de qualité, un encadrement de haut niveau par des
musiciens expérimentés, un renforcement des capacités artistique, un encouragement à la
créativité et à la discipline pour une meilleure insertion socioprofessionnelle par la culture.

Ce dernier s’inscrit donc dans une dynamique d’éducation inclusive, de valorisation du

patrimoine musical et de développement local en mettant la jeunesse au milieu de l’action
culturelle.
 I. INFORMATIONS GÉNÉRALES SUR LE PROJET

Titre du projet Ecole de formation de musique et

instruments musicaux

Lieu d’exécution (pays, province, ville, République Démocratique du Congo,

communes) Sud-Kivu, Bukavu, Bagira /Burhiba

Partenaires Toute personne de bonne volonté

Maître d’ouvrage (bénéficiaires) La jeunesse de Bagira et de ses environs

Maître d’œuvre Chœur de petits chanteurs du Messie de

Burhiba

Budget estimative 5,750 UDD

Durabilité du projet 2Mois

II. CONTEXTE DU PROJET

1. PROBLÉMATIQUES

Ce projet est une véritable réponse à ces faits énigmatiques qui entravent toute la ville de Bukavu
tels que :

1. L’absence d’institution d’apprentissage musical dans la commune de Bagira.

Il n’existe pas d’école accessible et structurée pour l’apprentissage musical dans
la commune de Bagira, ce qui prive les jeunes talents d’un cadre pédagogique
adapté à leur développement artistique.
2. Perte progressive de talents non encadrés.
Multiples jeunes dotés de facultés musicales renoncent à leur passion faute
d’appui, de matériel, ou d’occasions concrètes de formation et de progression.
3. Barrières économiques et sociales à l’accès de l’apprentissage.
La pluralité des familles manque des moyens d’inscrire leurs enfants au
programme d’apprentissage de musique et même payer des instruments musicaux,
renforçant ainsi l’inégalité d’accès à la culture.
4. Risque de décrochage social et culturel chez les jeunes.
Par manque des repères artistiques ainsi que la valorisation de leurs compétences,
certains jeunes
2. OBJECTIFS
Le présent projet est conçu en ayant comme objectifs :

a) Objectif principal

L’objectif principal de ce projet est de mettre en place une académie musicale pour la formation
théorique et pratique des jeunes en musique et instruments.

b) Objectifs spécifiques

Les objectifs spécifiques de ce projet consistent à :

- Offrir des cours de solfège, chant et instruments (piano, guitare, violon, flûte,
percussions, etc.)
- Encourager les jeunes à développer leur talent musical
- Contribuer à l’épanouissement culturel et spirituel de la communauté
- Rendre autonome la jeunesse de cette entité ciblée en rendant pour eux-mêmes
bénéfiques leurs talents.

3. IMPACTS DU PROJET

Ce projet impacte plus sur trois axes vitaux à savoir :

 Sur le plan social :

 Renforcement de l’inclusion sociale,
 Prévention du décrochage et de la délinquance juvénile,
 Amélioration de la confiance en soi.
 Sur le plan culturel :
 Valorisation de la culture et du patrimoine musical local,
 Emergence d’une nouvelle génération de musiciens,
 Dynamisation de la vie culturelle locale.
 Sur le plan économique :
 Création d’opportunités d’emplois directes et indirectes,
 Insertion socioprofessionnelle des jeunes,
 Stimulation de micro-activités liées à la musique.

4. DESCRIPTION DES ACTIVITÉS

Les objectifs précités n’aboutiront qu’à la suite des activités suivantes :

Phases Activités

0. Inscription des apprenants a. Organisation de sessions d’inscription

et d’orientation.

1. Cours hebdomadaires de solfège et de a. Atelier de lecture musicale (solfège

chant liturgique mélodique et rythmique).
b. Cours de technique vocale et
respiration.
c. Répertoire de chants liturgiques et
mise en pratique.

2. Initiation et perfectionnement aux a. Atelier d’initiation par groupe

instruments d’instrument.
b. Exercices techniques progressifs
(niveau débutant à intermédiaire).
c. Mise en pratique collective (ensemble
instrumental).

3. Ateliers mensuels avec des musiciens a. Masterclass thématique avec un

professionnels musicien invité.
b. Session de mentorat individuel ou en
petits groupes.
c. Atelier public ou concert pédagogique.

4. Organisation de concerts de restitution a. Préparation artistique du concert de

et de compétitions amicales restitution.
b. Présentation des composition
musicales originales.
c. Organisation logistique et
communication du concert final.

5. ANALYSE DES RISQUES

Catégorie de Description Probabilité Impact Niveau de Mesures

risque du risque risque d'atténuation

Financier Insuffisance Élevée Élevé Critique Recherche de

de sponsors, dons
financement locaux,
pour l’achat subventions,
d’instruments partenariats
 et le avec ONG/ et
paiement des personnes de
formateurs bonne foi

Matériel Vol ou Moyenne Élevé Élevé Sécurisation

détérioration du matériel,
des assurance,
instruments stockage dans
et matériels des lieux sûrs,
pédagogiques contrat de
responsabilité

Humain Absence ou Moyenne Élevé Élevé Recrutement

désistement de
des remplaçants,
formateurs partenariats
qualifiés avec écoles de
musique,
planification
de réserve

Organisationnel Difficulté de Moyenne Moyen Modéré Mise en place

coordination d’un planning
des activités rigoureux,
pédagogiques réunions
régulières,
définition
claire des
responsabilités

Logistique Retards dans Moyenne Moyen Modéré Commandes

la livraison anticipées,
des fournisseurs
instruments alternatifs,
ou du inventaire
matériel planifié
pédagogique

Socio-culturel Manque de Faible Élevé Modéré Campagnes de

participation sensibilisation,
des jeunes témoignages
par d’anciens
 scepticisme élèves,
ou pression implication
familiale des familles

Sécurité Incidents Faible Moyen Faible Encadrement

pendant les strict,
cours formation en
(accidents sécurité,
avec premiers soins
instruments) disponibles

Technologique Panne des Moyenne Moyen Modéré Maintenance

appareils régulière,
électroniques garantie, fonds
(claviers, de réserve
amplis…) pour
réparations

Environnementa Conditions Faible Faible Faible Organisation

l climatiques en intérieur,
défavorables planning
empêchant le flexible
déroulement
des cours

III. PERTINENCE DU PROJET

1. ALIGNEMENT AVEC IMPÉRATIFS NATIONAUX ET INTERNATIONAUX DU
PROJET
a. Alignement avec les priorités nationales de la RDC

Le projet s’inscrit pleinement dans les objectifs nationaux de la République Démocratique du

Congo, notamment :

- Stratégie Sectorielle de l’Éducation et de la Formation (2016–2025) : le projet

favorise une éducation inclusive et équitable, ainsi que l’apprentissage tout au long de la
vie, notamment par la formation artistique des jeunes en milieux défavorisés.

- Plan National de Développement (PND) : il contribue au pilier du développement du

capital humain, à travers la valorisation des talents et le développement des compétences
culturelles.
 - Promotion de la culture et des arts : le Ministère de la Culture reconnaît l’importance
de la musique dans la transmission des valeurs, l’éducation civique, et la cohésion
sociale. Ce projet renforce ces dimensions en ciblant les jeunes.

b. Alignement avec les objectifs de développement durable (ODD)

Le projet répond à plusieurs Objectifs de Développement Durable (ODD) adoptés par les
Nations Unies :

- ODD 4 : Éducation de qualité – Le projet offre une formation artistique de qualité,

accessible, et adaptée aux jeunes et enfants, contribuant à leur inclusion éducative.

- ODD 8 : Travail décent et croissance économique – En formant les jeunes aux métiers
de la musique et de l’événementiel culturel, il ouvre des opportunités d’auto-emploi et
d’activités génératrices de revenus.

- ODD 10 : Réduction des inégalités – Le projet vise spécifiquement une population

marginalisée par les barrières sociales et économiques, favorisant l’équité d’accès à la
culture.

- ODD 16 : Paix, justice et institutions efficaces – En réduisant le décrochage social des

jeunes et en les engageant dans des activités structurées, il participe à la stabilité locale et
à la prévention de la délinquance.

c. Alignement avec les politiques internationales de l’UNESCO

Le projet est cohérent avec la Convention de 2005 de l’UNESCO sur la protection et la

promotion de la diversité des expressions culturelles, en favorisant la transmission des savoirs
musicaux locaux.

Il soutient aussi les objectifs du Cadre d’action Éducation 2030, notamment l’apprentissage non
formel, l’inclusion culturelle et l’éducation par l’art.

Analyse des Aspects Positifs et Négatifs du Projet

 Aspects Positifs

- Favorise l’inclusion sociale des jeunes issus de milieux modestes.

- Encourage l’expression artistique et la valorisation des talents locaux.

- Crée des opportunités d’emploi et d’auto-emploi dans le domaine musical.

- Contribue à la prévention de la délinquance juvénile par l’occupation saine des jeunes.

- Renforce la culture locale et la cohésion communautaire.

- S’intègre aux stratégies nationales et internationales de développement durable.

- Mobilise les ressources locales et promeut le volontariat culturel.

 Aspects Négatifs

- Risque de dépendance au financement extérieur si les ressources locales sont insuffisantes.

- Manque d’infrastructures adéquates pour accueillir tous les apprenants.

- Difficulté potentielle de pérennisation du projet sans appui institutionnel durable.

- Faible sensibilisation initiale peut entraîner un faible taux de participation.

- Maintenance coûteuse des instruments de musique en cas de panne ou d’usure rapide.

2. GROUPES CIBLES OU BÉNÉFICIAIRES

Le projet d’école de formation en musique et en instruments eloppement des capacités artistiques

dès le jeune âge.

- Adolescents (12–18 ans) : Cette tranche est particulièrement ciblée pour renforcer leur
engagement culturel, prévenir le décrochage scolaire et stimuler leur créativité.
- Jeunes adultes (18–30 ans) : Pour favoriser leur insertion socioprofessionnelle dans le domaine
musical, les aider à créer des opportunités économiques et leur offrir un espace
d’épanouissement personnel.
- Adultes passionnés de musique : Ouverts à toute personne adulte désireuse d’apprendre la
musique ou de perfectionner ses compétences dans un cadre encadré et communautaire.
- Membres de chorales et groupes paroissiaux : Le projet appuie également les musiciens et
chanteurs des paroisses locales dans la structuration et le renforcement de leurs compétences
liturgiques et musicales.
- Personnes défavorisées n’ayant pas accès à des écoles privées de musique : L’objectif est de
démocratiser l’accès à la formation artistique et de réduire les inégalités culturelles dans la
commune de Bagira.

3. ANALYSE DES PARTIES PRENANTES

Partie prenante Rôle Intérêt Niveau d’influence

Chœur du Messie Maître d’œuvre, Succès du projet, Élevé

organisation des amélioration du
activités niveau musical

Jeunes de Burhiba Bénéficiaires Formation, Moyen

 et Bagira principaux insertion sociale et
culturelle

Paroisse Sainte Fourniture des Renforcement de la Élevé

Thérèse de locaux, soutien vie paroissiale
Burhiba moral

Formateurs en Encadrement Emploi, partage Moyen

musique technique et d’expertise
pédagogique

Parents et familles Appui moral et Succès éducatif des Faible à moyen

logistique enfants

Bailleurs et Financement et Impact social, Élevé

partenaires accompagnement visibilité
stratégique

Communauté Appui social, Cohésion, accès à Moyen

locale participation aux la culture
événements

Autorités locales Soutien Développement Moyen à élevé

institutionnel et local, visibilité
réglementaire politique

4. ENVIRONNEMENT DU PROJET

a. Environnement physique et géographique

Le projet se déroulera dans le quartier de Burhiba, au sein de la commune de Bagira, ville de
Bukavu (Sud-Kivu). Cette région, bien que confrontée à divers défis infrastructurels, bénéficie
d’un fort ancrage communautaire et d’une dynamique paroissiale propice à la mobilisation
sociale. Les salles paroissiales serviront de cadre physique à la formation, avec un accès
relativement stable pour les jeunes des environs.

b. Environnement social

La population locale est majoritairement jeune, avec un fort potentiel artistique souvent
inexploré. L’environnement social est marqué par des inégalités d’accès à l’éducation et à la
culture, mais aussi par un esprit communautaire et un attachement aux valeurs religieuses. Ce
projet vise à renforcer la cohésion sociale et à offrir un espace d’épanouissement aux jeunes.
 c. Environnement culturel
La culture musicale a toujours occupé une place importante dans les paroisses et les traditions
locales. Le projet s’intègre dans un environnement où la musique est utilisée non seulement
comme moyen d’expression artistique, mais aussi comme vecteur d’unité, de spiritualité et de
développement personnel.

d. Environnement institutionnel
Le projet bénéficie du soutien moral de la paroisse Sainte Thérèse de Burhiba et s’inscrit dans la
dynamique des initiatives éducatives et culturelles promues par le Chœur du Messie. Il peut
également entrer dans le cadre de collaboration avec les autorités éducatives locales, le ministère
de la culture et des partenaires techniques au niveau national ou international.

5. DURABILITÉ/PÉRENNISATION DU PROJET

a. Appropriation communautaire
Le projet est porté par une structure locale (le Chœur du Messie) et ancré dans un environnement
paroissial impliqué. Cette dimension favorise une forte adhésion des bénéficiaires directs et
indirects, essentielle pour sa pérennité. L’implication des jeunes, des familles et de la paroisse est
un gage d’appropriation collective.

b. Formation d’une équipe locale compétente

La formation de formateurs locaux au fil des cycles permettra de créer une équipe autonome et
qualifiée, capable d’assurer la relève et de transmettre les acquis aux nouvelles générations, sans
dépendance continue à l’expertise externe.

c. Mise en place d’un système de financement participatif

Le projet prévoit de développer progressivement un mécanisme de participation symbolique des
bénéficiaires (frais abordables), des contributions volontaires, et des partenariats locaux afin de
générer un fonds de roulement pour les futures éditions. Des concerts et événements pourront
également servir de levier économique.

d. Diversification des activités

L’intégration de nouvelles activités telles que des cours avancés, des stages, des ateliers inter-
paroissiaux ou encore la création d’un studio local de production pourra élargir la portée du
projet, attirer davantage de partenaires et maintenir la dynamique.
 e. Renforcement des partenariats
Le projet s’inscrit dans une logique de collaboration avec les institutions éducatives, culturelles,
religieuses et de coopération. Le développement de relations durables avec des partenaires
techniques et financiers est essentiel pour assurer une continuité structurelle.

f. Suivi et évaluation continue

Un mécanisme d’évaluation périodique des performances et de l’impact du projet sera mis en
place pour ajuster les stratégies, renforcer la qualité de l’enseignement et maintenir la pertinence
du projet face aux besoins réels de la communauté.

IV. MISE EN OEUVRE DU PROJET

1. CONSTITUTIONNEL DE L’EQUIPE DU PROJET

Fonction Nom / Profil Rôle / Responsabilité

Coordinateur du projet William Munguiko Supervision globale,

Tshimanga coordination des activités,
représentation externe

Secrétaire Sosthène Ansima Gestion administrative,

rédaction des rapports,
suivi des communications

Responsable pédagogique Musicien professionnel Conception des modules,

local coordination des
formateurs, évaluation
pédagogique

Formateurs en musique Guitariste, pianiste, Encadrement technique,

violoniste, etc. animation des cours et
ateliers

Chargé de logistique Membre du chœur Organisation matérielle,

gestion des instruments et
des espaces de formation

Chargé de Volontaire en Promotion du projet,

communication communication création des affiches,
couverture des événements

Conseiller spirituel Prêtre de la paroisse Encadrement moral et

 spirituel des participants,
lien avec la paroisse

Trésorier Personne de confiance Suivi budgétaire, gestion

des fonds, production des
états financiers

2. ÉTUDE DES IMPACTS SOCIO-ENVIRONNEMENTAUX

Impacts Sociaux

- Inclusion sociale renforcée

- Prévention du décrochage scolaire et de la délinquance
- Valorisation des jeunes et amélioration de l'estime de soi

Impacts Culturels

- Sauvegarde et promotion de la culture locale

- Développement des talents musicaux
- Animation culturelle communautaire

Impacts Économiques

- Création d'emplois directs et indirects

- Insertion socioprofessionnelle des jeunes
- Développement de micro-activités liées à la musique

Impacts Environnementaux

- Faible impact environnemental direct

- Nécessité de gestion sécurisée du matériel dans des conditions climatiques variées
- Organisation des activités en intérieur pour limiter l’exposition aux intempéries

3. DÉLAIS

Activités Période

Mobilisation et sensibilisation Août – Octobre 2025

Lancement officiel et début des cours Novembre 2025

Formations continues et activités Décembre 2025 – Mars 2026

musicales
Évaluation et clôture Avril 2026

4. PHASES D’EXECUTION DU PROJET

Phase Activités principales

Phase préliminaire Inscription des apprenants

Phase 1 Cours hebdomadaires de solfège et de chant

liturgique

Phase 2 Initiation et perfectionnement aux instruments

Phase 3 Ateliers mensuels avec des musiciens

professionnels

Phase 4 Organisation de concerts de restitution et

compétitions amicales

5. BUDGET ESTIMATIF DU PROJET

Rubrique Détail Coût (USD)

Achat d’instruments 2 pianos, 4 guitares, 2 3750 $

violons, flûtes, tambourins,
accessoires

Matériel pédagogique Manuels, pupitres, 1100 $

tableaux, carnets

Communication & Affiches, médias, 500 $

Promotion lancement

Divers Entretien, 400 $

rafraîchissements,
imprévus

Total Général 5750 $

V. PARTENARIAT
Le projet est réalisé par le Chœur des Petits Chanteurs du Messie de la paroisse Sainte Thérèse
de Burhiba. Il s’appuie sur des partenariats avec :

- La paroisse Sainte Thérèse de Burhiba (soutien logistique et moral)

- Les musiciens professionnels locaux (encadrement technique)
- Les familles des apprenants (accompagnement moral)
- Les donateurs, ONG locales et institutions culturelles (soutien financier et technique)
- Les autorités locales (appui réglementaire et visibilité institutionnelle)

VI. GOUVERNANCE DU PROJET

L'organigramme du projet se présente comme suit :

Coordinateur Général : William Munguiko Tshimanga

├── Secrétaire : Sosthène Ansima
├── Responsable pédagogique : Musicien professionnel local
│ └── Formateurs (piano, guitare, violon, etc.)
├── Chargé de logistique : Membre du chœur
├── Chargé de communication : Volontaire
├── Conseiller spirituel : Prêtre de la paroisse
└── Trésorier : Personne de confiance

VII. ÉCHÉANCIER DU PROJET

Le calendrier d'exécution du projet est structuré de la manière suivante :

- Août – Octobre 2025 : Mobilisation et sensibilisation

- Novembre 2025 : Lancement officiel et début des cours
- Décembre 2025 – Mars 2026 : Formations continues (solfège, chant, instruments, ateliers)
- Avril 2026 : Organisation des concerts de restitution, compétitions et évaluation finale

VIII. CONCLUSION
Ce projet d’école de formation en musique et instruments musicaux se veut un levier de
transformation culturelle, sociale et économique au sein de la commune de Bagira. En favorisant
l’inclusion des jeunes, en valorisant leurs talents et en stimulant leur créativité, il contribue non
seulement à leur épanouissement personnel, mais aussi à la construction d’une société plus
harmonieuse et culturellement dynamique. L’implication des différents partenaires et
l’engagement communautaire seront les clés de la réussite et de la pérennité de cette initiative.
Sosthène ANSIMA William MUNGUIKO
TSHIMANGA

Secrétaire Responsable