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Les langues vivantes étrangères à l'école, au Pháp: Dạy và học ngoại ngữ ở bậc phổ thông
collège, au lycée

Chaque élève doit être capable de communiquer Tại Pháp, mỗi học sinh phải thành thạo tối thiểu hai
dans au moins deux langues vivantes à la fin de ngoại ngữ sau khi hoàn thành chương trình phổ
l’enseignement secondaire. Pour atteindre cet thông. Để đạt được mục tiêu này, dạy và học ngoại
objectif, l’enseignement des langues a profondément ngữ đã có những thay đổi sâu sắc nhằm đáp ứng
changé et s’inscrit dans une perspective européenne tiêu chuẩn chung của châu Âu về giảng dạy ngoại
commune forte. Les élèves sont sensibilisés à une ngữ. Theo đó, môn ngoại ngữ được đưa vào chương
langue étrangère dès le CP et la pratique de l’oral est trình học ngay từ năm lớp 1, trong đó kỹ năng nói
prioritaire à tous les niveaux de l’école au lycée. được chú trọng ở tất cả các cấp học.

À l'école élémentaire Ở cấp Tiểu học

Une langue vivante est enseignée une heure et Kể từ năm học 2008, học sinh lớp 2 sẽ bắt đầu học
demie par semaine aux élèves de l'école ngoại ngữ với thời lượng 1,5 giờ mỗi tuần.
élémentaire. Cet enseignement débute au CE1
depuis la rentrée 2008.
Au collège Ở cấp Trung học phổ thông
L’apprentissage de la langue étrangère commencé à Học sinh tiếp tục học ngoại ngữ khi lên lớp 6 và bắt
l’école élémentaire se poursuit en 6e. đầu học ngoại ngữ thứ hai vào năm lớp 8.
La deuxième langue vivante est généralement
introduite en classe de 4ème.
Parcours spécifiques Chương trình học tăng cường
 Les classes bilangues permettent de - Lớp học giảng dạy hai ngoại ngữ cho phép
commencer la deuxième langue dès la classe học sinh được học ngoại ngữ thứ hai ngay từ
de 6ème. năm lớp 6.
 Les sections européennes ou de langues - Học sinh lớp 8 và lớp 9 có thể chọn học tăng
orientales, généralement proposées en cường các ngôn ngữ châu Âu hoặc ngôn ngữ
classes de 4ème et de 3ème, proposent un phương Đông 2 giờ mỗi tuần.
enseignement de langue renforcé de 2 - Các buổi thực hành tiếng được tổ chức
heures hebdomadaires. nhằm hỗ trợ học sinh trong quá trình học
 Des ateliers de pratique de la langue ont ngoại ngữ.
lieu dans le cadre de l’accompagnement
éducatif.
Le diplôme national du brevet Điều kiện xét tốt nghiệp Trung học cơ sở
L’attribution du diplôme national du brevet nécessite Để nhận được bằng tốt nghiệp Trung học cơ sở, một
l’acquisition du niveau A2 dans une langue vivante, trong hai ngoại ngữ cần đạt trình độ A2.
au choix de l’élève, qui peut-être la langue
commencée à l’école ou la seconde langue. Ở bậc Trung học phổ thông và hệ thống các trường
Au lycée général, technologique et professionnel nghề
Une troisième langue vivante optionnelle Học sinh có thể chọn học ngoại ngữ thứ ba
En classe de seconde et au cycle terminal des séries Ngoài hai ngoại ngữ bắt buộc trong chương trình
générales, ainsi que dans la série technologique học, học sinh lớp 10, lớp 12 tại các trường Trung học
hôtellerie, chaque élève de lycée peut étudier phổ thông và học sinh năm cuối thuộc hệ thống
jusqu’à trois langues vivantes. trường nghề chuyên ngành công nghệ, khách sạn có
Deux langues vivantes sont désormais obligatoires thể học đến thêm ngoại ngữ thứ 3.
pour toutes les séries.
Un enseignement en groupes de compétences
Afin de répondre de manière mieux adaptée aux
besoins spécifiques des élèves, des groupes de
compétences sont temporairement organisés. Ils
sont établis indépendamment de la composition des
classes, selon le profil des élèves dans leur aptitude
à comprendre et à s’exprimer à l’oral et à l’écrit et à
interagir avec une tierce personne.
Les lycées français partenaires d’établissements
scolaires étrangers
Au nouveau lycée, chaque établissement s’engage à
entrer dans un partenariat ou un jumelage avec un
établissement d’enseignement étranger.
Parcours spécifiques
Les sections européennes ou de langues orientales
offrent un enseignement disciplinaire en langue
étrangère (histoire et géographie, mathématiques...)
sur une partie de l’horaire de cette discipline.
Les sections binationales visent, par un cursus
spécifique, l’obtention de deux diplômes de fin
d’études secondaire : le baccalauréat français et son
équivalent national dans le pays concerné par la
langue de la section (allemand, italien, espagnol).
Des stages gratuits d'anglais sont proposés aux
élèves volontaires pendant certaines vacances
scolaires.
Les langues vivantes au lycée professionnel
La langue vivante fait partie des enseignements
obligatoires dans toutes les formations de C.A.P. et
de baccalauréat professionnel. La maîtrise d'une ou
de plusieurs langues fait partie intégrante des
compétences professionnelles que doivent acquérir
les élèves. Depuis 2009, une deuxième langue
vivante est obligatoire pour les baccalauréats
professionnels du secteur des services.
L'épreuve de langue vivante étrangère au
baccalauréat
Les candidats ne sont pas tenus de passer l'épreuve
dans les langues qu'ils ont étudiées pendant leur
cursus. Ils peuvent choisir la langue dans laquelle ils
souhaitent être évalués à l'épreuve du baccalauréat.
22 langues peuvent être présentées au titre des
épreuves obligatoires du baccalauréat et 58 langues
au titre des épreuves facultatives (22 obligatoires, 25
facultatives et 11 régionales).
Apprendre à communiquer en langue étrangère
La pratique de l'oral est prioritaire dans
l'apprentissage des langues étrangères en classe. Les
élèves doivent être capables de communiquer pour
favoriser leur mobilité en Europe et dans le monde.
Des efforts sont fournis pour renforcer l'exposition à
la langue :
  Signature d'accords avec des chaînes de
télévision étrangères pour utiliser librement
leurs supports en classe : BBC World, BBC
Prime, RTVE, RTPI
 Développement de sites Internet
permettant l'accès à des documents audios
et vidéos authentiques : Scéren-CNDP,
France 5, commission européenne.
 Plus de 5 600 assistants de langue venant
de 48 pays étrangers interviennent dans leur
langue maternelle.
 Visioconférences dans les écoles pour
favoriser le contact avec des locuteurs natifs
dans l'apprentissage des langues
 Échanges à distance avec d'autres
établissements européens : programme
européen "eTwinning", échanges virtuels
entre les sections européennes françaises et
des "Specialist Schools" anglais.
 Mobilité des élèves avec les programmes
communautaires (Comenius et Leonardo da
Vinci pour la formation professionnelle) ou
les accords bilatéraux signés avec certains
pays comme l'Allemagne, l'Angleterre,
l'Écosse, l'Espagne, les États-Unis, etc.
 Possibilité pour les élèves germanistes de
passer l'année de seconde en Allemagne.
Cette année peut être validée en France
sous réserve des résultats scolaires obtenus.
Harmonisation des niveaux de langues en Europe
L'utilisateur élémentaire
 Niveau A1 : niveau cible pour la fin de
l'école élémentaire. Peut communiquer de
façon simple si l'interlocuteur parle
lentement et distinctement et se montre
coopératif.
 Niveau A2 : niveau cible pour l'obtention du
socle commun. Peut échanger des
informations simples sur des sujets familiers
et habituels.
L'utilisateur indépendant
 Niveau B1 : niveau cible pour la fin de
scolarité obligatoire. Peut se débrouiller
dans la plupart des situations rencontrées en
voyage, raconter un événement, une
expérience, défendre un projet ou une idée.
 Niveau B2 : niveau cible pour l'épreuve du
baccalauréat. Peut comprendre l'essentiel
d'un sujet concret ou abstrait dans un texte
complexe, y compris une discussion
 technique dans sa spécialité. Il peut
communiquer avec un degré de spontanéité
et d'aisance, par exemple une conversation
avec un locuteur natif. L'élève peut émettre
un avis sur un sujet d'actualité et en
débattre.
Des certifications en langues vivantes étrangères
Les élèves volontaires anglicistes et hispanistes
scolarisés en sections européennes en classe de
seconde ou de première année de lycée
professionnel peuvent passer la certification de
niveau B1. La certification en allemand est ouverte à
un public plus large.
Le ministère de l'Éducation nationale a confié la
rédaction des sujets à des roganismes délivrant des
certifications étrangères internationalement
reconnues : le Cambridge ESOL pour l'anglais,
l'Institut Cervantes pour l'espagnol, la KMK
(Conférence permanente des ministres de
l'Éducation des Länder) pour l'allemand.
Les élèves germanistes qui s'inscrivent à la
certification B1 en allemand peuvent, s'ils le
souhaitent, participer à l'échange de 3 à 6 semaines
en Allemagne.
[Link]
[Link]

Document 2.7.2. L'éducation au développement

durable
L'éducation au développement durable (EDD)
permet d'appréhender la complexité du monde
dans ses dimensions scientifiques, éthiques et
civiques. Transversale, elle figure dans les
programmes d'enseignement. Enseignants et
personnels d'encadrement y sont formés et
l'intègrent dans le fonctionnement des
établissements.
Objectifs
La compréhension des relations entre les questions
environnementales, économiques, socioculturelles
doit aider les élèves à mieux percevoir :
 l'interdépendance des sociétés humaines
 la nécessité d'adopter des comportements
qui tiennent compte de ces équilibres
 l'importance d'une solidarité à l'échelle
mondiale
Une mise en œuvre progressive
 1977 : une circulaire donne naissance
à l'éducation à l'environnement en France
 2004 : elle devient l'éducation à
 l'environnement et au développement
durable
 2007 : une circulaire définit "l'éducation au
développement durable"
L'éducation au développement durable accompagne
la stratégie nationale de développement durable.
L'EDD fait partie intégrante de la formation initiale
des élèves, dans l'ensemble des écoles et des
établissements scolaires.
Une éducation ancrée dans toutes les disciplines,
tout au long de la scolarité
L'EDD intervient :
 dans les disciplines existantes : les
problématiques du développement durable
sont introduites dans les programmes et
enseignements et par le biais de thèmes tels
que l'eau ou l'énergie
 à des moments spécifiques : classes vertes,
actions éducatives conduites avec des
partenaires, etc.
Plusieurs centaines d'actions de sensibilisations
existent dans différents domaines :
 commerce équitable
 biodiversité
 alimentation
 santé
 nouvelles énergies
 tri des déchets
 etc.