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Examen BAC Blanc 2021 : Mathématiques TSEco

Le document présente un examen de mathématiques pour le Baccalauréat Blanc 2021 au Mali, comprenant des exercices sur des capitaux, des intérêts, et la distribution de masques en réponse à la pandémie de COVID-19. Il inclut également des problèmes de limites, de dérivées, et d'études de fonctions liées à la production d'objets. Les élèves doivent résoudre des équations, calculer des pourcentages et analyser des courbes dans un cadre mathématique appliqué.

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Le document présente un examen de mathématiques pour le Baccalauréat Blanc 2021 au Mali, comprenant des exercices sur des capitaux, des intérêts, et la distribution de masques en réponse à la pandémie de COVID-19. Il inclut également des problèmes de limites, de dérivées, et d'études de fonctions liées à la production d'objets. Les élèves doivent résoudre des équations, calculer des pourcentages et analyser des courbes dans un cadre mathématique appliqué.

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Ministère de l'Éducation Nationale République du Mali

Lycée Privé Moussa Diané de Niamana Un Peuple – Un But – Une Foi


EXAMEN : Baccalauréat Blanc BAC BLANC 2021
SÉRIE : TSEco SESSION : Août 2021

ÉPREUVE : Mathématiques DURÉE : 3heures COEF : 3

Exercice 1 :
1 1 1
Trois capitaux sont inversement proportionnels aux nombres ; ; .
100 99 98
Le triple du 1er dépasse les 2 autres de 412.000 F.
1. Calculer les 3 capitaux
2. Mr Siby place 3 capitaux suivants
- 400.000F pendant 180 jours
- 396.000F pendant 73 jours
- 392.000F pendant 146 jours
L’intérêt commercial du 1er est inferieur de 2880F à la somme des intérêts civils des 2 autres.
Calculer le taux.
Exercice 2 :
En vue d’éradique la pandémie CORONAVIRUS « COVID 19 » , les autorités sanitaires ont
décidé de distribuer des masques à un établissement scolaire .

Le partage se fait de la manière suivante :

2
- L’administration reçoit les des masques ;
5
5
- Le corps professoral reçoit les du reste ;
6
- L’ensemble des élèves reçoit le reste final, soit 231.000 masques.
1) Détermine le nombre de masques distribués par les autorités.
2) Donne le pourcentage de masques reçus par chacun d’eux
3) En effet le nombre de masques distribués à l’ensemble (Administration – corps
professoral – élèves) est proportionnel aux anciennetés des trois catégories vaut 10
ans, calcule le nombre d’années relative à chacun des trois catégories.
4) Dans une ville, 55% de la population a été au CORONAVIRUS « COVID 19 » le test
a révélé 30% de cas positifs. Quel est le pourcentage de personnes testées positives ?

Problème :
x ²  5 x  15
Partie A : soit f la fonction définie par f x  
x2
1) Calculer les limites aux bornes de Df et déduis-en les équations des asymptotes.

2) Déterminer les réels a , b et c tel que f x   ax  b 


c
.
x2
3) a) Montrer que la droite D  d’équation y  ax  b est asymptotes oblique à la courbe Cf 
b) Déterminer la position de la courbe Cf  et la droite D 
4) montrer que le point I 2;1 est centre de symétrie pour la courbe Cf  de f
5) a) Calculer la dérivée f ' de f
b) Etudier le sens de variation de la fonction f ; puis dresser son tableau de variation
c) Déterminer une équation de la tangente à la courbe Cf  au point d’abscisse 1.
6) Construire la courbe Cf  et la droite D  dans le repère.
Partie B : Une entreprise fabrique x milliers d’objets, x  0;15. Le cout marginal en milliers
de francs de cette production est défini sur x  0;15 par C m ( x)  3x 2 36 x  750. on
considère que la fonction cout total notée CT, est la primitive de la fonction x  0;15 qui
C ( x)
prend la valeur 200 pour x  0 . La fonction cout moyen C M est définie par C M ( x)  T
x
sur l’intervalle 0;15
1) Calculer C T (x ) pour x  0;15 ,puis C ' M ( x ) pour x  0;15
2( x  10)( x ²  x  10)
2) Pour x  0;15calculer C ' M ( x ) puis vérifier que : C ' M ( x) 

3) a) Etudier le signe de C ' M ( x ) et dresser le tableau de variation de C M sur 0;15
b) combien d’objets doit-on fabriquer pour que le cout moyen soit minimal ?
c) calculer alors ce cout moyen et le cout marginal correspondant. Qu’observe t-on ?
4) Etudier le sens de variation de C m et dresser son tableau de variation sur 0;15 .
5) a) Représenter la fonction C m sur l’intervalle 0;15 et la fonction C M sur l’intervalle
0;15 dans un même repère orthogonal d’unités 1cm pour un millier d’objets en
abscisse et 1cm pour 100 milliers de francs en ordonnée.
b) Etudier graphiquement la position relative des courbes C M et C m sur 0;15

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