Scribd
Importer
5 vues1 page

Paradigme constructiviste en recherche

Le document explore les relations entre les paradigmes épistémologiques constructivistes et les méthodologies interprétatives, soulignant que la recherche-action et la recherche-intervention peuvent aboutir à des connaissances élaborées sans co-construction totale avec les acteurs concernés. Il met en avant la nécessité de comprendre les phénomènes étudiés, tout en précisant que les méthodes utilisées ne se limitent pas aux approches qualitatives. Enfin, il souligne que l'objectif de ces recherches peut également être d'offrir aux acteurs des outils pour changer leur environnement de manière plus efficace.

Transféré par

SINI DELI
Copyright
© All Rights Reserved
Nous prenons très au sérieux les droits relatifs au contenu. Si vous pensez qu’il s’agit de votre contenu, signalez une atteinte au droit d’auteur ici.
Formats disponibles
Téléchargez aux formats PDF, TXT ou lisez en ligne sur Scribd
5 vues1 page

Paradigme constructiviste en recherche

Le document explore les relations entre les paradigmes épistémologiques constructivistes et les méthodologies interprétatives, soulignant que la recherche-action et la recherche-intervention peuvent aboutir à des connaissances élaborées sans co-construction totale avec les acteurs concernés. Il met en avant la nécessité de comprendre les phénomènes étudiés, tout en précisant que les méthodes utilisées ne se limitent pas aux approches qualitatives. Enfin, il souligne que l'objectif de ces recherches peut également être d'offrir aux acteurs des outils pour changer leur environnement de manière plus efficace.

Transféré par

SINI DELI
Copyright
© All Rights Reserved
Nous prenons très au sérieux les droits relatifs au contenu. Si vous pensez qu’il s’agit de votre contenu, signalez une atteinte au droit d’auteur ici.
Formats disponibles
Téléchargez aux formats PDF, TXT ou lisez en ligne sur Scribd

recherche-action (Wacheux, 199675 ; Allard-Poesi et Perret, 200376), recherche-intervention (David,

2000)77, etc. En particulier, les connaissances élaborées ne sont pas nécessairement co-construites
stricto sensu avec des acteurs des organisations étudiées : même si le chercheur fonde en partie son
travail de conceptualisation sur des informations collectées auprès de membres d'organisations, bien
souvent ceux-ci participent assez peu au travail de conceptualisation proprement dit.
Dans une étude de cas contemplative, tout comme dans certaines recherches-actions au cours desquelles
le chercheur intervient seulement comme facilitateur, l'élaboration de connaissances peut s'effectuer de
manière inductive ou abductive. Le projet de recherche peut aussi viser à utiliser les situations
empiriques examinées dans l'étude de cas, ou suscitées dans la recherche-action, pour questionner ou
mettre à l'épreuve un certain nombre de notions théoriques préexistantes. Les connaissances élaborées
peuvent alors consister en des raffinements ou amendements des notions théoriques examinées.
Chapitre 1 - Inscrire son projet de recherche dans un cadre épistémologique

Paradigme épistémologique constructiviste et paradigme méthodologique interprétatif :


quelles relations ?
Pour Yanow (2000, p. 7) : le paradigme méthodologique interprétatif se présente comme une « sorte de
parapluie englobant plusieurs écoles de pensée différentes, y inclut celles puisant, explicitement ou
implicitement, dans la phénoménologie, l'herméneutique, . ; (quelquesunes) des théories critiques de
TÉcole de Frankfort, l'interactionnisme symboli que et l'ethnométhodologie, parmi d'autres ». Dans ce
paradigme méthodologique, la visée des recherches est essentiellement compréhensive : comprendre les
phénomènes ■ étudiés, tant du point de vue du chercheur que de celui du sens que les différents
acteurs concernés leur donnent, particulièrement lorsqu'il n'v a pas congruence entic ce qu'ils disent du
phénomène considéré et leur manière effective d'agir en référence a ce phénomène.
Yanow s'est attachée à dégager les principales «présuppositions philosophiques » du .
paradigme méthodologique interprétatif. Celles-ci se rattachent à la phénoménologie f
et à l'herméneutique, et s'avèrent donc cohérentes avec les hypothèses fondatrices des Ë
paradigmes épistémologiques constructivistes rappelées à la section 3.2. Ceci a les f
conséquences suivantes. D'une part, le processus de légitimation de connaissances £
élaborées dans le cadre des méthodologies interprétatives suit pour l'essentiel la même f
voie que celle, décrite plus haut, en vigueur dans les paradigmes épistémologiques j'
constructivistes. D'autre part, comme dans les méthodes interprétatives, les connais- ^
sances élaborées dans un paradigme épistémologique constructiviste reposent fonda- -,
mentalement sur une quête de compréhension des phénomènes étudies qui ne se limite g
pas à la recherche de relations causales linéaires.
Toutefois, contrairement à une idée reçue, les possibilités d'élaboration de connaissan ces dans un paradigme
épistémologique constructiviste ne se limitent pas à un usage exclusif des méthodes dites qualitatives ou interprétatives'
(Roussel et Wacheux, 2005 . Par ailleurs, les recherches s'inscrivant dans un paradigme épistémologique construcii viste
peuvent avoir d'autres « produits » que la seule compréhension de phénomènes. Dans ces recherches, il peut en effet
s'agir de « comprendre suffisamment [le monde] potn donner aux acteurs des moyens accrus de le changer de façon
plus efficace, efficiente et lucide » (Martinet, 1990, p. 21 ) ou encore de « comprendre pour faire autant que de l'uiir
pour comprendre » (Le Moigne, 2007, p.

Vous aimerez peut-être aussi