F É D É R AT I O N

FRANÇAISE
D’ÉTUDES ET
DE SPORTS
SOUS-MARINS

m a n u e l d e fo r m at i o n tec h n i q u e
i n i t i at e u r

commission
technique nationale
ffessm

VERSION MARS 2020

 I N I T I AT E U R

INITIATEUR

ARCHITECTURE GÉNÉRALE DE LA FORMATION

STAGE INITIAL

STAGE PÉDAGOGIQUE
EN SITUATION

EXAMEN

MODULE COMPLÉMENTAIRE
6-20 M

INIT PRÉROGATIVES

VERSION MARS 2020 I N I T I AT E U R I M M E RS I O N & É M OT I O N

 I N I T I AT E U R

― P R É RO GAT I V E S

• Le diplôme d’initiateur de la FFESSM atteste de la maîtrise des compétences requises pour

exercer la fonction d’enseignant Niveau 1 (E1) définie dans le Code du Sport relatif aux établis-
sements organisant la pratique de la plongée subaquatique Art. A.322-71 à A. 322-101 et ses
annexes notamment annexe III-15b de la sous-section 1.
• Cet encadrant possède les compétences générales suivantes :
― « Connaître le cadre règlementaire de l’activité ».
― « Concevoir, réaliser et évaluer un acte d’enseignement ».
― « Organiser et sécuriser l’activité ».
― « Organiser un cursus de formation Niveau 1 ».
En plus des prérogatives définies par le Code du Sport :
• L’initiateur E1 peut :
― Être Directeur de Plongée, surveiller et organiser des séances en piscine ou fosse de
plongée dont la profondeur n’excède pas 6 mètres.
― Enseigner, sauf avis contraire du Président du club, la plongée au sein d’un club, du
débutant au plongeur Niveau 2 dans l’espace 0 - 6 mètres en milieu artificiel comme en
milieu naturel.
― Si l’enseignement s’effectue en milieu naturel, le Directeur de Plongée doit être au
minimum un moniteur 1er degré (encadrant E3).
― Valider les compétences du diplôme de plongeur Niveau 1 en milieu artificiel. La dé-
livrance de ce diplôme se fait sous la signature du Président de club. Le numéro figurant
sur son tampon doit être le numéro figurant sur sa carte Initiateur E1.
• L’initiateur E2 peut :
― Être Directeur de Plongée, surveiller et organiser des séances en piscine ou fosse de
plongée dont la profondeur n’excède pas 6 mètres.
― Enseigner, sauf avis contraire du Président du club, la plongée au sein d’un club, dans
l’espace 0 - 20 mètres (jusqu’au Guide de Palanquée – Niveau 4), sous la direction, au
minimum, d’un moniteur E3 licencié.
― Valider les compétences des diplômes du Niveau 1 et du Niveau 2. La délivrance de
ces diplômes se fait sous la signature du Président de club pour le Niveau 1, et du Pré-
sident de club et d’un moniteur E3 minimum pour le Niveau 2.
― Valider les plongées qu’il a encadrées. Le numéro figurant sur son tampon doit être
le numéro figurant sur sa carte initiateur E2 / moniteur 1 étoile CMAS (dernière suite de
chiffres) Exemple : FRA/F00/11/02/041279/58/22/00000009842 : N° à retenir en gras.

INIT

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 I N I T I AT E U R

STAGE INITIAL

ACTE D’ENSEIGNEMENT

CONCEVOIR RÉALISER ÉVALUER

ORGANISATION

ORGANISER ET ORGANISER UN CURSUS

SÉCURISER L’ACTIVITÉ DE FORMATION

INIT
ACCÈS AU RÈGLES
STAGE INITIAL D’ORGANISATION

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 I N I T I AT E U R

― AC C È S AU STAG E I N I T I A L
E T R ÈG L E S D’ O RGA N I SAT I O N

• Pour accéder au stage initial, le candidat doit :

― Être titulaire de la licence FFESSM en cours de validité.
― Être âgé de 18 ans révolus à la date de début du stage initial.
― Être francophone.
― Être titulaire du diplôme de Plongeur Autonome Niveau 2 minimum ou d’un diplôme équivalent.
• Contrôle médical : lorsque le stage initial inclut des passages à l’eau, se conformer aux préconisations
exposées en fin de chapitre « généralités » du MFT.

• Le stage initial a un volume horaire de 14 heures et doit se dérouler dans un délai d’un mois maximum
• L’organisation du stage initial relève de la CTR qui peut la déléguer à un Codep, un club associatif ou
une SCA.
• Pour les SCIA et les structures non rattachées à une CTR, l’accord du Président de la CTN est requis.
• L’organisateur formule une déclaration un mois avant le stage au Président de la CTR qui a la possibilité
de désigner le directeur du stage.

• Le stagiaire initiateur a l’obligation de participer à l’intégralité du stage initial, quelle que soit sa forme. À
l’issue de celui-ci, un livret pédagogique lui sera remis.
• Le directeur du stage initial est un MF2 ou MF2 associé de la FFESSM , ou BEES2, ou DES-JEPS licencié à
la FFESSM, présent pendant la totalité du stage. Il valide le stage initial sur le livret pédagogique.
• Le stage initial a pour objectif principal de préparer le stagiaire initiateur au stage pédagogique en
situation. De fait, son contenu porte essentiellement sur les modules « Cadre règlementaire » , « Acte d’en-
seignement » et « Organisation » sans exclure d’autres contenus jugés pertinents par le directeur de stage.
À ce stade, les modules ne sont pas nécessairement maîtrisés dans tous leurs aspects.
• L’ensemble des stages doit être effectué dans un délai de 3 ans maximum à partir de la fin du stage
initial. Tout candidat doit se présenter à l’examen avant la fin de ce délai.
• Un stagiaire initiateur suivant en parallèle un stage en situation MF1 peut être exempté du stage initial
initiateur. Cette exemption est accordée par le Président de la CTR à la demande du stagiaire qui doit lui
fournir une copie de son livret pédagogique. La date de validation du stage initial MF1 sert alors de réfé-
rence pour le délai maximal de présentation à l’examen initiateur

INIT

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 I N I T I AT E U R

― C A D R E R ÈG L E M E N TA I R E

1 ― Connaissances 2 ― Commentaires

• Prérogatives du E1 et du E2.
Règlementation relative à l’or- • Prérogatives des différents niveaux de plongeurs.
ganisation et aux conditions
• Équipements obligatoires et facultatifs des plongeurs et des
de pratique de la plongée en
encadrants.
exploration citées dans le Code
du Sport et le MFT. • Matériel obligatoire sur le lieu de plongée.
• Conditions d’évolution des jeunes plongeurs à la FFESSM.

• Principalement ceux concernant les prérogatives du E1 : jeunes

Contenus de formation (MFT).
plongeurs, niveau 1 et niveau 2.

Responsabilités civile et pénale • Responsabilités civile et pénale.

de l’encadrant et du Directeur • Mise en danger d’autrui.
de Plongée. • Obligations de moyens et de résultat.

• Responsabilité civile au tiers.

Assurances liées à la licence
• Assurance associée à la licence fédérale.
fédérale.
• Assurances individuelles complémentaires.

Certificat médical d’Absence

de Contre- Indication à la pra- • Connaître son champ d’application en plongée.
tique sportive (CACI).

Matériel : blocs, détendeurs, • Entretien courant.

gilets, PMT. • Règles d’hygiène.

• Définition.
Équipements de protection
• Structures concernées : clubs associatifs et SCA.
individuelle (EPI).
• Obligations de marquage, de suivi et d’archivage.

• Définition et rôle.
• Obligation faite aux industriels de respecter des contraintes de
fabrication en vue de protéger le consommateur.
Normes.
• Obligation de maintenir les caractéristiques techniques du fabri-
cant (ex : un tuyau MP doit être remplacé par un tuyau identique à celui
d’origine).

• Décrire la faune et la flore : espèces courantes dans les sites de

pratiques concernés.
• Citer les règles relatives au respect de l’environnement et expli-
Connaissances et respect du quer leur esprit.
milieu naturel. • Faire évoluer sa palanquée et réaliser les exercices sans nuire à
l’environnement.
• Connaître la charte du plongeur responsable et les sites res-
sources: DORIS, etc.

INIT Promotion des valeurs ci-

toyennes de la République par Voir chapitre spécifique.
le sport.

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 I N I T I AT E U R

― C O N C E VO I R

1 ― Objectifs 2 ― Commentaires
• Identifier la nature du contenu à enseigner.
• Distinguer les notions de compétence et de capacité.
• Aborder la notion d’objectif en terme « d’intention » qui peut être
Définir des objectifs de forma-
précisée en fonction du contexte (objectif final pour une compétence,
tion sur la base des contenus à
objectif intermédiaire pour une capacité, objectif de séance, etc.).
enseigner.
• Aborder la notion de progression sur le plan de la gestion de la
difficulté et de celle du volume de l’apprentissage. Il en découle la
notion de séance et de séquence.
• Le positionnement s’appuie sur la notion d’acquis et de prérequis.
• En pratique, les prérequis sont identifiés en intégrant la notion de
Positionner l’enseignement dans
déroulement chronologique des apprentissages.
le cursus.
• Le positionnement doit être mis en lien avec la notion d’évaluation
initiale.
• Mettre en relation prérogatives et compétences.
• En pratique, l’apprentissage doit être relié à une compétence qui
relève d’un comportement attendu dans le cadre des prérogatives
Justifier la séance.
du plongeur.
• En théorie : les éléments d’enseignement sont intégrés à la pra-
tique pour permettre de lui donner du sens.
• En pratique :
― élaborer des situations d’apprentissage qui permettent d’at-
teindre les objectifs de formation, réalisables en fonction des acquis
et prenant en compte la sécurité (ex. : exercices, mises en situation, …).
Définir une stratégie
― adapter la démarche pédagogique aux spécificités du public
d’enseignement.
(ex. : jeunes plongeurs, séniors, etc.).
― Identifier les moyens d’explication, concevoir des outils adap-
tés ou évaluer la pertinence d’outils existants, et éventuellement les
adapter au contexte de l’apprentissage.

• Sur la base des critères de formation et de réalisation, définir des

Évaluer. critères d’évaluation.
• Concevoir les modalités d’évaluation.

INIT

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 I N I T I AT E U R

― RÉALISER

1 ― Objectifs 2 ― Commentaires

• Adopter en toutes circonstances un comportement respectueux

des valeurs du sport et de la fédération.
• Accueillir, informer et prendre en charge les plongeurs.
Accueillir les plongeurs.
• Avoir un vocabulaire adapté et un comportement respectueux à
l’égard des plongeurs.
• Prendre en compte les spécificités des plongeurs (enfants, ados, etc.).

• Mettre en œuvre une animation adaptée au public (jeunes, adultes...).

Animer une séance.
• Gérer le déroulement temporel de la séance.

• Mettre en œuvre une communication efficace (pour une ou plusieurs

personnes). Avoir une élocution claire, un débit de paroles limpide et
Communiquer. compréhensible.
• Maintenir un contact permanent et bienveillant avec ses élèves,
être à leur écoute et rester attentif à leurs préoccupations.
• En pratique :
― Présenter et justifier les objectifs de la séance.
― Expliquer les situations d’apprentissage en intégrant les élé-
ments théoriques (chronologie, déroulement, critères de réalisation, per-
Mettre en œuvre une stratégie formance attendue, etc.).
de formation et utiliser les outils
― Évaluer la compréhension.
pédagogiques.
― Mettre en œuvre une organisation matérielle.
― Prendre en compte la sécurité.
― Mettre en œuvre des situations, observer et restituer en vue de
l’évaluation.
• En pratique:
― Identifier les dysfonctionnements (situation trop complexe, lieu de
réalisation inadapté, appréhension inattendue de l’élève, etc.).
Mettre en place des remédiations. ― Les analyser et réajuster les situations d’apprentissage pour as-
surer leur fonctionnalité en toute sécurité.
― S’assurer de la compréhension des éléments de théorie intégrés
au déroulé de la séance.

INIT

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 I N I T I AT E U R

― É VA LU E R

1 ― Objectifs 2 ― Commentaires
• Lors de la phase de conception de l’acte d’enseignement, les pré-
requis (acquis strictement nécessaires à la mise en œuvre d’un nouvel ap-
prentissage) ont été identifiés.
Réaliser une évaluation initiale
• Le but de cette compétence est de vérifier que ces éléments sont
(ou diagnostique).
acquis par les élèves.
• L’évaluation peut reposer sur le suivi des élèves ou sur une vérifi-
cation ponctuelle et ciblée.
• Repose sur la nécessité d’évaluer la pertinence et le bon fonction-
nement de la stratégie de formation.
• En pratique :
― Évaluer la pertinence et le bon fonctionnement des situations
Réaliser une évaluation
d’apprentissage proposées.
formative.
― L’observation doit permettre un repérage de dysfonctionne-
ments, une analyse et la mise en œuvre de remédiations.
• On travaille sur l’observation, la réactivité et l’adaptabilité du mo-
niteur face aux difficultés de ses élèves.
• Un acte d’enseignement est sous tendu par un objectif de forma-
tion, il est donc nécessaire de déterminer si le contrat est rempli.
• Il s’agit d’évaluer si l’on a atteint un objectif fixé, avec un niveau de
performance attendu, ce qui nécessite la maîtrise d’un système de
Réaliser une évaluation finale
mesure (fait/non fait, acquis/non acquis...) s’appuyant sur l’identifica-
(ou sommative).
tion de critères et d’indicateurs.
• En pratique : il s’agit d’évaluer le niveau d’acquisition de l’appren-
tissage proposé. Cette évaluation repose sur les capacités d’obser-
vation et d’analyse du formateur.

INIT

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 I N I T I AT E U R

― O RGA N I S E R E T S ÉC U R I S E R
L’ AC T I V I T É

1 ― Objectifs 2 ― Commentaires
• Adopter en toutes circonstances un comportement respectueux
des valeurs du sport et de la fédération.
• Accueillir, informer et prendre en charge les plongeurs.
Accueillir les plongeurs. • Avoir un vocabulaire adapté et un comportement respectueux à
l’égard des plongeurs.
• Prendre en compte les spécificités des plongeurs (enfants, ados,
etc.).
• Constituer les groupes/palanquées dans le respect des normes
d’encadrement.
• Les répartir sur le lieu de la séance en fonction du nombre d’élèves
Organiser le déroulement d’une
et d’encadrants, du matériel à disposition, des lignes d’eaux, des
séance pratique.
caractéristiques du bassin, etc.
• Gérer la durée de la séance.
• Gérer les aspects matériels et sécuritaires.
• Connaître les risques liés aux différentes pratiques.
• Prendre en compte les particularités liées aux différents publics :
Sécuriser et surveiller. jeunes, séniors, restrictions d’ordre médical, etc.
• Prévenir les situations à risque.
• Organiser la surveillance de l’activité.
• Connaître le plan d’évacuation et d’organisation des secours.
Réagir en cas d’accident. • S’occuper de la victime : compétence acquise par le RIFAP.
• Rédiger une fiche d’évacuation et de prise en charge.

INIT

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 I N I T I AT E U R

― O RGA N I S E R U N C U RS U S
D E FO R M AT I O N

1 ― Objectifs 2 ― Commentaires

• Identifier la nature et le volume de l’ensemble des contenus de

Identifier la nature des cursus à formation à organiser dans l’espace 0 - 6 m.
organiser. Utiliser le cadre règlementaire (Code du Sport, référentiels des plon-
geurs) pour identifier les contraintes.

• Maîtriser la programmation en fonction des contraintes de pro-

gression.
• La notion de programmation est abordée en terme d’organisation
Planifier. des contenus dans le temps.
• La notion de progression renvoie à l’utilisation des acquis et des
prérequis qui créent des contraintes, notamment dans la chronolo-
gie des contenus.
• Définir l’ensemble des moyens matériels à mettre en œuvre.
• Gérer de manière optimale les moyens disponibles.
• En pratique: identifier le matériel nécessaire à la pratique de l’ac-
tivité (équipement individuel, mise en œuvre d’ateliers, matériel de secours,
Définir une logistique matérielle.
etc.).
• Les moyens sont définis en nombre suffisant en fonction du
nombre de plongeurs à encadrer, du nombre d’encadrants, des spé-
cificités des pratiques mises en œuvre, etc.

• Définir l’encadrement nécessaire au bon fonctionnement de l’acti-

Définir les moyens humains.
vité avec un ratio encadrants/élèves raisonnable.

INIT

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 I N I T I AT E U R

STAGE PÉDAGOGIQUE EN SITUATION

MODULE D’ENSEIGNEMENT

PRATIQUE ENTRE 0 ET 6 M ET THÉORIE ASSOCIÉE

MODULES D’ORGANISATION DE L’ACTIVITÉ

ORGANISER ET ORGANISER UN CURSUS

SÉCURISER L’ACTIVITÉ DE FORMATION

INIT
ACCÈS AU RÈGLES
STAGE INITIAL D’ORGANISATION

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 I N I T I AT E U R

― AC C È S AU STAG E P É DAG O G I Q U E E N
S I T UAT I O N R ÈG L E S D’ O RGA N I SAT I O N

• L’accès au stage en situation n’est possible qu’après avoir effectué le stage initial.
• Il peut se dérouler en milieu artificiel et/ou en milieu naturel avec formation limitée à l’espace entre 0 et
6 mètres.
• Le tuteur de stage est un MF2 ou MF2 associé de la FFESSM, ou BEES2, ou DEJEPS (E4), ou DES-JESP
licencié à la FFESSM, ou bien un MF1 ou MF1 associé de la FFESSM, ou BEES1 ou DE-JEPS licencié à la
FFESSM et titulaire de la qualification Tuteur de Stage Initiateur (TSI).
• L’évaluation du stage en situation se fait en contrôle continu par le tuteur de stage, et les séances sont
validées sur le livret pédagogique initiateur.
• Ces stages devront être effectués dans un délai maximum de 3 ans à partir de la fin du stage initial. Le
candidat doit se présenter à l’examen avant la fin de ce délai.
• Lorsque les stagiaires sont en présence de vrais élèves, le tuteur (E3 + TSI ou E4) responsable de la séance
doit se trouver dans l’eau avec le stagiaire. Il est responsable de la sécurité de la séance ainsi que de l’ac-
tion pédagogique du stagiaire.

Remarque : un stagiaire initiateur en cours de formation n’a aucune prérogative d’enseignement dans le
Code du Sport. Le TSI présent sous l’eau est responsable de l’action pédagogique lors d’une séance avec
des vrais élèves.

• Sans exclure d’autres apports jugés utiles, le stage en situation porte sur les modules « enseignement
pratique entre 0 et 6 m et théorie associée », « organiser l’activité » et « organiser un cursus de formation ».
• Chaque module est validé sous la responsabilité du tuteur et formalisé (date, visa) dans le livret pédago-
gique.
• Le module « enseignement pratique entre 0 et 6 m et théorie associée » est validé à l’issue d’au moins 5
séances, dont 2 complètes, portant sur des thèmes d’enseignement différents concernant les cursus cou-
verts par les prérogatives de l’initiateur dans cet espace d’évolution. Une séance est considérée complète
lorsque les 3 phases d’enseignement (conception, réalisation et évaluation) sont réalisées par le stagiaire
initiateur. Il est recommandé, lorsque c’est possible, que le stagiaire initiateur réalise des séances avec
de vrais élèves dans les conditions conformes à la règlementation en vigueur (tuteur présent dans l’eau et
responsable de l’atelier, etc.). Les stagiaires pédagogiques MF1 peuvent être dispensés de ce module s’ils ont
validé le module « enseignement pratique entre 0 et 6 m » du cursus MF1. Cette dispense est accordée par
le tuteur du stage en situation à la demande du stagiaire sur présentation de son livret pédagogique MF1.
• Le module « organiser l’activité » est validé lorsque :
― l’ensemble des items est acquis sur au moins 5 séances, dont 2 complètes, couvrant l’ensemble des
prérogatives d’un Directeur de Plongée en milieu artificiel,
― au moins 1 intervention sur un plongeur en difficulté avec scaphandre avec tractage jusqu’au bord du
bassin pour prise en charge de la victime, a été réussie,
― au moins 1 épreuve de sauvetage mannequin avec et sans équipement PMT a été réalisée en totalité.

• Le module « organiser un cursus de formation » est validé lorsque l’ensemble des items est acquis sur
l’ensemble des cursus couverts par les prérogatives de l’initiateur dans l’espace 0 - 6 m.

INIT
Nota :
Une formation intensive en 7 jours pleins, comprenant le stage initial, le stage en situation puis
l’examen, est possible.

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 I N I T I AT E U R

― M O D U L E D’ E N S E I G N E M E N T P R AT I Q U E
E N T R E 0 E T 6 M È T R E S
E T T H ÉO R I E AS S O C I É E
Nom et prénom du stagiaire Nom, prénom, niveau et signature du formateur

D AT E

0 À 6 Niveau travaillé
MÈTRES (N1, PA20, etc.)

Thème travaillé

Définir les objectifs de

formation

Positionner l’enseignement
dans le cursus

C O N C E V O I R Justifier la séance

Définir une stratégie

d’enseignement

Évaluer

Animer une séance

Communiquer

Mettre en œuvre
RÉALISER
une stratégie de formation

Utiliser des outils

pédagogiques

Mettre en place des

remédiations

Réaliser une évaluation

initiale

Réaliser une évaluation

É VA L U E R
formative

INIT Réaliser une évaluation

finale

VALIDATION DES SÉANCES : Inscrire : A (Acquis), ECA (En Cours d’Acquisition), NA (Non Acquis) ou NT (Non Travaillé)
dans la case de la séance.

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 I N I T I AT E U R

― M O D U L E D’ O RGA N I SAT I O N
D E L’ AC T I V I T É
Nom et prénom du stagiaire Nom, prénom, niveau et signature du formateur

― Organiser et sécuriser l’activité

D AT E

Thème travaillé

Accueillir les plongeurs

Organiser le déroulement
d’une séance pratique

Sécuriser et surveiller

Réagir en cas d’accident

Réussir l’épreuve
du mannequin

Réussir l’épreuve de l’IPD

INIT VALIDATION DES SÉANCES : Inscrire : A (Acquis), ECA (En Cours d’Acquisition), NA (Non Acquis) ou NT (Non Travaillé)
dans la case de la séance.

VERSION MARS 2020 I N I T I AT E U R I M M E RS I O N & É M OT I O N

 I N I T I AT E U R

― M O D U L E D’ O RGA N I SAT I O N
D E L’ AC T I V I T É
Nom et prénom du stagiaire Nom, prénom, niveau et signature du formateur

― Organiser un cursus de formation

D AT E

Niveau travaillé

Identifier la nature du cursus

à organiser

Planifier

Définir une logistique

matérielle

Définir les moyens humains

INIT VALIDATION DES SÉANCES : Inscrire : A (Acquis), ECA (En Cours d’Acquisition), NA (Non Acquis) ou NT (Non Travaillé)
dans la case de la séance.

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 I N I T I AT E U R

EXAMEN

ÉPREUVES

MANNEQUIN CADRE RÈGLEMENTAIRE

PÉDAGOGIE PRATIQUE PÉDAGOGIE ORGANISATIONNELLE

ORGANISATION DE L’EXAMEN

OBTENTION DE L’EXAMEN
ACCÈS À L’EXAMEN ET JURY
DÉLIVRANCE DU DIPLÔME

INIT

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 I N I T I AT E U R

― AC C È S À L’ E X A M E N

• L’organisation de l’examen relève de la CTR qui peut la déléguer à un Codep, un club associatif ou une
SCA.
• Pour les SCIA et les structures non rattachées à une CTR, l’accord du Président de la CTN est requis.
• L’organisateur formule une déclaration un mois avant le stage au Président de la CTR qui désignera le
délégué de la CTR pour l’examen.
• Pour y accéder, le candidat doit :
― Être titulaire de la licence FFESSM en cours de validité.
― Être âgé de 18 ans révolus à la date d’entrée en formation, stage initial compris.
― Être francophone.
― Contrôle médical : se conformer aux préconisations exposées en fin de chapitre « généralités »
du MFT.
― Être titulaire de la carte RIFA Plongée de la FFESSM.
― Être titulaire du diplôme de Plongeur Autonome Niveau 2 minimum ou d’un titre ou diplôme équivalent.
― Avoir effectué au minimum 12 plongées en autonomie, désignées comme telles sur le carnet de plongée
par un P5 minimum (DP-N5). Le candidat doit présenter au jury son carnet de plongée ou une attestation
(modèle type ici) signée au minimum par un DP-N5 licencié. Les plongeurs de Niveau 3, les Guides de Pa-
lanquée – Niveau 4 (GP-N4) ainsi que les Directeurs de Plongée - Niveau 5 (DP-N5) sont dispensés de cette
condition.
― Avoir effectué le stage initial et le stage en situation.
• Si l’examen se déroule à l’étranger, dans les COM ou Collectivités Territoriales ou Collectivités départe-
mentales non rattachées à un Comité Régional, le Président de la CTN est habilité à déroger aux présentes
conditions d’organisation.

Nota :

• Un candidat ayant échoué à l’examen ne peut se représenter avant un délai de 30 jours

pleins à une autre session. Le non respect de ce délai, découvert a postériori, entraînerait la
nullité de l’examen indûment présenté.
• Les candidats titulaires du GPN4 depuis moins de 3 ans à la date de l’examen initiateur et
ayant obtenu une note supérieure à 10/20 à l’épreuve du mannequin peuvent, s’ils le sou-
haitent, demander le report de leur note sur l’épreuve du mannequin de l’examen initiateur
et être dispensés de présenter cette épreuve. Ils doivent présenter au début de l’examen une
attestation signée du Président de la CTR qui a organisé l’examen GPN4 (modèle type ici) lors
de l’inscription.

INIT

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 I N I T I AT E U R

― J U RY

• Président : le Président de la structure organisatrice, ou du Comité Départemental organisateur ou son

représentant.
• Au moins un MF2 ou MF2 associé de la FFESSM, ou BEES2, ou DES-JEPS licencié à la FFESSM.
• Un délégué de la CTR (MF2 ou MF2 associé de la FFESSM, ou BEES2 ou DES-JEPS licencié à la FFESSM). Il est
chargé de vérifier les dossiers des candidats et la conformité du déroulement de l’examen. ll peut participer
aux épreuves de l’examen et à l’évaluation des candidats.

Nota :

• Le délégué de la CTR peut cumuler les deux fonctions de moniteur (donc jury minimum possible:
le Président du club ou du Comité Départemental et le délégué de la CTR).
• Les MF1 ou MF1 associé de la FFESSM, ou BEES1, ou DEJEPS (E3) licenciés à la FFESSM
peuvent être membres du jury et juger :
― à deux l’épreuve du mannequin,
― à deux l’épreuve de règlementation,
― en double avec le ou les MF2 ou MF2 associé de la FFESSM, ou BEES2, ou DES-
JEPS licenciés à la FFESSM, les épreuves de pédagogie.

INIT

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 I N I T I AT E U R

― É P R E U V E S D E L’ E X A M E N

1 | ÉPREUVE DU MANNEQUIN : Coefficient 1

• C’est une épreuve de condition physique qui teste les qualités d’apnée associées à la nage et à une si-
mulation de sauvetage.
• Elle consiste à réaliser, équipé de palmes, masque et tuba, en moins de 8 minutes le parcours défini par
le jury (point de départ, passages obligés, point d’arrivée).
• L’atelier est matérialisé par le jury. Le mannequin est immergé à une profondeur comprise entre 2 et 6 m.

DÉROULEMENT
• Nager en surface en PMT sur une distance de 100 m.
• Effectuer un canard et descendre à une profondeur de 6 mètres maximum et tenir une apnée de 20
secondes minimum en déplacement.
• Après une récupération de 10 secondes au maximum en surface, redescendre à la même profondeur,
récupérer le mannequin, le ramener en surface et effectuer le signal de détresse en direction du jury.
• Remorquer le mannequin, les voies respiratoires hors de l’eau, sur une distance de 100 m.
• Le candidat doit maintenir le mannequin les voies aériennes hors de l’eau en utilisant une prise et une
tenue du mannequin applicable à une victime réelle, selon la prise classique (bras placé sous l’aisselle, main
sur la poitrine, tête du mannequin sur l’épaule) en se déplaçant sur le dos.
• Le candidat ne dispose que d’une seule tentative pour réaliser l’épreuve dans sa totalité. Toutefois, s’il
échoue dans la récupération du mannequin, il peut faire une seconde tentative, le chronomètre n’étant
pas arrêté.

REMARQUES
• Un mannequin de type adulte et homologué « FFSS » (Fédération Française de Sauvetage et de Secourisme),
agréé par la jeunesse et sports pour les épreuves de sauvetage aquatique, et d’un poids apparent de 1,5
kg, devra être impérativement utilisé.
• Pour cette épreuve quand certaines conditions de température de l’eau sont réunies, le candidat peut
choisir d’adopter l’équipement minimum suivant :
― soit un vêtement isothermique avec cagoule et le lestage annulant sa flottabilité, si la tempé-
rature de l’eau est inférieure à 18° C,
― soit un maillot de bain si la température de l’eau est égale ou supérieure à 18° C.

INIT

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― É P R E U V E S D E L’ E X A M E N

1 | ÉPREUVE DU MANNEQUIN : Coefficient 1 (Suite)

ÉVALUATION
Temps en min. Nb de points
Inférieur ou égal à 4.30 12
de 4.31 à 5.00 11
de 5.01 à 5.30 10
de 5.31 à 6.00 09
de 6.01 à 6.30 08
de 6.31 à 7.00 07
de 7.01 à 7.30 06
de 7.31 à 8.00 05
Supérieur à 8.00 Eliminé(e)

1 à 8 points sont attribués pour la tenue et l’efficacité lors du tractage du mannequin.

Sont éliminatoires :
• La non réalisation en totalité de l’épreuve définie.
• Un temps supérieur à 8 minutes.
• Une note inférieure à 10/20.
• La non tenue des 20 secondes d’apnée.
• Le dépassement des 10 secondes de récupération en surface.
• Toute immersion complète de la face du mannequin d’une durée de 5 secondes consécutives au moins durant
le remorquage.

EXEMPTION DE L’ÉPREUVE DU MANNEQUIN :

• Les candidats titulaires du GP-N4 peuvent être exemptés de l’épreuve de mannequin à condition :
― d’avoir obtenu le GP-N4 depuis moins de 3 ans à la date de l’examen initiateur,
― d’avoir obtenu une note supérieure ou égale à 10/20 à cette épreuve lors du GP-N4.
• À sa demande, le candidat a néanmoins la possibilité de passer l’épreuve.
• S’il opte pour l’exemption, il ne passe pas l’épreuve. La note obtenue lors du passage de l’épreuve de
mannequin au GP-N4 sera attribuée à l’épreuve de mannequin de l’initiateur. Les conditions d’obtention
des autres épreuves et du diplôme restent inchangées.
• La note attribuée à l’épreuve de mannequin lors du passage de diplôme de GP-N4 doit être demandée
par le candidat auprès de la Commission Technique Régionale dans laquelle s’est déroulé l’examen de
GP-N4. Cette demande doit être faite au moins 1 mois avant l’examen d’initiateur en utilisant l’attestation
située à la dernière page de ce document.

INIT Nota :

• Le candidat ayant obtenu une note inférieure à 10/20 à l’épreuve de mannequin au GP-N4
doit passer l’épreuve de mannequin de l’examen d’initiateur.

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― É P R E U V E S P R AT I Q U E S

2 | ÉPREUVES DE PÉDAGOGIE PRATIQUE (Avec et sans scaphandre) : Coefficient 2

• Cette épreuve a pour objectif l’évaluation d’une séance de plongée réalisée avec un ou plusieurs élèves,
du débutant au Niveau 2 dans l’espace 0 - 6 m, accompagnée des conseils, remarques ou consignes né-
cessaires avant l’immersion.
• Le thème, les conditions d’exécution de la séance et le niveau des élèves auxquels elle s’adresse sont
définis par un sujet tiré au sort dans une liste élaborée par le jury responsable de l’épreuve. Celui-ci peut
apporter des informations complémentaires en réponse à une demande du candidat.
• Les sujets à traiter portent sur :
― la pédagogie sans scaphandre en surface et en immersion,
― la pédagogie avec scaphandre en surface,
― la pédagogie avec scaphandre dans l’espace 0 - 6 m.
• Le candidat dispose de 30 minutes pour préparer son sujet et de 30 minutes pour l’exposer, le réaliser
dans l’eau et répondre aux éventuelles questions du jury.

3 | ÉPREUVES DE PÉDAGOGIE ORGANISATIONNELLE ET DE SÉCURITE : Coefficient 2

• Cette épreuve a pour objectif d’évaluer les capacités du candidat à organiser l’activité en toute sécurité.
• Le thème, les conditions d’exécution de la séance et le niveau des élèves auxquels elle s’adresse sont
définis par un sujet tiré au sort dans une liste élaborée par le jury responsable de l’épreuve. Celui-ci peut
apporter des informations complémentaires en réponse à une demande du candidat.
• Les sujets à traiter portent sur :
― l’organisation des séances,
― la gestion d’un bassin,
― l’organisation des cursus de plongeurs correspondant aux prérogatives de l’initiateur.
• Le candidat dispose de 30 minutes pour préparer son sujet et de 10 minutes maximum pour l’exposer.
Le jury dispose ensuite de 20 minutes maximum pour poser des questions et permettre au candidat d’y
répondre. Les modalités d’organisation pratique de l’épreuve sont définies par le jury.

Nota :

• Les candidats sont autorisés à utiliser le MFT non annoté pour préparer leur sujet pendant
les deux épreuves de pédagogie.

4 | ÉPREUVES DE RÈGLEMENTATION : Coefficient 2

• Interrogation écrite sur la règlementation appliquée aux prérogatives de l’initiateur.

INIT
• Contenu : voir le module « cadre règlementaire » du stage initial.

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― NOTATION - OBTENTION DE L’EXAMEN

• Les épreuves sont notées sur 20 et affectées des coefficients suivants :

1― Épreuve de mannequin : coefficient 1.

2― Épreuve de pédagogie pratique : coefficient 2.
3― Épreuve de pédagogie organisationnelle : coefficient 2.
4― Épreuve de règlementation : coefficient 2.

• Pour être reçu à l’examen, le candidat doit :

― obtenir un total général pour l’ensemble des épreuves d’au moins 70 points,
― ne pas avoir de note éliminatoire (inférieure à 5/20),
— avoir obtenu la moyenne à l’épreuve du mannequin,
― obtenir la moyenne de 10/20 sur l’ensemble constitué des 2 épreuves de pédagogie,
― avoir réalisé toutes les épreuves (sauf en cas d’exemption de l’épreuve du mannequin) :
toute épreuve non faite est éliminatoire.

INIT

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 I N I T I AT E U R

― D É L I V R A N C E D U D I P LÔ M E ―
FO R M A L I T É S

• Le diplôme d’initiateur est délivré sous les signatures du Président de la CTR et des examinateurs, ou du
Président de la CTR et du Président de jury.
• Les Commissions Techniques Régionales sont dépositaires des documents suivants :
― Fichier Excel vierge tenant lieu de bordereau d’examen (en provenance du siège de la FFESSM).
― Diplômes.
• Avant l’examen, les organisateurs doivent disposer du fichier Excel « initiateur » vierge valant bordereau
de notes.

• À charge des organisateurs :

― De saisir complètement le bordereau en utilisant le fichier Excel disponible sur le site internet
(accès CTR) en apportant les numéros des diplômes.
― De remplir les diplômes en respectant les numéros portés sur les bordereaux.
― De remettre les diplômes aux lauréats.
― D’envoyer à la CTR dans les meilleurs délais (30 jours maximum) le fichier Excel renseigné.
― De conserver un exemplaire du fichier Excel.

• À charge de la CTR
― De mettre à la disposition du délégué de la CTR le nombre nécessaire de diplômes numérotés
et signés par le Président de la CTR.
― De mettre à la disposition du délégué de la CTR le fichier Excel permettant de saisir le borde-
reau de la session.
― De conserver un exemplaire du fichier Excel.
― D’importer le fichier Excel et de clôturer la session sur le site de la FFESSM (accès CTR).

• À charge de l’administration fédérale :

― D’établir, après clôture de l’examen d’initiateur par la CTR, les cartes et de les adresser direc-
tement aux lauréats.
― De délivrer des duplicata (carte double face) sur demande du lauréat, en précisant la date et
le nom du Comité Régional organisateur de l’examen.

Nota :

• Il n’y a pas de diplôme CMAS pour les initiateurs Niveau 2 mais seulement la délivrance d’une
carte simple face FFESSM.
• Un initiateur titulaire du diplôme de Guide de Palanquée - Niveau 4 FFESSM obtient directe-
ment une carte double face FFESSM/CMAS de moniteur 1*.
• Un initiateur titulaire du BP-JEPS licencié à la FFESSM obtient directement une carte double
face FFESSM/CMAS de moniteur 1*.
• À condition d’être licencié, un initiateur FFESSM titulaire du Niveau 4 ANMP peut obtenir, sur
demande auprès du siège national de la FFESSM, la carte de Moniteur CMAS 1* (prérogatives du
INIT E2).
Pour l’ANMP le Niveau 4 doit être obtenu au sein de l’ANMP, lors d’une session d’examen pleine
et entière et non pas par passerelle ou équivalence.

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 I N I T I AT E U R

― AT T E STAT I O N D E L A R É A L I SAT I O N D E
1 2 P LO N G É E S E N AU TO N O M I E D E P U I S
L’ O BT E N T I O N D U N I V E AU 2

• Cette attestation :
― doit être signée au minimum par un Directeur de Plongée ― Niveau 5 (DP-N5) licencié à la
FFESSM,
― concerne uniquement les candidats titulaires du Niveau 2 au moment de la présentation de
l’examen,
― ne concerne pas les candidats titulaires du niveau 3, du Guide de Palanquée – Niveau 4 (GP-
N4) ainsi que les Directeurs de Plongée - Niveau 5 (DP-N5).

Je soussigné(e)

Nom : Prénom : Niveau : N° de licence :

Certifie que :

Nom : Prénom : N° de licence :

a réalisé(e) au moins 12 plongées en autonomie après avoir obtenu le diplôme de plongeur Niveau 2

Date de l’attestation : Cachet et signature de l’encadrant(e) :

INIT

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 I N I T I AT E U R

― AT T E STAT I O N D E L A N OT E O BT E N U E
À L’ É P R E U V E D U M A N N EQ U I N .G P N 4

― Partie à remplir par le candidat

Nom : Prénom :

Né(e) le : N° de Licence :

Adresse postale :

Adresse mail : N° de téléphone :

Souhaite obtenir la note qui m’a été donnée à l’épreuve du mannequin du GPN4

Date de la session : Lieu :

Je souhaite me présenter à l’examen d’initiateur

Date de la session : Lieu : Signature du demandeur :

― Partie à remplir par la CTR

Le Président de la CTR de : certifie que :

Nom : Prénom :

a obtenu(e) la note de : à l’épreuve de mannequin du GP-N4

Date de la session : Lieu :

Date de l’attestation, cachet et signature du Président de la CTR ayant délivré le GP-N4

Nota :

• Cette attestation permet au candidat ayant passé le GPN4 depuis moins de 3 ans à la date
de l’examen initiateur et ayant obtenu une note supérieure ou égale à 10/20 à cette épreuve, de
reporter cette note sur l’épreuve de mannequin de l’initiateur et d’en être dispensé.
INIT
• Elle doit être envoyée à la CTR dans laquelle l’examen GP-N4 s’est déroulé, au moins 1 mois
avant l’examen initiateur et doit préciser sa date et son lieu.
• Elle sera renvoyée par la CTR au candidat qui devra la présenter à l’inscription de l’examen initiateur.

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 I N I T I AT E U R

― M O D U L E C O M P L É M E N TA I R E 6 – 20 M

• Ce module est facultatif mais fortement recommandé par la CTN.

• Il est uniquement destiné aux candidats titulaires de l’initiateur de la FFESSM et du GPN4 de la FFESSM.
• Ses objectifs sont d’acquérir des compléments méthodologiques :
― pour être capable d’organiser la plongée et enseigner dans la zone de 6 à 20 mètres,
― pour réaliser des cours théoriques jusqu’au niveau 2.

― R ÈG L E S D’ O RGA N I SAT I O N

• L’organisation de ce module relève de la CTR qui peut la déléguer à un Codep, un club associatif ou une
SCA.
• Pour les SCIA et les structures non rattachées à une CTR, l’accord du Président de la CTN est requis.
• Une demande doit être formulée au Président de la CTR 1 mois avant son début.
• Le Président de la CTR désigne le directeur de stage, qui est au moins MF2, ou MF2 associé de la FFESSM,
ou BEES2, ou DES-JEPS, licencié à la FFESSM.
• La durée globale est de 14 heures de formation pouvant être réparties dans un délai d’un mois au maxi-
mum.
• Elle se décompose en :
― 7 heures de formation théorique.
― Au moins 4 plongées entre 15 et 20 mètres en milieu naturel encadrées par un E3-TSI minimum
présent dans la palanquée.

Rappel : les plongées doivent être réalisées en milieu naturel (mer, lac, carrière) à l’exclusion des piscines
et fosses de plongée, quelle qu’en soit la profondeur.
Remarque : pour faciliter la lecture, les éléments développés au E1 sont en caractères normaux et les nou-
veautés apparaissent en caractères gras.

ARCHITECTURE GÉNÉRALE DU MODULE

ACTE D’ENSEIGNEMENT : COMPLÉMENTS

CONCEVOIR RÉALISER ÉVALUER

INIT

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― M O D U L E C O M P L É M E N TA I R E 6 – 20 M
C O N C E VO I R

1 ― Objectifs 2 ― Commentaires

• Identifier la nature du contenu à enseigner.

• Distinguer les notions de compétence et de capacité.
Définir des objectifs • Aborder la notion d’objectif en terme « d’intention » qui peut être
de formation sur la base précisée en fonction du contexte (objectif final pour une compétence,
des contenus à enseigner. objectif intermédiaire pour une capacité, objectif de séance, etc.).
• Aborder la notion de progression sur le plan de la gestion de la
difficulté et de celle du volume de l’apprentissage. Il en découle la
notion de séance et de séquence.

• Le positionnement s’appuie sur la notion d’acquis et de prérequis.

• En pratique, les prérequis sont identifiés en intégrant la notion de
déroulement chronologique des apprentissages.
Positionner l’enseignement
dans le cursus. • En théorie, ils sont présentés en fonction de leur utilité (ex.: loi de
Boyle-Mariotte pour réaliser des calculs d’autonomie en air).
• Le positionnement doit être mis en lien avec la notion d’évaluation
initiale.

• Mettre en relation prérogatives et compétences.

• En pratique, l’apprentissage doit être relié à une compétence qui
relève d’un comportement attendu dans le cadre des prérogatives
du plongeur.
Justifier la séance.
• En théorie, les contenus sont des outils qui, associés les uns aux
autres, doivent être reliés à une compétence (ex. : physique + physio
= traitement des accidents et en bout de chaine le comportement attendu
du plongeur).

• En pratique :
― élaborer des situations d’apprentissages qui permettent d’at-
teindre l’objectif de formation visé, soient réalisables et ne posent
aucun problème de sécurité,
― adapter la démarche pédagogique aux spécificités du public (ex.
Définir une stratégie
: jeunes plongeurs, séniors, etc.).
d’enseignement.
• En théorie : identifier et structurer dans un plan les différents
éléments constitutifs du contenu à enseigner.
• Identifier les moyens d’explication, concevoir des outils adaptés ou
évaluer la pertinence d’outils existants et éventuellement les adap-
ter au contexte de l’apprentissage.

• Concevoir les modalités d’évaluation.

Évaluer. • Sur la base des critères de formation et de réalisation, définir des
critères d’évaluation.

INIT

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― M O D U L E C O M P L É M E N TA I R E 6 – 20 M
R É A L I S E R

1 ― Objectifs 2 ― Commentaires

• Adopter en toutes circonstances un comportement respectueux

des valeurs du sport et de la fédération.
• Accueillir, informer et prendre en charge les plongeurs.
Accueillir les plongeurs. • Avoir un vocabulaire adapté et un comportement respectueux à
l’égard des plongeurs.
• Prendre en compte les spécificités des plongeurs (enfants, ados,
etc.).

• Connaître différents types d’animation (magistral, participatif,…).

Animer une séance. • Mettre en œuvre une animation adaptée au public (jeunes, adultes...).
• Gérer le déroulement temporel de la séance.

• Mettre en œuvre une communication efficace (pour une ou plusieurs

personnes). Avoir une élocution claire, un débit de paroles limpide et
Communiquer. compréhensible.
• Maintenir un contact permanent et bienveillant avec ses élèves,
être à leur écoute et rester attentif à leurs préoccupations.

• En pratique :
― Présenter et justifier les objectifs de la séance.
― Expliquer les situations d’apprentissage en intégrant les éléments
théoriques (chronologie, déroulement, critères de réalisation, performance
attendue, etc.).
Mettre en œuvre une stratégie ― Évaluer la compréhension.
de formation et utiliser les outils ― Mettre en œuvre une organisation matérielle. Prendre en compte
pédagogiques. la sécurité.
― Mettre en œuvre des situations, observer et les restituer en vue
de l’évaluation.
• En théorie : présenter le déroulé de la séance, maîtriser les outils
d’explication et les supports pédagogiques (tableau, schémas, logiciels
de présentation, etc.).

• En pratique :
― Identifier les dysfonctionnements (situation trop complexe, lieu de
réalisation inadapté, appréhension inattendue de l’élève, etc.).
― les analyser et réajuster les situations d’apprentissage pour as-
surer leur fonctionnalité en toute sécurité.
― S’assurer de la compréhension des éléments de théorie intégrés
Mettre en place des remédiations.
au déroulé de la séance.
• En théorie :
― S’assurer de la compréhension des élèves au cours du déroulé
de la séance.
― Prendre en compte les difficultés individuelles pour adapter,
modifier ou changer les outils d’explication qui s’avèrent inefficaces.
INIT

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― M O D U L E C O M P L É M E N TA I R E 6 – 20 M
É VA LU E R

1 ― Objectifs 2 ― Commentaires

• Lors de la phase de conception de l’acte d’enseignement, les pré-

requis (acquis strictement nécessaires à la mise en œuvre d’un nouvel ap-
prentissage) ont été identifiés.
Réaliser une évaluation initiale
• Le but de cette compétence est de vérifier que ces éléments sont
(ou diagnostique).
acquis par les élèves.
• L’évaluation peut reposer sur le suivi des élèves ou sur une vérifi-
cation ponctuelle et ciblée.

• Repose sur la nécessité d’évaluer la pertinence et le bon fonction-

nement de la stratégie de formation.
• En pratique :
― Évaluer la pertinence et le bon fonctionnement des situations
d’apprentissage proposées.
― L’observation doit permettre un repérage d’un dysfonctionne-
Réaliser une évaluation ment, son analyse et la mise en œuvre de remédiations.
formative.
• En théorie :
― Évaluer la bonne compréhension du déroulé du cours.
― Chercher à détecter les éléments décrocheurs avec une com-
préhension des difficultés et la mise en œuvre de remédiations.
• Dans les 2 cas, on travaille sur l’observation, la réactivité et l’adap-
tabilité du moniteur face aux difficultés de ses élèves.

• Un acte d’enseignement est sous tendu par un objectif de forma-

tion, il est donc nécessaire de déterminer si le contrat est rempli.
• Il s’agit d’évaluer si on a atteint l’objectif fixé, avec un niveau de
Réaliser une évaluation finale performance attendu, ce qui nécessite la maîtrise d’un système de
(ou sommative). mesure (fait/non fait, acquis/non acquis).
• En pratique : il s’agit d’évaluer le niveau d’acquisition de l’appren-
tissage proposé. Cette évaluation repose sur les capacités d’obser-
vation et d’analyse du formateur.

INIT

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