ACTIVITES D’EXPRESSION ET DE CREATION

Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………..

Séance : collecte de matériaux et de matériel - Fiche N° : Durée :
………
C1 : L’élève traite des situations en utilisant des techniques d’animation de surface par dessin,
collage, peinture, décoration et par des techniques de modelage avec le matériel et les matériaux de
son milieu afin de réaliser des œuvres plastiques.
Thème : Réaliser des œuvres plastiques Leçon : Exploration du
milieu

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
Collecter Le matériel et les matériaux du milieu

Situation
Un élève de la classe se rend en vacance au village. Il a constaté que le matériel de
cuisine était fait en terre cuite. De retour des vacances il décide de réaliser ces
ustensiles de cuisine pour cela il récolte dans la nature le matériel approprié.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Présente un pot T.I Argile, eau ….
- Rappel. Avec quel matériel a t- on réaliser
cette œuvre ?
Où trouve t- on ce matériel ? Dans la nature
-Situation Fait exploiter la situation T.C -Emettent des hypothèses.
DEVELOPPEMENT Nous allons récolter des matériaux Ecoutent les instructions
pour la réalisation de nos œuvres TG
Réalisation de la plastiques
sortie  Pour le matériel naturel
Où trouve t –on l’argile ? Il faudra creuser la terre avec
une daba le sol argileux
Il faudra isoler les impuretés
Où trouve t –on Les cailloux ?
Les cailloux sont à ramasser un
TG à un et les mettre dans un bocal
ou un carton
Où trouve t –on le sable ? Il faudra le récolter dans la
nature en sélectionnant les
différentes couleurs et les
séparer
 Pour le matériel de Nous les récolterons dans notre
récupération environnement (calebasse-sac
Pour les autres matériaux en plastique, boîte, carton, seaux
usagés, cuvette usagée)
 Se regroupent selon la tache à
Repartir les élèves par groupe accomplir
Nommer un chef de groupe
Attribuer un rôle à chacun des
groupes
Nous allons réaliser une sortie par Sortent pour la collecte
groupe pour la collecte

Chaque chef de groupe va venir

présenter les matériaux qu’ils ont Viennent exposer les collectes
Exploitation en pu récolter
classe Faire ranger les matériaux et le
matériel collecté Rangent dans des cartons
étiquetés
EVALUATION Invite les élèves à expliquer la TI Expliquent
technique de collecte

ACTIVITES D’EXPRESSION ET DE CREATION

 Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
Préparer L’argile et les colorants

Situation
Le Directeur organise un concours de la plus belle œuvre en argile. Deux de vos amis
veulent être les meilleurs du concours, ils s’organisent et récoltent de l’argile qu’ils
préparent pour mieux l’exploiter pendant la compétition.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Citez le matériel que l’on a pu T.I Citent
- Rappel. récolter la dernière fois
T.C
-Situation Fait exploiter la situation -Emettent des hypothèses.

DEVELOPPEMENT Présente une poudre d’argile Observent

Quelle est sa couleur ? TG La décrivent
Préparation de Comment l’a-t-on obtenu ? Explique sa collecte
l’argile Quelle est son odeur ?
Démontrer la technique de Observent
préparation de l’argile
Ecraser ou piler l’argile
La tamiser et en lever les Participent
impuretés
repartir les élèves par groupe TG
de travail
vous aller préparer l’argile en
votre possession Travaillent en groupe

fait rappeler les critères de Rappellent les critères

réussite
 Citez les différentes couleurs Citent
Présente les colorants et les
fait identifier Les identifient
Comment les a-t-on obtenus ? TC
Expliquent la procédure

Démontrer la technique de
fabrication de certains
colorants
Exemple :
Préparation des *Pour le colorant rouge
colorants Prendre des bourgeons de teck Observent la démonstration
Ecraser les bourgeons avec un
caillou, ajouter l’eau et
extraire la solution coloriée
*Pour le colorant bleu
Prendre les jeunes feuilles
d’indigo
Les écraser, ajouter de l’eau,
tamiser la solution et extraire
le colorant
Faire cette démonstration avec
la participation des élèves
 Vous allez fabriquer vous-
Fabriquent leurs colorants par
même votre solution par
groupe
groupe
 Rappel les critères de Apprécient les réalisations
réussite
 Fait apprécier les
productions
 Fait ranger les résultats Procèdent au rangement

EVALUATION Dispose du matériel de TI

fabrication de colorant Prélèvent le colorant selon la
Demande de réaliser technique
l’extraction

ACTIVITES D’EXPRESSION ET DE CREATION

 Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
Fabriquer Des pinceaux

Situation
Le Directeur organise un concours du plus beau dessin peint. Deux de vos amis
veulent être les meilleurs du concours, ils manquent de pinceaux. Ils s’organisent et
décident d’en fabriquer pour être les premiers.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Déterminez comment on peut T.I Citent
- Rappel. préparer l’argile
T.C
-Situation Fait exploiter la situation -Emettent des hypothèses.

DEVELOPPEMENT Dispose les élèves en demi- Observent

cercle pour suivre la TG
démonstration des techniques
avec la participation des élèves

Démonstration de la Prendre un bâtonnet assez

fabrication rigide Posent des questions pour
Prendre 3 ou 4 plumes comprendre le processus de
d’oiseaux fabrication d’un pinceau avec
Mettre les plumes d’un côté du TG des plumes d’oiseaux.
bâtonnet, la partie hérissée
vers le bas la partie pointue
vers le haut
Les attacher avec une ficelle au
bout du bâtonnet
  Démonstration de la Observent
technique de fabrication
de pinceau avec des
éponges TC
Prendre des éponges, les
attacher au bout d’un
bâtonnet rigide à l’aide
d’une ficelle

EVALUATION Dispose du matériel de TI

fabrication pinceaux Fabriquent des pinceaux

Demande de les réaliser

 ACTIVITES D’EXPRESSION ET DE CREATION

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
Identifier Le principe décoratif : le collage
Animer une surface à partir du principe décoratif: le collage

Situation
C’est la Kermesse de l’école le Directeur désigne un élève, pour offrir un tableau
à monsieur le parrain de la cérémonie. A partir des techniques apprises votre
ami décide d’offrir une œuvre réalisée à partir de la technique du collage.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Dessinez des motifs juxtaposés sur vos T.I Dessinent
- Rappel. ardoises
-Situation Présente des œuvres réalisées à partir T.C nomment les figures
de la technique de collage -Emettent des hypothèses.
Fait exploiter la situation
DEVELOPPEMENT Présente le matériel et explique son Observent et posent des
utilisation TG questions sur les étapes
Démonstration de la
technique Réalise l’œuvre
a- Le découpage
Découper les papiers avec une paire
de ciseau à bout ronds

b- Le déchirage Participent à la réalisation

Déchire les papiers à la main TG de l’œuvre
Les papiers doivent être de bonne
qualité
c- L’étalage et le collage
Etaler la colle sur une partie du
support
Coller les morceaux sur le support
en laissant des espaces entre chaque
forme
Définir les critères de réussite
  Consignes
Vous allez réaliser la même œuvre
Réalisation par par groupe Se mettent par groupe
groupe Animez la surface par le principe
décoratif du collage selon ce que
nous avons réalisé ensemble Réalisent l’œuvre
Fait rappeler les critères de réussite

Passer pour aider les plus faibles Définissent

Fait exposer les œuvres sur l’extrade
Fait rappeler les critères
Amener les participants à critiquer
leurs propres œuvres selon les
critères Critiquent
Fait choisir les meilleurs œuvres
Fait faire le rangement

Font le rangement
EVALUATION Demande de réaliser une œuvre TI Réalisent
individuelle par collage

ACTIVITES D’EXPRESSION ET DE CREATION

 Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
Dessiner une case sur un quadrillage à partir de repères
Situation
C’est la Kermesse de l’école le Directeur désigne un élève, pour offrir un tableau
à monsieur le parrain de la cérémonie. A partir des techniques apprises votre
ami décide d’offrir une œuvre réalisée à partir de la technique de du dessin sur
quadrillage
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Comment réalise t-on une T.I Répondent
- Rappel. œuvre par superposition ?
Fait exploiter la situation T.C -Emettent des hypothèses.
-Situation Présente les œuvres réalisées Les observent les manipulent
Posent des questions disent comment sont disposés les
points du quadrillage
DEVELOPPEMENT Présente le matériel et explique Observent le décrivent
Présentation du son utilisation TG
matériel Ecoutent et observent la
 Démonstration démonstration
Technique de Marquer les repères du dessin
réalisation du dessin Relier les points du dessin à
par quadrillage l’aide de la règle plate et du
crayon à papier

TG

Colorier la forme du dessin

Définir les critères de réussite

Avec leur participation

Réalisation par Vous allez réaliser la même

groupe œuvre par groupe avec une Définissent les critères
case
Consigne :
 Dessinez une case sur une
feuille quadrillée selon la
technique que l’on vient de
voir
Fait rappeler les critères de
réussite

Passer pour aider les plus

faibles
Fait exposer les œuvres sur Réalisent par groupe
l’extrade
Fait rappeler les critères Apprécient les œuvres
Amener les participants à
critiquer leurs propres Donnent leur participation
œuvres selon les critères
Fait choisir les meilleurs
œuvres
Fait faire le rangement
EVALUATION Dessinez un sac sur une surface TI Réalisent les œuvres et les
quadrillée selon la technique apprécient
 Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
Apprécier Le dessin
Dessiner Un dispensaire
Colorier Le dessin
Situation
Deux de vos amis assistent à la remise du nouveau dispensaire à la ville par le
Président du Conseil Régional. De retour à l’école leurs amis leur demande de leur
décrire ce dispensaire. Ils décident de réaliser un dessin représentatif.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Dessinez un objet au choix sur T.I Dessinent
- Rappel. vos ardoises
-Situation Fait exploiter la situation -Emettent des hypothèses.
Présente une œuvre réalisée Observent manipulent décrivent
T.C et identifient les objets pour la
réalisation
DEVELOPPEMENT Présente le matériel et explique Observent le décrivent
son utilisation TG
Présentation du
matériel
Dessine le bâtiment Définissent les critères
Technique de
Dessine les caractéristiques du Participent
réalisation du
dispensaire dispensaire (écriture du mot
dispensaire, la croix rouge)
TG
Colorier le bâtiment

Définir les critères de

réalisation

Vous allez réaliser la même

Réalisation par œuvre par groupe avec un
groupe dispensaire Réalisent par groupe
Consigne :
Dessinez le dispensaire selon
 la technique que l’on vient de
voir
Fait rappeler les critères de
réussite

Passer pour aider les plus

faibles
Fait exposer les œuvres sur
l’extrade
Fait rappeler les critères
Amener les participants à
critiquer leurs propres
œuvres selon les critères
Fait choisir les meilleurs Apprécient les œuvres
œuvres
Donnent leur participation
Fait faire le rangement

EVALUATION Fait dessiner un dispensaire TI Réalisent

ACTIVITES D’EXPRESSION ET DE CREATION

 Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
Utiliser du colorant naturel pour colorier un dessin
Colorier le dessin d’une banane pour la rendre expressive
Situation
Un de vos amis célèbre son anniversaire. Son voisin décide de lui faire un cadeau. Il
fait un beau dessin qu’il colorie avec les colorants qu’il a lui-même fabriqué

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Fait esquisser le dessin d’un T.I Dessinent
- Rappel. dispensaire sure les ardoises
Fait exploiter la situation
-Situation Présente des images de réaliser -Emettent des hypothèses.
avec la peinture fabriquée T.C Observent et les identifient et
manipulent
DEVELOPPEMENT Présente le matériel et explique Observent le décrivent
son utilisation TG
Présentation du Ecoutent et observent la
matériel Réalise un dessin de case démonstration

Technique de Le peint avec les pinceaux et les

réalisation du dessin colorants naturels

Définit les critères avec la Participent à la réalisation

participation des élèves TG
Définissent les critères

Réalisation par Vous allez réaliser la même

groupe œuvre par groupe avec une case Réalisent par groupe
Consigne :
Dessinez la case selon la
technique que l’on vient de voir

Il ne faudra pas que la couleur

déborde
 Fait rappeler les critères de
réussite

Passer pour aider les plus faibles

Fait exposer les œuvres sur
l’extrade
Fait rappeler les critères Apprécient les œuvres
Amener les participants à
critiquer leurs propres œuvres Donnent leur participation
selon les critères Exposent
Fait choisir les meilleurs œuvres Font le rangement
Fait faire le rangement

EVALUATION Fait faire un dessin au choix et le TI Réalisent le dessin

colorier avec la technique de
coloriage

ACTIVITES D’EXPRESSION ET DE CREATION

 Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
Encoller du sable, du riz dans le dessin d’une banane

Situation
Deux de vos amis se rendent à la plage de Grand Bassan pendant les congés. A leur
retour ils veulent raconter ce qu’ils y ont vécu à leurs amis. Pour cela ils décident de
réaliser un dessin qu’ils décorent avec les grains de sable de mer collés.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Quelles sont les objets que l’on peu T.I Citent
- Rappel. coller ?
Fait exploiter la situation -Emettent des hypothèses.
-Situation Présente une œuvre réalisée par la Observent manipulent,
technique de collage T.C décrivent
Emettent des hypothèses.
DEVELOPPEMENT Présente le matériel et explique son Observent le décrivent
Présentation du utilisation TG Ecoutent et observent la
matériel  Démonstration démonstration
Dessine le contour d’une fleur
Technique de Tremper le pinceau dans la colle
réalisation du collage Etaler la colle sur la forme du dessin
avec le pinceau

TG
Répandre le sable, la terre ou les
céréales sur la colle étalée

Participent à la réalisation
Définissent les critères
Réalisation par
groupe Vous allez réaliser un dessin de
 banane que vous allez décorer Réalisent par groupe
œuvre à partir du matériel à votre
disposition par la technique de
collage apprise
Passe pour aider les plus faibles

Définit le critère de réalisation avec

les élèves

Fait apprécier les œuvres à partir

des critères de réalisation Apprécient les œuvres
Interroge certain sur leur rôle dans
la réalisation de l’œuvre Donnent leur participation
Fait exposer les réalisations
Exposent
Fait rappeler les critères de réussite
Fait donner les avis personnels sur
les propres réalisations
Rangent
Fait faire le rangement

NB : suivre les mêmes étapes

pour la réalisation d’une œuvre
par collage de papiers découpés

EVALUATION Fait faire une œuvre par collage TI Réalisent

ACTIVITES D’EXPRESSION ET DE CREATION

Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………..
 Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
Modeler des matériaux pour réaliser des œuvres
Fabriquer un pot
Situation
Deux de vos amis rendent visite à un artisan. Sur les lieux ils apprécient les œuvres
réalisées à partir de l’argile qui sont exposés. De retour il décide aussi de fabriquer
un canari à partir de la technique de fabrication qu’ils ont observé
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Comment obtient –t on l’argile ? T.I Répondent
- Rappel. Fait exploiter la situation -Emettent des hypothèses.
Présente un pot Observent, décrivent,
manipulent
Comment l’a t –on fabriqué ? T.C Emettent des hypothèses.
-Situation
DEVELOPPEMENT Présente le matériel et expliquent Observent le décrivent
Présentation du leur utilisation TG
matériel Fait manipuler les objets tout en Ecoutent et observent la
les présentant démonstration
Technique de
réalisation du pot par  Démonstration de la technique
la technique du a- Fabrication du colombin
colombin Mouiller la poudre d’argile
Malaxer pour l’assouplir
Faire une boule
Rouler sous la main par un
mouvement de va et vient en
exerçant une pression
régulière pour l’allonger et
obtenir le colombin
b- Fabrication du pot
Participent à la réalisation
Façonner le colombin en
spiral pour obtenir le fond du
pot
 A partir du fond, enrouler les
colombins de manière à
constituer la paroi du pot
Lisser le pot avec un chiffon TC
mouillé

Réalisation par  Faire définir les critères de

groupe réussite avec les élèves Définissent les critères
Observent les techniques de
réalisation

Vous allez réaliser un pot à partir Réalisent par groupe

du matériel à votre disposition par
la technique du colombin apprise Apprécient les œuvres
Passe pour aider les plus faibles
Donnent leur participation
Définit le critère de réalisation avec
les élèves
Fait apprécier les œuvres à partir
des critères de réalisation
Interroge certain sur leur rôle dans
la réalisation de l’œuvre
Fait exposer les réalisations
Fait rappeler les critères de réussite
Fait donner les avis personnels sur
les propres réalisations

Fait faire le rangement

EVALUATION Fait faire une œuvre au choix TI Réalisent

ACTIVITES D’EXPRESSION ET DE CREATION

 Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
Fabriquer -une natte à partir de palme

Situation
Des élèves de la classe veulent faire un pique –nique dans la cour de l’école le samedi.
Mais ils constatent qu’ils n’ont pas assez de nattes. Ils décident de réaliser d’autres
nattes avec des palmes selon la technique du tressage.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Que peut –on réaliser par tressage ? T.I Citent
- Rappel. Fait exploiter la situation Emettent des hypothèses.
Présente une natte faite avec des Les observent les
-Situation palmes manipulent et les
Comment les a-t-on réalisés ? T.C Emettent des hypothèses.
DEVELOPPEMENT Présente le matériel et explique son Observent le décrivent
Présentation du utilisation TG
matériel
Technique de  Démonstration
réalisation de la natte Disposer les bandes (12) de palmes en
par tressage les alignant sur la table
Ecoutent et observent la
Prendre d’autres bandes et les faire
démonstration
passer une à une : une dessus et
l’autre dessous des palmes déjà
placées TG
Faire faire de même pour les autres Participent à la réalisation

Fait définir les techniques de réussite Définissent les critères

Réalisation par Vous allez réaliser une natte à partir

Réalisent par groupe
groupe du matériel à votre disposition par
groupe Apprécient les œuvres
Fait apprécier les œuvres à partir des
critères de réalisation Donnent leur participation
Passe pour aider les plus faibles
Interroge certain sur leur rôle dans la
 réalisation de l’œuvre

NB : fait faire de même pour la

seconde séance avec les bandes de
papiers découpées Font de même

EVALUATION Fait exposer les réalisations TI Exposent

Fait rappeler les critères de réussite Rappellent
Fait donner les avis personnels sur les Apprécient les œuvres
propres réalisations
Fait faire le rangement Font le rangement

ACTIVITES D’EXPRESSION ET DE CREATION

Semaine : Niveau : CE1 Date :…………………..
 Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
Identifier les bruits divers
Ecouter
Situation
Deux de vos amis se retrouvent près du mur d’un conservatoire. Ils écoutent les sont
qui sont émis par des instruments. Ils décident ensemble d’identifient les bruits de
ces instruments.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Fait faire des cris d’oiseau et T.I Font
- Rappel. d’animaux
-Situation Fait exploiter la situation T.C -Emettent des hypothèses.

DEVELOPPEMENT Croiser les bras sur vos bancs et Obéissent

fermez les yeux TG

Siffle faiblement dans le sifflet Ecoutent

De quel son s’agit t- il ? Le son d’un sifflet
Fait faire de même pour le
tambour
Identifient les différents
Les bâtonnets TG bruits émis dans
l’environnement
Le fer

Le bois

Les pas

EVALUATION Fait trouver des sons TI Identifient les bruits émis

ACTIVITES D’EXPRESSION ET DE CREATION
Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………..
Séance : 1&2 Fiche N° : Durée :………………
 Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
Identifier des notes musicales
Prononcer des notes musicales
Situation
Un élève de la classe invite son voisin pour aller rendre visite à son père qui est un artiste
musicien. Ils sont émerveillés par les sons de la guitare. Ils veulent apprendre comment on
obtient ses notes, ils décident d’apprendre les notes qui composent la clé de sol.

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Dessinez des lignes parallèles sur les T.I Dessinent
- Rappel. ardoises
Fait exploiter la situation Emettent des hypothèses.
Dessine au tableau une portée et y
inscrit la clé de sol T.C Répondent
-Situation Pose des questions sur le traçage de la
portée et sur le nom de la clé de sol
DEVELOPPEMENT Présente le matériel et explique son Observent le décrivent
Présentation du utilisation TG
matériel

Technique de  Démonstration Ecoutent et observent la

réalisation de la clé Trace 5 lignes horizontales démonstration
de sol parallèles équidistantes
Ecrire la clé de sol à partir de la
deuxième ligne
Participent à la
réalisation

L’espace entre deux lignes s’appelle

interligne
L’ensemble des lignes et des
interlignes constitue la portée Définissent les critères
Le signe au début de la portée
 s’appelle la clé de sol TC
Réalisation par
groupe Définir les critères de réalisation avec Réalisent par groupe
la participation des élèves
Vous allez réaliser une clé de sol sur le Apprécient les œuvres
matériel à votre disposition par
groupe Donnent leur
Fait apprécier les œuvres à partir des participation
critères de réalisation
Interroge certains sur leur rôle
dans la réalisation de l’œuvre

EVALUATION Fait rappeler les étapes de réalisation TI Rappellent

Tracez sur vos ardoises une portée avec Tracent
la clé de sol Exposent
Fait exposer les réalisations Rappellent
Fait rappeler les critères de réussite Apprécient les œuvres
Fait donner les avis personnels sur les
propres réalisations Font le rangement
Fait faire le rangement

ACTIVITES D’EXPRESSION ET DE CREATION

Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………..
Séance : 1 Fiche N° : Durée :………………
 Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
Chanter en français
Mémoriser les paroles du chant
Situation
Pour la fête des écoles, L’IEP organise un concours des plus belles chansons en
français. Des élèves du CE1 A veulent être les meilleurs de ce concours. Ils ont trouvé
une salle où ils s’entrainent à maitriser des chants en français.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Chantez un chant connu par tous T.I Chantent
- Rappel. Fait exploiter la situation
Fait faire des exercices préparatoires Emettent des hypothèses.
(inspiration, expiration)
Fait répéter des notes ou des syllabes T.C
-Situation en rapport avec la chanson du jour
Exécute le chant en entier 2 ou 3 fois Répètent
Fait expliquer les paroles du chant

Ecoutent

Donnent les explications

DEVELOPPEMENT  L’apprentissage par audition et Ecoutent et répètent les
répétition des phrasées TG phrasés
Apprentissage du  Chante le premier phrasé
chant Le fait répéter
 Chante le deuxième phrasé
Le fait répéter
 Enchainement du 1er et 2ème
phrasé
 Chante le 3e phrasé
Le fait répéter TG
NB fait faire de même jusqu'à la
maîtrise totale du chant
 Définir les critères de réussite Définissent
suivant :
Justesse de la mélodie
Prononciation correcte des phrases
Production du
groupe Fait chanter par groupe

Chantent en groupe puis

toute la classe

EVALUATION Fait rappeler les critères de réussite TC Définissent

Demande de chanter le chant :

TI Exécutent correctement
 Ensemble le chant
 Par rangée
 Individuellement
Fait découvrir le chant caché Lisent et le copient
Fait copier le texte

ACTIVITES D’EXPRESSION ET DE CREATION

 Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
Chanter en langue nationale
Mémoriser les paroles du chant
Situation
Pour la fête des écoles, L’IEP organise un concours des plus belles chansons en
langue nationale. Des élèves du CE1 veulent être les meilleurs de ce concours. Ils ont
trouvé une salle où ils s’entrainent à maitriser des chants en français.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Chantez un chant en français connu T.I Chantent
- Rappel. par tous
Fait exploiter la situation Emettent des hypothèses.
Fait faire des exercices préparatoires
(inspiration, expiration) T.C
-Situation Fait répéter des notes ou des syllabes
en rapport avec la chanson du jour Répètent
Exécute le chant en entier 2 ou 3 fois
Fait expliquer les paroles du chant
Ecoutent

Donnent les explications

DEVELOPPEMENT  L’apprentissage par audition et Ecoutent et répètent les
répétition des phrasées TG phrasés
Apprentissage du  Chante le premier phrasé
chant Le fait répéter
 Chante le deuxième phrasé
Le fait répéter
 Enchainement du 1er et 2ème
phrasé
 Chante le 3e phrasé
Le fait répéter TG
NB fait faire de même jusqu'à la
maîtrise totale du chant
 Définir les critères de réussite Définissent
suivant :
 Justesse de la mélodie
Production du Prononciation correcte des phrases
groupe Fait chanter par groupe
Chantent en groupe puis
toute la classe

EVALUATION Fait rappeler les critères de réussite TC Définissent

Demande de chanter le chant :

TI Exécutent correctement
 Ensemble le chant
 Par rangée
 Individuellement
Fait découvrir le chant caché Lisent et le copient
Fait copier le texte
 ACTIVITES D’EXPRESSION ET DE CREATION
Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………..
Séance : 3 Fiche N° : Durée :………………
C2 : L’élève traite des situations en utilisant des notions de musiques ; en fabriquant, en
utilisant et en classifiant des instruments simples de musique ; en écrivant des petits textes de
chants afin de produire des œuvres musicales
Thème : Réaliser des œuvres musicales Titre : Chant et communication
Matériel : Matériel : tableau (texte au tableau)

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
Chanter en langues étrangères
Mémoriser les paroles du chant
Situation
Pour la fête des écoles, L’IEP organise un concours des plus belles chansons en
langues étrangères. Des élèves du CM1 veulent être les meilleurs de ce concours. Ils
ont trouvé une salle où ils s’entrainent à maitriser des chants en français.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Chantez un chant connu par tous T.I Chantent
- Rappel. Fait exploiter la situation
Fait faire des exercices préparatoires Emettent des hypothèses.
(inspiration, expiration)
Fait répéter des notes ou des syllabes T.C
-Situation en rapport avec la chanson du jour
Exécute le chant en entier 2 ou 3 fois Répètent
Fait expliquer les paroles du chant

Ecoutent

Donnent les explications

DEVELOPPEMENT  L’apprentissage par audition et Ecoutent et répètent les
répétition des phrasées TG phrasés
Apprentissage du  Chante le premier phrasé
chant Le fait répéter
 Chante le deuxième phrasé
Le fait répéter
 Enchainement du 1er et 2ème
phrasé
 Chante le 3e phrasé
Le fait répéter TG
NB fait faire de même jusqu'à la
maîtrise totale du chant
 Définir les critères de réussite Définissent
Production du
groupe suivant : Chantent en groupe puis
Justesse de la mélodie toute la classe
Prononciation correcte des phrases
Fait chanter par groupe

EVALUATION Fait rappeler les critères de réussite TC Définissent

Demande de chanter le chant :
 Ensemble Exécutent correctement
 Par rangée TI le chant
 Individuellement
Fait découvrir le chant caché
Fait copier le texte Lisent et le copient

ACTIVITES D’EXPRESSION ET DE CREATION

Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………..
 Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
Mimer le maître ou la maîtresse

Situation
Pendant une manifestation populaire la troupe théâtrale de votre école est désignée pour
faire des prestations scéniques. Le directeur de l’école vous demande d’exécuter une pièce
présentant les différents gestes et déplacements d’un maître en classe.

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Citez des professions connues T.I Citent
- Rappel. Fait exploiter la situation Emettent des hypothèses.
-Situation Mime un danseur de masque T.C Observent
Pose des questions d’identification Répondent
DEVELOPPEMENT Regardez-moi quand je fais mon cours Prennent notes
TG
Démonstration du
mime Citez-moi les gestes que j’accomplis
durant le cours Vous allez et venez
Vous écrivez au tableau
Vous vous asseyez
souvent
Vous levez le bâton pour
TG le taper sur la table
Vous corrigez les cahiers
Fait imitez ces gestes Vous levez les mains …
Imitent

Fait définir les critères de réalisation

TC Définissent

 Consignes
Réalisation des Vous allez par ranger trouver des Se regroupent
groupes amis qui vont mimer le maître
Choisissent et miment le
 Les autres seront les élèves maitre
TG

L’exploitent

EVALUATION Fait mimer individuellement le maitre TI Miment

ACTIVITES D’EXPRESSION ET DE CREATION

Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………..
 Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
Mimer Un personnage « un artisan »

Situation
Pendant une manifestation populaire la troupe théâtrale de votre école est désignée pour
faire des prestations scéniques. Le directeur de l’école vous demande d’exécuter une pièce
présentant les différents gestes et déplacements d’un artisan au travail.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Miment un artisan connu « un T.I Observent, décrivent les
- Rappel. menuisier » gestes et nomment
-Situation Fait exploiter la situation T.C l’artisan
Emettent des hypothèses.

DEVELOPPEMENT Regardez-moi quand je fais le Prennent notes

menuisier TG
Démonstration du
mime
Citez-moi les gestes que j’accomplis Vous allez et venez
durant le mime Vous imiter le rabotage
Vous imiter le clouage
Vous vous inclinez pour le
rabotage
TG Vous rependez la peinture
Vous levez les mains …

Fait imitez ces gestes Imitent

Fait définir les critères de réalisation Définissent

TC

Réalisation des  Consignes Se regroupent

groupes Vous allez par ranger trouver des Choisissent et miment le
amis qui vont mimer le menuisier menuisier
 TG L’exploitent
Les autres seront les apprentis

EVALUATION Fait mimer individuellement le TI Miment

menuisier

ACTIVITES D’EXPRESSION ET DE CREATION

Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………..
Séance : Fiche N° : Durée :………………
 Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Maquiller un personnage pour présenter une saynète
pour exprimer un état
Situation
Pendant une manifestation populaire la troupe théâtrale de votre école est désignée pour
faire des prestations scéniques. Le directeur de l’école vous demande d’exécuter une pièce
de théâtre. Deux élèves de la classe ont décidé de chercher des déguisements pour être les
meilleurs comédiens
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Citez des comédiens connus T.I Répondent
- Rappel. Comment sont t-ils habillés ?
-Situation Fait exploiter la situation T.C Emettent des hypothèses.

DEVELOPPEMENT Présente des images d’hommes Observent et identifient le

maquillés et déguisés TG déguisement

Présente le matériel et explique son

utilisation Observent et déterminent
*le kaolin servira à faire les tatouages le matériel
*les vieux habits, le chapeau et les
autres accessoires serviront de
déguisement
TG X vient et se fait
Choisir un élève maquiller
Lui faire des tatouages sur le visage
avec différents colorants.
Définir les critères de réussite suivant Définissent
avec la participation des apprenants

*visibilité du tatouage sur le visage TC

*reconnaissance effective du
déguisement
Consignes
Réalisation des Vous allez réaliser sur l’un de vos amis
groupes un maquillage et un déguisement Se regroupent
selon la technique que l’on vient de
voir ensemble TG
 Fait rappeler les critères
Déguisent leurs amis

Passent pour aider les plus faibles

Apprécient leurs
Fait apprécier les déguisements productions

EVALUATION Déguisez –vous vous-même ! TI Se déguisent selon les

critères de réussite