REPUBLIQUE DEMOCRATIQUE DU CONGO

MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE,

SECONDAIRE ET PROFESSIONNEL

DIRECTION DES
PROGRAMMES SCOLAIRES ET
MATERIELS DIDACTIQUES

PROGRAMME NATIONAL
DE
PHYSIQUE

ENSEIGNEMENT
SECONDAIRE GENERAL

EDIDEPS 2007
 2

PREFACE

De 1885 à nos jours, trois grandes réformes ont Les questions à se poser sont les suivantes :
sensiblement marqué l’Enseignement Primaire et - nous formons nos enfants pour qui et pour
Secondaire de notre nation. quel type de société ?
Celle de 1948 répondait au souci de former du - l’Université, l’Institut Supérieur, pour qui et
personnel subalterne nécessaire à l’accroissement de pour quel emploi ?
la production de grandes sociétés privées. - l’enseignement primaire, l’enseignement
Celle de 1958, qui a imposé le Plan d’Etude et le secondaire pour qui et pour quelle finalité ?
programme métropolitain, correspondait à une Toutes ces questions veulent dire que la formation
évolution politique belge dans le sens d’une devra de plus en plus tenir compte de nos besoins
émancipation sociale. réels.
En 1961, la reforme a plutôt tenté d’unifier les Aux programmes de formation générale doivent
différents régimes nés de l’application du programme être substitués des programmes de formation
métropolitain. technique et professionnelle. Surtout au niveau des
En effet, la résistance des réseaux d’enseignement cadres moyens et des cadres d’exécution.
conventionné à la laïcisation préconisée avait Je retiens que l’accès à l’Université n’est pas la
introduit une certaine confusion sur le terrain. Cette finalité absolue. »
coexistence de plusieurs régimes portait préjudice à Les programmes élaborés pour répondre à ce
l’homogénéité des études : programmes de valeur souci de finaliser et de professionnaliser
inégale et souvent mal adaptés aux réalités du pays l’enseignement sont expérimentés dans quelques
(programme de 1948, programme de 1958 écoles pilotes de la République. Ils ne seront
métropolitain officiel, programme métropolitain des généralisés que lorsque leur efficacité aura été
Ecoles Catholiques, ou mélanges des trois). prouvée et appréciée, c’est-à-dire au minimum dans
La réforme débutée en 1974 est demeurée trois ans.
inachevée. En attendant, il convenait de mettre à la
En 1981, l’Autorité Politique lance une quatrième disposition des écoles un outil de travail susceptible
Réforme. d’aider les maîtres dans la noble tâche qui leur est
L’option fondamentale, le concept clé qui doit assignée : assurer à tous les enfants un enseignement
sous-tendre, en leitmotiv la réforme scolaire actuelle fondamental de qualité.
se trouve dans le passage ci-après du discours du 5 Le présent recueil répond au souci constant qui a
décembre 1984 du Président-Fondateur du M.P.R. le toujours été le nôtre : aider au maximum les écoles à
Maréchal MOBUTU : atteindre les objectifs fixés.
« La formation que nous donnons à nos enfants
d’aujourd’hui conditionne l’avenir du Zaïre de
demain…

Le Commissaire d’Etat
à l’Enseignement Primaire et Secondaire
Prof. NZEGE ALAZIAMBINA
 3

AVANT-PROPOS

Alarmée par les signes de carence profonde Elle se propose enfin d’aider à la diffusion de
des diverses écoles du pays en matière de ces programmes auprès de toutes les écoles du pays,
programmes scolaires officiellement en vigueur, et grâce à son réseau de distribution, déjà bien éprouvé
constatant à chaque rentrée scolaire une avalanche de par la Revue Educateur et ses autres publications.
demande de renseignements à son Centre de Il est de la plus grande importance que chaque
Documentation, la Direction des Programmes enseignant, sur toute l’étendue de notre territoire, soit
Scolaires et Matériel Didactique du Département de parfaitement au courant des objectifs qu’il doit
l’Enseignement Primaire et Secondaire a décidé de poursuivre, de la matière qu’il doit transmettre et des
remédier à cet état de choses. directives méthodologiques destinées à diriger et
Elle s’est attelée à reprendre tous les soutenir son action.
programmes officiels de l’Enseignement général dans Nous remercions le CEREDIP pour sa
leur intégralité, à les présenter de façon homogène et collaboration à cette entreprise de portée nationale.
maniable et à en assurer une large diffusion.
Le Directeur –Chef de Service
des Programmes scolaires et Matériels didactiques

GILUNGANA GAPOZO (Ctne)

 4

CONSIDERATIONS GENERALES
L’Influence de la science sur la pensée
INTRODUCTION moderne et sur les conditions de vie de l’homme
exige une attention toute particulière de la part de
tous ceux qui sont appelés à en enseigner ces
Grille horaire hebdomadaire éléments aux élèves du degré secondaire. On veillera
donc à en souligner l’aspect culturel et on insistera,
chaque fois que faire se peut, sur l’interdépendance
Section & Option 3e
4e
5e 6e de toutes les disciplines scientifiques. En ce qui
 Scientifique concerne la physique, on se souviendra qu’elle n’est
¬ Math-Physique (1) 3 2 3 3 pas une collection de faits qui peuvent s’apprendre,
¬ Biologie-Chimie 3 2 3 3 mais un ensemble de concepts créés par la pensée
pour donner un modèle intelligible et fécond de
 Littéraire 0 2 2 2
l’expérience que l’homme a acquise dans le monde où
 Comm & Adm 0 2 2 2 il vit.
 Pédagogique 3 2 1 1 Il faut que l’étudiant entrevoie la démarche
 Sociale 0 2 1 1 propre à l’établissement des modèles physiques :
choix d’un objet délimité, définition précise des
 Hôtesse d’accueil 0 0 1 1
variables caractérisant le phénomène, mesure de ces
 Artistique variables avec estimation de la marge d’erreur,
¬ Arts plastiques 0 2 1 1 établissement de relations entre résultats de mesures,
¬ Art dramatique 0 2 1 1 formulation d’une hypothèse, prédiction de nouveaux
¬ Musique 0 2 1 1 résultats, test expérimental.
¬ Préarchitecture 3 2 On profitera aussi, dès le début de cet
 Agricole 2 2 2 1 enseignement, de l’intérêt évident des élèves pour
cette discipline. On veillera, à chaque étape, à
(1) Plus une séance de travaux pratiques tous les 15
expliquer les grandes découvertes modernes de façon
jours.
simplifiée, mais claire en faisant appel aux
connaissances acquises. Au niveau du secondaire, la
Troisième année
physique étant principalement inductive et
- Les sections scientifique, pédagogique,
expérimentale, tout ce qui peut être démontré
agricole et artistique (option pré architecture)
expérimentalement doit être réalisé effectivement
suivent le programme
devant les élèves. Tout en utilisant le mieux possible
de la section scientifique.
leurs connaissances en mathématique, on veillera à ne
- Les sections littéraire, commerciale -
pas tomber dans le travers de ceux qui considèrent les
administrative, sociale et artistique (arts
leçons de physique comme un beau champ
plastiques, art dramatique, musique)
d’application de la mathématique. On commencera
n’ont pas de cours de physique.
donc les applications numériques par des exercices
- Les différentes options de la section technique
dont les données seront suffisamment simples pour
-industrielle suivent leurs programmes
permettre leur résolution immédiate par le calcul
spéciaux.
mental. Tous les exercices proposés aux élèves
devront tendre à la compréhension des phénomènes
Quatrième année
étudiés et seront rédigés clairement.
- Les sections scientifique, pédagogique, agricole
On commencera par reprendre les données,
ainsi que l’option pré architecture de la section
avec leurs symboles, en plaçant en regard de chacune
artistique (option préarchitecture) suivent le
d’elles l’unité convenable. Seules les unités du
programme de la section scientifique.
Système International seront utilisées. On indiquera
- Les sections littéraire, commerciale -
les formules nécessaires à la résolution du problème
administrative, sociale et option arts plastiques,
et les transformations à effectuer. On établira alors la
art dramatique, musique de la section artistique
solution théorique, puis on passera à l’application
suivent le programme de la section littéraire.
numérique.
- Les différentes options de la section technique
industrielle suivent leurs programmes spéciaux.
 5

Dès les premières applications numériques, on Sur cette base, les phénomènes d’électrisation
attirera l’attention des élèves sur l’importance des seront interprétés comme un arrachement
chiffres significatifs. En particulier, pour déterminer d’électrons et la circulation de charges
le nombre de chiffres significatifs de la réponse, on électriques comme un déplacement de ces
examinera le nombre de ceux figurant dans les mêmes électrons. Un générateur apparaîtra ainsi
données. D’une façon générale et sauf indication comme une espèce de pompe à électrons où ces
contraire, on ne dépassera pas trois chiffres derniers sortent par une de ses bornes (-) et
significatifs. On rappellera aux élèves que la physique entrent par l’autre (+) à condition que celle-ci
est une science exacte, mais qui n’ignore jamais les soient reliées par des conducteurs à un
limites de sa précision. Chaque nouveau chiffre deuxième appareil dans lequel les électrons
significatif représente un progrès des méthodes de puissent circuler : le récepteur (lampe à
mesure et beaucoup de recherches, de temps… et l’incandescence, moteur électrique, voltamètre).
d’argent. Ces notions ne sont pas indispensables pour
Les remarques précédentes seront appliquées comprendre la suite du cours mais seront très
lors de la résolution de tout exercice numérique du utiles pour aborder une étude approfondie du
cours de physique. De plus, avant tout calcul, on programme de chimie.
procédera à l’évaluation de l’ordre de grandeur du
résultat recherché et on s’assurera à l’aide d’équations Grandeurs fondamentales
aux dimensions, de l’homogénéité de la formule  Le mètre-étalon introduira l’unité fondamentale
obtenue après transformation de la relation de départ. de longueur : les multiples et les sous-multiples
Il est indispensable que le professeur de seront ensuite présentés ou rappelés : kilomètre,
physique s’informe du contenu du programme de hectomètre, décamètre, décimètre, centimètre,
mathématique de la classe où il enseigne et de la millimètre, micromètre (µm), angstrœm ( Ȧ ) et à
répartition de matière de cette discipline au cours de cette occasion, on utilisera les puissances
l’année. En effet, le professeur pourra être amené à (positives et négatives) de 10.
introduire dans le développement de son cours  Les mesures de longueur, masse et temps seront
certaines notions, élémentaires de mathématique qui introduites lors des vérifications
ne seront étudiées qu’ultérieurement. expérimentales.
L’emploi du temps du professeur de physique
sera conçu de manière à lui permettre d’effectuer Mécanique
avant ses leçons les préparatifs et les montages requis.  L’étude de la composition et de la
Enfin, on ne se souviendra qu’un programme, si décomposition des forces (recherche des
soigneusement préparé soit-il, ne remplacera jamais réactions d’appui…), des machines simples et
les qualités pédagogiques et les connaissances de la balance sera, dans une très large mesure,
scientifiques du professeur. expérimentale. L’étude très élémentaire de la
Ceci implique que chacun fasse sans cesse, balance s’appuiera sur la connaissance préalable
l’effort indispensable pour se tenir au courant des du levier inter-appui. On opposera cet
progrès de la science et de ses méthodes instrument, permettant de comparer des masses,
d’enseignement. au dynamomètre (ou peson) avec lequel on
mesure des forces et en particulier, des poids.
3ème SCIENTIFIQUE, PEDAGOGIQUE &  L’étude des mouvements pourra se faire
AGRICOLE aisément par référence aux connaissances
apportées par la vie quotidienne (déplacement à
DIRECTIVES METHODOLOGIQUES pied, à bicyclette, en voiture, en bateau, en train
…) Les notions de durée (temps écoulé) et
Notions Préliminaires d’unités de temps devront avoir été vues au
 Les propriétés des solides, liquides et gaz seront préalable. De nombreux exercices numériques
interprétées en s’appuyant sur les particularités simples seront effectués en classe avec
de leur structure discontinue agitation, distances vérifications graphique et mathématique.
mutuelles des particules constitutives (atomes et  Après que les forces auront été caractérisées par
molécules). leurs effets et définies, leur mesure permettra
 Les notions élémentaires sur la constitution de l’introduction des deux unités les plus utiles
la matière permettront de donner une première pour la suite du cours le newton le kilogramme-
idée de la structure d’un atome (formé force. Ayant précisé que le poids d’un corps est
essentiellement d’un noyau porteur de charges la mesure de la force d’attraction que la terre
positives et d’électrons périphériques négatifs).
 6

exerce sur lui (pesanteur), on s’appuiera sur le 2. Définition du kilogramme – étalon. Multiple
fait (cfr. satellites) de la variation de cette et sous-multiples du kilogramme.
attraction sur un même corps en fonction de sa 3. Mesure.
position (par rapport à la terre, à la lune…) pour
introduire la notion de masse du corps
considéré. Ainsi, un même corps n’aura pas le
même poids sur la lune que sur la terre, alors
que sa masse reste la même. Le poids et la
masse d’un corps étant ainsi bien distingués, le
risque d’une confusion chez les élèves sera plus NOTION DE TEMPS
facilement évité que par une mise en garde 1. Grandeur : temps. Symbole : t. Unité :
purement formelle plus propre à les troubler seconde (s)
qu’à les aider. 2. Définition de la seconde.
 L’expression du travail, numériquement égal au Multiples : minute (1 min = 60 s) ; heure (1h =
produit de la mesure d’une force par celle du 3 600 s) ; jour (1) = 85.400 s). Sous –
déplacement de son point d’application, ne sera multiples.
considérée que dans le cas où le déplacement 3. Mesure.
est confondu avec la direction de la force. On
exclura tout recours à des formules Mécanique
trigonométriques. Avant le calcul d’un travail, NOTION ELEMENTAIRE DE FORCE
des forces éventuellement exprimées en kgf 1. Exemples d’effets statiques d’une force.
seront traduites en N. Cette remarque est Définition d’une force (1 partie).
ère

d’ailleurs valable chaque fois qu’une donnée 2. Exemples d’effets dynamiques d’une force
d’un problème est exprimée en une unité 3. Définition d’une force (2 partie).
ème

étrangère au Système International (S.I.) EFFETS STATIQUES D’UNE FORCE

1. Forces en équilibre. Etude qualitative et
PROGRAMME 3ème SCIENTIFIQUE première approche d’une étude quantitative
Notions préliminaires conduisant aux notions de : composantes et
1. Etats physiques de la matière : Propriétés des résultante, point d’application, direction, sens,
solides, liquides et gaz. intensité.
2. Structure moléculaire. 2. Poids d’un corps. Première approche d’une
3. Expériences d’électrisation par frottement : étude quantitative de la notion de poids de
attraction et répulsion des corps électrisés. diverses masses de matière. Expériences
Détermination du signe de la charge électrique simples montrant qu’un poids produit aussi les
portée par un corps électrisé. effets statiques d’une force.
4. Notion d’atome. Excès et défaut d’électrons. 3. Mesure d’une force. Dynamomètre (de
5. Effets (thermique, lumineux, magnétique, préférence, gradué en newtons). Etalonnage
chimique) du courant électrique continu (piles d’un ressort (ou d’un élastique) par l’action
ou accumulateurs). Sens du courant : des poids d’un nombre croissant de masses
conséquences de son inversion sur les égales. On fera constater :
phénomènes précédents. - que des masses égales ont même poids
(elles produisent le même allongement d’un
Grandeurs fondamentales ressort ou d’un élastique) ;
NOTION DE LONGUEUR
- qu’il y a proportionnalité entre poids et
1. Grandeur : longueur. Symbole : l, e. Unité :
masse (si l’on double, triple…la masse, le
mètre (m)
poids sera lui aussi, doublé, triplé, …). Cet
2. Définition du mètre – étalon. Multiples du
étalonnage pourra se faire en unités
mètre.
arbitraires de force en faisant agir
3. Notion de mesure. Notion d’incertitude
successivement le poids de 1, 2, 3, …
absolue et d’incertitude relative. Chiffres
masses égales arbitrairement choisies ou
significatifs. Introduire les puissances
avec une approximation suffisante, en
positives et négatives de 10.
newtons, si chacune des masses utilisées a
NOTION DE MASSE pour valeur 102 grammes. La définition du
1. Grandeur : masse. Symbole : m. Unité : newton, unité S.I. de force, sera donnée
kilogramme (kg)
 7

plus tard (cfr. Détermination expérimentale Tableau synoptique :

de la relation de Newton F = m.γ).
4. Composition et décomposition de forces. Grandeur Formule Unité Graphique
Etude quantitative et systématique comprenant Somme des Forces F=0 N F (t)
les points suivants : Vitesse v = e/t = Cste m.s -1
v (t)
- Trois forces concourantes en équilibre : Espace e = v.t m e (t)
recherche de la résultante de deux d’entre
elles, parallélogramme des forces (les trois
cas possibles conduisent chacun à deux
forces de même intensité et directement
opposées, concrétisation du principe de 3. Mouvement rectiligne uniformément varié
l’égalité de l’action et de la réaction). (MRUA)
- Cas particulier de trois forces en - Grandeur : accélération.
équilibre de même direction et de même - Symbole : γ
point d’application (somme et différence - Relation de définition : γ = v/t
de forces de même direction et de même - Unité: mètre par seconde par seconde
point d’application). −2
(m . s )
- Plus de trois forces concourantes en Montrer que γ peut être positif ou négatif.
équilibre, résultantes, polygone des Tableau synoptique :
forces. Grandeur Formule Unité Graphique
- Trois forces parallèles en équilibre; Somme des Forces F = cte F (t)
N
résultante de deux d’entre elles (trois cas
Accélération γ = v/t = Cste m.s -2 γ (t)
possibles, conduisant tous au résultat Vitesse Instantanée v= γ.t m.s -1 v (t)
obtenu en premier). Espace π 2 m e (t)
5. Notion de moment d’une force : e= γ t
2
- Grandeur : moment d’une force. 4. Chute libre des corps
Symbole : M . Relation de définition : M
- Cas particulier où γ =g=9 , 8 m. s−2
= l.F. Unité : mètre x newton (m.N)
- Signaler que g peut varier, notamment
- Etude de quelques exemples concrets
avec la latitude. Applications.
(leviers).
5. Récapitulation des mouvements étudiés
- Somme des moments de plusieurs
On établira un tableau comparatif des mouvements
forces.
étudiés (cfr. MRU, Chute libre des corps); on fera
- Couple de forces. Moment du couple.
remarquer que dans le mouvement rectiligne
6. Décomposition d’une force en deux forces de
uniforme, γ =0.
directions données.
7. Centre de gravité (recherche expérimentale DETERMINATION EXPERIMENTALE DE LA RELATION
raisonnée). DE NEWTON F = m.γ
8. Equilibres stable, instable, indifférent d’un - Grandeur : force
corps posé d’abord, et d’un corps suspendu - Symbole : F.
ensuite. - Relation de définition : F = m.γ
9. Balance simple de laboratoire (trébuchet) : - Unité : newton (1 N = 1 kg.m.s-²
Description, qualité, utilisation (exécution
d’une pesée simple). POIDS D’UN CORPS
Facultatif : double pesée. 1. Cas particulier où γ = g.
2. Etablir la relation P = m.g.
EFFETS DYNAMIQUES D’UNE FORCE 3. Introduction du kilogramme – force (kgf)
1. Mise en mouvement d’un corps au repos, puis comme unité étrangère.
modification de ce mouvement par l’action 4. Etablir que 1 kgf = 9,8 N.
d’une nouvelle force et, enfin, abandon à lui- 5. Variation de P (cf. Chute libre des corps )
même du corps en mouvement. 6. Signaler que le poids d’un corps n’est pas le
2. Mouvement rectiligne uniforme (MRU) même à la surface de la Terre, sur la Lune et
- Grandeur : vitesse. dans un satellite artificiel.
- Symbole : v.
- Relation de définition : v = e /t TRAVAIL
- Unités : mètre par seconde ( m.s -1) et 1. Grandeur : travail.
kilomètre par heure (km.h-1) Symbole : T
 8

Relation de définition : T = F.l POIDS VOLUMIQUE

Unité : joule (1 J = 1 N .m) Grandeur : poids volumique.
2. Le travail sera recherché successivement dans Symbole : ρ¿
le cas où la force et le déplacement ont même Relation de définition : ρ¿= P/V
direction et dans le cas où ces deux directions Unité : newton par mètre cube (N/m3)
différent. Montrer que si la direction du Montrer que : ρ¿= ρ x g
déplacement diffère de celle de la force, il faut
remplacer celle-ci par sa composante active
déterminée graphiquement. On exclura tout
recours à des formules trigonométriques.
3. Machines simples : leviers, poulies, plan
incliné, coin, plan. NOTION DE PRESSION
1. Grandeur : pression
Symbole : p.
PUISSANCE Relation de définition : p = F/S.
1. Grandeur : puissance. Unité : pascal (1 Pa = 1 N.m-²)
Symbole : P. On se limitera à l’introduction du millibar (1
Relation de définition : P = T/t. mb = 10² Pa) et du kilogramme force par
Unité : watt (1w = 1 J.s -1). centimètre carré (1 [Link]-² = 9.8.104 Pa).
Multiple : kilowatt (1 kw = 103 w) 2. Principe fondamental de l’hydrostatique.
Le cheval sera introduit comme unité On montrera (capsule manométrique) qu’au
étrangère (1 ch = 736 w) sein d’un liquide en repos :
2. Exemples concrets de quelques ordres de - la pression en un point est
grandeur de puissances. indépendante de la direction ;
- la pression est la même en tout point
Statique des fluides (liquides et gaz) d’un plan horizontal ;
RAPPELS - la différence des pressions régnant
1. Grandeur : surface. entre deux points situés à des
Symbole : S. profondeurs inégales est directement
Unité : mètre carré (m²) ; sous-multiples. proportionnelle :
2. Grandeur : volume a) à la différence des profondeurs et
Symbole : V. b) au poids volumique du liquide
Unité : mètre cube (m3) ; sous-multiples. considéré.
3. Equilibre de plusieurs liquides non miscibles
MASSE VOLUMIQUE dans un vase.
1. Grandeur : masse volumique 4. Vases communicants (un ou plusieurs liquides
Symbole : ρ non miscibles).
Relation de définition : ρ = m/V 5. Théorème de Pascal, théorème d’Archimède.
Unité : kilogramme par mètre cube (kg/m3) Applications :
2. Détermination expérimentale de la masse Freins hydrauliques, presse hydraulique
volumique d’un liquide par pesée d’un volume Détermination des masses volumiques et des
connu de ce liquide. densités, aréomètres, corps flottants.
3. Détermination expérimentale de la masse 6. Cas particulier des gaz. Pression
volumique d’un solide de forme quelconque atmosphérique, variations, baromètre,
par la méthode de flacon. altimètre.
7. Loi de Boyle-Mariotte.
DENSITE 8. Pipette, seringue, pompe aspirante, pompe de
Grandeur densité bicyclette.
Symbole : d.
Relation de définition :
ρ soul
pour les solides et les liquides : d s oul=
ρeau
ρg
pour les gaz d g=
ρair
Unité : nombre abstrait.
 9

GRILLE HORAIRE 4ème SCIENTIFIQUE

DIRECTIVES METHODOLOGIQUES
Matière & Numéro Nombre  Les modes de propagation de la chaleur seront
d’heures rapidement décrits et concrétisés par des
Notions préliminaire 6 exemples et des applications (où cette
Grandeurs fondamentales 6 propagation est favorisée ou freinée).
Mécanique  A la notion subjective de température donnée
Notion élémentaire de force 2
par nos sens, on opposera les phénomènes de
Effets statiques d’une force 3
4. 10 dilatation liés à la température (expériences).
5. 4 On définira les échelles centésimales de
[Link]. 8 température Celsius et Kelvin, en signalant
Effets dynamiques d’une force l’existence des échelles Fahrenheit et
1.2. 3 Réaumur.
3. 4  Les quantités de chaleur à mettre en œuvre
4.5. 4
pour élever d’un même nombre de degrés
Détermination expérimentale de la Relation de 3
Newton F = m.γ Celsius ou Kelvin la température de masses
Poids d’un corps 3 égales de diverses substances étant variables
Travail (expériences), on en déduira la notion de
1.2. 2 chaleur massique et ensuite la définition de la
3. 5 kilocalorie (et son sous-multiple, la calorie).
Puissance 2 Remarquons que les variations de
Statique des fluides
Rappels 2
températures s’écriront « degrés » (exemple :
Masse volumique 6 la température s’est élevés de 7 degrés Celsius
Densité 6 (ou de 7 Kelvin), tandis que les températures
Poids volumique 6 lues sur un thermomètre de la salle est de 24°
Notion de Pression C ou 297 K). A l’occasion de l’étude de la
1.2. 3 transformation du travail en chaleur et
3.4. 3 inversement, on fera remarquer que l’équation
5. 6
6.7. 3
des gaz parfaits pV=nRT est l’expression de
8. 4 l’énergie de n kilomoles d’un gaz parfait en
TOTAL 90 fonction de la température absolue T.(
3
8 , 31 x 10 joules
R= )
1 kilomoles x 1 degré
 Le cours d’optique sera essentiellement
expérimental. Les lois (de la réflexion, de la
réfraction) seront déduites d’expériences bien
conduites. Les formules des miroirs
sphériques et des lentilles convexes et
concaves, reposeront sur des conventions de
signes logiques et clairement établies. Les
exercices numériques simples seront
 10

nombreux, et les schémas seront exécutés Sous-multiple : calorie.

avec le plus grand soin, à l’échelle et sur 2. Chaleur massique.
papier quadrillé de préférence. Grandeur : chaleur massique
 Toutes les notions figurant au programme Symbole : c.
seront systématiquement étayées par des Q
exercices appropriés, et obligatoirement Relation de définition : c=
m(Ɵ2−Ɵ1 ¿ )¿
introduites par des expériences adéquates. 3. Principe, description et utilisation du
calorimètre. Capacité calorifique.
Grandeur : capacité calorifique
Symbole : μ
Q
Relation de définition μ=m. c=
(Ɵ2−Ɵ 1¿ )¿
4. Détermination expérimentale de la chaleur
massique d’un liquide et d’un solide.
5. Chaleur massique d’un gaz à pression
PROGRAMME 4ème SCIENTIFIQUE constante. Chaleur massique d’un gaz à
volume constant.
Chaleur
PROPAGATION – DILATATION – THERMOMETRIE
CHANGEMENT D’ETAT PHYSIQUE DES CORPS
1. Propagation de la chaleur : Mise en évidence 1. Fusion et solidification. Lois.
expérimentales des trois modes de 2. Vaporisation (évaporation, ébullition) et
propagation. liquéfaction. Lois. Vapeurs saturantes et non
2. Etude qualitative de la dilatation des liquides. saturantes.
3. Thermomètres à liquide. Description et 3. Applications : distillation simple, hygrométrie,
fonctionnement. Echelle Celsius. liquéfaction des gaz, air liquide.
4. Notion de température. 4. Sublimation et condensation.
Grandeur : température 5. Dissolution et cristallisation.
Symbole : Ɵ
Unité de variation de température degré Energie
Celsius. 1. Rappel des notions de force et de travail.
Définition du degré Celsius. 2. Notion d’énergie, grandeur ayant des
5. Comparaison rapide des échelles dimensions d’un travail.
Celsius et Fahrenheit juxtaposées (sans 3. Energie mécanique : notion d’énergie
formules ni calculs de conversion) potentielle, d’énergie cinétique.
6. Dilatation linéaire et cubique des solides. 4. Principe de la conservation de l’énergie
Applications. mécanique dans les cas d’un système isolé.
7. Thermomètres à bilame. 5. Transformation d’énergie mécanique en
8. Dilatation apparente et absolue des liquides. chaleur. Exemples.
9. Variation de la masse volumique des solides 6. Transformation de chaleur en travail.
et des liquides en fonction de la température. Application : la machine à vapeur.
Cas particulier de l’eau (expérience).
10. Dilatation des gaz. Loi de Gay-Lussac. Loi de
Charles. Température absolue. Equation Optique
PROPAGATION RECTILIGNE DE LA LUMIERE
générale des gaz parfaits. Source lumineuse. Rayon lumineux. Faisceau
11. Echelle Kelvin. Repérage d’une même lumineux.
température dans l’échelle Kelvin ([Link]. 0°C
ou 273 K). CORPS TRANSPARENTS, TRANSLUCIDES ET OPAQUES
12. Montrer l’identité du degré Celsius et du 1. Examen de quelques cas concrets.
Kelvin comme unité de variation de 2. Réflexion, réfraction, diffusion, absorption.
température.
SURFACES REFLECHSSANTES PLANES ET SPHERIQUES
CALORIMETRIE (miroirs plans et sphériques)
1. Quantité de chaleur. 1. Marche des rayons lumineux incidents et
Grandeur : quantité de chaleur réfléchis. Lois de la réflexion.
Symbole : Q. Unité : kilocalorie (kcal). 2. Construction de l’image d’un objet.
Définition de la kilocalorie.
 11

DIOPTRES PLANS Dioptres plans 2

1. Marche des rayons lumineux lorsqu’ils Dioptres sphériques 5
rencontrent une surface plane de séparation L’œil 2
entre deux milieux transparents : eau/air, Instruments d’optique 5
eau/verre. Lois de la réfraction. Angle limite. TOTAL 60
Réflexion totale.
2. Lames à faces parallèles. Prismes.

DIOPTRES SPHERIQUES (lentilles convergentes et

divergentes)
1. Marche des rayons lumineux incidents et
réfractés.
2. Construction de l’image d’un objet ;
3. Convergence des lentilles. Dioptrie.

L’OEIL
1. Etude optique de l’œil. 4ème LITTERAIRE, COMMERCIALE,
2. Défauts de vision et correction. SOCIALE & ARTISTIQUE
INSTRUMENTS D’OPTIQUE
1. Appareil photographique. Les options concernées par la section artistique sont
2. Projecteur de diapositives, agrandisseur Arts dramatiques, Arts plastiques et Musique.
photographique. Le programme de physique de la 4 littéraire
ème

3. Loupe. comportera uniquement les points suivants :

4. Microscope cfr. programmes 3 et 4 scientifiques
ème ème

5. Lunettes astronomiques. (manuel de physique de la 3 scientifique).

ème

 Notions préliminaires
GRILLE HORAIRE  Grandeurs fondamentales
 Notion élémentaire de force
Matière & Numéro Nombre  Effets statiques d’une force
d’heures  Effets dynamiques d’une force
Chaleur :  Mouvement rectiligne uniforme (MRU)
Propagation – Dilatation –  Mouvement rectiligne uniformément varié
Thermométrie (MRUV)
[Link].5. 4  Chute libre des corps.
[Link]. 4  Récapitulation des mouvements étudiés
10. 4  Détermination expérimentale de la relation de
11. 12. 1 Newton
 Poids d’un corps
Calorimétrie
 Travail et Puissance
1.2. 1
 Energie (cf. 4 scientifique : points 1, 2, 3, 4.)
ème

3.4. 4
5. 2 GRILLE HORAIRE
Changement d’état physique des Matière & Numéro Nombres
corps d’heures
1. 2 (cf. programme de la 3e Scientifique)
2. 4 Notions préliminaires 5
3. 2 Grandeurs fondamentales 5
4. 5. 2 Mécanique
Energie 8 Notion élémentaire de force 2
Optique Effets statiques d’une force
1.2.3. 1
Propagation rectiligne de lumière 4
4. 8
Corps transparent, translucide et 4
5. 2
opaque
[Link]. 9
Surfaces réfléchissantes, planes et 4
Effets dynamiques d’une force
sphériques 1.2. 2
 12

3. 3 Extension du principe de la conservation aux

4.5. 5 autres formes d’énergie. Transformation du travail en
Détermination expérimentale de la Relation 2 chaleur et de la chaleur en travail. Principe de
de Newton P = m.γ l’équivalence. Equivalent mécanique de la kilocalorie
Poids d’un corps 2 (1 kilocalorie = 4 186 joules).
Travail
1.2. 1 STATIQUE (6 + 1 leçons)
3. 5 Le temps à consacrer à l’électrostatique doit
Puissance 1 être strictement limité. Il s’agira avant tout
Energie (cf. programme de la 4e d’interpréter les phénomènes essentiels en fonction de
Scientifique) la structure électronique de la matière.
1.2. 2
3. 3 Interprétation électronique de quelques phénomènes
4. 2 fondamentaux
TOTAL 60  Electrisation par frottement
 Electrisation par contact.
5ème SCIENTIFIQUE  Mise à terre d’un corps chargé
 Conservation de l’électricité
DIRECTIVES METHODOLOGIQUES  Electrisation par influence
Tout en accordant une grande importance à  Attraction d’une sphère légère par un barreau
l’expérimentation, l’étude de la mécanique, de électrisé. Loi de Coulomb.
l’électricité, du magnétisme et de l’électromagnétisme  Définition de l’unité de charge, le coulomb,
doit faire appel aussi souvent que possible aux 9 q .q'
connaissances mathématiques des élèves. Un tel d’après la relation : F=9. 10 2 où F est
r
recours à la mathématique sera d’un usage plus exprimée en newtons, q et q’ sont exprimées
fréquent et d’un niveau plus élevé en option « en coulombs et r est exprimée en mètres.
mathématique physique » qu’en option « chimie-  L’électroscope.
biologie ».
Les démonstrations expérimentales de cours DYNAMIQUE (37 ± 3 leçons)
sont obligatoires pour les points suivants du Le courant électrique continu : production,
programme : effets (calorifiques, chimiques et magnétiques),
1. Electrodynamique mesure (unité d’intensité : l’ampère).
2. Magnétisme Branchement d’un ampèremètre (en série)
3. Electromagnétisme dans un circuit.
Cette obligation s’applique aussi au point Etude des effets calorifiques du passage du
électrostatique, dans la mesure où le matériel courant dans un conducteur (résistance) : loi de Joule.
disponible et les conditions locales (humidité en Loi d’Ohm. Résistivité. Résistances en série.
particulier) le permettent. Rhéostat. Résistances en parallèle (ou en dérivation),
Lors de la résolution d’exercices numériques courants dérivés. Applications. Branchement d’un
nombreux et variés, le professeur entraînera ses voltmètre (en dérivation). Etude des effets chimiques
élèves au calcul accéléré en vue d’obtenir rapidement du passage du courant dans les électrolytes (fondus ou
l’ordre de grandeur du résultat cherché. L’usage en solution) : loi de Faraday :
systématique des puissances de 10, déjà préconisé  Accumulateurs et piles électriques
dans le programme de physique de 3ème année,  Généralisation de la loi d’Ohm
s’avèrera ici extrêmement utile, sinon indispensable. Force électromotrice et tension aux bornes.
Association de générateurs. Puissance et rendement
Electricité d’un générateur. Tension aux bornes et force
INTRODUCTION (4 ± 1 leçons) électromotrice. Applications.
Rappel de la notion de force. Unités (newton Etude du passage du courant électrique dans les gaz.
et kilogramme-force). Notions d’énergie. Energie Rayons cathodiques. Rayons X.
potentielle, énergie cinétique. Principe de la Emission thermo-électronique. Emission photo-
conservation de l’énergie mécanique. électronique.
N.B. : Les notions suivantes seront présentées N.B. : L’étude du passage du courant
intuitivement, sans aucun développement, les électrique dans les gaz s’appuiera sur les
éléments de thermodynamique faisant l’objet d’un
chapitre spécial dans le programme de 6e année.
 13

connaissances acquises en chimie sur la structure  Principe de la conservation de l’énergie

atomique. mécanique. Extension aux autres formes
d’énergie.
Magnétisme (6 ± 1 leçons)  Transformation du travail en chaleur et de la
Aimant. Loi de Coulomb. Champ magnétique. chaleur en travail.
Vecteur induction magnétique. Magnétisme terrestre.  Principe de l’équivalence.
 Equivalent mécanique de la kilocalorie
Electromagnétisme (28 ± 3 leçons) (1kilocalorie = 4 186 joules)
Champs magnétiques produits par des courants
rectilignes et circulaires. Bobine plate. Solénoïde. b) Interprétation électronique de quelques
Electro-aimant. Applications. Action réciproque entre phénomènes fondamentaux
courants et aimants. Induction électromagnétique.  Electrisation par frottement
Générateurs et moteurs à courant continu ;  Conducteurs et isolants
 Electrisation par contact
TRAVAUX PRATQUES : (16 séances de 2 heures)  Mise à la terre d’un corps chargé
Etude expérimentale de divers points du programme,  Conversation de l’électricité
choisis en fonction de leur intérêt et du matériel  Attraction d’une sphère légère par un barreau
disponible. électrisé
 Loi de Coulomb. Définition de l’unité de
5ème LITTERAIRE & COMMERCIALE charge, le coulomb par la relation
9 q .q'
DIRECTIVES METHODOLOGIQUES F=9. 10 2 où F est exprimée en newtons,
r
Le cours reposera essentiellement sur des q et q’ sont exprimées en coulombs et r est
démonstrations expérimentales. Les formules ne exprimée en mètres.
seront pas établies mathématiquement, mais vérifiées  L’électroscope.
au moyen d’exercices numériques simples.
B. DYNAMIQUE (16 ± 1 leçons)
Optique Géométrique (13 ± 1 leçons)  Le courant électrique continu : production,
 Rayon lumineux intensité, effets (calorifiques, chimiques et
 Corps transparents, translucides et opaques magnétiques), mesure (intensité : l’ampère).
 Réflexion. Diffusion. Réfraction. Absorption. Branchement d’un ampèremètre (en série)
 Surfaces réfléchissantes planes et sphériques dans un circuit.
(miroirs plans et sphériques).  Etude des effets calorifiques du passage du
 Prismes. Lentilles (convergentes et courant électrique dans un conducteur
divergentes). (résistance) : loi de Joule.
 Etude optique de l’œil. Défauts de l’œil et  Loi d’Ohm. Résistivité. Résistances en
correction. parallèle (ou en dérivation), courants dérivés.
 Quelques applications (appareil Applications. Branchement d’un voltmètre (en
photographique, projection, loupe, dérivation).
microscope, lunettes…).  Etude des effets chimiques du passage du
courant dans les électrolytes (fondus ou en
Electricité solution) : loi de Faraday. Accumulateurs et
Le temps à consacrer à l’électrostatique doit être piles électriques.
strictement limité. Il s’agira avant tout d’interpréter  Généralisation de la loi d’Ohm au cas d’un
les phénomènes essentiels en fonction de la structure générateur de force électromotrice E, et de
électronique de la matière. résistance interne r g connecté à une résistance
morte R.
A. STATIQUE (5 ± 1 leçons)  Force électromotrice et tension aux bornes.
a) Notions préliminaires Association de générateurs. Puissance et
 Rappel de la notion de force. Unité (newton et rendement d’un générateur.
kilogramme –force).  Etude du passage du courant électrique dans
 Notion d’énergie. Energie potentielle, énergie les gaz. Rayons cathodiques. Rayons X.
potentielle, énergie cinétique.  Emission thermoélectronique. Emission photo
électronique.
 14

Magnétisme (4 ± 1 leçons) chaleur et de la chaleur en travail. Principe de

 Aimants. Champs magnétiques l’équivalence. Equivalent mécanique de la kilocalorie
 Magnétisme terrestre. (1 kilocalorie = 4 186 joules).

b) Interprétation électronique de quelques

Electromagnétisme (16 ± 1 leçons) phénomènes fondamentaux.
 Champs magnétiques produits par des  Electrisation par frottement
courants rectilignes et circulaires. Bobine  Conducteurs et isolants
plate. Solénoïde. Electro-aimant.  Electrisation par contact
Applications. Actions réciproques entre  Mise à la terre d’un corps chargé
courants et aimants. Induction  Conservation de l’électricité.
électromagnétique.  Attraction d’une sphère légère par un barreau
 Principe des générateurs et des moteurs à électrisé.
courant continu. La bobine de Ruhmkorff.  Loi de Coulomb. Définition de l’unité de
Notions sur le courant alternatif (production, charge, le coulomb par la relation :
utilisation, transformation). 9 q .q'
F=9. 10 2 où F est exprimée en newtons,
r
q et q’ sont exprimées en coulombs, r est
exprimée en mètres.
 L’électroscope.
5ème PEDAGOGIQUE, HOTESSE D’ACCUEIL, B. DYNAMIQUE (16 ± 1 leçons)
SOCIALE & ARTISTIQUE  Le courant électrique contenu: Production,
(voir programme de 5e littéraire partie 1) intensité, effets (calorifiques, chimiques et
Le cours reposera essentiellement sur des magnétiques), mesure (intensité : l’ampère).
démonstrations expérimentales. Les formules ne Branchement d’un ampèremètre (en série)
seront pas établies mathématiquement mais vérifiées dans un circuit.
au moyen d’exercices numériques simples.  Etude des effets calorifiques du passage du
courant électrique dans un conducteur
Optique géométrique (13 ± 1 leçons) (résistance) : loi de Joule.
 Rayon lumineux  Loi d’Ohm. Résistivité, Résistance en série.
 Corps transparents, translucides et opaques. Rhéostat. Résistances en parallèle (ou en
 Réflexion. Diffusion. Rétraction. Absorption. dérivation), courants dérivés. Applications,
 Surfaces réfléchissantes et sphériques (miroirs Branchement d’un voltmètre (en dérivation).
plans et sphériques).
 Prismes. Lentilles (convergentes et
divergentes). 5ème AGRICOLE
 Etude optique de l’œil. Défauts de l’œil et 2 heures /semaine
correction. DIRECTIVES METHODOLOGIQUES
 Quelques applications (appareil Ce programme est valable pour les options :
photographique, projecteur, loupe, Agriculture, Horticulture, Vétérinaire et Industrie
microscope, lunettes, …). Alimentaire. Plusieurs interprétations ont été données
à ce programme. La présente annule toutes les
Electricité instructions antérieures éventuelles.
Le temps à consacrer à l’électrostatique doit être La section agricole ne doit pas suivre le programme
strictement limité. Il s’agira avant tout d’interpréter prévu pour les sections littéraires. Suivant les
les phénomènes essentiels en fonction de la structure instructions accompagnant le programme des 5 ème
électronique de la matière. années, le cours de Physique a trait à l’électricité en
5ème
scientifique en raison respectivement de deux
A. STATIQUE (5 ± 1 leçons) heures et une heure.
a) Notions préliminaires Le programme sera celui de sections scientifiques
Rappel de la notion de force. Unités (newton et aménagé comme suit :
kilogramme-force). Notion d’énergie. Energie
potentielle, énergie cinétique. Principe de la
conservation de l’énergie mécanique. Extension aux Electricité
autres formes d’énergie. Transformation du travail en INTRODUCTION (4 ± 1 leçons)
 15

 Rappel de la notion de force. Unités (newton  Accumulateurs et piles électriques.

et kilogramme –force).  Généralisation de la loi d’Ohm.
 Notion d’énergie. Energie potentielle, énergie Force électromotrice et tension aux bornes.
cinétique. Principe de la conservation de Association de générateurs. Puissance et
l’énergie mécanique. rendement d’un générateur.
N.B. : Les notions suivantes seront présentées Puissance consommée dans un récepteur.
intuitivement, sans aucun développement : Tension aux bornes et force-contre-
Extension du principe de la conservation aux formes électromotrice. Applications.
d’énergie. Transformation du travail en chaleur et de
la chaleur en travail, Equivalent mécanique de la Magnétisme
kilocalorie (1kilocalorie = 4 186 joules).
Aimant. Loi de Coulomb. Champ magnétique.
A. STATIQUE (6 ± 1 leçons) Vecteur induction magnétique. Magnétisme
N.B. : Le temps à consacrer à l’électrostatique doit terrestre.
être strictement limité. Il s’agira avant tout
d’interpréter les phénomènes essentiels en fonction de
la structure électronique de la matière.

6ème SCIENTIFIQUE
 Electrisation par frottement 3 heures par semaine.
 Conducteurs et isolants Cinématique (9 ± 1 leçons)
 Electrisation par contact Révision des mouvements rectilignes uniformes et
 Mise à la terre d’un corps chargé uniformément varies (chute libre), équations horaires,
 Conservation de l’électricité exercices numériques. Le mouvement rectiligne
 Electrisation par influence sinusoïdal. Le mouvement circulaire uniforme.
 Attraction d’une légère sphère par un barreau
électrisé. Dynamique (12 ± 1 leçons)
 Loi de Coulomb. Définition de l’unité de Révision du principe fondamental
charge, le coulomb, d’après la relation : (F=m . γ et P=m . g).
9 q .q' Force d’inertie. Moment d’inertie (valeur pour
F=9. 10 2 où F est exprimée en newtons,
r quelques solides particuliers).
q et q’ exprimées en coulombs et r exprimée Théorème de l’énergie cinétique.
en mètres.
 L’électroscope. Application des Principes (15 ± 2 leçons)
Mouvements des projectiles. Résistance de l’air.
B. DYNAMIQUE (37 ± 1 leçons) Translation et rotation combinées
 Le courant électrique continu : production, Force centrifuge
effets (calorifiques, chimiques, et Volant
magnétiques), mesure (unité d’intensité : Pendule et mouvements pendulaires
l’ampère). Moment cinétique.
 Branchement d’un ampèremètre (en série)
dans un circuit. Thermodynamique (18 ± 2 leçons)
 Etude des effets calorifiques du passage du Système. Variation d’état. Variation d’énergie
courant dans un conducteur, (résistance) : loi interne. Cycle. Principe d’équivalence.
de Joule. Détermination de l’équivalent mécanique de la
 Loi d’Ohm. Résistivité, Résistance en série. kilocalorie. Principe de Carnot.
Rhéostat. Principe :
 Résistances en parallèle (ou en dérivation), - du moteur à explosion à 4 temps.
courants dérivés. Applications. Branchement - du moteur Diesel
d’un voltmètre (en dérivation). - des turbines
 Etude des effets chimiques du passage du - des réacteurs.
courant dans les électrolytes (fondus ou en
solution) : loi de Faraday. Phénomènes périodiques (27 ± 3 leçons)
 16

Etude des mouvements vibratoires. Application à 3. Exemples pratiques, ordres de grandeur.

l’acoustique et à l’optique physique. Multiples et sous-multiples des unités
Etude du courant alternatif : caractéristiques, circuits internationales (puissances positives et
R.L.C, alternateurs, transformateurs. négatives de 10).
Oscillations électriques, Ondes électromagnétiques.
Principes élémentaires de radio, semi-conducteurs, Les grandeurs dérivées (7 heures)
transistors. 1. Surface, volume, masse volumique, vitesse,
accélération, force, pression, travail,
Travaux pratique (16 séances de 2 heures) puissance, tension électrique. Symboles des
Etude expérimentale de divers points du programme, grandeurs et des unités ; équations de
choisis en fonction de leur intérêt et du matériel définition.
disponible. 2. Unités internationales, unités étrangères au
Système International, taux de conversion.
3. Exemples pratiques : ordres de grandeur.
4. Révision rapide des mouvements uniforme et
uniformément accéléré.
5. Notion de poids d’un corps : à la surface
terrestre, à la surface de la lune, sur une orbite
circum terrestre.
6. Révision rapide de la composition et de la
décomposition des forces, composante active
6ème LITTERAIRE & COMMERCIALE d’une force.
2 heures par semaine
DIRECTIVES METHODOLOGIQUES partie 1 Energie potentielle et cinétique (4 heures)
Le cours de physique en sixième littéraire doit être un 1. Définition de l’énergie : travail qui peut être
véritable cours de culture scientifique. Les sujets sont fourni par un système.
classés et ordonnés en partant de la notion d’énergie, 2. Energie potentielle : niveau de référence.
fondamentale dans la civilisation du monde moderne. Applications.
Il faut que les élèves comprennent les principes dont 3. Energie cinétique de translation. Chute des
sont issues les applications industrielles modernes de corps dans le vide. Etude du pendule : période,
la physique ; pour cela, il faudra très souvent fréquence ; transformation périodique
schématiser et négliger des détails techniques. Une d’énergie potentielle en énergie cinétique, et
expérience toute simple apportera très souvent plus inversement. Etude parallèle du pendule à
pour la compréhension que des schémas techniques ressort, uniquement expérimentale.
compliqués. L’étude et la définition d’une grandeur 4. Energie cinétique de rotation.
physique devra toujours être suivie d’applications Exemples purement expérimentaux.
numériques pratiques donnant une idée des ordres de
grandeur impliqués. Formes d’énergie (2 heures)
1. Energie mécanique – thermique – chimique –
TABLEAU SYNOPTIQUE DES MATIERES électrique – rayonnante – atomique.
Introduction (2 heures) 2. Unités étrangères : la kilocalorie, le kwh.
1. Mesures et erreurs, précision d’une mesure. 3. Exemples : ordres de grandeur.
2. Erreur absolue, erreur relative.
3. Importance de la notion de mesure : nombre Transformations directes d’une forme d’énergie en
de chiffres significatifs obtenu lors d’un calcul une autre
portant sur des valeurs approchées. Applications pratiques et industrielles (15 heures)
4. Systèmes d’unités.
1. Transformation de l’énergie mécanique en
Les grandeurs fondamentales (3 heures) énergie thermique – électrique – chimique.
1. Les grandeurs fondamentales du système 2. Transformation de l’énergie thermique en
international : longueur, masse, temps, énergie mécanique – électrique – chimique –
intensité de courant, température. rayonnante.
2. Grandeur - symbole - unité. Définition des 3. Transformation de l’énergie chimique en
unités par des étalons. énergie mécanique – thermique – électrique –
rayonnante.
 17

4. Transformation de l’énergie électrique en grandeur physique : insister sur le coût d’une

énergie mécanique – thermique – chimique – précision de plus en plus grande. Constater sur des
rayonnante. exemples numériques que lors d’un calcul, le
5. Transformation de l’énergie rayonnante en nombre de chiffres significatifs n’augmente
énergie mécanique – thermique – électrique – jamais, qu’il est donc illusoire de vouloir
chimique. conserver les derniers chiffres calculés lors d’une
multiplication par exemple. La physique est une
Transformation en chaîne (5 heures) science exacte dans la mesure où elle reste
1. Machine à vapeur : moteurs à combustion consciente de la précision des résultats qu’elle
interne. obtient.
2. Centrale thermoélectrique. 4. Souligner l’importance d’unités bien choisies,
3. Microphone et téléphone alors qu’au départ ce choix est arbitraire. Les
4. Facultatif : transformation du son par la radio, unités doivent être admises internationalement. Il
de l’image par la télévision. faut qu’à partir de quelques unités fondamentales,
les autres s’en déduisent par des définitions
Synthèse de la notion d’énergie (3 heures) simples. Donner les exemples négatifs de quelques
1. Conservation de l’énergie dans un système unités anglaises.
isolé
2. Dégradation de l’énergie : formes nobles, Les grandeurs fondamentales
formes dégradées d’énergie. On veillera à bien distinguer les notions de
Facultatif : notion d’entropie. GRANDEUR, SYMBOLE de la grandeur, UNITE de
la grandeur.
On dressera le tableau suivant
Inertie de l’énergie (8 heures)
1. Relation d’Einstein : E = m.c²
2. Energie atomique (fission, fusion). GRANDEUR SYMBOLE UNITE
3. Application : le réacteur atomique. Longueur e ou s m
4. Le Soleil, source d’énergie. Masse m kg
Temps t s
Intensité de courant I A
DIRECTIVES METHODOLOGIQUES partie 2 Température Ɵ K ou ° C
m : mètre international
On trouvera ci-après une liste non limitative kg : kilogramme international
d’expériences qui peuvent être réalisées pour éclairer s : 86400-ième partie du jour solaire moyen
le cours, et d’exemples numériques à donner. A : courant libérant par seconde dans un voltamètre
1,118 mg d’argent
Introduction K, °C : repérée sur un thermomètre à gaz ou à liquide.
1. Mesurer la longueur ou la largeur d’une feuille de multiple Sym sous- Sym
papier avec différents instruments : mètre divisé en bole multiple bole
cm, double-décimètre divisé en mm. Examiner à la téra 10
12 T pico 10
−12 p
loupe ou au microscope le bord de la feuille de Gira 10
9 G nano 10
−9 n
papier pour faire saisir la notion de « nombre de mèga 6 M micro −6 µ
10 10
chiffres significatifs d’une mesure ». Pesée d’un Kilo 3 K milli −3 m
même objet par plusieurs élèves, sur une balance 10 10
Hecto 2 H centi −2 c
sensible. Discussion sur les écarts observés. 10 10
Déca 1 Da déci −1 d
2. Une mesure physique s’exprime toujours par un 10 10
nombre suivi de l’erreur absolue. Cette erreur Exemples :
absolue est précédée du signe « ± ». Mais l’erreur Diamètre d’un atome, du globe terrestre, de son orbite :
absolue n’a pas la même signification pour des masse d’un atome, de la terre, du soleil,
Durées diverses, temps nécessaire à un ordinateur pour
grandeurs dont les mesures diffèrent notablement :
effectuer une addition, durée de vie d’un homme,
mesurer un kilomètre avec une précision d’un mm existence du genre humain, de l’univers.
signifie une précision de loin supérieure à celle de Intensité du courant dans l’influx nerveux, dans une
la mesure d’une longueur d’un dm avec la même ampoule électrique, dans les câbles de sortie d'une centrale
erreur absolue. D’où la notion d’erreur relative. électrique.
3. Montrer par de nombreux exemples la précision Températures à la surface des planètes, à l’intérieur des
qu’on peut atteindre lors de la mesure d’une étoiles.
 18

potentielle d’un accumulateur chargé, d’une

Les grandeurs dérivées (7 heures) quantité de charbon.
1. On dressera un tableau des grandeurs dérivées 2. Facultatif : propagation d’une oscillation
analogue au précédent : utilisation mécanique, notion d’onde : longueur d’onde,
systématique des exposants négatifs. rapport entre fréquence, longueur d’onde et
2. Exemples analogues (voir multiples et sous- vitesse de propagation.
multiples et leurs symboles) 3. Construire un disque d’inertie (yoyo) et montrer
GRANDEUR SYMBOLE UNITE DEFINITION, UNITES qu’il tombe moins vite lorsqu’il tourne autour de
ETRANGERES
son axe que lorsqu’il tombe en chute libre. C’est
Surface S = e² m² qu’une partie de l’énergie potentielle se
Volume V = S.e m3 1 litre = 1 dm3 transforme en énergie cinétique de rotation. S’il
Masse ρ=m/V kg/m3 l g/cm = l kg/dm3= n’y a pas de frottements, on à tout instant:
volumique 103 kg/m3
Etot = E pot + Ecin + Erot
Vitesse v = e/t m/s l m/s = 3,6 km/h
Accélération a = v/t m/s² g = 9.8 m/s²
Formes d’énergie
Force F = m.γ N l N = l kg.m/s²
l kgf = 9.8.N. Traitement analogue aux chapitres précédents.
Pression p = F/S Pa l Pa = l N/m² = 10 1.
baryes a) Frottements, freins, applications à
l millibar (mb) = 103 l’aérodynamique. Utilité et désavantages du
l kgf/cm² = 98 000 frottement, refroidissement des moteurs,
Pa lubrification.
Travail T = F.e J l J =l N.m b) Production d’une charge électrostatique par
l kgf.m = 9.8 J frottement. Dynamo, magnéto : alternateur,
Puissance p= T/t W l w = 1J/s lch = 736 hydroélectricité.
w c) Energie mécanique d’activation d’une
Tension U = P/I V l V = l w/A réaction chimique, détonateur.
électrique
3. Etude parallèle des mouvements, force nulle,
force constante. Graphiques de l’accélération, 2.
de la vitesse, de l’espace parcouru en fonction a) Chauffage d’une éprouvette bouchée
du temps. contenant de l’eau : le bouchon est projeté.
4. Une série d’expériences est nécessaire pour Machine à vapeur, moteur à combustion
parvenir à la relation de Newton F = m.γ. interne.
Nombreux exercices numériques de tous les b) Couple thermoélectrique, lecture des
ordres de grandeur choisis dans la vie températures à distance.
courante. Le kgf, unité liée à la surface c) Activation de processus chimiques Par la
terrestre. Mesure du poids ou de la masse par chaleur : décomposition de corps
un peson ou par une balance à plateaux, à la organiques (bois, sucre,…)
surface terrestre, à la surface de la lune, en d) Eclairage par bougies, lampe à pétrole, à
orbite. Constatation de ce qu’on mesure dans incandescence. Rendement de cette
chaque cas. Force nécessaire à la déformation transformation.
d’un corps. 3.
5. On étudiera comme application le mouvement a) Explosion. Dynamite. Moteur à combustion
d’un corps placé sur un plan incliné. interne.
Composante active de la force de pesanteur b) Flammes, combustion, importance
dans ce cas. Comparaison du travail le long du économique des combustibles.
plan incliné avec celui effectué en soulevant le c) Piles, accumulateurs. Qualités et défauts,
mobile verticalement à la même hauteur. rendement.
d) Phosphorescence, luminescence, lucioles.
Energie potentielle et cinétique (4 heures) 4.
1. Energie potentielle d’un corps placé à une a) Moteur électrique et ses applications
certaine hauteur au-dessus du sol. modernes. Rendement.
Impossibilité d’exploiter l’énergie potentielle b) Appareils de chauffage, four électrique.
d’un corps par rapport au centre de la terre. c) Electrolyse, charge d’un accumulateur
Niveau de référence. Application : barrages, production du cuivre électrolytique.
ressort tendu, lame déformée. Energie
 19

d) Etincelles, clair : décharge dans les gaz, 3. Nécessité de modérateurs pour endiguer la
tubes * fluorescents* production d’énergie. Perte de rendement.
5. Réacteur à rendement nul.
a) Radiomètre de Crookes ; pression de 4. Le cycle de Bethe. Calculer la durée de vie du
radiation (queue des comètes). Soleil s’il était entièrement constitué de
b) Rayonnement du soleil, fours solaires. Effet charbon et d’oxygène en état de combustion.
de serre. Calculer la masse réellement perdue par
c) Cellule photoélectrique. seconde et sa durée de vie théorique.
d) Noircissement d’une plaque photosensible : En étudiant ce programme, le professeur fera
photographie. systématiquement appel aux connaissances acquises
Photosynthèse des plantes verte. en physique, en chimie et en biologie dans les classes
précédentes. Il les précisera et les coordonnera dans
Transformation en chaîne (6 heures) l’optique générale du cours.
Exemple familier et assez complexe que se Pour les applications industrielles. Il ne s’agit
passe-t-il lorsqu’on frotte une allumette ? nullement d’en développer l’aspect technologique ;
Facultatif : étude expérimentale d’un circuit de mais d’en faire connaître le minimum indispensable à
fréquence suffisamment basse pour que les leur compréhension en appliquant les principes
oscillations puissent être rendues visibles sur physiques étudiés. Les indications entre parenthèses
un ampèremètre. permettront au professeur d’évaluer l’importance
relative à attribuer aux différents chapitres et de
Synthèse de la Notion d’énergie (3 heures) répartir sa matière équilibrée tout au long de l’année
1. De la synthèse des exemples vus scolaire.
précédemment, on conclut à la conservation Les professeurs feront usage au maximum du
de l’énergie dans un système ISOLE. manuel que possèdent les élèves. Ils consulteront en
Exemples : corps en chute libre dans le vide, outre ceux des manuels de physique des auteurs
pendule pendant un temps assez court, disque suivants : DELARUELLE-CLAES, R. FAUCHER,
d’inertie, satellite sur orbite, planètes, circuit DESSART-JODOGNE, ainsi que d’autres ouvrages
oscillant. d’un niveau au moins équivalent.
2. Un système n’est jamais tout à fait isolé :
l’énergie s’enfuit par frottements, effet Joule, 6ème PEDAGOGIQUE, HOTESSE D’ACCUEIL,
etc. SOCIALE & ARTISTIQUE
La chaleur produite ne peut être récupérée : (voir programme 5 Littéraire – partie 2)
ème

dégradation de l’énergie. La transformation de DIRECTIVES METHODOLOGIQUES

la chaleur en une autre forme d’énergie n’est
jamais totale : niveaux de référence, source Etude des effets chimiques du passage du courant
chaude et froide. dans les électrolytes (fondus ou en solution) : Loi de
Faraday.
Inertie de l’énergie (8 heures) Généralisation de la loi d’Ohm au cas d’un générateur
1. Augmentation de la masse d’un corps lorsque de force électromotrice Eg et de résistance rg connecté
sa vitesse augmente, donc lorsque l’énergie à une résistance morte R.
augmente. L’énergie a donc une masse, c’est- Force électromotrice et tension aux bornes.
à-dire la masse peut se transforme en énergie Association de générateurs. Puissance et
et inversement. Exemples. Relation rendement d’un générateur.
d’Einstein, exemples numériques, Etude du passage du courant électrique dans les
transformation totale (théorique) d’une masse gaz.
d’un kg en énergie. Rayons cathodiques. Rayons X.
2. Défaut de masse lors de la fission d’atomes Emissions thermoélectronique. Emission photo-
lourds, et lors de la fusion d’atomes légers. électronique.
Réactions nucléaires. Réactions en chaîne Magnétisme (4 ± 1 leçons)
provoquant l’explosion atomique. Calcul de la Aimants. Champs magnétiques.
masse (théorique) de matière fissible Magnétisme terrestre.
nécessaire pour une bombe atomique
équivalant à 109 kg de TNT (appelée une Electromagnétisme (16 ± 1 leçons)
mégatonne). Champs magnétiques produits par des courants
rectilignes et circulaires. Bobine plate. Solénoïde.
Electro-aimant. Applications. Actions réciproques
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entre courants et aimants. Induction

électromagnétique. Principe des générateurs à courant Electromagnétisme (15 leçons)
continu. La bobine de Ruhmkorff. Notions sur le Champs magnétiques produits par des courants
courant alternatif (production, utilisation, rectilignes et circulaires. Bobine plate. Solénoïde.
transformation). Electro-aimant. Applications. Actions réciproques
entre courants et aimants. Induction
6ème AGRICOLE électromagnétique. Générateurs et moteurs à courant
1 heure/semaine continu.
Ce programme est valable pour les options :
Etude du courant alternatif (10 leçons)
Agriculture, Horticulture, Vétérinaire et Industrie
Caractéristiques, circuits R. L. C.
Alimentaire.
Courant monophasé et triphasé.
Suivant les instructions accompagnant le programme
Alternateurs, transformateurs, moteur asynchrone.
des 6 ème
années, le cours de Physique a trait à
l’électricité en 5 et 6ème scientifiques en raison
ème

respectivement de deux heures et une heure.

Le programme sera celui de sections scientifiques
aménagé comme suit :

TABLE DES MATIERES

PREFACE............................................................................................................................................................................. 2
AVANT-PROPOS................................................................................................................................................................3
INTRODUCTION................................................................................................................................................................4
3ème SCIENTIFIQUE, PEDAGOGIQUE & AGRICOLE.........................................................................................................5
4ème SCIENTIFIQUE..............................................................................................................................................................9
4e LITTERAIRE, COMMERCIALE, SOCIALE, ARTISTIQUE..........................................................................................11
5ème SCIENTIFIQUE............................................................................................................................................................12
5ème LITTERAIRE & COMMERCIALE..............................................................................................................................13
5ème PEDAGOGIQUE, HOTESSE D’ACCUEIL, SOCIALE & ARTISTIQUE..................................................................14
5ème AGRICOLE..................................................................................................................................................................... 14
6ème SCIENTIFIQUE............................................................................................................................................................15
6ème LITTERAIRE & COMMERCIALE..............................................................................................................................16
6ème PEDAGOGIQUE, HOTESSE D’ACCUEIL, SOCIALE & ARTISTIQUE..................................................................19
6ème AGRICOLE.................................................................................................................................................................. 19