PARTIE A : la planète Terre,

l’environnement et l’action humaine

 Chapitre 1 : la dynamique de la Terre

Objectifs :
- explorer certains phénomènes géologiques (séismes, volcanisme) liés
au fonctionnement de la Terre

Compétences travaillées :
1. Représenter des données sous différentes formes
2. Exploiter des documents sous différentes formes (graphiques,
tableaux…)
3. Utiliser un logiciel
4. Communiquer et argumenter dans un langage scientifique
Activité 1 : qu’est-ce qu’un séisme ?
 CONSIGNES :

Indiquez pour chaque vidéo :

- le lieu du séisme
- la magnitude (échelle de Richter)
- les manifestations (ressenties par la population)
- les conséquences (morts, blessés, bâtiments
endommagés ?)
(Compétence : exploiter des vidéos)
 CORRECTION :

Vidéo1 :
Lieu : Jausier (sud de la France)
Magnitude : 5
Ressenti : secousses, bruit, objets qui tombent
Conséquences : fissures dans les murs, toits endommagés (pas de
blessés ni de morts).

Vidéo 2 :
Lieu : Lombok (Indonésie)
Magnitude : 7
Ressenti : fortes secousses, évacuation des hôpitaux
Conséquences : maisons écroulées, des dizaines de blessés, 19 morts
Bilan : un séisme se manifeste par des
secousses à la surface de la Terre avec
une magnitude plus ou moins forte
(échelle de Richter) qui peut provoquer
des dégâts humains (morts, blessés) et
matériels (habitations détruites).
 CONSIGNES :

1. Reliez entre elles les villes ayant ressenti la

même intensité du séisme (ne tracez rien dans la
mer !). Quelle forme reconnaissez-vous ?

2. L'ONU a-t-elle dû intervenir en priorité à Alger ?

Si c'est non, à quel endroit ? Justifiez votre
réponse.
(Compétence : lire et exploiter une carte, argumenter)
 CORRECTION :

L'ONU n'est pas intervenue en priorité à Alger

où l'intensité était de V (fortes secousses,
chutes d'objets ...), mais par exemple à El
Asnam où l'intensité était plus élevée (IX =
destruction de nombreuses constructions).
 CONSIGNES :

1. Proposez une expérience permettant de

montrer que “les vibrations d’un séisme se
propagent selon des cercles concentriques, et
leur intensité diminue à mesure qu’on s’éloigne
de l’épicentre”.

(Compétence : concevoir et réaliser une expérience)

2. Réalisez le montage de l’expérience (5 pâtes
par arc de cercle), puis donnez un coup de poing
à l’épicentre.

3. Comptez le nombre de pâtes qui sont tombées

pour chaque arc de cercle.

4. Que pouvez-vous conclure ?

 CORRECTION :

2. Les ondes sismiques n'arrivent pas en même temps dans

les 3 villes car elles ne sont pas à la même distance de
l'épicentre.

3. L'amplitude des ondes est plus forte à Djibouti, puis un peu

moins forte à Saint-Sauveur, puis beaucoup moins fortes en
Guyane.
Bilan : les ondes sismiques se propagent
depuis l'épicentre comme des ronds dans
l'eau. Leur amplitude diminue en
s'éloignant de l'épicentre ce qui explique
les dégâts plus importants à cet endroit.
 CONSIGNES :

1. A l’aide du document 1, indiquez le type de

faille des paysages du document 2

2. A l’aide du vocabulaire du document 3 et de

l’animation, décrivez ce qui se passe lors
d’un séisme, dans l’ordre chronologique
(Compétence : communiquer dans un langage scientifique)
= forces
faille

Vue du ciel du Nord-Ouest de la province du

Xinjang en Chine.
faille

Vue du ciel du Nord-Ouest de la province du

Xinjang en Chine.
 CORRECTION :

1. Dans le paysage du Nord Ouest de la

Chine, il s’agit d’une faille de décrochement,
et dans le paysage du Sud de la France, il
s’agit d’une faille inverse.
Complétez le schéma en utilisant les mots suivants : ondes
sismiques, forces, épicentre, foyer, faille, dégâts de plus en
plus faibles
 dégâts de plus en plus faibles

épicentre

Force Faille

Foyer

ondes sismiques

Complétez le schéma en utilisant les mots suivants : ondes

sismiques, forces, épicentre, foyer, faille, dégâts de plus en
plus faibles
Hypothèse des élèves sur l'origine de la lave
Activité 2 : la lave provient-elle du centre
de la Terre ?
 CONSIGNES :

1. Complétez le schéma du volcan à l'aide du

texte.

2. A l'aide du schéma complété et du document

4 de la pochette, indiquez si la lave provient du
centre de la terre en justifiant votre réponse.
(Compétence : réaliser un schéma)
 CONSIGNES :

3. A l'aide de l'expérience, indiquez ce qui fait

monter le magma vers la surface.
CORRECTION :
 CORRECTION :

La lave provient du magma qui se forme entre 50 et 150 km

de profondeur. Or, le centre de la Terre est à 6400 km sous
la surface de la Terre. La lave ne provient donc pas du
centre de la Terre
Bilan : la lave provient du magma situé
entre 50 et 150 km de profondeur. Cette
profondeur est situé juste sous la surface
de la Terre et non pas au niveau du noyau
(centre).

Le magma remonte grâce au dégazage.

Alice a récemment vu à la télé un documentaire sur l’
éruption du Mont Pelée du 8 mai 1902 qui détruisit la ville
de St Pierre en Martinique et fit de nombreuses victimes
(2 survivants sur 29000 personnes). Elle se rappelle alors
que la dernière éruption de l’Etna en Italie n’avait pas fait
de victime
Activité 3 : pourquoi certains volcans
sont plus dangereux que d’autres ?
 CONSIGNES :

1. A l’aide de l’introduction et des documents 1 et 2,

complétez le tableau distribué.

2. A l’aide du document 3, proposez une hypothèse

expliquant pourquoi certains volcans ont une éruption
effusive et d’autre ont une éruption explosive.

(Compétences : exploiter des documents, proposer une

hypothèse)
CORRECTION :

plus élevée moins élevée

explosive effusive

cendre coulée et lambeaux de

nuées ardentes lave
panache éruptif
fragments de roche
CORRECTION :

2. Hypothèse : si le magma est fluide (= s’écoule

bien), l’éruption sera effusive et s’il est visqueux
(= s’écoule mal) l’éruption sera explosive.
 CONSIGNES :

3. Complétez la fiche et réalisez les expériences afin

de vérifier votre hypothèse.

(Compétences : concevoir et réaliser une expérience)

 CONSIGNES :

4. Réalisez l’expérience en respectant les étapes suivantes

:
- versez 2 grosses cuillères à café de bicarbonate dans le
pot contenant le mélange vinaigre + colorant. Notez le
résultat
- versez 2 grosses cuillères à café de bicarbonate dans le
pot contenant le mélange purée + vinaigre + colorant.
Bien mélanger avec la cuillère. Notez le résultat.
(Compétences : concevoir et réaliser une expérience)
Bilan : il existe deux types d’éruptions
volcaniques :
- effusive (moins dangereuse) : le
magma est fluide et donne des
coulées de lave
- explosive (plus dangereuse) : le
magma est visqueux et provoque une
explosion, des rejets de cendre, de
nuées ardentes.
Activité 4 : comment délimiter les
plaques ?
 CONSIGNES :

1. Complétez votre carte de répartition des séismes ou des

volcans comme indiqué sur votre feuille.

2. Comparez la carte des différents types de reliefs sur

Terre avec vos cartes des séismes et des volcans et
indiquez les endroits où se trouvent la plupart des séismes
et des volcans.

(Compétences : exploiter des cartes)

montagnes
CORRECTION :
CORRECTION :
CORRECTION :

2. Les volcans et les séismes se trouvent aux

mêmes endroits que les reliefs suivants :
- les montagnes
- les dorsales
- les fosses océaniques
 CONSIGNES :

3. Observez la carte des plaques tectoniques et indiquez

comment elles ont été délimitées par les scientifiques.

Combien de plaques comptez-vous en tout ?

(Compétences : exploiter des cartes)

CORRECTION :

3. Les contours les plaques correspondent aux

endroits où se trouvent les séismes et les
volcans.

On en compte 15.
 CONSIGNES :

4. Après avoir lu le texte, tracez la limite entre la

lithosphère et l'asthénosphère sur le graphique
distribué.
Puis placez les mots « lithosphère » et «
asthénosphère » de part et d'autre de cette limite.
LITHOSPHÈRE

ASTHÉNOSPHÈRE
Bilan : la répartition des volcans et des
séismes permet de délimiter environ 15
plaques en surface.
Les plaques font environ 100 km d’
épaisseur et sont faites d’une couche
de roches rigides appelée lithosphère,
qui repose sur une couche de roche
moins rigide appelée asthénosphère.
 CONSIGNES :
Réalisez une carte mentale sur les volcans (activités 2 et 3) en utilisant les
mots-clés suivants (chaque tiret = une bulle) :
- magma (50 - 150 km)
- montée par dégazage
- effusif
- explosif
- nuées ardentes
- coulées de lave
- magma fluide
- magma visqueux
- plus dangereux
- moins dangereux
et une autre sur les plaques (activité 4) en utilisant les mots-clés du bilan.
Activité 5 : comment prouver et
expliquer le mouvement des plaques ?
CONSIGNE 1 : découpez les trois cartes et collez-les sur
votre feuille de classeur dans le bon ordre chronologique (de
la carte la plus ancienne à la carte la plus récente). Pour
cela, aidez-vous de l’échelle des temps géologiques !
CONSIGNE 2 : superposez les transparents de l’Afrique et de
l’Amérique du Sud. Que constatez-vous ? Notes-le sur votre feuille.
Puis, placez la feuille de papier millimétré sous les deux
transparents. Lisez les coordonnées des distributions géographiques
sur des cartes d’identité des 3 fossiles (Cynognathus, Mesosaurus et
Glossopteris) puis hachurez sur le transparent du dessus les cases
correspondantes à ces coordonnées (en utilisant une couleur
différente par fossile.
Que constatez-vous ?
La forme de l’Afrique
s’emboîte avec celle de
l’Amérique du Sud. De
plus, les 3 fossiles se
trouvent sur ces deux
continents, ce qui veut
dire qu’à cette période,
ils étaient accolés.
x

x
 CONSIGNES :
1. A l’aide du document 1, coloriez en rouge sur la carte
distribuée les zones où l’évacuation de la chaleur est
supérieure à 200 mW/m2. Que constatez-vous ?

2. Document 2 : décrivez l’évolution de la température dans la

lithosphère et dans l’asthénosphère (donnez des valeurs).

3. A l’aide de la vidéo, décrivez le mouvement de l’huile

colorée, qui correspond aux mouvements de matière chaude
(magma) sous la lithosphère.
Document 1 : évacuation de la chaleur au niveau de la surface de la Terre

Depuis sa formation, la
Terre “perd de la
chaleur” qui s’évacue
vers la surface, au
niveau de certaines
zones géographiques
(en rouge).
Document 2 : évolution de la température de la Terre en fonction de la profondeur
CORRECTION :

1. On constate que les zones où la chaleur évacuée est la

plus élevée correspondent aux limites des plaques, où
elles sont en mouvement.

2. La température de la lithosphère augmente avec la

profondeur (à 150 km il fait 1200 °c), ainsi que dans
l’asthénosphère (à 670 km il fait 1600 °c)

3. Le centre de l’huile rouge remonte vers la surface, puis

s’étale sur les bord et redescend.
 CONSIGNES :

4. A l’aide de la réponse à la question 3 et du document 3,

tracez à l’aide de flèches les mouvements de matière sur le
schéma distribué.
Document 3 : explication du mouvement des plaques

De la matière chaude (magma) remonte depuis l'asthénosphère vers la surface au niveau de la

dorsale. La lave commence à se refroidir et devient de la lithosphère (roche rigide) qui constitue
les plaques. En s’éloignant de la dorsale, la lithosphère se refroidit davantage et devient plus
lourde. Elle plonge alors dans l’asthénosphère et forme en surface une fosse océanique.

magma
CORRECTION :
 Bilan :

L’étude des formes des continents et des fossiles

permet de prouver le mouvement des plaques.
L’utilisation du GPS permet de mesurer le
mouvement des plaques qui s’écartent ou se
rapprochent .

La chaleur interne de la Terre qui s’évacue explique

ces mouvements.
Activité 6 : que se passe-t-il aux
endroits où les plaques s’écartent ?
 CONSIGNES :

1. Réalisez les consignes de la fiche en

utilisant la carte et la pochette

(Compétences : exploiter des documents, transformer

une carte)
Document 1
Document 2 : les mouvements des plaques
Carte représentant la position de l’Afrique et de l’Amérique du Sud dans 130 Ma

dorsale
 Bilan :

Bilan : au niveau des zones de divergence,

les plaques s'écartent et en même temps de
la lave est produite au niveau des dorsales ,
puis elle comble l’espace laissé en se
refroidissant.
Plus on s’éloigne de la dorsale, plus les
roches de la lithosphère sont anciennes.
Activité 7 : que deviennent les plaques
qui se rapprochent au niveau d’une
fosse océanique ?
 CONSIGNES :

1. Sur le graphique distribué (qui correspond à une coupe

en profondeur entre un point A et un point B) :

- nommez les deux plaques où se situent les points A et B

(document 1)

- indiquez par des points les endroits où des foyers de

séismes ont été enregistrés (document 2)
 CONSIGNES :

1. Sur le graphique distribué (qui correspond à une coupe en

profondeur entre un point A et un point B) :

- tracez les limite inférieure des deux plaques à l’aide du

document 3 (aide : les foyers sismiques doivent rester
entre les deux carreaux qui délimitent la plaque)

- dessinez à l’aide de flèches les mouvements des deux

plaques
Document 1 : carte tectonique du
Japon
Document 3 : Article : Le volcanisme explosif le long des fosses océaniques,
Auteur : Eric Reiter, diplomé en géologie

Au niveau d’une fosse, la disparition d'une plaque est un phénomène surprenant

nommé subduction : inexorablement, une plaque plonge sous sa voisine et rentre dans
l’asthénosphère.
Les plaques font environ 100 km d'épaisseur et sont constituées de roches rigides, où
peuvent se trouver les foyers de séismes.

L'affrontement des plaques génère sur la plaque chevauchante des replis à l'origine de
la formation de chaînes montagneuses ou d'archipels (ensemble d’îles) volcaniques.
Les archipels Indonésiens, Philippins, ou le Japon témoignent de tels mécanismes.
C'est dans ces endroits que l'on trouve également les fosses marines les plus profondes
du globe. Les manifestations visibles de cette dynamique sont une activité sismique
intense, due aux frottements des deux plaques, et la fusion partielle des matériaux
profonds créant un volcanisme aux éruptions gigantesques de type explosif.
Document 2 : Enregistrements de foyers sismiques entre le point A et le point B

Foyers Distance à la fosse (vers Profondeur (km)

l'ouest) (km)

1 100 50

2 300 100

3 500 200

4 700 300

5 800 350

6 900 400

7 1100 500
 fosse
plaque ………………………….. plaque …………………………..

distance par rapport

à la fosse vers l’ouest (km)

profondeur (km)
CORRECTION : fosse
plaque Eurasienne plaque Philippine

distance par rapport

à la fosse vers l’ouest (km)

profondeur (km)
 Bilan :

Quand deux plaques convergent au niveau

d’une fosse océanique, l’une d’elle plonge
sous sa voisine.
C’est le phénomène de la subduction, qui
provoque des séismes et des éruptions
explosives.
L’Himalaya
Activité 8 : comment s’est formée
l'Himalaya ?
 CONSIGNES :

1. Documents 1 et 2 : citez les indices de la

présence d’une ancienne mer à l’endroit où se
trouve actuellement l’Himalaya.

2. Expérience + document 4 : reproduisez les

mouvements de la plaque Indienne vers la
plaque Eurasiatique. Qu’observe-t-on ?
 CONSIGNES :

3. Document 3 : que forment les roches de deux

plaques qui entrent en collision ?

4. A l’aide de l’ensemble des réponses aux

questions 1 à 3, rédigez un court paragraphe
racontant chronologiquement la formation de
l’Himalaya
Document 1 : les roches des montagnes Himalayennes possèdent des fossiles

Il existait des peuplades dans les

montagnes de l’Himalaya qui
transportaient des fossiles
d’ammonites vers les sommets
pour vénérer ainsi leurs dieux. Ils
les nommaient les “roues des
dieux”.

Les ammonites sont des fossiles

d’organismes marins et leur
présence est donc étrange dans la
plus haute chaîne de montagnes
du monde.
Document 2 : des roches volcanique dans la chaîne Himalayenne

On trouve dans la chaîne

Himalayenne des roches
volcaniques d’aspect très
caractéristique (en forme de
coussins).

Elles sont identiques aux roches

volcaniques qui se forment au
niveau des dorsales océaniques, à
2500 m de profondeur environ.
Document 3 : des roches formant des plis dans la chaîne Himalayenne

Les roches de l’Himalaya présentent de nombreuses déformations : failles et plis.

Document 4 : le déplacement de la plaque Indienne au cours du temps
Il y a 70 millions d’années plaque Il y a 44 millions d’années
eurasiatique fosse océanique
dorsale fosse océanique dorsale

plaque
indienne aujourd’hui Himalaya
dorsale
Manipulation :

- Déposer du sable sur le continent asiatique et sur l'Inde. Le sable

légèrement tassé représente la lithosphère continentale.
Il faut prendre soin de ne pas mettre du tout de sable sur la feuille
comportant l'Inde en bordure de l'Asie. Il vaut mieux laisser 1mm de
marge.
- Saupoudrer avec parcimonie un peu de sucre en guise de plancher
océanique.
- Tirer alors progressivement la feuille de l’Inde en suivant l'angle donné par
la flèche faisant glisser ainsi l'Inde vers l'Asie :
observer les différentes positions de l’Inde aux âges indiqués sur la feuille.
- Terminer en faisant glisser la feuille jusqu'à disparition du repère 0 Ma
CORRECTION :
1. Les indices sont la présence de fossiles d’ammonites et de
roches océaniques en “coussins”.

2. Le sucre (qui représente le fond de l’océan) est pris entre

les deux tas de sables (Inde et Asie) et forme une “petite
montagne”

3. Les roches se déforment (présence de failles et de plis)

4. Il y a 70 Ma il y avait un océan entre l’Inde et l’Asie. Au fur et

à mesure du temps l’Inde s’est rapprochée de l’Asie jusqu’à
entrer en collision. Cette collision a formé l’Himalaya et a fait
remonter un bout du plancher océanique.
 Bilan :

L’Himalaya s’est formée lorsque la plaque

Indienne est entrée en collision avec la
plaque Eurasiatique. Les roches se sont alors
déformées (plis et failles). La présence de
fossiles marins et de roches océaniques en
coussins prouve qu’entre ces deux plaques il
y avait autrefois une mer.