Séance VII :

Activité : Etude de texte

Durée : une heure
Public ciblé : 1ère année du baccalauréat
Compétences visées : - Connaître les particularités de l’incipit
- Identifier la typologie et la tonalité du passage
Support : Le Dernier Jour d’un condamné, chap. I
Méthode : lecture méthodique

Déroulement de la séance :

I. L’IDENTIFICATION DU PASSAGE :
1. LA MISE EN SITUATION :
Ce passage représente le premier chapitre du roman à thèse de Victor Hugo, intitulé :
Le Dernier Jour d’un condamné et publié en 1829. L’extrait correspond à l’incipit.
2. LE TYPE DU TEXTE :
Le narrateur nous raconte son histoire en exprimant ses sensations, donc le texte est
narratif.
3. LA FOCALISATION :
Le narrateur joue outre que le rôle d’un narrateur le rôle d’un personnage, on ne sait
que ce que sait le personnage, donc on a affaire à une focalisation interne.

II. LES HYPOTHÈSES DE LECTURE :

 Quelles sont les informations véhiculées par le narrateur au début de ce roman ?
 Quelle est la visée recherchée par le narrateur dans ce passage ?

III. LES AXES DE LECTURE :

A. LA PRÉSENTATION DU CADRE SPATIO-TEMPORELLE ET DES PERSONNAGES :
1. La présentation du cadre spatio-temporelle :
a- l’espace :
L’espace se situe à la prison parisienne Bicêtre, le personnage principal se trouve
enfermé dans un cachot, donc il s’agit d’un espace carcéral et il connote l’enfermement.
b. le temps :

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 L’action se situe temporellement après cinq semaines de la condamnation à mort, c’est
la semaine où le condamné va être exécuté.
2. la présentation des personnages :
a- le condamné :
C’est un personnage anonyme, on ne sait ni son nom, ni son crime, mais il y a dans le
texte quelques indications qui peuvent nous permettre de l’identifier :
 « chaque jour […] son idée » : c’est un penseur.
 « des batailles gagnées » : c’est un personnage qui fait des luttes, il est peut-être un
militant.
 « des théâtres pleins de bruits… » : c’est un cultivé, un artiste ?

b- le soldat de garde :
C’est un personnage secondaire, c’est le gardien du cachot.

B. L’OPPOSITION ENTRE UN PASSÉ RÉVOLU ET UN PRÉSENT INSUPPORTABLE :

1. Un présent insupportable :
Le présent du personnage est insupportable car il est fatalement condamné à mort, le
prisonnier ne peut faire qu’une seule chose, c’est d’attendre la mort. Le présent est souligné
par le temps verbal du présent de l’indicatif : « j’habite », « je suis » …, le présent est signalé
aussi par cette phrase : « maintenant je suis captif », donc le temps présent est un temps de
captivité et de solitude.
2. Un passé révolu :

Pour échapper à son pénible présent, le condamné évoque son passé paradisiaque qui se
caractérise par la joie, la chaleur humaine et surtout par la liberté, d’où : « autrefois, j’étais
libre… ».

C. L’OBSESSION PAR L’IDÉE DE LA PEINE DE MORT :

Le condamné ouvre et clôt ce chapitre sur la même exclamation : « condamné à mort ! »,
répétée encore au milieu du passage, elle se considère comme un leitmotiv, un refrain qui
lance le monologue du condamné. L’obsession par la peine de mort est signalée par plusieurs
procédés :
 les gradations : -« seul/ glacé/ courbé… »
-« pensée/ conviction/ certitude… »

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 -« horrible /sanglante/ implacable… »
 la personnification de l’idée de la peine de mort : « de ces deux mains… »
 la pensée : « condamné à mort ! » est présentée comme un double du condamné : « se
colle avec moi / m’obsède éveillé/ reparaît dans mes rêves… »

IV. LA SYNTHÈSE :
Dans ce passage, l’auteur, à travers le monologue du condamné, souligne le caractère
tragique de la condamnation à mort en communiquant au lecteur l’obsession du condamné
pour en tirer des effets pathétiques, ces derniers vont faire adhérer le lecteur à la cause de
l’auteur qui est l’abolition de la peine de mort.

PROLONGEMENT :
Lisez le poème de Paul Verlaine intitulé : « le ciel est par-dessus le toit… », extrait du
recueil de poèmes : Sagesse et comparez la réflexion du poète prisonnier sur son destin à la
réflexion du prisonnier du premier chapitre du Dernier Jour d’un condamné.

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Séance VIII :

Activité : Langue
Durée : une heure
Public ciblé : 1ère année du baccalauréat
Compétences visées : - Connaître les indices de l’énonciation
Support : Le Dernier Jour d’un condamné, chap. I
Méthode : Cours dialogué

Déroulement de la séance :
I- La lecture du support
II- Questionnement :
A-les indices de la situation de l’énonciation :
QUESTIONS :
1-qui parle ?
2- A qui parle-t-il ?
3-De quoi parle-t-il ?
4- Où se trouve le condamné ?
5-À quel temps se situe l’action ?
RÉPONSES ATTENDUES :
1- le condamné
2- A lui-même (monologue intérieur)
3- De ses sentiments (obsession par l’idée de la condamnation à mort)
4- Dans son cachot, à Bicêtre
5- Cinq semaines après la condamnation à mort
B- les indices du sentiment et du jugement :
QUESTIONS :
1. Quel est le type des deux premières phrases ? quelle émotion expriment-elles ?
2. « Elle, est toujours là, cette pensée infernale » et « Une horrible, une sanglante, une
implacable idée ! », étudiez la valeur des adjectifs qualificatifs dans ces phrases ?
3. « Je n’ai qu’une pensée, qu’une conviction, qu’une certitude : condamné à mort ! ».
Commentez le degré d’adhésion du condamné à son énoncé ?
RÉPONSES ATTENDUES :
1. Ce sont des phrases exclamatives, elles expriment l’obsession du condamné.

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 2. Il s’agit des adjectifs dépréciatifs, ils expriment un jugement de valeur du
condamné à propos de l’idée de la peine de mort.
3. Le condamné est très sûr de ce qu’il avance, cela est souligné par le mot
« certitude », donc le degré d’adhésion est total.
RECAPITULATION :
L’énonciation est l’action qui consiste à produire un message écrit ou oral et le
transmettre à un récepteur :
Emetteur Récepteur
Message
La situation d’énonciation est identifiée par plusieurs indices :

A. Les indices personnels :

les pronoms personnels (de la présence) : je/me/moi/nous Emetteur
Tu/te/toi/vous Récepteur
Les adjectifs possessifs : mon/ ma/ mes/ notre… Emetteur
Ton/ta/tes/votre Récepteur

B. les indices spatio-temporels :

l’espace : ici, là-bas… (les localisateurs)
le temps : maintenant, aujourd’hui…

C. les indices du sentiment et du jugement :

les indices du sentiment : les interjections, point d’exclamation, les adjectifs
affectifs…
les indices du jugement :
 les termes évaluatifs : adjectifs, noms…
 les termes modalisateurs : ils expriment le degré d’adhésion du
locuteur à son énoncé : les adverbes exprimant : la certitude, le
doute….
APPLICATION :
Support : Poème : « Demain, dès l’aube… » De Victor Hugo, extrait des Contemplations
(1856)

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Consigne : analysez la situation d’énonciation dans ce poème en relevant :
 les indices personnels ?
 les indices spatio-temporels ?
 les indices du sentiment ?
Réponses attendues :
1. Les indices personnels :
a) L’émetteur : je (8 fois), m’, moi, mes le poète : Victor Hugo
b) Le récepteur : tu, toi, ta sa fille : Léopoldine
2. les indices spatio-temporels :
a) les indices du temps : demain, dès l’aube, à l’heure où blanchit la
campagne, le jour, le soir…
b) les indices de l’espace : la campagne, la forêt, la montagne, au-dehors, loin
de toi, Harfleur…
3. les indices du sentiment :
 les adjectifs : seul, inconnu, courbé, triste révèlent l’état d’âme du poète

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Séance IX :

Activité : TEC
Durée : 1 heure
Public ciblé : 1 ère année du bac
Compétences visées : Connaître le vocabulaire judiciaire
Support : Le Dernier Jour d´un condamné, de Victor Hugo. Chap. II
Méthode : cours dialogué & récapitulation du lexique au tableau

DEROULEMENT DE LA SEANCE :
I- lecture du support :
II- extraire les mots appartenant au champ lexical du tribunal et les définir :
MOT Définition
procès Acte dressé par une autorité compétente, et
qui constate un fait entraînant des
conséquences juridiques
Salle d’audience C’est la salle où passe les séances du tribunal
juge Magistrat chargé d’appliquer les lois et
rendre la justice
témoin Personne qui témoigne après avoir assister à
l’accomplissement d’un crime ou d’un fait
avocat La personne qui défend une cause, une
personne
procureur Officier chargé de la représentation de
l’intérêt public, il porte des accusations et fait
des réquisitoires
sentence Décision rendue par le juge
assesseur Juge siégeant à côté du juge président
préméditation Dessein réfléchi d’accomplir une action qui
est souvent un délit ou un crime
Greffier Officier public chargé d’écrire le procès-
verbal dans un tribunal
verdict Jugement rendu par une autorité (cf.
sentence)
jury Ce mot désigne l’ensemble des juges
crime Manquement très grave à la loi
condamné Celui que la justice a condamné à une peine

APPLICATION :
Dans un tribunal, chaque officier occupe une place déterminée et exerce
une fonction précise. Faites correspondre à chacun d’eux une fonction qui lui convient

 le Greffier ۩ ۩ raisonne, plaide et argumente pour montrer

l’innocence de l’accusé
 l’agent de service ۩ ۩ représente l’intérêt publique et porte des accusations

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  l’accusé ۩ ۩note le procès-verbal de la séance

 l’avocat ۩ ۩ se défend, se justifie pour prouver son innocence

 le procureur ۩ ۩ annonce l’ouverture de l’audience et rend la justice

 le juge ۩ ۩ fait sortir les témoins et remet les

documents au président du tribunal

RÉPONSES ATTENDUES :

 le Greffier ۩ ۩ Raisonne, plaide et argumente pour

montrer l’innocence de l’accusé.
 l’agent de service ۩ ۩ Représente l’intérêt publique et porte
des accusations.

 l’accusé ۩ ۩ Note le procès-verbal de la séance

 l’avocat ۩ ۩ Se défend, se justifie pour prouver son

innocence
 le procureur ۩ ۩ Annonce l’ouverture de l’audience et
rend la justice
 le juge ۩ ۩ Fait sortir les témoins et remet les
documents au président du tribunal

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 Séance X :

Activité : activité orale

Durée : 1 heure
Public ciblé : 1 ère année du bac
Compétences visées : S’exprimer en employant le vocabulaire judiciaire
Support : les situations du tribunal imaginées par les élèves
Méthode : travail de groupe, jeu de rôles
Contrainte : -Avoir répartir la classe en groupes
-Avoir donné le travail au préalable aux élèves

DEROULEMENT DE LA SEANCE :
Consigne : Imaginez une scène de tribunal et jouer-là sur scène.

Chaque groupe pourrait poursuivre les étapes suivantes :

I- l’imagination d’une situation de tribunal :
Une personne ayant commis un crime, un délit est présentée au tribunal devant le juge,
un procureur général et soutenue par un avocat. Il doit y avoir au moins un témoin.
I- la distribution des rôles :
La distribution de fera selon le nombre de chaque groupe, ce dernier doit comporter au
moins quatre membres qui joueront les rôles suivant : le juge/ l’avocat / le procureur général/
l’accusé/ le témoin …
II- les répétitions :
Le groupe doit faire un essai avant son passage au jeu scénique
III- la représentation sur scène :
Chaque groupe va passer jouer sur scène la situation imaginée

Après le passage de tous les groupes, la classe pourrait discuter et évaluer les
représentations et elle pourrait aussi envisager une autre représentation du groupe le
plus acclamé.

PROLONGEMENT :
Regarder le film : Les Risques du métier d’André Cayatte dont le protagoniste est
Jacques Brel et analyser les différentes situations de tribunal qu’il comporte.

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Séance III :

Activité : Production de l’écrit

Durée : Une heure
Public cible : Première année du bac
Compétences visée : Raconter un récit à la 1ère pers. Du sing. A caractère argumentatif
Support : situation d’injustice imaginée par l’élève.
Méthode : Cours dialogué / rédaction individuelle / correction collective.

DEROULEMENT DE LA SEANCE :
SUJET :
« Vous êtes victime d’une injustice, écrivez une lettre à un(e) ami(e) où vous
racontez votre situation tout en prouvant votre innocence. »

I. le genre d’écrit :
Lettre personnelle traitant une situation d’injustice
II. les limites du sujet :
La forme épistolaire personnelle donne plus de liberté à l’élève
 l’introduction : émet par exemple les raisons de l’écriture
 première partie : récit d’injustice
 deuxième partie : preuves d’innocence
 conclusion : demande d’aide ou bien salutation finale
III. la recherche des idées :
1. le récit d’injustice :
Ex. une jeune femme est accusée injustement d’avoir volé de l’argent appartenant au budget
de l’entreprise où elle travaille
Le récit peut comporter :
a. l’origine du soupçon
b. l’évolution de l’affaire
c. la situation actuelle
2. les preuves de l’innocence :
a. convaincre :
 avoir un salaire : pourquoi voler ?
 femme de principes : vol, acte immoral

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  …
b. persuader :
L’emprisonnement :
 Rendre orphelins plusieurs membres de famille
 Perte de la dignité humaine

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Séance XII :

Activité : Etude de texte

Durée : 2 heures
Public ciblé : 1ère année du baccalauréat
Compétences visées : - Connaître les différents rythmes du récit
Support : Le Dernier Jour d’un condamné, chap. XXXIII/XVII/XLIII/XLVII
Méthode : lecture suivie

Déroulement de la séance :
I. LE RETOUR EN ARRIÈRE (CHAP. XXXIII)
QUESTIONS :
1. Que fait le narrateur dans ce passage ? Justifiez en citant le texte ?
2. Relevez les indices temporels du passé ?
3. Etudiez le rapport entre le temps de l’histoire racontée et le temps de narration ?
4. Pourquoi le narrateur évoque-t-il son passé ?
5. Comment appelle-t-on ce rythme du récit ?

RÉPONSES ATTENDUES :
1. le narrateur évoque les souvenirs de son passé heureux, il raconte une excursion amoureuse
avec une fille espagnole appelée Pepita.
 « les souvenirs de mon enfance et de ma jeunesse me reviennent un à un… »
 « je me revois enfant… »
2. les indices temporels du passé :
 Et puis, quatre ans plus tard
 Pourtant, il n’y a encore qu’un an
 Ce soir-là, c’étaient un soir d’été
3. le temps de narration : c’est le présent
Le temps de l’histoire : c’est le passé
Donc le temps de l’histoire est antérieur à celui de la narration
4. le narrateur évoque son passé pour oublier le présent, cela est révélé par la première
phrase : « j’ai fermé les yeux, et j’ai mis les mains dessus, et j’ai tâché d’oublier le présent
dans le passé »
5. on appelle ce rythme de récit : le retour en arrière ou l’analypse.

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II- L’ANTICIPATION (CHAP. XVII)
QUESTIONS :
1- que fait le condamné dans ce chapitre ? justifiez votre réponse ?
2- Quel est le mode verbale de ce passage ?précisez sa valeur ?
3- Etudiez le rapport entre le temps de la narration et le temps de l’histoire ?
4- Comment appelle-t-on ce procédé dans l’ordre du récit ?
5- le stratagème imaginé par le condamné est-elle efficace ?
REPONSES :
1- dans ce chapitre, le condamné rêve de s’évader de Bicêtre, cela est signalé par les
expressions suivantes : « oh ! si je m’évadais », « Ah ! malheureux rêveur ».
2- le mode verbal utilisé dans ce passage est le conditionnel, il a la valeur du virtuel, du
probable, c’est le mode du rêve par excellence.
3- Le temps de narration : le présent/ le temps de l’histoire : le futur le temps de
l’histoire est postérieur au temps de narration.
4- On appelle ce procédé : l’anticipation ou bien le prolepse.
5- Le stratagème du condamné n’est pas efficace car il pense au futur lointain et ne
réfléchit pas comment s’enfuir d’abord de son cachot.

I- LA SCÈNE (XLIII) :
QUESTIONS :
1- Quel est l’événement raconté dans ce passage ?
2- Que fait le narrateur au début de ce chapitre ?
3- Quels sont les procédés mobilisés par le condamné pour restituer le temps réel de cet
événement ?
4- Quels sont les sentiments éprouvés par le narrateur dans ce passage ? pourquoi y a-t-il
ce contraste ?
5- Quelle est la visée recherchée par l’auteur en présentant cette rencontre en forme de
scène ?
REPONSES :
1- l’événement raconté dans ce passage est la visite de Marie, fille du condamné, à
Bicêtre où elle a rencontré son père.
2- Au début de ce chapitre le narrateur décrit sa petite fille en termes mélioratifs.

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3- Les procédés employés par le condamné pour restituer le temps réel de cet événement
sont : la caractérisation des personnages (gestes, attitudes, sentiments…) et surtout le
discours direct des paroles rapportées.
4- Les sentiments éprouvés par le narrateur sont : la joie de la rencontre de sa fille et le
désespoir ce contraste sentimental est du au fait que la petite Marie n’arrive pas à
reconnaître son père.
5- L’auteur cherche à toucher le lecteur pour susciter sa pitié et l’adhérer à sa cause.
IV- L’ELLIPSE (CHAP. XLVII) :
QUESTIONS :
1- Lisez le chapitre précédent et dites quel est le projet du condamné ? dans quel but va-t-
il le faire ?
2- Analysez la situation d’énonciation dans ce chapitre ?
3- Quel est l’intitulé de ce chapitre ? est-ce qu’il correspond bien au contenu du passage ?
4- Pourquoi l’auteur a-t-il choisi de passer sous silence cette « histoire » ?
5- Comment appelle-t-on ce procédé au niveau du rythme du récit ?
REPONSES :
1- dans le chapitre précédent, le condamné a projeté d’écrire son histoire pour sa fille afin
qu’elle sache quand elle grandira la vie son père.
2- Qui parle ? l’éditeur. / A qui parle-t-il ? au lecteur. / Est-il sûr de ce qu’il avance ?
non, cela se traduit par les expression de doute : « peut-être, semblent l’indiquer… »
3- Le chapitre s’intitule : « MON HISTOIRE », ce titre ne correspond pas au contenu de
ce chapitre car on ne trouve pas l’histoire du condamné, il y a seulement la note de
l’éditeur.
4- L’auteur a choisi de passer sous silence cette « histoire » pour ne pas révéler le crime
du condamné.
5- On appelle ce procédé : l’ellipse.

Séance XIII :

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 Activité : Travaux encadrés
Durée : 1heure
Public ciblé : 1ère année du bac
Compétences visées : Connaître la structure temporelle du Dernier Jour d’un condamné
Support : tableau à remplir
Méthode : exposés des élèves
Contrainte : avoir donné le travail au préalable à certains nombre d’élèves

DEROULEMENT DE LA SEANCE :
- Exposer les recherches faites par les élèves
- débat
- récapitulation

Situation dans le temps par

Chapitres rapport au dernier jour (j) de Événements rapportés
l’exécution
I j- une semaine Pensée obsessionnelle de la
mort
II-III j-6 semaine récit du verdict
VI j-6semaines Transfert à Bicêtre
V De j-6 semaines à j- 1 Evénements qui rythment la
semaine vie à Bicêtre
VI- VII j-1 semaine Projet d’écriture
VIII-IX-X- j-1 semaines Pensée obsessionnelle de la
mort & description du cachot
XI-XII Entre j-6jours et j- 2jours Lecture des graffitis sur les
murs du cachot
XIII j-2jours Ferrement des forçats
XIV J- 2jours Une nuit à l’infirmerie
XV J- 2jours Ecoute de la chanson d’argot
XVI j-1jour Retour à la cellule
XVII j-1jour Rêve d’évasion
XVIII-XIX-XX Le dernier jour Visite du directeur de la
prison/L’exécution est pour
aujourd’hui
XXI J –à sept heures moins le Visite du prêtre de Bicêtre et
quart de l’huissier
XXII j- à sept heures et demie Transfert à la Conciergerie
XXIII j- à huit heures et demie rencontre avec le friauche
XXIV-XXV j- à entre huit heures et demie Transfert dans une cellule de
et dix heures la Conciergerie
XXVI j- à dix heures Le narrateur pense à sa fille
Marie
XXVII j- à dix heures Le narrateur pense à la
guillotine
XXVIII j- à onze heures Retour en arrière sur un

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 souvenir de guillotine
XXIX j- à onze heures Le narrateur pense à la grâce
royale
XXX j- vers midi Le retour du prêtre
XXXI J entre midi et treize heures Visite de l’architecte de la
prison
XXXII j- entre midi et treize heures Conversation avec un
gendarme à propos de la
loterie
XXXIII j- entre midi et treize heurs Souvenirs d’enfance :
excursion avec Pepita
XXXIV j- à treize heures Réflexions diverses du
condamné
XXXV- XXXVI j- entre treize heures et treize Souvenirs d’enfance :
heures quinze promenade à paris
XXXVII j- entre treize heures et treize Description de l’hôtel de
heures quinze ville
XXXVIII j- à treize heures quinze Douleurs liées à l’angoisse
de la mort
XXXIX-XL j- entre treize heures quinze Le narrateur pense à son
et quatorze heures exécution et à la grâce royale
XLI- XLII j- entre treize heures quinze Visite de l’aumônier&Le
et quatorze heures narrateur fait une sieste et un
cauchemar : la vieille femme
symbole de la mort

XLIII j- à quatorze heures Visite de Marie, la fille du

condamné
XLIV-XLV j- entre quatorze heures et Le condamné anticipe sur le
quinze heures jour de son exécution
XLVI j- entre quatorze heures et Projet du condamné
quinze heures d’écriture à sa fille
XLVII j- entre quatorze heures et Note d’éditeur, ellipse
quinze heures
XLVIII j- à quinze heures Toilette du condamné et
transfert à l’Hôtel de ville
XLIX j- Vers seize heures Ultime demande de grâce
(L) j- à seize heures Silence mortel ! ellipse

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