FOLIO JUNIOR
FICHE
Chat perdu
PÉDAGOGIQUE
Un récit à la construction originale, alternant les points de vue du chat
et de ses maîtres, qui offre une belle approche de la littérature aux
élèves de cycle 3.
L’AUTEUR
Jean-Noël Blanc vit et travaille à Saint-Étienne, comme
sociologue spécialisé dans l’architecture et l’urbanisme.
Il a toujours eu des chats. « Aujourd’hui, j’ai Chicotte et
Matru, deux chats doux et tranquilles, des peluches
vivantes. Ma maison et mon jardin leur appartiennent. »
Mais les chats ne sont pas sa seule source d’inspiration,
L’HISTOIRE il aime aussi écrire des livres sur le sport, pour les enfants
et pour les adultes. Jean-Noël Blanc a une affection
En voulant que son chat toute particulière pour la forme de la nouvelle dont il
se dégourdisse les pattes apprécie la concision et la précision. Il est l’auteur, entre
lors d’une halte sur autres, de Langue de Chat (éditions Pocket), de Le tour
la route des vacances, de France n’aura pas lieu (éditions Le Seuil) et aux
Rodrigue oublie de le éditions Gallimard Jeunesse de 90 minutes pour gagner,
rappeler et l’abandonne Fil de fer la vie, Bardane par exemple et Tête de moi.
sans s’en rendre compte.
Quand la voiture fait
demi-tour, il est trop tard.
Le chat Balthazar a L’ILLUSTRATEUR
disparu. Rodrigue, qui Jean-Claude Götting vit à Paris. Peintre et illustrateur,
se sent infiniment il travaille pour l’édition et la presse. Il aime recréer
responsable et coupable, des ambiances, des émotions. Aux éditions Gallimard
s’enfonce dans la tristesse, Jeunesse, il est l’auteur d’un album, La Cravate de papa et
essayant d’apprendre de couvertures pour la collection Folio Junior (Harriet
à vivre sans Balthazar. l’espionne de Louise Fitzhugh et En pleine lucarne de
Les vacances sont gâchées Philippe Delerm). Il a également illustré les couvertures
et la rentrée s’annonce des livres de la célèbre série Harry Potter.
difficile pour Rodrigue
qui n’a plus goût à rien.
Pendant ce temps,
Balthazar trace son
chemin dans sa nouvelle
vie, libre et sauvage.
Jusqu’au jour où il se met
en route pour retrouver
son maître…
Fiche conçue et rédigée
par Monique Claeyssen.
Illustrations
© Jean-Claude Götting.
© G A L L I M A R D J E U N E S S E
Jean-Noël Blanc / Chat perdu / Folio Junior 1
FICHE PÉDAGOGIQUE ENSEIGNANT
FO L I O J U N I O R / C H AT P E R D U
PREMIÈRE APPROCHE DU LIVRE Chapitre 2 (page 21 à page 34)
Le livre en main, renforcer les habitudes de lecture, La séparation
en l’observant sous toutes ses facettes pour mieux se ✐ Analyser le choix de la double narration avec les
l’approprier. diverses phases de vie pour chaque personnage.
Que choisit Balthazar dans cette première partie ?
Relever les informations qui définissent le livre ✐ Faire apparaître l’instinct du chasseur et le sentiment
✐ Le titre et l’observation de l’illustration de la de liberté, assortis au refus de répondre à l’appel de ses
couverture. maîtres.
✐ L’auteur (Jean-Noël Blanc). ✐ Étudier la structure des phases.
✐ L’illustrateur (Jean-Claude Götting). ✐ Montrer comment se traduisent (dans l’utilisation
✐ La collection (Folio Junior). du « je » pour Balthazar et dans les dialogues familiaux
pour Rodrigue) les sentiments de solitude et de liberté
Aborder la quatrième de couverture pour l’un, l’évocation et le souvenir pour l’autre.
✐ Lire ou faire lire le résumé (s’attarder sur le thème ✐ Analyser comment le choix de la liberté par Balthazar
de la séparation, de la fidélité, de la souffrance…). est associé au danger. Quelle est la forme d’écriture retenue
✐ Faciliter l’expression des élèves sur le contexte dans pour traduire cet aspect ?
lequel débute le récit, les incitant ensuite à poursuivre ✐ Montrer le rôle du souvenir et des rites sociaux
leur lecture. pour faciliter le deuil. Comment s’expriment le chagrin
✐ Expliquer ou faire rechercher la signification des et la douleur de Rodrigue ?
mots tels que : tendresse, fidélité, culpabilité. Leur faire
replacer ces mots dans des contextes différents pour une
bonne appropriation. Chapitre 3 (page 37 à page 49)
✐ Observer la typographie du texte qui renseigne sur
le mode d’écriture retenu (principe de l’alternance de La fin des vacances
la double narration), ainsi que les illustrations qui ✐ Montrer comment le chat exerce son instinct
dépeignent les sentiments de chacun. de chasseur. Comment se différencie-t-il des hommes ?
Comment exprime-t-il son besoin de sécurité auprès
des humains ?
✐ Montrer le rôle du rêve et de la lecture comme
LA LECTURE DU ROMAN remède aux angoisses de Rodrigue.
✐ Décrire les éléments hostiles dans l’univers des hommes
Pour chaque partie retenue, laisser un temps (vaches, hommes, chiens, odeurs désagréables…).
d’appropriation par une lecture silencieuse. Alterner ✐ Analyser la double rupture que subit Rodrigue
ensuite la lecture orale de l’enseignant et celle des élèves. (passage du temps des vacances au temps de l’école,
Compléter par des phases d’explication devant la classe. présence de son ami Balthazar à son absence).
Favoriser également la lecture par deux élèves pour ✐ Relever comment l’auteur exprime l’aspect répétitif
accentuer le principe de double narration et faire du fonctionnement de l’école.
ressentir la séparation des deux parcours (celui du chat ✐ Pourquoi Rodrigue choisit-il de s’approprier un passage
et celui de la famille). de Robinson Crusoé comme un épisode qu’il aurait lui-
même vécu ?
✐ Quelle est la réaction du professeur principal ?
Chapitre 1 (page 7 à page 18) Que dénote-t-elle ?
✐ Analyser l’expérience du chat et ses difficultés.
La situation initiale
La situation initiale est présentée. Constat par Rodrigue
de l’oubli du chat. Monologue du chat.
Chapitre 4 (page 51 à page 62)
✐ Décrire les manifestations de l’émotion du jeune Le projet de Balthazar
garçon (peur, culpabilité). ✐ Décrire l’univers humain hostile qui débouche
✐ Analyser le monologue du chat. Que décrit-il ? Com- sur une décision de Balthazar : « Alors a commencé mon
ment ses peurs se traduisent-elles ? Pourquoi l’auteur grand voyage » (page 53). Quelle est la signification de
utilise-t-il le « je » ? À quoi correspondent les sensations cette phrase ? Quels sont ses souvenirs doux et heureux ?
évoquées ? ✐ « Cette fois-ci, je savais où j’allais ». Comment
✐ Comment reconnaître les spécificités du chat, animal le texte exprime-t-il le temps qui passe ?
domestique ? Quel choix fait Balthazar lorsque la famille ✐ Quelles sont les embûches, les récompenses rencon-
l’appelle ? Quelles sont les deux phrases qui permettent trées par Balthazar ? Qu’advient-il de lui ?
de résumer la situation à la fin de ce chapitre ? ✐ Analyser l’échange entre Rodrigue et son père sur
la culpabilité du jeune garçon à l’égard de Balthazar.
Rodrigue exprime sa sortie de l’enfance : « Je ne crois
plus aux contes de fées. »
© G A L L I M A R D J E U N E S S E
Jean-Noël Blanc / Chat perdu / Folio Junior 2
FICHE PÉDAGOGIQUE ENSEIGNANT
FO L I O J U N I O R / C H AT P E R D U
✐ Balthazar a un plan très élaboré. Lequel ? En quoi ✐ Analyser le rôle de l’impératif et des phrases courtes
est-il un fin stratège ? Comment réussit-il son projet ? dans la conduite du récit.
✐ Qu’exprime la vieille dame à la fin de ce chapitre ✐ Imaginer, par groupes, une autre fin au récit.
et qu’exprime Balthazar en réponse ? Confronter, au sein de la classe, les diverses issues
✐ Quels sont les éléments qui montrent sa détermina- retenues.
tion ? ✐ Travailler sur l’implicite du texte.
✐ Quelles sont les formes d’écriture retenues ? ✐ Élargir la culture littéraire des élèves en évoquant
Que traduisent-elles ? des auteurs tels que Colette, Chateaubriand, Baudelaire.
✐ Travailler sur les mythes, symboles, démons liés
au personnage du chat.
Chapitre 5 (page 65 à page 74)
Sciences de la vie et de la terre
Les retrouvailles
✐ Quelle est l’évolution des deux personnages
Éducation à l’environnement
principaux ? Comment se traduit l’inquiétude des parents
Rôle et place des êtres vivants.
et de la sœur envers Rodrigue ?
✐ Qui parle de Rodrigue ? Pourquoi ne s’exprime-t-il
Renforcement des compétences de cycle 2
plus ?
✐ Découverte du monde, repérage dans l’espace et
✐ Comment Rodrigue traduit-il dans ses actes le deuil
le temps : le temps qui passe.
qu’il a fait de son chat ?
✐ Éducation civique : rôle renforcé du vivre ensemble
✐ Comment se déroule le parcours de Balthazar ?
par l’entraide des autres, afin d’affronter l’inconnu et
✐ Analyser les diverses formes d’écriture.
les dangers.
✐ Relever des expressions qui traduisent les différents
aspects de ce « voyage ».
Travail sur les illustrations
✐ Analyser la technique retenue par l’illustrateur
(choix de l’outil, du support, analyse du geste).
✐ Essai de reproduction des croquis et dessins.
EXPLOITATION DU RÉCIT ✐ Élaboration d’une bande dessinée collective (permet-
Production d’écrits tant de mener parallèlement des repérages dans
✐ Analyser les différents types d’écriture de texte, trouver le temps).
et recenser les règles d’écriture, faire élaborer divers types
d’écrit : récit, dialogue, résumé.
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Jean-Noël Blanc / Chat perdu / Folio Junior 3
FICHE ÉLÈVE 1 NOM
CHAT PERDU DATE
PREMIÈRE APPROCHE DU LIVRE
Relève les informations données par la première page de couverture :
Le titre …………………………………………………………………………………………………………………
L’auteur ..………………………………………………………………………………………………………………
L’illustrateur ...………………………………………………………………………………………………………
La collection …………………………………………………………………………………………………………
Observe la page de couverture. À ton avis, que se passe-t-il dans ce récit ?
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À la lecture de la quatrième de couverture, les hypothèses sont-elles
vérifiées ? Que penses-tu de cette histoire ?
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Jean-Noël Blanc / Chat perdu / Folio Junior 4
FICHE ÉLÈVE 1 (SUITE) NOM
CHAT PERDU DATE
Trouve un titre aux chapitres du livre :
Chapitre 1 (page 7 à page 18) ………………………………………………………………………………
Chapitre 2 (page 21 à page 34) ……………………………………………………………………………
Chapitre 3 (page 37 à page 49) ..…………………………………………………………………………
Chapitre 4 (page 51 à page 62) ...…………………………………………………………………………
Chapitre 5 (page 65 à page 74) ..…………………………………………………………………………
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Jean-Noël Blanc / Chat perdu / Folio Junior 5
FICHE ÉLÈVE 2 NOM
CHAT PERDU DATE
NOTES DE LECTURE
Voici plusieurs mots, essaie de les associer à une partie du texte,
en les situant par une phrase et nomme la page concernée :
fidélité
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chagrin
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mort
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culpabilité
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douleur
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retrouvailles
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Jean-Noël Blanc / Chat perdu / Folio Junior 6
FICHE ÉLÈVE 2 (SUITE) NOM
CHAT PERDU DATE
solitude
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remords
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soutien
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bonheur
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souvenir
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rupture
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Jean-Noël Blanc / Chat perdu / Folio Junior 7
FICHE ÉLÈVE 3 NOM
CHAT PERDU DATE
LEXIQUE DE LA PERCEPTION ET NOTION DE PERSONNAGE
Indique le vocabulaire qui décrit les diverses perceptions du chat.
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Odorat
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Vue
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Ouïe
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Toucher
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Jean-Noël Blanc / Chat perdu / Folio Junior 8
FICHE ÉLÈVE 3 (SUITE) NOM
CHAT PERDU DATE
Trouve également le vocabulaire qui décrit les émotions
de chaque personnage du récit.
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Rodrigue
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Claire
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Les parents
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Jean-Noël Blanc / Chat perdu / Folio Junior 9
FICHE ÉLÈVE 4 NOM
CHAT PERDU DATE
LA NOTION DE POINT DE VUE
Donne les points de vue des différents personnages du récit par rapport
à la disparition du chat.
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Rodrigue ……………………………………………………………………………………………
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Claire ……………………………………………………………………………………………
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Les parents ……………………………………………………………………………………………
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Jean-Noël Blanc / Chat perdu / Folio Junior 10
FICHE ÉLÈVE 4 (SUITE) NOM
CHAT PERDU DATE
Comment s’expriment-ils (monologue intérieur, échanges, courrier, etc.) ?
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Jean-Noël Blanc / Chat perdu / Folio Junior 11