Donarcio Salomão Massango

Résolution de questions

Travail individuel du caractère évaluatif, de

la discipline de Didactique Générale, 1ère
année, cours de maîtrise d'enseignement du
FLE, donné par MA. Calisto Do Rosário

Université Rovuma

Nampula

2023
1. Juan Amos Comenius, également connu sous le nom de Comenius, le père de la pédagogie,
était un théologien, philosophe et pédagogue morave. Il structure la pédagogie comme une
science autonome et en établit les principes fondamentaux. Comenius estimait que l’éducation
jouait un rôle fondamental dans le développement des individus. Il était convaincu que
l’éducation était le meilleur moyen de parvenir à la paix. Pour cette raison, il a fait un grand
effort pour que la connaissance atteigne tout le monde de manière égale, sans distinction de race
ou de sexe, sans abus et en recherchant la motivation et la joie de ses élèves.

À l’école, il a appris ce que le professeur lui a dit à travers des cris et des coups. Alors Comenius
a commencé à exprimer et à critiquer certains textes ainsi que la méthode par cœur selon laquelle
il a été éduqué. À cette époque, apprendre à lire, à écrire et à calculer était relégué au second
plan, comme s’il s’agissait d’un apprentissage complémentaire. De plus, Comenius n’était pas
d’accord avec les méthodes utilisées par ses professeurs, car elles nécessitaient des années
d’apprentissage.

Il pensait que si l’intérêt et la motivation des élèves étaient recherchés, il était possible
d’apprendre en beaucoup moins de temps. D’où l’intérêt qu’il a manifesté en tant que formateur
des nouvelles générations, pour réformer les méthodes d’enseignement et les règles du contexte
éducatif.

Lorsqu’il a terminé ses études à l’Université de Heidelberg, il est rentré chez lui et a commencé
sa profession d’enseignant. Il a proposé de nouvelles méthodes d’enseignement afin que les
étudiants apprennent par plaisir, qu’ils ressentent la joie d’apprendre et apprennent par intérêt et
non par obligation.

Dans le système d’enseignement, le père de la pédagogie Comenius croyait et combattait pour

une école pour tous les êtres et pour tous les peuples. C’est ainsi qu’est née sa soi-disant
pansophie, qui stipule tout apprendre à tout le monde. De plus, il croyait fermement que
l’éducation était le moyen le plus rapide de parvenir à la paix dans le monde.

Pour Comenius, la liberté de pensée était très importante, enseigner avec raison, sans crier ni
autoritarisme. Ainsi, lorsqu’il débute sa profession d’enseignant, il entreprend une nouvelle
méthode pédagogique très différente qui contraste avec celles de l’époque. C’était la méthode
active, c’est-à-dire l’apprentissage par la pratique.
Cette méthode active reposait sur trois étapes :

Comprendre : Tout d’abord, il explique la leçon à ses élèves afin qu’ils la comprennent.

Retenir : Ensuite, il aide ses élèves à élaborer les contenus et les concepts expliqués.

Pratique : Enfin, il incite les élèves à mettre en pratique ce qu’ils ont appris.

Ce qui fait de Comenius un des pionniers de la pédagogie moderne, c’est sa réflexion sur la
manière d’enseigner, et en particulier l’idée que l’enseignant se doit d’éveiller l’intérêt de l’élève.
Selon lui, il n’existe rien de tel qu’apprendre en s’amusant. L’enseignant doit aussi encourager la
participation des élèves. Parallèlement, la pratique de la punition corporelle est vigoureusement
déconseillée.

2. a) Capacités de prendre décisions.

Avant de se faire en classe l'enseignant doit faire auto évaluation et prendre décisions finales. Il
doit faire un plan de ce qui va enseigner, ayant déjà son objectif final.

b) Quoi enseigner. Il s'agit du sujet ou contenu qui doivent inclure l'unité, la leçon à traiter
pendant le cours.

c) Parler et lire. Il s'agit d'interaction intensive entre l'enseignant et l'apprenant pendant le cours,
autrement dit, c'est le moment d'échange qui l'enseignant fait une exposition du cours et les
apprenants donnent leur contribution aussi.

d) Apprendre à écrire. C'est la responsabilité du professeur à enseigner ses élèves à savoir écrire
correctement. Mais pour atteindre un objectif positif le professeur doit donner d'exercices décrire
qui les doivent faire comme un essai chez eux.

e) Apprendre à compter. Compter est une activité mathématique élémentaire qui s’acquiert très
jeune. En matière de didactique, on identifie deux prérequis : maîtriser la comptine numérique et
établir une relation bijective entre deux ensembles. En effet, pour compter il faut établir une
relation bijective entre la comptine numérique et la collection à dénombrer.

f) Pourquoi enseigner. L'enseignant doit avoir les objectifs de la leçon à atteindre en classe, donc
c'est la partie plus importante qui lui guidera arriver ce qu'il attend dans les élèves.
g) Comme enseigner. L'enseignant doit avoir des méthodes à utiliser dans la salle de classe que
lui-même doit pour faciliter l'enseignement et l'apprentissage de ses élèves. Autrement dit, c'est le
moment que l'enseignant mettre en œuvre ses techniques et mécanismes d'enseigner pour
atteindre ses objectifs, c'est-à-dire, guider aux élèves à avoir quatre habilités linguistiques :
expression et compréhension orales et écrites pour savoir-faire, savoir être et être.

h) Quand enseigner. L'enseignement ne rédige pas un temps spécifique pour enseigner ou

simplement pour transmettre les connaissances sinon institution d'enseignement que l'enseignant
sera à travailler, qui va décider l'emploi du temps scolaire.

i) Avec quoi enseigner. L'enseignant doit utiliser les outils ou ressources nécessaires
d'enseignement que pourra l'aider ou faciliter à tenir l'attention de ses élèves ou mieux, les
supports pédagogiques comme : tableau noir, chaise, bureau et entre les objets.

j) Où enseigner, sinon à l’école. Lorsqu'il s'agit d'un acte didactique il n'y a pas l'autre à enseigner
sinon dans une institution d'enseignement, n'importe quelle école soit, comme privée ou publique.

k) Le prof qui enseigne. Le professeur qui mobilise les connaissances pour ses élèves en classe et
se devenir le superviseur de ses élèves, mais il faut qui aie plus relation pédagogique avec le
professeur et élève. Le professeur doit avoir un regard positif sur l'erreur, car dans l'enseignement
l'erreur est comme un moyen de départ d'apprentissage parce qu'il est à partir des erreurs qu'on
apprend quelque chose.

3. a) Si la didactique est l'art d'enseigner ou mieux s'intéresse de comment enseigner, alors la

pédagogie étant aussi une action pratique constituée par l’ensemble des conduites de l’enseignant
et des enseignés dans la classe, se donne de tâche de savoir comment les élèves vont s'intégrer
pendant le cours. Sa relation avec la sociologie, il faut enseigner tenir en compte ou regardant au
milieu environnement que les élèves se trouvent. Avec la psychologie, la didactique cherche cette
discipline pour mieux connaître le comportement des élèves afin d'enseigner d'accord avec leur
état psychique et finalement avec anthropologie l'enseignant doit enseigner en respectant les
costumes, conviction et habitudes d'où se trouve.

b) La didactique réfléchit sur les moyens, techniques et méthodologies pour l'enseignement d'un
contenu, alors c'est là que la pédagogie cherche à créer une ambiance propice à l'apprentissage,
c'est-à-dire, des conditions permettant à l'élève d'apprendre efficacement ce contenu à travers
d'interaction, motivation et intérêt.

C) Didactique générale est un ensemble de démarches, techniques ou méthodologies applicables

à tout domaine, alors que la didactique spécifique dans un livre que Samuel Johsua a cosigné
avec Jean-Jacques, la didactique d’une discipline est la science qui étudie, pour un domaine
particulier, par exemple les sciences et les mathématiques les phénomènes d’enseignements, les
conditions de la transmission de la culture propre à une institution singulièrement ici les
institutions scientifiques et les conditions de l’acquisition de connaissances par un apprenant.