Cours : CP Domaine : Langue & Communication Date :
Sous-Domaine : Communication Ecrite
Fiche n° : Durée : 30 mn
Activité : Lecture
1e Séance : Acquisition Globale
Compétence de Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Palier 6 (encodage/décodage) dans la lecture de textes narratifs
OA Lire des textes narratifs
Lire un récit : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants devront être
OS capables d’identifier la phrase clé et d’écrire le mot clé.
Contenu Les sons : ail – aille
Matériel : tableau, craie, ardoises mobiles, élèves, texte
Moyens Pédagogique : interrogation, répétition, questionnement
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP
DEMARCHE
Etapes Part du Maître Part des élèves
Révision Lecture silencieuse par les élèves Lisent silencieusement
Compréhension du Lecture magistrale du maître Ecoutent attentivement
texte Lecture des quelques élèves Lisent à haute voix
De quoi parle-t-on dans ce texte ? Essaient de répondre
Quel type de texte avons-nous ici ? Narratif
Prononce le son (ail – aille )
Jouons avec le texte pour découvrir la phrase Ecoutent
Découverte de la clé ? Produisent la phrase
phrase clé Abdou a gagné une médaille aux olympiades. Répètent
Fait répéter la phrase clé Observent
Ecrit la phrase au tableau (script et cursive)
Mélanger les mots de la phrase clé à l’aide Observent
Reconstitution de la d’ardoises mobiles Reconstituent la phrase clé
phrase clé Fait reconstituer la phrase avec et sans support
Fait isoler par élimination les mots clés Isolent par élimination
Isolement du mot clé Fait répéter le mot clé (médaille ) Répètent le mot clé
Mélanger les lettres du mot clé à l’aide
Reconstitution du mot d’ardoises mobiles Observent
clé Fait reconstituer le mot clé avec et sans support Reconstituent le mot clé
Graphie du mot clé Fait écrire le mot en script et en cursive (PLM) Ecrivent le mot en script et en
cursive
Evaluation Propose un ensemble de mots et fait entourer les Exécutent la consigne
mots clés
Domaine : Langue & Communication
Cours : CP Sous-Domaine : Communication Ecrite Date :
Fiche n° : Activité : Lecture Durée : 30 mn
2e Séance : Isolement du Son
Compétence de Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injon
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Palier 6 (encodage/décodage) dans la lecture de textes narratifs.
OA Lire des textes narratifs
Lire un récit : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants devront ê
capables d’encadrer correctement les sons Les sons : ail – aille dans un ensemble de mo
OS proposé à l’évaluation.
Contenu Les sons : ail – aille
Matériel : tableau, craie, ardoises mobiles, élèves, texte
Moyens Pédagogique : interrogation, répétition, questionnement
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP
DEMARCHE
Etapes Part du Maître Part des élèves
Fait découvrir les phrases clés par questionnement Produisent la phrase
Rappel de la Fait isoler les mots clés par élimination (médaille ; Isolent le mot clé
phrase clé épouvantail ; écureuil ; feuilles) Ecrivent sur les ardoisent le mot
Dicte le mot clé par PLM clé
Faire sortir le nombre de syllabes Donnent les syllabes
Décomposition Faire séparer les syllabes Séparent les syllabes
du mot clé Faire isoler les syllabes contenant les sons (aille ; ail Isolent la syllabe
Faire isoler par élimination le son à étudier
Répéter et faire répéter les sons (aille ; ail) Isolent le son
Isolement du Présente les sons sous les différentes formes (script, Répètent le son
son cursive et capitale) Observent
Faire citer de mots contenant les sons
Discrimination (reconnaissance visuelle et auditive) Observent le mot clé
visuelle Fait écrire le son en script et cursive Reconstituent le mot clé
Propose un exercice dans les cahiers de devoirs
Contexte : Voici un ensemble de mots Exécutent la consigne
Papa est au travail depuis ce matin.
L’équipe d’Espagne a gagné la médaille d’or.
Evaluation . Rama donne des graine à la volaille.
Consigne : recopie le mot quand tu entends le son (ail
– aille)
Domaine : Langue &
Cours : Communication Date :
CP Sous-Domaine : Communication
Ecrite Durée : 30
Fiche n° : Activité : Lecture mn
4e Séance : Formation Syllabique
Compétence Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
de Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et
injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Palier 6 (encodage/décodage) dans la lecture de textes narratifs.
OA Lire des textes narratifs
Lire un récit : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants devront
être capables de lire correctement des syllabes formées avec les sons aille ; ail ; euille ;
OS euil
Contenu Les sons : aille ; ail ; euille ; euil
Matériel : tableau, craie, ardoises mobiles, élèves, texte
Moyens Pédagogique : interrogation, répétition, questionnement
Documentatio Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP
n
DEMARCHE
Etapes Part du Maître Part des élèves
Rappel de Fait découvrir les phrases clés par Produisent la phrase clé
la phrase questionnement Ecrivent le mot clé
Fait écrire sur les ardoises le mot clé Isolent et écrivent sur les
clé
Fait isoler les sons (aille ; ail ; euille ; ardoises
euil)
et les fait écrire
Propose des voyelles et consonnes déjà Observent
Imprégnation étudiées (a ; o ; i ; e ; oi ; ou ; en ; ch, c ;
k ; que ; ph ; f, eu ; œu ; ç ; s = z ; g = Lisent
j) Ecrivent
Les faire lire
Les dicte par PLM
Forme et faire former des syllabes avec le Observent le modèle
Formation son puis exécutent
Syllabique (aille ; ail ; euille ; euil) à l’aide de Observent et lisent
l’ardoise à manche Ecrivent
Forme des syllabes au tableau et les faire
lire
Dicte les syllabes formées par le PLM
Faire produire des syllabes contenant le Produisent des
son syllabes
Synthèse (aille ; ail ; euille ; euil) (reconnaissance
visuelle et auditive) Ecrivent sur les
Faire écrire les syllabes sur les ardoises ardoises
Faire fait trouver des syllabes contenant le Trouvent des syllabes
son
(aille ; ail ; euille ; euil) dans un texte
Observe bien ces mots
Le jardinier arrose les fleurs.
Evaluation Le menuisier enfonce le clou. Observent et lisent
Rama plie sa belle robe bleue.
Les angles du carré sont droits.
Consigne : écris les mots contenant les son
(aille ; ail ; euille ; euil)
Domaine : Langue &
Cours : Communication Date :
CP Sous-Domaine : Communication
Ecrite Durée : 30
Fiche n° : Activité : Lecture mn
5e Séance : Association Syllabique
Compétence Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
de Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et
injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Palier 6 (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs.
OA Lire des textes narratifs
Lire un récit : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants devront
OS être capables d’associer des syllabes en vue de former des mots, les lires et les écrire
correctement.
Contenu Sons (aille ; ail ; euille ; euil)
Matériel : tableau, craies, ardoises mobiles, élèves, texte
Moyens Pédagogique : interrogation, répétition, observation, manipulation
Documentatio Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP – Page
n
DEMARCHE
Etapes Part du Maître Part des élèves
Révision Fait lire dans le tableau des consonnes et des Lisent
Lecture et voyelles
dictée de Ecrivent
syllabes Dicte des syllabes par PLM
Propose des syllabes au tableau ou sur les S’approprient du
Imprégnatio ardoises mobiles contexte
n Consigne : Forme des mots avec les
syllabes Forment des mots et
- La gui got émettent des hypothèses
- Un fa de de sens et les écrivent sur
- La ga don les ardoises
- Un gui re
Forme et faire former des syllabes avec Observent le modèle puis
Association les sons (aille ; ail ; euille ; euil) à l’aide exécutent
syllabique de l’ardoise à manche Observent et lisent
Forme des syllabes au tableau et les faire Observent
lire
Dicte les syllabes formées par le PLM
Synthèse Propose des mots et des groupes de mots Observent et lisent
et les faire lire
Le maître propose des syllabes dispersées Exécutent la consigne
Evaluation Consigne : écris le mot avec la syllabe qui
convient
teuil
fau euil
taille
mé daille
reuil
écu rail