UNIVERSITE LUMIERE DE BUJUMBURA

GESTION ET ADMINISTRATION DES AFFAIRES

TRAVAIL PRATIQUE DU COURS GESTION AXEE SUR LES

RESULTATS
PREMIERE ANNEE DE MASTER

MISE EN OEUVRE DE CINQ (5) COMPOSANTES DE LA GESTION AXEE

SUR LES RESULTATS:
PROJET DE REDUCTION DE L’ABANDON SCOLAIRE DANS LA
LOCALITE DE KABIMBA/GROUPEMENT DE KALUNGWE(CHEFERIE DE
BAVIRA/SUD-KIVU/RDC)
Par AMANI MAISHA

Dispensé par Prof.

Mars 2025
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INTRODUCTION
Le projet sur l’abandon scolaire dans la localité de Kabimba, groupement de Kalungwe vise
essentiellement à identifier les causes de ce dernier, à sensibiliser et mobiliser les parties prenantes
(les élèves, enseignants, parents, autorités politico –administratives) et à mettre en place de
mécanismes et de stratégies pour arriver ou réduire ce phénomène qui gangrène et tue les rêves de
beaucoup. Des pareils projets sont très déterminants voire mêmes cruciaux pour améliorer l’accès à
l’éducation et garantir l’éducation pour tous afin que tout enfant ait l’opportunité de terminer son
parcours ou cursus scolaire du primaire.
En effet, le présent projet met en lumière les cinq (5) composantes de le Gestion Axée sur les
Résultats. GAR en sigle. Ces cinq (5) composantes sont:
La Planification,
La Mise en oeuvre,
Le Suivi,
L’Evaluation,
La Rectoactiom
MATRICE DU CADRE LOGIGE DU PROJET
 Logique d’Intervention(LI) Indicateurs Objectivement Sources de vérification Hypothèses
Vérifiable (IOV) (SDV)
L’objectif global ou général du présent projet est la réduction de l’abandon scolaire Réduction du taux d’abandon de - Rapport de la sous
au primaire dans la localité de Kabimba afin d’améliorer l’accès équitable à 10% à 5% division Uvira 2,
l’éducation, en identifiant les fondements et les causes primordiales et en mettant en Augmentation du taux de - Rapport du groupement
Objectif

œuvre des actions concrètes pour afin garder les enfants du primaire à l’école.
Global

scolarisation primaire de 89% à de Kalungwe,

94% - Rapports des
établissements,
Améliorer des infrastructures scolaires, Augmentation du taux de - Rapport de la sous Maintien des
Objectifs Spécifiques

Construire d’une école primaire de 12 classes, scolarisation des élèves du division Uvira 2, financements pour
Former les enseignants et les responsables scolaires sur une bonne gestion des primaire, - Rapport du groupement l’éducation et
élèves, Constructions des écoles et de Kalungwe, l’infrastructure,
Améliorer des conditions socio-économiques de la population, cantines, - Rapports des
Mettre un programme d’accompagnement pour les enfants à risque d’abandon, Augmentation des écoles établissements,
Sensibiliser les parties prenantes sur l’importance de l’éducation et impact de primaires dans la localité de
l’abandon sur leurs vies. Kabimba

Augmentation du taux de - Rapports des Les financements et

Résultats

Réduction de 5% du taux d’abandon scolaire à Kabimba; scolarisation de 89% à 95%, établissement, infrastructures sont
La formation de 58 enseignants et gestionnaires des écoles primaires ; Inclusion de 90% des enfants en - correctement
La Construction de 12 salles de classes et 1 bureau de gestionnaire et réhabilitation âge scolaire, utilisés,
des salles des classes et des bureaux de gestionnaires; Augmentation du nombre Recrutement et
La Construction d’une (1) cantine scolaire gratuites ; d’enseignants qualifiés, formation continue
L’équipements des fournitures et manuels scolaires ; Couverture des cantines des enseignements,
La Sensibilisation des communautés locales afin de s’approprier le projet, scolaires, Financements
Amélioration de l’accès à l’éducation… Réduction du ratio durable des
élèves/enseignant programmes d’aide
scolaire et
alimentaire

Recherche et analyse des causes de l’abandon scolaire dans la localité de Maintien des
Activités

Kabimba; politiques de gratuité

Recherche et obtenir le financement du projet; scolaire et des
Contact sensibilisation des parties prenantes (leaders locaux, enseignants, incitations pour les
élèves…) ; tous,
Recruter le personnel ; Sensibilisation
Mise en place d’un programme d’accompagnement des élèves à risque continue et
d’abandon; implication des
Construction et réhabilitation des infrastructures scolaires; communautés
Recruter le formateur ; locales,
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Former l’équipe technique du projet ;

Formation des enseignants
Suivre et évaluer les activités du projet ;
Rédiger les rapports
Clôture et bilan.
 I. PLANIFICATION DU PROJET
1.1. CONTEXTE ET JUSTIFICATION DU PROJET
La République Démocratique du Congo est le plus grand pays d'Afrique subsaharienne et l'un des
pays les plus riches en ressources de la planète. En 2022, le taux de croissance économique a atteint
8,6 %, bien au-dessus de la moyenne de l'Afrique subsaharienne (ASS) qui est de 3,6 %, en grande
partie grâce aux investissements et aux exportations liés aux minerais. Avec un taux de croissance
démographique moyen de 3,2 %, la RDC comptera près de 300 millions d'habitants en 2050. Cette
population nombreuse, essentiellement jeune, représente un atout considérable. Avec un indice de
capital humain (ICH) de 0,37 (inférieur à la moyenne de 0,40 pour l'Afrique subsaharienne), ce qui
signifie qu'un enfant congolais né aujourd'hui ne peut s'attendre à réaliser que 37 % de son potentiel,
par rapport à ce qu'il aurait pu faire s'il avait bénéficié d'une expérience scolaire complète et de
qualité et de conditions de santé optimales.
En effet, le Projet de Lutte Contre l’Abandon Scolaire au Primaire (PLCASP) est conforme à
la stratégie de la Banque mondiale pour l'Afrique sur deux priorités clés :
Investir dans les personnes et
Rendre les institutions plus efficaces et plus responsables.
Il contribue aussi directement à la pratique mondiale de la Banque mondiale en matière d'éducation,
qui vise à mettre fin à la pauvreté éducative et à faire en sorte que, au minimum, tous les enfants
aillent à l'école et apprennent à lire avant l'âge de 10 ans.
Ainsi, l’abandon scolaire se réfère au fait pour un élève de quitter l’école de manière prématurée,
avant d’avoir achevé le cycle d’enseignement obligatoire ou d’avoir obtenu un diplôme. Il est
problème majeur en République Démocratique du Congo en général et Kabimba (groupement de
Kalugwe, Collectivité Chefferie de Bavira, territoire d’Uvira) en particulier. Ce phénomène est
causé par plusieurs facteurs tels que des difficultés économiques, des problèmes familiaux, des
obstacles sociaux et culturels, des problèmes de santé ou encore une faible qualité d’enseignement.
Il a en fait des conséquences négatives à long terme, tant pour l’individu que pour la société,
notamment en termes de compétences, de possibilités d’emploi, et de développement économique
et social d’un pays ou d’une localité.
Le présent projet vise principalement à identifier et comprendre les causes profondes de l’abandon
scolaire dans la localité de Kabimba et proposer des pistes des solutions concrètes pour y remédier
parce que les études jouent un rôle essentiel dans le développement personnel, social et économique
de tout pays.
 1

Ainsi, le problème identifié de l’abandon scolaire dans la localité de Kabimba est : une
panoplie d’enfants quitte l’école précocement pour diverses raisons, notamment la pauvreté
des familles, mauvaises conditions de vie, grossesses précoce et indésirables, perte des
parents, traumatisme lié au redoublement et au manque des équipements, travail des enfants,
manque des salles des classes et des équipements de base, manque d’intérêt, les longues
distances à parcourir pour atteindre l’école, maladie…
Les facteurs ci-haut peuvent être classés dans deux variables et/ou facteurs majeurs, dont: facteurs
Socio-économiques et facteurs Socio-culturels.
L’abandon scolaire a (jadis) un impact négatif sur l’éducation des milliers d’enfants de la
localité de Kabimba dans la chefferie de Bavira, car il compromet leurs chances d’un avenir
décent et meilleur et aggravant les inégalités sociales dans cette localité du sud de la
chefferie.

1.2. VISION DU PROJET

Le projet PLCASP a comme vision d’offrir à chaque enfant de la localité de Kabimba un accès à
une éducation de qualité qui lui permettra de réaliser pleinement son potentiel, de devenir un acteur
de changement dans sa communauté et d’intégrer les défis du monde moderne.
1.3. MISSION DU PROJET
Le présent projet a comme mission l’amélioration de l’accès à l’éducation primaire pour tous en
limitant le nombre d’abandons dans la localité de Kabimba dans la chefferie de Bavira au Sud-Kivu.
1.4. NATURE DU PROJET
Ce projet est à caractère socio-économico-éducationnelle étant donné qu’il a une vision d’améliorer
l’accès à l’éducation primaire dans la localité de Kabimba. C’est un projet collectif, d’autant plus
que sa réalisation exige la participation des toutes les parties prenantes. Signalons également aussi
que le présent projet est intégral parce qu’il met en action l’ensemble d’acteurs (élèves, enseignants,
inspecteurs, population locale, autorités gouvernementales, le ministère de l’éducation nationale et
toutes les organisations qui cadre avec l’éducation).
1.5. FACTEUR JUSTIFICATIFS DU PROJET
La localité de Kabimba est un village du groupement de Kalungwe, chefferie des Bavira, territoire
d’Uvira au Sud-Kivu (RDC). Cette localité a seulement une école primaire avec une population
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d’environ 5000 habitants (stat. Rapport de la chefferie des Bavira, 2022) moins les villages voisins.
L’unique école n’arrive pas satisfaire les besoins éducationnels de cette population économiquement
pauvre. C’est la raison pour laquelle ce projet améliorera l’accès à l’éducation des enfants de l’école
primaire de la localité de Kabimba et permettra de réduire le taux d’abandon afin d’offrir un avenir
décent et meilleur de la population de cette partie de la chefferie des Bavira.
1.6. OBJECTIFS DU PROJET
1.6.1. Objectif global
L’objectif global ou général du présent projet est la réduction de l’abandon scolaire au primaire dans
la localité de Kabimba afin d’améliorer l’accès équitable à l’éducation, en identifiant les fondements
et les causes primordiales et en mettant en œuvre des actions concrètes pour afin garder les enfants
du primaire à l’école.

1.6.2. Objectifs spécifiques

Améliorer des infrastructres scolaires,
Construire d’une école primaire de 12 classes,
Former les enseigants et les responsables scoalires sur une bonne gestion des élèves,
Améliorer des conditions socio-économiques de la population,
Mettre un programme d’accompagnement pour les enfants à risque d’abandon,
Sensibiliser les parties prenantes sur l’importance de l’éducation et impact de l’abandon
sur leurs vies.
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 1.7. LOCALISATION DU PROJET
Le présent projet sera implanté à Kabimba, dans le groupement de Kalungwe, chefferie des Bavira,
territoire d’Uvira, province du Sud – Kivu à l’est de la République Démocratique du Congo.
1.8. DUREE DU PROJET
La planification de projet est une étape clé de la gestion d’un projet. Elle conditionne son
déroulement, et à terme, son succès ou son échec. Il est donc primordial de structurer correctement
le projet. Pour cela, il existe des types de planification reconnus destinés à faciliter la gestion du
projet. Pour le présent projet, la méthode française « MPM », communément appelé « Potentiels
tâches » est utilisé. Cette méthode nous facilitera, non seulement l’ordonnancement du projet mais
aussi les calculs du temps d’exécution du projet, les dates plutôt et plus tard, le chemin critique ainsi
que les marges (libres et totales). Ainsi, étant donné qu’un exercice de conception d’un projet de
développement doit avoir une durée déterminée, ce dit projet s’entendra sur une période d’une année,
allant du 22/ janvier 2026 au 21 janvier 2025. Nous sons croire que la population de la localité de
Kabimba pourra voler de ses propres ailes pour pérenniser les résultats mis en place par le présent
projet.

1.9. BENEFICIARES ET ACTEURS DU PROJET

1.9.1. Bénéficiaire direct
Les bénéficiaires directs de notre projet sont principalement les élèves et les enseignants de la
localité de Kabimba, chefferie des Bavira.
1.9.2. Bénéficiaire indirect
Tout projet de développement doit nécessairement avoir des bénéficiers indirects, pour celui-ci aussi,
toute la population de Kabimba et ses environs vont constituer les bénéficiaires indirects d’abord et
en suite toute la collectivité chefferie des Bavira.
1.9.3. Acteurs du projet
La réalisation de ce projet ne sera possible qu’avec le concours de la population locale, les autorités
locales, les autorités éducationnelles, les leaders locaux de la localité de Kabimba, groupement de
Kalungwe, les ONG nationales qu’internationales (PUND, UNICEF, UNESCO..), les autorités
gouvernementales œuvrant dans les domaines d’éducationnelle.
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1.10. CADRE JURIDIQUE ET POLITIQUE DU PROJET

Etant dans un secteur éducationnel, ce secteur est régi par la loi cadre de 2014 sur l’éducation de
l’enseignement primaire et secondaire en RDC, le Programme de Développement de 145 territoires
et le PMPP (Plan de Mobilisation des Parties Prenantes) a été élaboré pour l’amélioration de la
qualité d’enseignement primaire. Le cadre politique et juridique est adéquat mais il exigera aussi la
participation d’autres organes d’exécution.
1.11. STRATEGIE ADOPTEE
Pour atteindre ces résultats, une approche participative et d’appropriation a été privilégiée. La
population locale contribuera peu soit-il par le rassemblement de sable car la localité de Kabimba se
trouve au bord du lac Tanganyika.
En guise de préalable, il convient de souligner que la démarche adoptée se base sur une bonne étude
et connaissance du milieu par l’établissement d’un diagnostic socio- économique participatif.
(ASEG ou analyse socio-économique selon le Genre). Pour aboutir à un rendement digne, parfait et
efficiente, il sera aussi question de faire un appel à toutes les parties prenantes à s’approprier,
participer et se disposer aux activités et actions du présent projet afin de bien organiser des comités
de suivi et d’évaluation du projet.
C’est effectivement une condition primordiale à toute approche en milieu rural, dont la pertinence
et l’efficacité ne sont plus à démontrer, pour autant que les données recueillies soient effectivement
appliquées lors du choix et de la mise en œuvre des actions. Ce qui implique inévitablement de la
part du projet une flexibilité suffisante pour s’adapter au contexte local et apporter des solutions
appropriées aux questions et problèmes prioritaires identifiés par les populations. D’autres outils
sont appliqués avec succès dans le cadre de la démarche adoptée comme : la Cartographie
participative réalisée en collaboration étroite avec la Sous-Division Sud-Kivu2.
Toute ces approches s’inscrivent donc dans une logique de vision et de gestion du terroir, qui donne
aux communautés la possibilité d’identifier les problèmes majeurs auxquels ils sont confrontés, les
objectifs à atteindre et les actions à mener afin de régler les problèmes identifiés, la répartition des
rôles et responsabilités. Aussi, pour mener le projet à la réussite, on partira à la recherche de
financement, des réunions de sensibilisation et d’informations.
1.12. PHASES D’OPERATIONALISATION DU PROJET
Pour mener ce projet (PLCASP) au bon port, les phases d’opérationnalisation suivantes ont été
adoptées :
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Phase de préparation et de planification détaillée: élaboration d’un plan d’actions

détaillée, définition des objectifs, identification des ressources et les parties
prenantes, évaluation des risques.
Phase de mobilisation des ressources : recrutement, acquisition des ressources et
financement.
Phase de mise en œuvre : exécution des activités, suivi quotidien et gestion des
opération.
Phase de suivi et évaluation : suivi des progrès et évaluation des résultats par
rapport aux objectifs fixés.
Phase de clôture et de bilan : évaluation finale, rapport de clôture et documentation
des leçons apprises.
Ces phases permettent une gestion structurée et cohérente du projet (PLCASP) de développement,
garantissant que les activités sont réalisées efficacement et que les résultats sont mesurés et évalués
pour afin maximiser l’impact.
1.12. SITUATION ESCOMPTÉE À LA FIN DU PROJET (RESULTAT
ATTENDU DU PROJET)
Dans le PLCASP, il est dit : « à la fin de la troisième phase, le projet devra permettre
l’opérationnalisation des différents outils produits en première phase ainsi de la deuxième phase. A
la fin du PLCASP, l’abandon scolaire sera réduit de 5%. Par expérience, le projet offrira une
alternative viable à la réduction de l’abandon scolaire dans la localité de KABIMBA et aura
contribué à :
La formation de 58 enseignants et gestionnaires des écoles primaires ;
La Construction de 12 salles de classes et 1 bureau de gestionnaire et réhabilitation
des salles des classes et des bureaux de gestionnaires;
La Construction d’une (1) cantine scolaire gratuites ;
L’équipements des fournitures et manuels scolaires ;
La Sensibilisation des communautés locales afin de s’approprier le projet,
Amélioration de l’accès à l’éducation…
1.13. ANALYSE DES RISQUES DU PROJET
Aucun projet ne peut avoir un risque nul (0), pour le présent projet, les risques ci-après sont liés à sa
réalisation:
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Risques financiers : retard du démarrage du projet suite au retard dans le déblocage

de fond par le bailleur, des couts supplémentaires,
Risques politiques: fin de la gratuité de l’enseignement primaire en RDC,
Risques Socio-cultures: liés à la culture de la communauté locale ;
Risque Sécuritaire: Insécurité dans la région au cours de la période de l’exécution
de travaux,
Risques liés au vol et/ou le détournement de matériels.
1.14. ACTIVITES PRINCIPALES DU PROJET "PLCASP "
La réalisation du projet PLCASP requiert les activités principales ci-après:
Recherche et analyse des causes de l’abandon scolaire dans la localité de Kabimba;
Recherche et obtenir le financement du projet;
Contact sensibilisation des parties prenantes (leaders locaux, enseignants,
élèves…) ;
Recruter le personnel ;
Mise en place d’un programme d’accompagnement des élèves à risque d’abandon;
Construction et réhabilitation des infrastructures scolaires;
Recruter le formateur ;
Former l’équipe technique du projet ;
Formation des enseignants
Suivre et évaluer les activités du projet ;
Rédiger les rapports
Clôture et bilan.
II. MISE EN ŒUVRE DU PROJET “PLCASP”
III. SUIVI DU PROJET “PLCASP”
IV. EVALUATION DU PROJET “PLCASP”
V. RECTOACTION “PLCASP”

III.17. Organisation et fonctionnement du projet.

III.17.1. Organigramme du projet.
COORDINATEUR
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CHEF DE PROJET/SUPERVISEUR

SERVICE TECHNIQUE
SERVICE D’ANIMATION ET DE FORMATION
ADMIN & FINANCE

SENTINELLE

SERVICE DE VULGARISATION

POPULATION

III.17.2. Fonctionnement
a) Coordination
La coordination reçoit et examine les rapports de différents services, il engage le personnel et inviter
l’équipe d’évaluateurs externes.
b) Chef du projet/superviseur
Assure la supervision de toutes les activités du projet.
c)Service d’animation
Ce poste doit être confié à un animateur de formation en développement rural (TDR) car ça demande
une certaine délicatesse.
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d) Administration et finance
Les tâches suivantes lui sont attribuées :
• Tenir à jour les documents comptables du projet,
• Appliquer la législation sociale au sein de l’organisation
• Fournir les rapports financiers sur le fonctionnement de fond engagés
e) Service technique
Les exigences de ce poste porteraient sur une certaine expérience, une formation de base en
agriculture, une connaissance en technique culturales modernes et une certaines stratégie pour
combattre comme les maladies qui attaquent la culture de manioc.
f) Service de vulgarisation
Ce poste intéresse les agronomes formateurs Ao, A1 et les vulgarisateurs, ces cadres travailleront
avec la population côte à côte. Ils expliqueront aux exploitants agricoles de collectivité de
Kawizi/Kiliba l’importance des techniques culturales moderne dans une exploitation agricoles ainsi
le bien fondé de l’introduction des nouvelles variétés pour la culture de manioc en vue de combattre
contre les maladies
g) sentinelle : veiller à la sécurité de tous les biens du projet.
h) Population
C’est le cible, c’est à elle que le projet est destiné, elle est donc le bénéficiaire du projet. Le projet
peut donner de bon résultat que si et seulement si la population a participé massivement et
courageusement aux accomplissements des tâches du projet. Elle participera à la réunion de fixation
du programme de sensibilisation, de labour, de semi et d’entretiens.

II.12. DIAGRAMME DE GANTT /CALENDRIER DES ACTIVITES

Année 2015 Année 2017
Timing J F M A M J J A S O N D J F M A M J J A S O N D
Activités
Cherche
r et
obtenir
le
 6

financem
ent
Contacte
r les
autorités
locales
Recruter
le
personne
l
Recriter
le
formateu
r
Louer les X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
bâtiment
s
Acheter
les
matériels
et
fournitu
res de
bureau
Vulgaris X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
er et
sensibilis
er
Former
les
paysans
 7

Acheter
des
boutures
amélioré
es
Distribu
er des
semences
Laboure
r et
semer
Entreten # # # # # # #
ir
Suivre et X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
accompa
gner
Évaluer
Produire
les
rapports
##
#
Légende

X
: Activités concomitante : Activités intermittente
: Activités continues
III. 13. BUDGETISATION DU PROJET
Poste 1 : Coût achat matériels et fourniture de bureau
N° Désignation Unités Quantités P.U en Fc P.T en Fc
01 Location bâtiment Bâtiment 4 152 000 608 000
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02 Table bureau Pièce 10 76 000 760 000

03 Etagère Pièce 12 28 500 342 000
04 Chaise canne Pièce 30 23 750 712 500
05 Ordinateur Pièce 4 285 000 1 140 000
06 Imprimante scanner Pièce 2 427 500 855 000
07 Générateur Pièce 2 380 000 760 000
08 Machine a calculer Pièce 7 2 850 19 950
09 Cachet (sceau) Pièce 1 28 500 28 500
10 Tampon Pièce 1 3 800 3 800
11 Papier duplicateur Rame 10 5 700 57 000
12 Stylo Boite 10 3 800 38 000
13 Perforateur Pièce 2 5 700 11 400
14 Calendrier Pièce 12 760 9 120
15 Agrafeuse Pièce 12 2 850 34 200
16 Agrafe Pièce 12 570 6 840
17 Classeur Pièce 30 2 850 85 500
18 Horloge Pièce 2 4 750 9 500
Sous total (1)5 481 310 FC (5 769, 8$)
Source : papeterie Musato
Poste 2 : Location champs, machines et exploitation
N° Désignation Quantités P. U en P.T en
Fc Fc
1 Location champs 12 ha 247 000 2 964
000
2 Location de machines agricoles 2 380 000 760 000
3 Achat semences améliorées 700Kg 5 700 3 990
(boutures) 000
4 Labour 12ha 351 500 4 218
000
5 Achat des house 4000 3 800 15 200
000
6 Achat des machettes 3000 2 850 8 550
000
7 Imperméables 12 17 100 205 200
8 Bottes 24 5 700 136 800
Sous total (2)36 024 000Fc (37920$)
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Poste 3 : Achat de produit chimique d’origine végétale

N° Désignation Quantités P.U en Fc P.T en Fc
01 Insecticide (en poudre ou liquide) 700Kg 3800 2 660 000
Engrais (litres)
02 700Kg 2375 1 662 500
Sous total (4)4 322 500Fc (4550$)
Source : Pharmacie Narumoka

Poste 4 : Ressources humaines

N° Désignation Unités Qualifications Durée Salaire mensuel Total en
en mois en Fc Fc
01 Coordinateur Pers TDR AO 24 380 000 9 120 000
02 Chef du projet Pers Agronome AO 24 256 500 6 156 000
03 Superviseur Pers TDR A1 24 237 500 570 000
04 Moniteur Pers Agronome A1, 19 190 000 3 610 000
05 Animateur Pers TDR A1 6 133 000 798 000
06 Sentinelle Pers D6 ou D4 24 95 000 2 280 000
Sous Total (5)22 534 000FC (23 720 $)
Source : initiateur du projet
Post 5 : Matériels de formation
N° Désignation Quantités P.U en Fc P.T en Fc
01 Tableau noir (transportable) 2 pièces 33 250 66 500
02 Stylos 6 boites 5 700 34 200
03 Crayons 2 boites 2 850 5 700
04 Craies 10 boites 3 800 38 000
05 Papiers duplicateurs 10 boites 6 650 66 500
06 Boite a image 12 boites 1 900 22 800
07 Latte en plastique 10 boites 950 9 500
08 Ecran video 3 pièces 570 000 1 710 000
09 Papier a image 10 boites 9 500 95 000
Sous Total (6)2 048 200 FC (2156$)
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Source :papeterieByose / Mulongw , King shop Papa Mutala / Mulongwe

Poste 6 : Estimation imprévu du projet 10%

N° Désignation Montant total
01 Cas hausse de prix des matériaux et des matériels 7 651 300
02 Cas de vol et destruction de matériels du centre 7 600 399
03 Soins médicaux des agents 5 415 399
Sous Total20 667 098FC (21754,84$)
Source : initiateur du projet

Poste 7 : Achat de semences / boutures améliorées (variétés sawasawa)

N° Désignation Quantités P.U en Fc P.T en Fc
01 SAWASAWA 1500 boutures de 1m 950 1 425 000
Sous total1 425 000 FC (1500$)

Poste 8 : Contact aux autorités locales et sensibilisation des leaders locaux

No Dégantions Nbre Durée Frais/pers/JRS Frais /pres/Durée Total en
Fc
1 Transport agents 4pers 5fois 14 250 71 250 142 500
terrain
2 Restauration agents 4pers 5fois 4 750 23 750 47 500
terrain
3 Agape avec les leaders - - - - 47 500
4 Construction de - - - - 47 500
dossiers pour accord
Sous-Total285 000 FC (300 $)

Poste 9 : Recrutement et engagement encadreur sensibilisateurs/formateurs

N° désignation Nbre durée Frais/pers/jourFc Frais/pers/ Total en Fc
durées
01 Payement 3pers 4 4 750 19 000 57 000
examinateurs et jours
correcteurs
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02 Achat matériels - - - - 19 000

pour test
03 Total 76 000
Source : nos analyses
Poste 10 : Matériaux de réhabilitation de maison de formation et assise de l’organisation

N° Désignation Quantités Unités P.U en Fc P.T en Fc

01 Moellons 1 Ben 33 250 33 250
02 Gravier 4 Ben 28 500 114 000
03 Brique 10000 1000 33 250 33 250 000
04 Sable 4 Ben 33 250 133 000
05 Ciment 150 Sacs 17 100 2 565 000
06 Vernie 40 Litres 20 900 836 000
07 Plafond 400 Mètre 14 250 570 000
08 Barre de fer 4m 20 Pièce 5 700 114 000
09 Payement maçons 10 - 95 000 950 000
Sous total38 565 250 FC (40595$)

Poste 11 : Autres matériels équipement bureau

N° Désignation Quantités P.U en Fc P.T en Fc

01 Tables ordinateurs 4 190 000 760 000
02 Tables des bureaux 5 142 500 712 500
03 Etagères 2 38 000 76 000
04 Chaises 20 14 250 285 000

05 Armoires 2 95 000 190 000

06 Bancs 10 6 650 66 500
07 Chaises plastiques 20 11 400 228 000
Total 2 318 000 FC (2440 $)
Source : Atelier de menuiserie Reboisement
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Poste 12 : Sensibilisation de la population

N° Désignation Durée : Nbres Frais /pers/ Frais/ pers Total en
19mois jours / durée Fc
01 Transport agent 4fois/mois 3pers 14 250 1 140 000 3 420 000
/ terrain.
02 Restauration agent / 4fois/mois 3pers 4 750 380 000 1 140 000
terrain
Sous Total 4 560 000 FC ( 4 800 $)
Source : nos analyses
Poste 13 : Frais d’évaluation et de réunion
N° Désignation Nombres P.U en Fc P.T en Fc
01 Frais d’évaluation 4 fois 475 000 1 900 000
02 Frais de réunion 72 114 000 8 208 000
03 Frais de 48 28 500 1 368 000
déplacement
04 Frais de risque 48 9 500 456 000
Sous Total 11 932 000 FC (12 560$)

Poste 14 : Matériels roulant et lubrifiants

N° Désignation Unités Quantités P.U en Fc P.T en Fc
01 Motos 125 Pièces 4 2 375 000 57 228 000
02 Voiture Pièces 2 3 515 000 7 030 000
03 Carburant et lubrifiant Litres 3000 2 375 7 125 000
04 Réparation et entretien - - - 617 500
Sous-Total72 000 500 FC (75790$)
 13

Poste 15 : Récapitulation budgétaire du projet

N° Désignation Montant Total en Fc
01 Contact et sensibilisation de leader locaux 2 850 000
02 Recrutement et engagement des encadreurs et 76 000
sensibilisateurs formateurs
03 Matériaux de réhabilitation de maison de formation et 38 565 250
assise de l’organisation
04 Coût achat matériel et fourniture du bureau 5 450 530
05 Achat de produit chimique d’origine végétale 4 322 500
06 Achat imperméable, botte et matériels de buttage 24 092 000
07 Location, champs et machine agricole 11 932 000
08 Autres matériels équipement du bureau 2 318 000
09 Sensibilisation de la population 4 560 000
10 Ressources humaines / payement 27 664 000
11 Matériels de formation 2 048 200
12 Achat des semences / boutures améliorées 1 425 000
13 Frais d’évaluation et de réunion 11 932 000
14 Matériels roulant et lubrifiant 72 000 500
15 Estimation imprévue du projet 20 667 098
Total général247907314. 86(260955.06 $)
 14

III.14. SOURCES DE FINANCEMENT

Pour que notre projet puisse répondre aux objectifs qu’il s’est assigné, il lui vaut indispensable et
avec son plain succès d’inviter nécessairement la participation active de la population bénéficiaire
soutenue par différents intervenant. Ce dit projet sera finance de manières ci- après :
• Population active : 10% = 24790731.48FC
• FAO : 30% = 74372194.45FC
• PAM : 20% = 49581462.96FC
• Etat congolais : 40% = 99162925.93FC
Coût global du projet : 247907314. 86soit 260955.06 en dollars
Il est à noter que la contribution de la base reste déterminante avant de tendre les mains vers
l’extérieur. Pour ce faire, nous mettons en vigueur le principe du développement selon que le
développement est endogène et anthropométrique. Il est donc évident de tenir en compté d’un
certain nombre de paramètres pour aboutir à des meilleurs résultants. Pour y parvenir, un certain
préalable du succès est nécessaire :
• Obtenir le financement au moment opportun
• Il faut une gestion saine et judicieuse
• La participation massive des différentes couches sociales

[Link] DU PROJET
Il nous serait très difficile de terminer un projet de développement dans le contré de Kawizi sans
avoir su son caractère, la raison pour laquelle nous nous dirons que la rentabilité de notre projet
est à caractère socio économique. Quand au caractère social, il nous est vraiment difficile de
présenter exactement la rentabilité social de ce projet, toute fois il s’occupera et en cadrera une
catégorie bien attendue, celle de l’exploitant agricole que nous pouvons considérer comme la
population active qui contribue à la production agricole quartier Kawizi/ Kiliba. Nous l’avons dit
elle est de 85,9%. Quand au caractère économique, il sera justifié par la croissement de la
production agricole plus particulièrement la culture de manioc en augmentation. Cet
accroissement pourra résoudre le problème da la sous alimentation, augmentera le revenu
familiale par la vente de sur plus de la production, donnera l’accès aux paysans agriculteurs de
manioc de Kawizi d’épargner une petite somme trouvée pour le besoin future, diminuera la famine
 15

dans beaucoup de ménage et donnera l’accès au parent de scolariser leurs enfants du fait qu’ils
trouvent déjà un bon rendement.

III.16. CADRE LOGIQUE DU PROJET

Désignation du Projet : PROJET DE VULGARISATION DES NOUVELLES TECHNOLOGIES
AGGRICOLES AU BENEFICE DES AGRICULTEURS DE KAWIZI
Date du début : 02/01/2015
Date d’achèvement du Projet : 02/01/2017
Echéance : 2 ans
RESUMES NARRATIFS INDICATEURS MOYENS DE CONDITIONS
OBJECTIVEMENT VERIFICATION CRITIQUES
VERIFIABLES
Objectifs global de La production agricole de - Descente sur
manioc qui était à 38% a terrain
Contribuer à augmenté jusqu’à 68% - Rapport de
l’accroissement de la grâce aux actions du superviseur
production de manioc projet agricole implanté - Photos
dans la localité de Kawizi. dans le quartier Kawizi - Entretien avec les
d’ici fin 2017. populations de
Kawizi

Objectifs spécifiques - 80% des variétés - Rapport de - Que tous les

résistantes aux l’ingénieur intervenants du
- Multiplier les variétés différentes maladies de agronome projet
résistantes aux manioc sont multipliées - Rapport de participent,
différentes prêtes à être utilisées représentant de acceptent et se
maladies de manioc chaque avenue disposent pour la
 16

d’ici 2017 dans le - Témoignage des réalisation de la

- Vulgariser et former les quartier Kawizi. agriculteurs bonne réussite du
cultivateurs sur les - Rapport annuelle présent projet
techniques - 80% des techniques de l’inspection
culturales modernes à culturales modernes agricole de la cité - Qu’il n’y ait pas
Kawizi. vulgarisées et 80% des d’Uvira. perturbation
agriculteurs formés sur - Photos sécuritaire
leur gestion d’ici 2017 à - Descente sur
- Augmenter le revenu et
Kawizi. terrain - Qu’il n’y ait pas

améliorer les conditions également la

de vie - 80% des agriculteurs perturbation

voient leurs revenus climatique et
des paysans cultivateurs
accroitre et les écologique
de
conditions de vie
KAWIZI.
améliorées d’ici 2018 à
Kawizi.

Extrants - Un montant de • Bordereaux de - Que le

247907314. 86 soit retrait financement
- Financement cherché et 260955.06 $ obtenu ; • Cheque de arrive à temps
obtenu ; - ± 11 leaders locaux retrait voulu
- Leaders locaux contactés et sensibilisés ; • Contrat de
contactés et sensibilisés ; - 1 bâtiment contenant travail - Qu’il ait un
- Projet abrité ; 10 appartements est pris • Rapport de climat
- Personnel du projet en location ; superviseur harmonieuse qu’il
engagé ; - 1 personnel composé • Rapport de y ait pas inflation
- Formateur engagé ; de ± 11 personnes est coordinateur monétaire et que
- Equipe technique du engagé ; • Photos et le prix et les taux
projet formée ; - 1 formateur recruté ; images
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- Agriculteurs sensibilisés - ± 7 membres de d’échange reste

sur les nouvelles l’équipe technique sont identique
technologies agricoles ; formés ;
- Nouvelles technologies - ± 80% des agriculteurs - Que les
agricoles vulgarisées ; formés ; matériels et
- Les activités du projet - ± 80% des nouvelles matériaux et
suivies et évaluées ; technologies agricoles fourniture de
- Rapports vulgarisées ; bureau soient
hebdomadaires et - 100% des activités de disponibles au
mensuels rédigés. projet suivies et marché et
évaluées. trouvable
- 1 rapport global rédigé rapidement.
chaque mois.
Intrants - Matériels et fourniture • Bordereaux - Qu’il n’y ait pas
de bureau • Reçu de détournement
- Chercher et obtenir le - Frais de contact avec • Fiche de paie de fond
financement ; les autorités locales • Cahier du
- Contacter et sensibiliser - Les personnels ont été contrat - Que le fond soit
les leaders locaux ; recrutés • Rapport finale libéré
- Abriter le projet ; - Un bâtiment a été de chef de tel qu’il a été
- Recruter le personnel ; alloué projet négocié
- Recruter le formateur ; - Payement des - Qu’il n’y ait pas
- Former l’équipe personnels la perturbation
technique du projet ; - Achat de produit climatique et
- Sensibiliser les chimique, matériel l’insécurité dans
agriculteurs sur les roulant et lubrifiant et le milieu
nouvelles technologies machine agricole - Que les leaders
agricoles ; - Frais d’évaluation et soient disponibles
réunion
 18

- Vulgariser les nouvelles et qu’ils nous

technologies agricoles ; Cout Total du Projet acceptent
- Suivre et évaluer les 247907314. 86 soit - Que le
activités du projet ; 260955.06 $ chronogramme
- Rédiger les rapports des activités soit
respecté

CONCLUSION GENERALE
Au terme de ce travail intitulé « La problématique de la production de manioc dans la collectivité Kawizi »
nos lecteurs se rappelleront que ce travail a été consacré à l’analyse des problèmes agricoles en vue
d’établir une stratégie de solution pour le milieu étudié.
En effet, ce travail a été subdivisé en trois chapitres hormis l’introduction et la conclusion générale. Le
premier chapitre était relatif à la présentation, analyse, interprétation et dépouillement des résultants. Nul
ne pouvant plus donc contester que la faim menace l’avenir de la population aussi bien par déficience
alimentaire qualitative et quantitative, au développement déficient de l’épargne tous suite au problème
agricole qui connait un prix en déficience le manioc en particulier dans le quartier Kawizi si aucune mesure
n’est prise. Ce qui nous a poussé à penser en fin, aux stratégies pour une politique agricoles intégrée dans
le quartier Kawizi, aux troisièmes chapitres intitulé « projet de vulgarisation et formation sur les techniques
culturales modernes sur la culture de manioc à Kawizi.
Pour y parvenir la question « Que faut – il faire pour améliorer la production de manioc dans le quartier de
Kawizi par le fait même » et les hypothèses selon lesquelles pour une politique agricole intégrée qu’on
améliore les techniques culturales rudimentaires qui caractérise l’agriculture dans cette contrée da la
République par une élaboration d’un projet de sensibilisation et vulgarisation de nouvelle technologie
agricoles tout en introduisant les semences améliorées résistantes aux maladies qui attaquent cette dite
culture.
La méthodologie simple, essentiellement basée sur les entretiens, l’observation directes, la méthode
historico- comparative, l’analyse documentaire et interview libre et ainsi de résultants d’enquêtes, les
échantillons en grappe, nous ont permis dévitrifier cette hypothèse.
 19

A l’issus de nos enquêtes les résultants renseignent que la faible production agricole est liée à plusieurs
facteurs à savoir : l’infertilité du sol, maladies des cultures, l’insécurité dans les villages environnants, les
ravageurs, les unités de surface cultivable trop petite, insuffisance des techniques moderne, semence non
améliorées, l’inexistence de la jachère et perturbation climatique, la pauvreté (manque de moyen)
A partir des souhaits recueillis auprès des personnes enquêtes et des résultants de l’étude, nous avons
pensé à la mise sur pied tout en étant conscient que le présent travail est loin de couvrir traite la complexité
de la politique agricole et d’un projet de la vulgarisation et formation des technique culturales de manioc
qui sont modernes.
Nous remercions d’avance nos lecteurs pour les remarques et les suggestions qu’ils voudront bien nous
faire en vue d’améliorer ce travail.

I. PRESENTATION ET JUSTIFICATION DU PROJET

 Il sera alors question à partir des éléments ci-dessus de présenter l’arbre à problème,
l’arbre à solution ainsi que la Matrice du Cadre Logique